26《有的人——纪念鲁迅有感》 预习达标讲义-2026-2027学年语文六年级上册统编版

本讲义聚焦部编版六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》，以“对比朗读法”为主线，通过认读生字、理解词语、对比梳理诗中“活与死、骑与俯”等核心对比，结合鲁迅“俯首甘为孺子牛”等名言意象，助力学生感悟诗歌主旨与鲁迅精神。 该资料以核心素养为导向，通过任务群探究（如品析“牛马”“野草”象征意义）、分层练习及情境实践，提升学生文化自信（传承鲁迅精神）、语言运用（朗读节奏与情感表达）和思维能力（辩证理解“活”与“死”）。课中辅助教师引导对比品读，课后通过真题与小练笔帮助学生巩固知识、查漏补缺。

部编版六年级上册语文 · 第八单元（走近鲁迅，感悟精神） 第26课《有的人——纪念鲁迅有感》预习达标讲义 （核心素养版 · 学生版 + 参考答案） 适用：六年级（上）第八单元 ｜ 课型：略读课文（带*）·现代抒情诗 ｜ 作者：臧克家 【设计理念】本讲以“对比朗读法”为主线：读一读（读出节奏与情感）→ 比一比（两两对照，找出对比）→ 想一想（借助资料理解“牛马”“野草”的深意）→ 背一背（熟读成诵）。诗歌不用逐句翻译，重在读中感悟——让孩子在琅琅书声中读懂“有的人死了，他还活着”的人生哲理。 板块一　预习任务清单 □ ① 会认读：认读本课7个认读生字（臧、克、苟、朽、摔、垮、俯），注意“臧”读zāng不读cáng、“苟”读gǒu不读jù。 □ ② 会理解：理解“不朽、摔垮、情愿、下场、抬举”等词语的意思。 □ ③ 会朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对比的语气与节奏。 □ ④ 会对比：找出诗中的对比（活与死、骑与俯、刻与烧、垮与记），体会两类人不同的人生价值。 □ ⑤ 会背诵：背诵全诗，积累“俯首甘为孺子牛”“野草”等与鲁迅相关的名言意象。 板块二　学习目标导航 ① 会认会读：认识本课7个认读生字（不要求会写），能读准字音、认清字形。 ② 会朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对比、反复带来的韵律美。 ③ 会品析：借助相关资料，理解诗中“牛马”“野草”“尸首”等词语的象征意义，体会对比写法的表达效果。 ④ 会感悟：体会鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的崇高精神，树立正确的人生价值取向。 板块三　作家小档案 臧克家（1905—2004）山东诸城人，中国现代杰出诗人、作家，现实主义新诗的代表人物之一。1930年考入国立青岛大学（后更名为国立山东大学），受到诗人闻一多的赏识和指导。他的诗扎根于现实生活，语言凝练朴实，饱含对劳动人民的深情，代表作有诗集《烙印》、长诗《老马》等，其中《老马》“总得叫大车装个够”以马喻人，成为传诵不衰的名篇，他也因此被称为“农民诗人”。 【知识链接】1949年10月19日是鲁迅逝世十三周年纪念日，全国掀起纪念鲁迅的热潮。臧克家在北京参加纪念活动后，心潮难平，于同年11月1日写下这首诗——他没有直接歌颂鲁迅，而是通过“有的人”的反复对比，让读者自己读出鲁迅的伟大。 板块四　基础预习·字词过关 （本课为略读课文，只有认字表，没有写字表，认读生字不要求会写。） 一、会认字（7个，只认不写） 生字 拼音 部首 组词 提醒 臧 zāng 爿 臧克家 姓臧，读zāng不读cáng（躲藏）。 克 kè 十 臧克家、克服 上部“十”下部“口”、“儿”。 苟 gǒu 艹 苟活、一丝不苟 读gǒu不读jù，右部“句”。 朽 xiǔ 木 不朽、腐朽 木字旁，右部“丂”，不要多写一点。 摔 shuāi 扌 摔垮、摔倒 提手旁，右部笔画多，注意规范。 垮 kuǎ 土 摔垮、垮台 土字旁，与“跨、挎”区分。 俯 fǔ 亻 俯下身子、俯视 单人旁，右部“府”，不要写成“附”。 二、多音字（4个） 多音字 读音一 例词（课内） 读音二 例词 场 chǎng 下场、场地 cháng 打场、场院 给 gěi 给人民、送给 jǐ 给予、供给 当 dāng 当牛马、当时 dàng 当作、当真 着 zhe 活着、等着 zhuó 着落、着笔 三、词语积累（10个，均出自课文） 词语 拼音 释义 课内原句 不朽 bù xiǔ 永不磨灭，永远流传。