2027届高考语文一轮复习课件：文言文句式 专题三 项目7 准确辨识和翻译文言句式

该高中语文高考复习课件聚焦“文言句式”专题，覆盖判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式五大核心考点，依据高考评价体系明确断句与翻译题的考查要求，通过教材示例与真题训练梳理辨识方法和翻译技巧，归纳高频题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“辨识-翻译-实战”三阶训练模式，如判断句“标志词+谓语特征”辨识法、被动句“添变二法”，培养学生语言运用和逻辑思维素养。含《资治通鉴》等课外真题演练及易错点解析，帮助学生掌握句式翻译技巧，教师可依托系统复习框架提升教学效率，助力高考冲刺。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 文言句式主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句 式等。对文言句式的考查主要体现在断句题中，翻译题也有所 涉及。这就要求考生熟练掌握文言句式的特点及翻译方法,以 便迅速准确地断句和翻译句子。 复习 任务 ①明确文言句式的各种类型，学习利用句式进行断句；②培养 翻译文言文的“句式意识”，掌握翻译技巧。 2 专题三 阅读Ⅲ 文言文阅读 第三讲 文言句式 项目7 准确辨识和翻译文言句式 3 任务一 准确辨识和翻译判断句 任务二 准确辨识和翻译被动句 任务三 准确辨识和翻译省略句 任务四 准确辨识和翻译倒装句 任务五 准确辨识和翻译固定搭配 4 任务一 准确辨识和翻译判断句 5 ［辨识］一是看外在语言标志，二是看谓语特征。详见下表。 ［翻译］一般要译成“是”或“不是”句。当用副词加强判断时，应把 副词的基本义译出，并补上判断词 “是”。 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 …者，…… 也…… 者，…… ……，……也……者也 师者，所以传道受业解惑也。 （《师说》） （1）___________________ ________________________ ________ 老师，是依靠他来传 授道、教授学业、解除疑惑 的人。 6 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 …… 者，…… 也 …… 者，…… ……，……也 ……者也 此四君者,皆明智而忠 信。 （《过秦论》） （2）___________________ ___________________ 赂秦而力亏，破灭之 道也。 （《六国论》） （3）___________________ ________________________ ______________ 这四位公子，都英明 聪慧并且忠诚守信。 向秦割地求和而使自 己的力量亏损，（这）就是 灭亡的原因。 续表 7 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 ……者，…… 也……者，…… ……，……也 ……者也 沛公之参乘樊哙者也。 （《鸿门宴》） （4）___________________ _______ （他）是沛公的骖乘 樊哙。 续表 8 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 “为”表示判 断 如今人方为刀俎，我 为鱼肉。 （《鸿门宴》） （5）___________________ ___________________ 如今人家正是刀和砧 板，我们是鱼和肉。 续表 9 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 “是”表示 判断 问今是何世，乃不知 有汉，无论魏晋。 （《桃花源记》） （6）___________________ ________________________ ________________________ __________ （桃花源中人）问现 在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，更不必说魏、晋 两朝了。 续表 10 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 用副词 “则、乃、 皆、诚、 本”等表示 判断 当立者乃公子扶苏。 （《陈涉世家》） （7）___________________ ___________ 应该被立为皇帝的是 公子扶苏。 续表 11 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 用副词 “则、乃、 皆、诚、 本”等表示 判断 此诚危急存亡之秋 也。 （《出师表》） （8）___________________ _____________ 夫六国与秦皆诸侯。 （《六国论》） （9）___________________ _____ 这确实是国家危急存 亡的时候啊。 六国和秦国都是诸侯国。 续表 12 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 语言 标志 “非”或 “匪”，表 示否定判 断 六国破灭，非兵不 利，战不善，弊在赂 秦。 （《六国论》） （10）__________________ ________________________ ________________________ 六国灭亡，不是因 为武器不锋利，仗打得不好， 弊病在于向秦割地求和。 续表 13 判断方法及判断 句类型 教材示例 例1 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 谓语 特征 名词修饰 名词 （名词性 短语） 秦，虎狼之国。 （《屈原列传》） （11）__________________ _______ 续表 秦国是虎狼一样的 国家。 例2 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 初，晋王娶王肃之女，生（司马）炎及攸，以攸继景王后。攸性 孝友，多才艺，清和平允，名闻过于炎。晋王爱之，常曰：“（1）天 下者，景王之天下也，吾摄居相位，百年之后，大业宜归攸。”