阅读理解 10 蟋蟀的住宅 专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“长期观察”为核心，构建“观察方法-表达技巧-迁移应用”三阶训练体系，通过四步法（选址/样子/动作/变化）培养精准观察与生动表达能力，落实思维能力与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3考点|准确动词链（扒/搬/踏/推）、拟人修辞、顺序梳理法|从观察对象特点到观察方法，构建“特点-方法-表达”逻辑链| |例文精讲|1节选|动词拆解法、观察步骤图示化|以法布尔观察案例为载体，示范“长期观察+生动表达”融合| |阅读理解练习|6篇（3关）|对比观察法、四色卡分点法、时间顺序梳理法|基础巩固课内知识点，能力提升拓展实践，拓展挑战强化迁移| |趣味延伸|1锦囊|长期观察四步法口诀|提炼可迁移的观察框架，衔接生活应用| |课堂总结|4要点|失分点对策（动词细化/顺序排列/道理结合）|从知识掌握到应试技巧，形成闭环训练|

蟋蟀的住宅 四年级 · 上册 · 第三单元 · 课文配套阅读题型（连续观察） 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按“长期观察”阅读策略编写） 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 情境导入（真实案例） 2 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 3 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 6 五、趣味延伸 7 六、课堂总结 7 【情境导入】 夏天的晚上你一定听过“唧唧”的叫声——那是蟋蟀在开音乐会。法国昆虫学家法布尔，为了写清蟋蟀的“家”，趴在草地上看了整整一年，连它怎么挖洞、怎么修门口都记了下来。今天，我们也学着用“长久的眼睛”看一种小昆虫，看谁看得最久。 【学习目标】 • 默读课文，了解蟋蟀住宅的特点与建造过程, 体会作者长期、耐心的观察。 • 学习用准确的动词和拟人写观察：如扒、搬、踏、推, 把过程写生动。 • 梳理蟋蟀建宅的先后顺序, 能按顺序说出“挖洞—修整—干活”的变化。 • 迁移写法：选择一种小动物，用“长期观察+生动表达”写一段观察笔记。 核心素养：本单元以“连续观察”阅读策略为主线，在长期观察昆虫、记录建造过程、体会准确生动表达的过程中发展思维能力；在朗读、复述与口语表达中提升语言运用素养；在感受自然之趣与生命勤劳中培育审美创造。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据统编版四上《蟋蟀的住宅》教学目标原创 （2）【难度】★★ （3）【知识点】长期观察、准确生动表达、建造顺序、拟人 （4）【场景】目标 （5）【环节名称】学习目标 （6）【接课时长】5分钟 （7）【教学建议】先明确“长期观察”是本课核心；重点抓动词链（扒→搬→踏→推）与拟人，为单元观察策略打底。 【知识梳理】 本课的观察导向：看选址（不随遇而安）→ 看样子（弯弯曲曲）→ 看建造（扒搬踏推） 考点一：准确生动——把“建宅”写活 作者用一连串动词扒、搬、踏、推：前足扒土，钳子搬，后足踏地，将泥土推到后面。 还用拟人：蟋蟀“唱歌”“弹琴”“主人”，把虫当人写，生动又有趣。 好处：读者像在看小工人盖房，清楚又可爱。 考点二：看建造——按先后顺序写 建宅有顺序：选向阳斜坡 → 挖大扫净 → 修门口平台 → 整深整宽（长久干活）。 作者还写了“余下的是长时间的整修”，说明不是一天完工。 答题角度：找表示顺序、时间的词（先、后来、长期），就能理清过程。 考点三：长期观察——看一年才看得到 长期观察：法布尔不是看一次，而是看了一年四季，才写出住宅的变化。 为什么值得？因为“怎么建房、怎么修”急不得，要一月月记。 写法迁移：写观察日记，也要连记很久，把“这月和下月的不同”写下来。 【教法备注】 （1）【试题来源】依据《蟋蟀的住宅》重难点原创梳理 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】准确生动表达、建造顺序、长期观察、拟人 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】用“看选址→看样子→看建造”三步串全课；重点讲动词链与拟人，给学生可套用的观察模板。 