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”。 摔垮 shuāi kuǎ 被打倒、被推翻。 骑在人民头上的，人民把他摔垮。 情愿 qíng yuàn 真心愿意，甘愿。 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 下场 xià chǎng 结局、归宿（多指不好的）。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。 抬举 tái ju 看重某人而加以称赞或提拔。 群众把他抬举得很高，很高。 尸首 shī shou 人的尸体。 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 牛马 niú mǎ 供役使的牛和马，比喻受压迫的人。 有的人，俯下身子给人民当牛马。 野草 yě cǎo 野生的草。 情愿作野草，等着地下的火烧。 多数 duō shù 较大的数量，文中指广大人民。 有的人，他活着为了多数人更好地活。 俯下 fǔ xià 低下头、弯下身子。 有的人，俯下身子给人民当牛马。 【课堂批注】“不朽”与“摔垮”，一褒一贬，一字见态度；“俯下身子”与“骑在人民头上”，一高一低，一念见人格——诗歌的对比，就藏在每一个动词里。 四、词语默写自检区（14个） （提示：14个词语均出自课文。注意“朽”是木字旁右部“丂”，“垮”是土字旁，“俯”是单人旁右部“府”。） 1. bù xiǔ（　　　　　　） 2. shuāi kuǎ（　　　　　　） 3. qíng yuàn（　　　　　　） 4. xià chǎng（　　　　　　） 5. tái ju（　　　　　　） 6. shī shou（　　　　　　） 7. niú mǎ（　　　　　　） 8. yě cǎo（　　　　　　） 9. duō shù（　　　　　　） 10. fǔ xià（　　　　　　） 11. jì zhu（　　　　　　） 12. míng zi（　　　　　　） 13. shí tou（　　　　　　） 14. chūn tiān（　　　　　　） 五、即时检测（6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 臧（zāng）　朽（xiǔ）　摔（shuāi） B. 苟（jù）活　垮（kuǎ）　俯（fǔ）下 C. 克（kè）服　抬（tái）举　首（shòu） D. 骑（qí）　刻（kè）入　春（cūn）天 ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 下场（chǎng）／广场（chǎng） B. 给（gěi）人民／给予（jǐ） C. 当（dāng）牛马／当作（dàng） D. 活着（zhe）／着落（zhuó） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 不朽　情愿　摔垮　俯下 B. 牛马　野草　下场　台举 C. 尸首　多数　名子　石头 D. 春天　记祝　永远　伟大 📌 小贴士 朗读现代诗的小诀窍：先按“二二三”或“三二二”的节奏把诗句读通（如“有的人／活着／他已经死了”），再在“骑、俯、刻、烧、垮、记”这些对比强烈的动词上加重音——一读，对比就“活”了。 板块五　任务群·快乐探究 本单元语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 任务一　朗读全诗，整体感知 诗歌把“有的人”分成两类：一类是（　　　　　　）的人，一类是（　　　　　　）的人。请填写： ① “有的人活着，他已经死了”——指（　　　　　　）的人； ② “有的人死了，他还活着”——指（　　　　　　）的人。 任务二　两两对照，梳理对比 把下面的诗句两两对照，补全对比： ① 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” ——（　　　　　　）给人民当牛马； ② 把名字刻入石头，想“不朽” ↔ 情愿作（　　　　　　），等着地下的火烧； ③ 他活着别人就不能活 ↔ 他活着为了（　　　　　　）更好地活； ④ 人民把他（　　　　　　） ↔ 人民永远记住他。 任务三　品读意象，感悟精神 “有的人，俯下身子给人民当牛马”，让你想到鲁迅的哪句诗？