晋王欲 以攸为世子，山涛曰：“废长立少，违礼不祥。”贾充曰：“中抚军有君 人之德，不可易也。”何曾、裴秀曰：“（2）中抚军聪明神武，有超世 之才，人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”晋王由是意定，丙午， 立炎为世子。 （节选自《资治通鉴》） 15 （1） 译文： ________________________________________________ ______________________ 天下是景王的天下，我不过暂代宰相之位，我死之后， 天下大业应归司马攸。 [解析] “天下者，景王之天下也”中“……者，……也”表判断。 （2） 译文： ________________________________________________ _________________________________________________________ 中抚军聪颖、英明威武，具有超出当世的才能，声望 很高，帝王的仪容也就像这样，这本来就不是做人臣子的相貌。 [解析] “非人臣之相也”是否定判断句。 16 ［参考译文］ 当初，晋王娶王肃的女儿为妻，生下了司马炎和司马攸，将司马 攸过继给景王为嗣。司马攸对父母孝顺，对兄弟友爱，多才多艺，性 格温和，为人公正，名望超过了司马炎。晋王很宠爱司马攸，常说： “天下是景王的天下，我不过暂代宰相之位，我死之后，天下大业应归 司马攸。”晋王想立司马攸为世子，山涛说：“废长子而立少子，违背 礼制，是不吉祥的。”贾充说：“中抚军（司马炎）具备君主的品德， 不可以替换。”何曾、裴秀说：“中抚军聪颖、英明威武，具有超出当 世的才能，声望很高，帝王的仪容也就像这样，这本来就不是做人臣 子的相貌。”晋王由此拿定主意，丙午，立司马炎为世子。 17 任务二 准确辨识和翻译被动句 18 ［辨识］一是从标志词入手，看是否符合被动句的要求。二是从语 法入手，看主语是不是受动者。三是巧借“添”“变”二法：①在动词前或 后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句；②主谓结构的句子能 够变成动宾主动句的，是被动句，如“函谷举”，可将其变为“举函谷”。 ［翻译］加上“被”或“受”字。 19 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻译成现 代汉语。 有标志 “于”字 句： 动词+于+ 施动者。 故内惑于郑袖，外 欺于张仪。 （《屈原列传》） （1）____________________ __________________ 不拘于时,学于余。 （《师说》） （2）____________________ _________________________ ________________ 所以在内被郑袖迷惑， 在外被张仪欺骗。 （他）不受当时士大 夫中耻于从师的不良风气的 限制,向我学习。 20 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻译成现 代汉语。 有标志 “见”字 句： ①见+动 词； ②见+动 词+于。 百姓之不见保，为 不用恩焉。 （《齐桓晋文之 事》） （3）____________________ _______________________ 家叔以余贫苦，遂 见用于小邑。 （《归去来兮辞并 序》） （4）____________________ _________________________ ________________________ 百姓没有受到爱护， 是不肯布施恩德的缘故。 我的叔父因为我家境 贫苦（替我想方法），于是 我被任命为小城的官吏。 续表 21 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 有标志 “为”字句：①为+施动者+动词； ②为+施动者+所+动词； ③为所+动词（省略施动者）。 身死人手，为天下笑者，何也？ （《过秦论》） （5）______________ ___________________ ___________________ _______ （秦王子婴） 也死在项羽手里，被 天下人耻笑，为什么 呢？ 续表 22 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 有标志 “为”字句：①为+施动者+动词； ②为+施动者+所+动词； ③为所+动词（省略施动者）。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。 （《六国论》） （6）______________ ___________________ ___________________ _________ 可悲啊！有这 样的有利形势，却被 秦国积久而成的威势 胁迫。 续表 23 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 有标志 “为”字句：①为+施动者+动词； ②为+施动者+所+动词； ③为所+动词（省略施动者）。 不者,若属皆且为所虏! （《鸿门宴》） （7）______________ _________________ 否则,你们这些 人都将被他俘虏！ 续表 24 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 有标志 “被”字句： 被+动词。 信而见疑，忠而被谤， 能无怨乎？ （《屈原列传》） （8）______________ ___________________ ___________________ 诚实不欺却被怀疑，为人忠心却被诽谤，能不怨恨吗？ 续表 25 类型 教材示例 例3 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 无标志 没有被动标 志词，被动 关系依靠语 意来体现。 大臣亡罪夷灭者数十 家。 （《苏武传》） （9）______________ ___________________ 续表 大臣无罪而全家被杀尽的有几十家。 例4 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 王充者，会稽上虞人也，字仲任。（1）其先尝从军有功，封会稽 阳亭。