【例文精讲】 例文精讲：《蟋蟀的住宅》怎么建造（节选） 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上的两排锯末将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。2025年，一所小学在昆虫角养了蟋蟀，让孩子们每月记一次“住宅变化”。孩子们发现：十月刚挖的小洞，到十二月已修出平整门口，和课文写的“长时间整修”一模一样。 老师说，法布尔要是看见这窝蟋蟀，一定也会记进观察本。我想，读这段，不只是学“建房”，更是学怎么把小虫写成人。妈妈教我一个办法：观察时先画一张“建房步骤”，再标动词。 我试着画了，竟把“扒、搬、踏、推”四步都画出来了。同桌说，他最喜欢“触须轻微摆动”，因为把小虫写得很悠闲。我忽然懂了：会观察的人，连一只虫的家务都写得像故事。 问题：蟋蟀是怎么建造住宅的？请用文中的动词，按顺序把过程说清楚。作者为什么能把这么小的工程写明白？ 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（统编版四上《蟋蟀的住宅》节选） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】长期观察、动词链、拟人、准确生动表达 （4）【场景】例文 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】15分钟 （7）【教学建议】先让学生标出动词（扒→搬→踏→推），串成“建造”过程；重点讲“长期观察”怎么读——找时间、找变化。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《蟋蟀的住宅》的特点（课内语段） 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。即使有骤雨，这里也立刻就会干的，隧道顺着地势弯弯曲曲。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 2025年秋天，我们班在昆虫角挖了个小斜坡，照课文养了一只蟋蟀。小宇趴了一节课，说：“它的洞真的弯弯曲曲，门口还平平的。”老师让我们用尺量，门口平台果然平整，像被小手抹过。 我把它画在观察本上，标了“斜坡、隧道、门口、平台”四个词。妈妈看了说：“你这画，比课文还清楚。”我偷偷乐了。回家后，我又去阳台看蚂蚁洞，发现和蟋蟀的住宅一样，门口也平平的。 爸爸笑着说，小虫为了住得舒服，个个都是工程师。我想，作者最厉害的不是会写，而是肯“蹲久看”。写作业时，我也开始先观察再下笔，发现连铅笔屑都好看。 班长说，观察本用久了，眼睛会变尖，看什么都比别人多一层。我信了——因为昨天我竟看出洞口“朝南开，避着风”。原来“长期观察”，连一个洞口都藏着讲究。 小雅说，她每次观察昆虫，都要先在本子上画一张“洞口图”，再标出扒、搬、踏、推这些动词，才不会被细碎的土粒弄晕。 【内容】(1) 蟋蟀的住宅建在哪里？有什么特点？用文中话说说。 【修辞】(2) 文中把蟋蟀鸣叫说成“在平台上弹琴”，运用了什么修辞手法？好处？ 【提问】(3) 针对“为什么住宅要建在向阳斜坡”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“蟋蟀在平台弹琴”时，你仿佛看到了什么？ 【摘抄】(5) 从短文中摘抄一句你最喜欢的话，并说说理由。 【答案】 （1）示例：建在朝着阳光的斜坡上、青草丛中的倾斜隧道；特点：排水好、弯弯曲曲、门口有平整的“平台”。 （2）示例：运用了拟人，把蟋蟀鸣叫写成“弹琴”，生动写出虫鸣的悦耳，把小虫当人写，亲切又有趣。 （3）示例：可提“向阳斜坡怎么帮住宅保持干燥？”——都针对内容（选址原因）。 （4）示例：我仿佛看到秋日的草坡上，一只蟋蟀立在平整的门口，翅膀轻颤“奏琴”，四周安静，像在开小小的音乐会。 （5）示例：我喜欢“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。拟人新鲜，把虫鸣写成了悠闲的演奏，可爱又画面感强。 【解析】 （1）本题考查提取住宅位置与特点，从原句找。 （2）本题考查拟人的辨识与表达效果。 （3）本题考查“针对内容提问”围绕现象提问题。