（　　　　　　　　　　　　　　）“野草”为什么能“等着地下的火烧”？联系鲁迅的散文诗集《野草》想一想。 思辨题（可口头交流） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”为什么说“死了”的人“还活着”？结合鲁迅的例子说一说。 板块六　课文全景与阅读锦囊 【课文全景】 《有的人——纪念鲁迅有感》是臧克家1949年为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代抒情诗。全诗共八个小节，通篇采用对比手法，把两种截然不同的人对照着写：有的人活着，却像死了一样——骑在人民头上，自吹“我多伟大”；把名字刻入石头，想求得“不朽”；他活着，别人就不能活。有的人死了，却永远活着——俯下身子给人民当牛马；情愿作野草，等着地下的火烧；他活着，是为了多数人更好地活。诗歌接着写出两种结局：骑在人民头上的，人民把他摔垮，名字比尸首烂得更早；给人民作牛马的，人民永远记住他，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。结尾升华：他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。全诗没有一处直接写到鲁迅，却句句都在赞颂鲁迅——“俯首甘为孺子牛”的精神，与人民同在，永垂不朽。 🌟 小语点 读诗不必急着“翻译”每一句，先闭上眼睛听节奏，再找出“骑/俯”“刻/烧”“垮/记”这些对比词——你会发现：诗人的态度，全藏在动词里。 【阅读锦囊】（诗歌朗读与品读方法） 锦囊一：读出节奏与停顿。现代诗按语义分小节朗读，如“有的人／活着，／他已经死了”，“骑在人民头上的，／人民把他／摔垮”——停顿处是情感转换处。 锦囊二：抓对比，读两面。把相邻小节两两对照读：活与死、骑与俯、刻与烧、垮与记，一褒一贬全在对比中显现，这正是全诗最突出的写法。 锦囊三：借背景，明深意。1949年10月19日鲁迅逝世十三周年之际，臧克家写下此诗——“给人民当牛马”化用鲁迅“俯首甘为孺子牛”，“野草”呼应鲁迅散文诗集《野草》。 锦囊四：品意象，悟精神。“牛马”是俯身奉献的象征，“野草”是平凡而倔强、为光明燃烧的象征，“春风”与“野草”相连，暗喻新生与希望。 【语言特色速览】 ① 通篇对比：八个小节层层对照，从态度、追求、价值到结局，对比贯穿始终。 ② 反复咏叹：“有的人”反复出现，如复沓的乐章，一唱三叹，强化情感。 ③ 语言凝练：“骑”“俯”“刻”“烧”“垮”“记”几个动词，精准画出两种人生。 ④ 哲理深远：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”以辩证之语揭示人生价值，成为传诵不衰的名句。 【关键句批注表】 关键句 批注 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 开篇点题：“活”与“死”的辩证——肉体活着精神消亡，与肉体逝去精神永存。 “有的人，俯下身子给人民当牛马。” 化用鲁迅“俯首甘为孺子牛”，赞美无私奉献。 “有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。” 呼应鲁迅《野草》：甘愿牺牲、献身光明。 “骑在人民头上的，人民把他摔垮。” 欺压人民者，终将被人民推翻。 “群众把他抬举得很高，很高。” 结尾升华：为人民而活者，永被人民敬仰。 板块七　分层练习（基础8＋提升6＋拓展2） 基础巩固（8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 朽（xiǔ xiū）　摔（shuāi suāi）　垮（kuǎ guǎ）　俯（fǔ fú） 2.（2分）根据诗歌内容填空：“有的人活着，他已经（　　　　）；有的人死了，他还（　　　　）。” 3.（2分）“有的人，俯下身子给人民当牛马”中“牛马”的意思是（　　　　　　　　　　），这句话化用了鲁迅的诗句“（　　　　　　　　　　）”。 4.（2分）“有的人，把名字刻入石头，想不朽”中“不朽”的意思是（　　　　　　　　　　）。 能力提升（6分） 5.（2分）全诗运用了（　　　　）的写法，把（　　　　　　）的人和（　　　　　　）的人进行对比。 6.