世祖勇任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多。（2） 会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐县， 以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至 蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。 （节选自王充《论衡·自纪》） 27 （1） 译文： ____________________________________________ 他的祖先曾经参军立有军功，被封到会稽阳亭。 [解析] 无标志被动句，“封”在句中作谓语，而主语“他的祖先”是这一 动作的承受者，主语与谓语构成被动关系，所以句子是被动句，翻译 时应在“封”前加上“被”。 （2） 译文： ________________________________________________ 恰好赶上社会动乱，（他的祖父）担心被仇敌抓住。 [解析] “为……所……”表被动，翻译时注意将“被”放在动作支配者前， 即被怨仇擒。 28 ［参考译文］ 王充，是会稽郡上虞人，字仲任。他的祖先曾经参军立有军功， 被封到会稽阳亭。曾祖父王勇好意气用事，最终（他的所作所为）都 不被世人理解。灾荒年头，（他）拦路杀伤了人，因此仇敌很多。恰 好赶上社会动乱，（他的祖父）担心被仇敌抓住，（于是）祖父王汎 领着全家肩挑车载（家当），前往会稽安家，留在钱唐县，以经商为 业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王充的父 亲。王家祖祖辈辈都好意气用事，到了王蒙、王诵这代就更厉害了， 所以王蒙、王诵在钱唐县依仗自己的勇气、势力欺凌别人。 29 任务三 准确辨识和翻译省略句 30 ［辨识］“瞻前顾后”，一是注意该句上下语境，看有无主语省略； 二是借助成分分析，判断有无其他成分省略。 ［翻译］翻译此类句子，必须根据上下文，将省略的成分补全， 必须译出省略成分。 31 类型 教材示例 例5 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 省略主语：承前或 蒙后省略主语，尤 其是对话中“曰”字 前的主语，经常省 略。 沛公军霸上,（沛公） 未得与项羽相见。 （《鸿门宴》） （1）__________________ _______________________ __________ （公）度我至军中,公 乃入。 （《鸿门宴》） （2）__________________ _______________________ 沛公（在）霸上驻 军,（沛公）没有能够和项 羽相见。 （你）估计我回到了军营中，你再进去辞别。 32 类型 教材示例 例5 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 省略谓语：谓语一 般不能省，但在并 列句中，为了避免 重复，有时也会省 略。 择其善者而从之, （择）其不善者而改 之。 （《〈论语〉十二 章》） （3）__________________ _______________________ _______________________ ________ 杀人如（恐）不能举, 刑人如恐不胜。 （《鸿门宴》） （4）__________________ _______________________ ____________ 选择他好的方面向 他学习,（选择）他不好的 方面对照自己改正自己的 缺点。 杀人像是（怕）不 能杀尽，给人用刑像是怕 不能用尽。 续表 33 类型 教材示例 例5 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 省略宾语：动词或 介词后面的宾语 （尤其是代词 “之”）经常被省 略。 项伯乃夜驰之沛公军, 私见张良,具告 （张良）以事,欲呼张 良与（他）俱去。 （《鸿门宴》） （5）__________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ 项伯就在夜里骑马 到刘邦驻军地，私下会见 了张良，把事情详细地告 诉了（张良），想叫张良 和（他）一起离开。 续表 34 类型 教材示例 例5 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 省略介词：当名词 直接放在动词或形 容词后面时，就要 考虑中间是否省略 了介词“于”或 “以”。 与子颍坐（于）日观 亭，待日出。 （《登泰山记》） （6）__________________ _______________________ 试与他虫斗,虫尽靡。 又试之（以）鸡,果如 成言。 （《促织》） （7）__________________ _______________________ _______________________ ____________________ （我）和子颍坐（在）日观亭里,等待日出。 试着拿它和别的蟋 蟀斗,别的蟋蟀都被打败了。 又试着（用）鸡和它斗,果 然和成名说的一样。 续表 35 类型 教材示例 例5 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 省略量词：“数词+ 名词”的结构省略 了量词。 蟹六（条）跪而二 （个）螯。 （《劝学》） （8）__________________ _____________ 蟹有六（条）腿,两 （个）蟹钳。 续表 36 类型 教材示例 例5 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 省略兼语：“使、 令、呼”等后面直 接跟了动词，中间 很可能省略了 “之”。 有华阴令欲媚上官,以 一头进,试使（之）斗 而才,因责常供。 （《促织》） （9）__________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ __________________ 续表 有个华阴县的县令, 想讨好上级,把一只蟋蟀进 奉上去,上级试着让（它） 斗了一下,（它）显出了勇 猛善斗的才能,上级于是责 令他经常供应。 例6 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇丰富。