16.1《故都的秋》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以散文“形散神聚”等特点为核心，围绕《故都的秋》展开教学，通过标题解析、作者背景导入，搭建从散文基础要素到文本具体分析再到情感与时代关联的学习支架。 其亮点在于以“清、静、悲凉”意象群为抓手，通过秋晨院落图等五幅图景分析（审美创造），南北秋对比表格（思维能力），结合时代背景理解作者心境（文化自信）。采用合作学习、仿句练习等方法，小结用冷色调、以动衬静等角度归纳，助力学生提升语言运用与审美能力，为教师提供清晰教学路径。

(一)散文的特点 1.形散神聚 2.意境深邃 常常通过对生活中某些片段或细节的描写，营造出一种深邃的意境，传达出作者独特的情感体验和人生感悟。 3.语言优美凝练 注重文字的锤炼和修辞手法的运用，富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。与诗歌、小说和戏剧并称四大文学样式。 (二)散文的分类 叙事散文 写景散文 抒情散文 哲理散文 (三)散文要素 情感主题、结构、内容、手法、语言、形象 “形散”：取材十分广泛自由；写法多样；语言运用自如；结构自由，不拘一格 “神聚”：散文所要表达的主题明确而集中。 如何读懂散文 1.关注“标题” 标题提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系。 2.识得“文眼” “文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。 3.抓住关键句 “关键句子”指中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等在文中具有很强的概括力的句子。 4.抓住线索，理清思路。 线索：具体事物、感情、时间或空间、人物活动或中心事件、事理 5、掌握常见的修辞手法和表达技巧。 比喻、对比、衬托、渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、变换人称 寻秋景，秋味浓 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 秋叶中， 杜甫读到的是悲凉。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 秋光中， 王实甫读到的是凄美。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 秋风里， 马致远读到的是凄苦。 秋 的 都 故 学习目标 审美鉴赏与创造 探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。 语言建构与运用 品味文章语言，体会故都的秋的特点。 思维发展与提升 学习本文情景交融的表现手法。 文化传承与理解 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。 。 作者简介 郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作品《沉沦》《春风沉醉的晚上》。 与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。 赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 1921年6月 1938年底 1945年 1952年 日本投降后被日军宪兵杀害。 写作背景 郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。 故都 的秋 ”故都“表明描写地点，更有一种文化底蕴和历史沧桑感，含有深切的眷恋之意。 秋是描写的内容 解题 题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 8 感知秋味 活 动 一 初读文本 1、朗读课本，读准字词。 潭柘寺(zhè) 驯鸽(xùn) 落蕊(ruǐ) 平仄(zè) 颓废(tuí) 一椽 (chuán) 橄榄(lǎn) 蟋蟀(shuài) 细腻(nì) 嘶叫(sī) 普陀山(tuó) 歧韵(yùn) 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 内容：点出故都的秋的特点——清、静、悲凉。 2、故都的秋最大的特点是什么？请用原文回答。在全文中有什么作用？ 结构：统领全篇，为文章奠定感情基调。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 南国之秋： 草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显的淡。 3、南国的秋具有什么特点？ 南国的秋 北国的秋 本体 喻 体 黄酒 白干 稀饭 馍馍 鲈鱼 大蟹 黄犬 骆驼 平淡 稀薄 细腻 小巧 浓烈 厚实 刚烈 大气 13 ①结构：首尾照应，结构严谨。 ②内容：南国之秋与北国之秋形成对比，突出北国之秋的独特之处。 ③情感：写南国的秋味比不上北国的秋味，烘托作者对北国之秋无比眷恋、热爱向往的感情。 文章的开头和结尾两段都提到了北国的秋和南国的秋，运用了什麽手法？用意何在？ 对 比 赏秋景图 活 动 二 寻找意象 合作学习 秋晨庭院图 (第3段) 秋槐落蕊图 (第4段) 秋蝉残鸣图 (第5段) 秋雨话凉图 (6-10段) 秋日胜果图 (第11段) 阅读3-11段，思考作者着重描写了哪几副秋景图？每幅图景是如何体现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点？ 