（2分）“骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！”这两句分别写了两种人的（　　　　　　）。 7.（2分）“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”中，“野草”象征（　　　　　　），“春风”象征（　　　　　　）。 拓展挑战（2分） 8.（2分）读句子：“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。”联系鲁迅的事迹，说说你对这句话的理解。 板块八　名校期末真题链接（10分） 【说明】以下题目按全国名校期末卷命题规律编写，考查“对比写法”与“诗句理解”两个考点。 1.（4分）下列加点字的读音，完全相同的一项是（　　　　） A. 广场／下场 B. 当牛马／当真 C. 给人民／给予 D. 活着／着装 2.（3分）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”请说说你对这句话的理解。 3.（3分）“俯下身子给人民当牛马”中“俯下身子”如果换成“弯下腰”，表达效果有什么不同？ 板块九　写作迁移·小练笔 【写法提炼】诗歌用“对比”写人：同一个人或不同的人，用相反的行为、态度两两对照，褒贬自明。 小练笔（100字左右）：请用“对比”的写法写一段话，赞美一位你敬佩的人（如老师、环卫工人、抗疫医生……）。 要求：① 用上“有的人……，有的人……”或“别人……，他（她）……”的对比句式；② 通过动作或态度对比突出品质；③ 结尾点明他（她）的精神。 板块十　文化拓展·趣味故事 【趣味故事】 一、“老马”诗人臧克家：1932年，还在读大学的臧克家写下短诗《老马》：“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话……”这首诗只有八行，却写出老马（也是旧中国劳苦农民）的坚韧与沉默。著名诗人闻一多看到后大为赞赏，把它选入自己主编的刊物。臧克家一生坚持“诗要写在人民的土地上”，他的诗不堆砌华丽辞藻，句句朴素有力，被读者亲切地称为“农民诗人”。写《有的人》时，他已是中国诗坛举足轻重的诗人——但他依然用最朴素的对比，说出最深刻的道理。 二、鲁迅的“野草”：鲁迅有一本著名的散文诗集《野草》（1927年出版），其中的《题辞》写道：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。”在鲁迅笔下，“野草”平凡而倔强，即使被践踏、被火烧，来年春风一吹，依然处处青青——这是鲁迅自己“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的写照。臧克家在《有的人》里写“情愿作野草，等着地下的火烧”“到处是青青的野草”，正是用鲁迅的意象赞颂鲁迅：真正的伟大，不怕牺牲，永如野草般生生不息。 板块十一　单元整合视角 第八单元“走近鲁迅”收官：23《少年闰土》（鲁迅写的：记忆中的伙伴）→ 24《好的故事》（鲁迅写的：梦中的美好）→ 25《我的伯父鲁迅先生》（写鲁迅的：侄女眼中的伯父）→ 26《有的人——纪念鲁迅有感》（写鲁迅的：诗人诗中的丰碑）。 四篇课文合在一起，就是完整的鲁迅：他记得月下刺猹的闰土，他在昏沉的夜里描绘“好的故事”，侄女记得他“为自己想得少、为别人想得多”，诗人歌唱他“俯下身子给人民当牛马”——从“鲁迅写的”到“写鲁迅的”，我们看到一个既平凡又可敬、与人民同在的鲁迅。 （注：本课“俯下身子给人民当牛马”与上一课《我的伯父鲁迅先生》的“他为自己想得少、为别人想得多”遥相呼应，可对照阅读。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：学校举办“走近鲁迅”诗歌朗诵会，请你为《有的人——纪念鲁迅有感》写一段朗诵提示（40字左右），并选一处你觉得最难读的句子说说怎么读。 参考思路：朗诵提示可从“节奏、重音、情感”三方面写；难读句可选“有的人活着，他已经死了”——“活”与“死”要读出一沉一扬的对比。 思辨题：诗歌没有一处直接写“鲁迅”，为什么我们读到的每一句都在写鲁迅？如果给这首诗换一个标题，你会换成什么？ 板块十三　参考答案 一、基础预习·字词过关 即时检测：① A。解析：A项“臧zāng”“朽xiǔ”“摔shuāi”全部正确；B项“苟”应读gǒu；C项“首”应读shǒu；D项“春”应读chūn。