一夕， 盗入其家，诸子擒之，乃邻舍子也。令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗 邪？”曰：“迫于贫耳。”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。”（1）如其 欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“汝贫甚，夜负十千以归，恐 为人所诘。”（2）留之，至明使去。盗大感愧，卒为良民。 （节选自《渑水燕谈录》） 38 （1） 译文： ________________________________________________ _____________________________________________ （于令仪）按小偷想要的数目给了他。（小偷）要出 门离去时，（于令仪）又叫住他，小偷大为恐惧。 [解析] （于令仪）如其欲与之。（盗）既去，（于令仪）复呼之，盗 大恐。 （2） 译文： ________________________________________________ ________________________________________ （于令仪）将小偷留下，直到天亮后才让（他）离去。 小偷深感惭愧，最终成了安分守己的百姓。 [解析] （于令仪）留之，至明使（之）去。盗大感愧,卒为良民。 39 ［参考译文］ 曹州人于令仪，是个商人，为人宽厚，很少得罪别人，晚年时家 境颇为富足。有天晚上，一个小偷潜入他家中，他的几个儿子逮住了 小偷，（发现）原来是邻居的孩子。于令仪问他说：“你平常很少犯错， 何苦做小偷呢？”（小偷）回答说：“受贫困所迫罢了。”（于令仪）问 他想要什么东西，（小偷）说：“能得到十千钱，便足以衣食无忧了。” （于令仪）按小偷想要的数目给了他。（小偷）要出门离去时， （于令仪）又叫住他，小偷大为恐惧。（于令仪）对他说：“你如此贫 困，晚上背着十千钱回去，恐怕会被巡逻的人盘问。”（于令仪）将小 偷留下，直到天亮后才让（他）离去。小偷深感惭愧，最终成了安分 守己的百姓。 40 任务四 准确辨识和翻译倒装句 41 类型一 宾语前置句 ［辨识翻译］首先通过标志词识别出它是宾语前置句，然后在翻 译时将其语序“调回”现代汉语的正常顺序。 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 否定句中，代词作 宾语要前置：句子 有否定词（不、未、毋、莫等）+宾语是代词（之、我、自等）。 然而不王者，未之有 也。 （《齐桓晋文之 事》） （1）__________________ _______________________ ____________________ 这样还不能称王天下，是没有的事。（“未之有也”→“未有之也”） 42 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 否定句中，代词作 宾语要前置：句子 有否定词 （不、未、毋、莫 等）+宾语是代词 （之、我、自 等）。 保民而王，莫之能御 也。 （《齐桓晋文之 事》） （2）__________________ _______________________ _______________________ _________ 安养民众才能称王 天下，没有人能够抵御他。 （“莫之能御也”→“莫能御 之也”） 续表 43 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 疑问句中，疑问代 词作宾语要前置： 句子是疑问句+宾 语是疑问代词 （何、安、焉、 谁、奚等）。 良问曰：“大王来何 操？” （《鸿门宴》） （3）__________________ _______________________ ___________________ 且焉置土石？ （《愚公移山》） （4）__________________ _______________________ _________________ 张良问道：“大王来 的时候拿了什么东西？” （“何操”→“操何”） 况且把土石放置在 哪里呢？（“且焉置土石” →“且置土石焉”） 续表 44 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 用“之”或“是”为标 志,强调宾语,宾语 前置。“之”“是”没 有实际意义，翻译 时删去。 句读之不知，惑之不 解。 （《师说》） （5）__________________ _______________________ _______________________ ___________ 夫晋,何厌之有? （《烛之武退秦 师》） （6）__________________ _______________________ ______ 不明句读，不能解 答疑惑。（“句读之不知， 惑之不解”→“不知句读， 不解惑”） 晋国,有什么满足的 呢?（“何厌之有”→“有何 厌”） 续表 45 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 用“之”或“是”为标 志,强调宾语,宾语 前置。“之”“是”没 有实际意义，翻译 时删去。 唯利是图。 （7）__________________ _______________________ __________________ 只贪图财利（，别的什么都不顾）。（“唯利是图”→“唯图利”） 续表 46 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 陈述句中，介词 “以”的宾语往往要 前置。 是以太山不让土壤,故 能成其大。 （《谏逐客书》） （8）__________________ _______________________ _______________________ 介词宾语是方位词 时,也常会前置。 沛公北向坐;张良西向 侍。 （《鸿门宴》） （9）__________________ _______________________ ____________________ 因此,泰山不放弃任 何土壤,所以能成就它的高 大。（“是以”→“以是”） 沛公向北坐，张良 则向西侍立。