秋晨院落图 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 清 静 悲凉 景物 描写角度或手法 碧绿、青天、蓝色或者白色 冷色调，视觉 驯鸽的飞声 以动衬静，听觉 破屋、破壁、秋草 （衰败、萧条、沧桑） 秋槐落蕊图 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点辍。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 景物 特点 景物选取 角度手法 清 静 悲凉 一点点极微细极柔软的触觉，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹 触觉、视觉 听觉、嗅觉、触觉 主观感觉 落蕊“没有声音”“没有气味”“细微柔软” 丝纹“细腻”“清闲”“落寞” 秋蝉残鸣图 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 景物 特点 角度手法 景物选取 静 悲凉 以声衬静 秋蝉啼唱 听觉 秋蝉衰弱的残声 秋蝉嘶叫 蝉本无知,然许多诗人却闻蝉而愁,只因为诗人自己心中有愁,以我观物,故物皆着我之色彩。 ——王国维《人间词话》 一闻愁意结，再听乡心起。 ——白居易《早蝉》 蝉 寒蝉凄切，对长亭晚。 ——柳永《雨霖铃》 秋蝉残鸣图 蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征 秋雨话凉图 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了-----”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 秋雨话凉图 景物 特点 角度手法 景物选取 清 静 悲凉 都市闲人（缓慢悠闲） 灰沉沉、青布单衣（冷色调） 凉风（清冷） 视觉 听觉 息列索落地下起雨（拟声词，以动衬静） 缓慢悠闲的声调 微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了-----” 语气词 北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 秋日胜果图 小椭圆形的细叶 淡绿微黄 清秋 细窄 色彩饱和度低 清、静 秋日胜果图 西北风、沙尘灰土 悲凉 写景角度 视觉、色彩、反衬 1、冷色调（清） 观秋色： 青天（蓝绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（黄色）落蕊（灰白） 树影（暗灰）灰土（灰色）  灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄） 2、以动衬静（静） 听秋声： “青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声” “息列索落”的雨声 “缓慢悠闲”的人声 小结：如何体现清、静、悲凉？ 品秋味： “细数”、“静对”，自然而然地也能感到十分的秋意只能感出一点点极微细极柔软的触觉。看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。 3、主观感受（悲凉） 全文紧扣“清、静、悲凉”的特点，以情驭景，以景显情，二者浑然一体。 秋 心 走 进 作 者 心 活 动 三 悟 灵 世 界 1、 为什么郁达夫独爱故都秋”的“清” “静” “悲凉”？ “以我观物，故物皆著我之色彩。” 【资料链接】 1.郁达夫三岁丧父，十七岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。这种坎坷的经历，形成其抑郁善感的性格。1930年，他参加了中国左翼作家联盟，常受到白色恐怖的威胁。1922-1934年间，辗转于上海、杭州、北京，居无定所，饱尝漂泊之苦。 2.在文艺观和审美观方面，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水的遁世文学”。 3.本文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生；郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是对整个人生和民族命运的感悟。 ①颠沛流离的人生况味； ②忧郁性格、苦闷心理的投射； ③时局动荡、民族危亡的时代之悲。 “悲凉”的原因 2.郁达夫对于故都的秋是什么样的情感呢？请从文中找出相关的句子。 作者为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切。 第1段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这'秋’，这故都的秋味。” 最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 作者为这秋色宁愿付出生命的三分之二，可见爱秋之深。 情感：向往、迷恋、眷恋 本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。 感悟“故都的秋” 针对性练习： 郁达夫笔下的秋在哪里？（仿句练习） 秋，在小院中低矮的破屋内外， 在 ， 在 ， 在 ， 在 。 秋槐的每一朵落蕊里 秋蝉的每一声残叫里 秋雨的每一个雨滴里 秋枣的每一丝微黄里 郁达夫《北平的四季》 课后阅读 对于一个已经化为异物的故人，追怀起来，总要先想到他或她的好处；随后再慢慢的想想，则觉得当时所感到的一切坏处，也会变作很可寻味的一些纪念，在回忆里开花。 The First Snowflakes (钢琴版) 纯音乐 歌曲合辑, track -31073, disc 0 Blues 192272.17 $