故选A。 ② A。解析：A项“下场”“广场”的“场”都读chǎng，完全相同；B项“给人民”读gěi、“给予”读jǐ；C项“当牛马”读dāng、“当作”读dàng；D项“活着”读zhe、“着落”读zhuó。故选A。 ③ A。解析：A项四个词语均正确；B项“台举”应为“抬举”；C项“名子”应为“名字”；D项“记祝”应为“记住”。故选A。 二、任务群参考答案 任务一：①（肉体）活着却精神消亡（如欺压人民的反动统治者）的人；②（肉体）死了但精神永存（如鲁迅）的人。 任务二：①俯下身子　②野草　③多数人　④摔垮。 任务三：“俯首甘为孺子牛”；“野草”呼应鲁迅散文诗集《野草》——野草平凡却倔强，甘愿被火烧成灰烬化作肥料，来年又生新绿，象征为光明献身、生生不息的精神。 思辨题（示例）：“死了”的人之所以“还活着”，是因为他的精神、他为人民做过的事永远被人民记住。鲁迅虽然1936年就去世了，但他“俯首甘为孺子牛”的精神活在亿万人民心中，所以“他还活着”。 三、课文速记 《有的人——纪念鲁迅有感》是臧克家1949年为纪念鲁迅逝世十三周年而作：开篇总起对比（“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”）→ 三类对比（态度：骑/俯；追求：刻/烧；价值：别人不能活/多数人更好地活）→ 结局对比（摔垮/记住，尸首烂/野草青）→ 结尾升华（“群众把他抬举得很高，很高”）。 四、分层练习参考答案 1. 朽（xiǔ）、摔（shuāi）、垮（kuǎ）、俯（fǔ）。 2. 死了；活着。 3. 供役使的牛和马，比喻受压迫的人；俯首甘为孺子牛。 4. 永不磨灭，永远流传。 5. 对比；欺压人民（自私自利）的人；造福人民（无私奉献）的人。 6. 结局（下场）。 7. 示例：为人民而活、生生不息的精神；新的时代（新生与希望）。 8. （示例）鲁迅就是这样的人——他活着时俯下身子为人民的觉醒呐喊，把一生献给了人民；他去世后，人民永远记着他：送葬时覆盖在灵柩上的“民族魂”旗帜、教科书里的文章、年年举办的纪念活动，都是人民对他的“抬举”。真正伟大的人，永远活在人民心中。 五、名校期末真题参考答案 1. A。解析：A项“广场”“下场”的“场”都读chǎng；B项“当牛马”读dāng、“当真”读dàng；C项“给人民”读gěi、“给予”读jǐ；D项“活着”读zhe、“着装”读zhuó。故选A。 2. （示例）“活”与“死”有两种含义：有的人肉体活着，但他的精神已经死亡，活着如同死去；有的人肉体虽已死去，但他的精神永存，永远活在人民心中。这句话用对比揭示人生价值——活着，就要为人民而活。 3. （示例）不好。“俯下身子”写出从高到低的动作过程，更显出甘愿、虔诚、彻底的姿态，体现鲁迅对人民发自内心的敬重与奉献；“弯下腰”只是简单的动作，缺少这种庄严与深情。 六、小练笔参考答案 （示例）清晨的街道还空无一人，环卫工人已经弯腰扫起第一片落叶；人们还在睡梦中，他（她）已经用扫帚画出一幅干净的画。有的人嫌这份工作辛苦，他（她）却说“总得有人让城市干净”。汗水顺着脸颊流下，换来的是行人脚下干干净净的路——他（她）俯下身子，却把奉献站成了一种精神。 七、情境实践参考 （示例）朗诵提示：全诗用对比贯穿，朗读时注意两两对照——“活”与“死”一沉一扬，“骑”要读出傲慢，“俯”要读出深情，“摔垮”坚定有力，“抬举得很高，很高”渐慢渐高。最难读的是“有的人活着，他已经死了”：前半句“活着”要轻读，“死了”要重而沉，读出惋惜与批判。 八、可裁剪速记卡 【速记顺口溜】有的人，活如死；有的人，死犹生。骑头上的，人民摔垮；俯身当牛马，人民记着他。刻名字的，烂得更早；作野草的，春风吹又生。 【记忆口诀】“四组对比记全诗”：活与死（总起）、骑与俯（态度）、刻与烧（追求）、垮与记（结局）；中心句“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高”。 速记卡 内容 作者 臧克家，1949年11月1日作 体裁 现代抒情诗（略读课文） 写法 通篇对比（活/死、骑/俯、刻/烧、垮/记） 化用 “俯首甘为孺子牛”（鲁迅）、《野草》意象 主旨 为人民而活者永垂不朽 多音字 场chǎng/cháng　给gěi/jǐ　当dāng/dàng　着zhe/zhuó 学科网（北京）股份有限公司 $