（“北向”“西 向”→“向北”“向西”） 续表 47 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 “相”“见”表示动作 偏指一方时,通常要 前置。 勤心养公姥,好自相扶 将。 （《孔雀东南飞并 序》） （10）_________________ _______________________ _______________________ _______________________ ______________ 希望你尽心地侍奉 我的婆婆，好好地扶养她。 （“相”偏指婆婆一方，作 “扶将”的宾语，“相扶将” →“扶将相”） 续表 48 类型 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 “相”“见”表示动作 偏指一方时,通常要 前置。 生孩六月,慈父见背。 （《陈情表》） （11）_________________ _______________________ _______________________ _______________________ __________ 我生下来六个月时, 慈爱的父亲就离开我（去世了）。（“见”代“李密”作“背”的宾语，“见背” →“背见”） 续表 49 例8 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母。母贤，能就其业。既 老，而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家 戒》，得四十九人，以示辙，曰：“（1）古有为是书者，而其文不完， 吾病焉，是以为此，合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎！”辙 读之而叹曰：“（2）虽有悍子忿斗于市，莫之能止也，闻父之声则敛 手而退，市人之过者亦莫不泣也。” （节选自《古今家诫》） 50 （1） 译文： ________________________________________________ __________________________________ 古代就有辑集这种书的人，但是他们的书内容不完整， 我对此感到担忧，因此又编了此书。 [解析] ①是以，宾语前置，即“以是”。②病，意动用法，对……感到担忧。 （2） 译文： __________________________________________________ _______________________________________________________________ 即使有凶悍的儿子在集市上狠斗，没有人能够阻止他， （但他）听到父亲的声音就收手退去，路过集市的人没有不哭泣的。 [解析] ①忿斗于市，状语后置，即“于市忿斗”。②莫之能止，宾语前 置，即“莫能止之”。③市人之过者，定语后置，即“过市人”。 51 ［参考译文］ 太常少卿，长沙人孙景修，年幼丧父而受教于母亲。母亲贤能， 能够成就他的学业。等到（母亲）年老之后，（他）感激母亲的心意 不能忘怀，作《贤母录》来表达他的心意。后来（孙景修）又编写 《古今家戒》，收集了四十九个人（的家诫），拿来给苏辙看，并说： “古代就有辑集这种书的人，但是他们的书内容不完整，我对此感到担 忧，因此又编了此书，集中天下众多父母的心意，用来馈赠给天下的 人，大概能有些益处吧！”苏辙读了之后感叹道：“即使有凶悍的儿子 在集市上狠斗，没有人能够阻止他，（但他）听到父亲的声音就收手 退去，路过集市的人没有不哭泣的。” 52 类型二 定语后置句 ［辨识翻译］找到标志词，并把后置的定语“挪”回中心词前面。 类型 教材示例 例9 课内学 将例句翻译成现代汉 语。 中心词+定 语+者。 客有吹洞箫者。 （《赤壁赋》） （1）___________________________ __________________________ 中心词+之+ 定语+者。 石之铿然有声 者。 （《石钟山 记》） （2）___________________________ ________________________________ _________ 有个吹洞箫的客人。（“客有吹洞箫者”→“有吹洞箫客”） 敲击后能发出响亮的声音的石 头。（“石之铿然有声者”→“铿然有 声石”） 53 类型 教材示例 例9 课内学 将例句翻译成现代汉 语。 中心词+之+ 定语。 凌万顷之茫然。 （《赤壁赋》） （3）___________________________ ______________________ 中心词+数 量词。 铸以为金人十 二。 （《过秦论》） （4）___________________________ ______________________ 越过那茫茫的江面。（“万顷之茫然”→“茫然万顷”） 铸成十二个金属人像。（“金人十二”→“十二金人”） 续表 54 例10 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）突厥遣其柱国康鞘利等，送马千匹诣李渊为互市，许发兵送 渊入关，多少随所欲。丁酉，渊引见康鞘利等，受可汗书，礼容尽恭。 （2）赠遣康鞘利等甚厚，择其马之善者，止市其半。义士请以私钱市 其余，渊曰：“虏饶马而贪利，其来将不已，恐汝不能市也。吾所以少 取者，示贫，且不以为急故也。当为汝贳之，不足为汝费。” （节选自《资治通鉴·隋纪》） 55 （1） 译文： ________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] ①送马千匹，定语后置，即“送千匹马”。②多少随所欲，省略 句，即“（兵力的）多少随（李渊的）所欲”。③诣，往、到。 （2） 译文： ________________________________________________ _________________________________________________ （李渊）赠送给康鞘利等人的礼物非常丰厚，（但） 只挑选了他们马匹中的好马，仅仅购买了其中的一半。 [解析] ①赠遣，同义复词，“赠送”。②择其马之善者，定语后置，应 为“择其善马”。③止，仅、只是。 突厥派遣他们的柱国康鞘利等人，押送一千匹马到李 渊那里去做交易，答应派遣军队护送李渊进入关中，（军队人数的） 多少完全听从（李渊的）意愿。 56 ［参考译文］ 突厥派遣他们的柱国康鞘利等人，押送一千匹马到李渊那里去做 交易，答应派遣军队护送李渊进入关中，（军队人数的）多少完全听 从（李渊的）意愿。丁酉日，李渊会见了康鞘利等人，接受了可汗的 书信，礼制仪容都极为恭敬。（李渊）赠送给康鞘利等人的礼物非常 丰厚，（但）只挑选了他们马匹中的好马，仅仅购买了其中的一半。 义士们请求用自己的钱买下其余的马匹，李渊说：“胡人马匹多但是贪 图利益，他们会不断地送马来，到时恐怕你们就没有钱再买了。我之 所以少买，就是为了向他们表示我们很穷，而且不是因为急用 （才买马）。（过段时间）我当为你们买下来，用不着你们出钱。” 57 类型三 状语后置句 在现代汉语中，我们通常说“在教室学习”“用钢笔写字”“向他致敬”， 状语都在动词前面。但在文言文中，这个顺序经常反过来，变成“学习 于教室”“写字以钢笔”“致敬乎他”。 58 ［辨识翻译］关键是找到标志词——“于”“乎”“以”，并把后置的状 语，提到动词前面去。#1.1 类型 教材示例 例11 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 动词+于+宾语 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于 晋，且贰于楚也。 （《烛之武退秦师》） （1） 将军战河北,臣战河南。 （《鸿门宴》） （2） 59 类型 教材示例 例11 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 动词+乎+宾语 生乎吾前，其闻道也固先乎吾， 吾从而师之。 （《师说》） （3） 动词+以+宾语 申之以孝悌之义。 （《齐桓晋文之事》） （4） 续表 60 [答案] 晋文公、秦穆公围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且对楚国 有二心。（“无礼于晋”→“于晋无礼”；“贰于楚”→“于楚贰”）; 将军在 黄河以北作战，我在黄河以南作战。［先补充省略的介词“将军战（于） 河北,臣战（于）河南”，再调整语序“将军（于）河北战,臣（于）河南 战”］; 在我前面出生，他懂得道本来就比我早，我跟随他学习。 （“生乎吾前”→“乎吾前生”；“先乎吾”→“乎吾先”）; 用善事父母、敬 爱兄长的道理反复告诫他们。（“申之以孝悌之义”→“以孝悌之义申之”） 61 例12 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 昔者汤克夏而正天下。（1）天大旱，五年不收。汤乃以身祷于桑 林，曰：“余一人有罪，无及万夫。万夫有罪，在余一人。无以一人之 不敏，使上天鬼神伤民之命。”（2）于是翦其发，以身为牺牲，祈福 于上天。民乃甚说，雨乃大至。 （节选自《吕氏春秋·顺民》） （1） 译文： ________________________________________________ _________________________________ 天下大旱，连续五年庄稼没有收成。商汤于是到桑林 中用自己的身体作祭品向神灵祈祷。 [解析] 祷于桑林，状语后置，即“于桑林祷”。 62 （2） 译文： ________________________________________________ ________________________________________________________ 于是（他）剪掉自己的头发，把自己的身体当作祭品， 来向上天祈求福佑。人民于是非常高兴，大雨也就下了起来。 [解析] ①翦，用剪刀铰。②牺牲，古今异义，祭祀用的纯色体全牲畜。 ③祈福于上天，状语后置，即“于上天祈福”。 ［参考译文］ 从前汤战胜夏而统治天下。天下大旱，连续五年庄稼没有收成。 商汤于是到桑林中用自己的身体作祭品向神灵祈祷，说：“我一个人有 罪，不要祸及天下人。即使天下人有罪，罪责也都在我一个人身上。 不要因我一个人不聪慧，使天帝鬼神伤害人民的生命。”于是（他）剪 掉自己的头发，把自己的身体当作祭品，来向上天祈求福佑。人民于 是非常高兴，大雨也就下了起来。 63 类型四 主谓倒装句 ［翻译］先把语序调回“主语+谓语”，再翻译出强烈的语气。 类型 教材示例 例13 课内学 将例句翻译成现 代汉语。 陈述倒装 宜乎百姓之谓我爱 也。 （《齐桓晋文之 事》） （1）______________________ ___________________________ __________ 百姓认为我吝啬是理所 当然的啊！（百姓之谓我爱也 宜乎。） 64 类型 教材示例 例13 课内学 将例句翻译成现 代汉语。 感叹倒装 甚矣，汝之不惠！ （《愚公移山》） （2）______________________ _______________ 疑问倒装：充 当谓语的多事 疑问词 谁可使者？ ［《廉颇蔺相如列 传》（节选）］ （3）______________________ _______________ 你也太不聪明了！（汝之不惠甚矣！） 可以出使的人是谁呀? （可使者谁？） 续表 65 例14 课外练 将画横线的句子翻译成现代汉语。 昔者文王侵孟、克莒、举鄷，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入 洛西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之 曰：“（1）仁哉，文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。（2）智哉，文 王！出千里之地而得天下之心。” （节选自《韩非子·难二》） 66 （1） 译文： ________________________________________________ _________ （2） 译文： ________________________________________________ _____ 文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮 烙之刑。 文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。 [解析] “仁哉，文王！”“智哉，文王！”皆为主谓倒装句，翻译时需要 调整为“文王仁哉”“文王智哉”。 67 ［参考译文］ 从前文王侵占孟地、攻克莒地、夺取鄷地，三次发动战争，纣王 很憎恨他。文王于是很害怕，要求进献洛水西边、赤壤一带方圆千里 的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑，天下的人都很高兴。孔子听到 这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙 之刑。 文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。” 68 任务五 准确辨识和翻译固定搭配 69 固定搭配，顾名思义，就是几个词固定搭配在一起，表达一个固 定的意思。我们不需要拆开分析，直接整体识别、套用翻译即可。 固定搭配按表达的语气可以分为五大类：陈述、疑问、反问、感 叹、选择。大家务必牢记它们的“模样”和对应的“译法”。（详见《知识 清单》） 70 类型一 表示陈述的固定句式 例15 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1） “他人有心，予忖度之。”夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》） 译文： ______________________________________________________ _________________ “别人有什么心思，我能够揣测到。”（这话）说的就是您 （这样的人）啊。 （2） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。［《离骚》（节选）］ 译文： ____________________________________________ 人生各有各的爱好，我独爱美好并且习以为常。 71 例16 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。 夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信则 无以使下，下不信则无以事上，信之为道大矣。昔齐桓公问于管仲曰： “吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害霸乎？”管仲曰：“此极非其善者， 然亦无害于霸也。” （节选自《贞观政要》） 译文： ______________________________________________________ _______________________________________________ 君主不信任臣子就没有驱使臣子的办法，臣子不信任君主就 没有侍奉君主的办法，信任作为治国之道十分重要。 72 ［参考译文］ 君主能尊礼，臣子能尽忠，关键在于内外没有私心，君臣之间相 互信任。君主不信任臣子就没有驱使臣子的办法，臣子不信任君主就 没有侍奉君主的办法，信任作为治国之道十分重要。从前齐桓公问管 仲说：“我想让酒在酒器中腐坏，肉在食器中腐坏，这样做会妨碍称霸 吗？”管仲说：“这绝非好事，但也不妨碍称霸。” 73 类型二 表示疑问的固定句式 例17 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 求！尔何如？（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 译文： ____________________ 冉求，你怎么样呢？ （2） 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移 山》） 译文：_______________________________________________________ _______________ 凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、 王屋山怎么样？ （3） 何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》） 译文：_______________________________________________________ _____ 为什么要保持美玉一样高洁美好的节操志向，而使自己被放逐 呢？ 74 例18 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。 突厥既亡，诏群臣议区处之宜。温彦博曰：“王者之于万物，天覆 地载，靡有所遗。今突厥穷来归我，奈何弃之而不受乎！若救其死亡， 授以生业，教之礼义，数年之后，悉为吾民。选其酋长，使入宿卫， 畏威怀德，何后患之有！”上卒用彦博策。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 译文： ______________________________________________________ _______ 现在突厥人民走投无路来归附我们，为什么抛弃他们而不接 受呢？ 75 ［参考译文］ 突厥灭亡之后，（皇上）下诏让群臣商议处置突厥下属的各个部 落人民的办法。温彦博说：“君王对于世间万物，像天覆盖、地承载一 样，没有遗漏。现在突厥人民走投无路来归附我们，为什么抛弃他们 而不接受呢？如果拯救他们，使他们免于死亡，教授他们谋生的手段， 教他们礼义，几年之后，他们都会成为我们的百姓。挑选他们的酋长， 让他们入朝担任宿卫，（使他们）畏惧威严又感怀恩德，哪里会有后 患呢！”皇上最终采用了温彦博的策略。 76 类型三 表示反问的固定句式 例19 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》） 译文： ____________________________ 燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！ （2） 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） 译文：____________________________________________________ 我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ 77 例20 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。 汉祖至南郑，韩信亡去，萧何自追之。上骂曰：“诸将亡者以十数， 公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得，至如信，国士亡双，必 欲争天下，非信无可与计事者。”乃拜信大将，遂成汉业。 唐太宗为秦王时，府属多外迁，王患之。房乔曰：“去者虽多不足 吝，杜如晦，王佐才也，王必欲经营四方，舍如晦无共功者。”乃表留 幕府，遂为名相。 78 帝王之功，非一士之略，必待将如韩信，相如杜公，而后用之， 不亦难乎！惟能置萧、房于帷幄中，拔茅汇进，则珠玉无胫而至矣。 （节选自《容斋随笔·萧房知人》） 译文： ______________________________________________________ _____________________________ 一定要等到像韩信那样的大将，像杜如晦那样的贤相，然后 才加以重用，不也是太难了吗！ [解析] 必待将如韩信，相如杜公，定语后置；用，加以重用；不 亦……乎，固定句式，不也……吗？ 79 ［参考译文］ 汉高祖到了南郑，韩信逃走了，萧何亲自去追他。高祖骂他道： “诸将领逃跑的有十几个，你都没去追；说追韩信，这是骗我的。”萧 何说：“这些将领容易得到，至于像韩信这样的人，是举国无双的杰出 人才。如果您一定要争夺天下，除了韩信没有能和您一起谋划大事的 人了。”于是拜韩信为大将，于是高祖成就了汉朝的基业。 唐太宗还是秦王时，王府的属官大多被调往外地任职，秦王对此 很是担忧。房乔（玄龄）说：“离去的人虽然很多，却不值得可惜，杜 如晦有辅佐君王的才能，如果您一定要治理天下，舍弃杜如晦就没有 80 与您一起成就大功业的人了。”于是上表让杜如晦留在幕府，杜如晦后 来就成了一代名相。 创建帝王的功业，绝非个别谋士的谋略可成的，一定要等到像韩 信那样的大将，像杜如晦那样的贤相，然后才加以重用，不也是太难 了吗！唯有能把萧何、房乔这样的人安置在幕府中，选贤进能，那么 像珠玉一样的人才才会即使没有腿自己也会来了。 类型四 表示感叹的固定句式 例21 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 吏呼一何怒！（《石壕吏》） 译文： ______________________ 差役吼得多么凶狠啊！ （2） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《五代史伶官传序》） 译文： ______________________________________________________ ___________________ 到了割断头发，对天发誓要誓死以报，眼泪沾湿了衣裳的时 候，是多么衰败啊！ 82 例22 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。 太史公曰：季布勇者，然至被刑戮，为人奴而不死，何其下也！ 彼必自负其材，故受辱而不羞，欲有所用其未足也，故终为汉名将。 贤者诚重其死。夫婢妾感慨而自杀者，非能勇也。 （节选自《史记·季布列传》） 译文：_______________________________________________________ _____________________________________ 季布是勇敢的人，然而等到遭受刑罚，（宁可）成为别人的奴 仆也不肯死去，（这又是）多么卑下啊！ [解析] 季布勇者，判断句；然至被刑戮，被动句；何其……也，固定 句式，多么……啊。 83 ［参考译文］ 太史公说：季布是勇敢的人，然而等到遭受刑罚，（宁可）成为 别人的奴仆也不肯死去，（这又是）多么卑下啊！他一定是自负有才 能，这才蒙受屈辱而不认为羞耻，以期发挥他未曾施展的才干，所以 终于成了汉朝的名将。贤能的人真正能够看重他的死。至于奴婢、姬 妾这些人，因为感愤而自杀的，算不得勇敢。 84 类型五 表选择的固定句式 例23 课内学 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》） 译文： ______________________________ 我与城北徐公相比，哪一个美？ （2） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《北冥有鱼》） 译文：_______________________________________________________ _______ 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽 头呢？ 85 例24 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并注意加点的字。 魏庞涓伐韩。韩请救于齐。齐威王召大臣而谋曰：“蚤救孰与晚 救？”孙膑曰：“夫韩、魏之兵未弊而救之，是吾代韩受魏之兵，顾反 听命于韩也。且魏有破国之志，韩见亡，必东面而诉于齐矣。吾因深 结韩之亲而晚承魏之弊，则可受重利而得尊名也。”王曰：“善！” （节选自《资治通鉴·周纪二》） 译文： ______________________________________________________ ______________________________________ 韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“早救（韩国） 与晚救（韩国）相比，哪一个更好呢？” [解析] 韩请救于齐，状语后置句；蚤，同“早”；孰与，固定句式， 与……相比，哪一个更……。 86 ［参考译文］ 魏国的庞涓攻打韩国。韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商 议说：“早救（韩国）与晚救（韩国）相比，哪一个更好呢？”孙膑说： “如今韩国、魏国的军队士气正旺，我们前去救援，其实是我们代替韩 国承受魏国军队的攻击，反而（显得我们）听命于韩国了。况且魏国 有吞并韩国的野心，等到韩国快灭亡时，一定会再向东恳求齐国。 （那时再出兵）我们既可以加深与韩国的亲密关系，又可以趁魏国军 队疲敝（攻打它），那就可以名利双收。”齐威王说：“好！” 87 谢谢观看 Thank you $