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查摘抄积累与简单赏析。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（住宅特点）+ 2025校园昆虫角 （2）【难度】★★ （3）【知识点】提取信息、拟人、针对内容提问、想象、摘抄 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关打基础：第（2）题练“拟人好处”，第（3）题落实内容提问；第（5）题落实摘抄。 练习二：《蟋蟀的住宅》怎么建（课内语段） 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上的两排锯末将泥土推到后面，倾斜地铺开。 2026年春天，科学老师让我们用慢镜头拍“蟋蟀建房”。视频里，前足先“扒”松土，钳子“搬”走大块，后足一“踏”，把泥“推”到身后铺开。小红惊呼：“和它写的一模一样，像在小工地干活！”老师点头：“这就是准动词。” 我想，作者一定看了一年，才把“扒、搬、踏、推”四个动作分这么清。同桌却问：“为什么不写‘挖’？”老师说：“‘挖’太粗，四个动词才细。”我忽然觉得，观察不只是用眼睛，还要会“拆动作”。 回家我把书桌从窗边移到墙角，竟发现原来那盆花一直被晒蔫了。爸爸说，这叫“换个角度，真相就出来了”。我把四步画成小漫画，贴进“动词本”，妈妈说是她见过最细的作业。 班长说，动词用准了，作文就像放了慢镜头，别人看得清清楚楚。我信了——因为昨天我写“蚁搬家”，改成了“蚁钳叼、身拖、足推”，老师给了星。原来准确生动，竟是从“久看”里长出来的。 小雅说，她每次写动作，都要先把“建宅”这样的大动作拆成扒、搬、踏、推一串小动词，才写得像法布尔的慢镜头。 【顺序】(1) 蟋蟀是怎么建造住宅的？用文中的动词按顺序说说。 【写法】(2) 文中用“扒、搬、踏、推”一连串动词写“建宅”，这样写有什么好处？ 【提问】(3) 针对“为什么蟋蟀要在十月建房”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“后足踏地、把泥土推到后面铺开”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的观察态度？ 【答案】 （1）示例：十月开工，前足扒土→钳子搬大块→后足踏地→把泥推到后面倾斜铺开。动词顺序：扒、搬、踏、推。 （2）示例：用一连串准确动词，把“建宅”拆成慢镜头，清楚写出蟋蟀一步步盖房的过程，具体又生动，不空洞。 （3）示例：可提“十月秋寒对蟋蟀建房有什么好处？”——都针对内容（时间原因）。 （4）示例：我仿佛看到一只小蟋蟀弓着身，后足一蹬一踏，把湿泥一点点推到洞后铺平，像认真的小泥瓦匠。 （5）示例：体会到作者长期、细致、耐心的观察态度，以及用准确动词把细节写生动的追求。 【解析】 （1）本题考查梳理动词顺序（扒→搬→踏→推）及建造过程。 （2）本题考查针对写法提问（动词链）及其好处，是本课重点。 （3）本题考查“针对内容提问”围绕动作提问题。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会作者的观察态度。 【教法备注】 （1）【试题来源】课文原段（怎么建）+ 2026慢镜头观察 （2）【难度】★★ （3）【知识点】动词顺序、准确生动、针对内容提问、想象、体会态度 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关巩固动词链：第（2）题练“动词好处”，第（3）题继续练内容提问。 第二关 · 能力提升 练习三：校园里的“昆虫住宅”对比（对比观察） 我们学校的草坡和花坛边，住着不同的小虫，住宅很不一样。草坡上的蟋蟀，洞在向阳斜坡，门口平整，像精致小院。花坛边的蚂蚁，洞在背阴墙根，门口堆着细土粒，像个小土堆。 科学老师让我们做“昆虫住宅对比卡”：左边记蟋蟀，右边记蚂蚁。小雅写：“蟋蟀讲究，蚂蚁热闹。”老师批了“会对比观察”。我想，法布尔要是来我校，大概也会两头都看，再比出不同。 同桌却说：“那到底谁的家好？”老师说：“各有各的好，一个精致一个齐心。”我忽然懂了：观察不一定只看一种，会“两种对比”也是一种本事。回家看妹妹养的蚕和弟弟养的龟，我也学老师：一记结茧，一记挖沙，比出不同。 妈妈笑：“你这是把课文用到生活里了。”我想，如果我是那只蚂蚁，我愿和伙伴把洞口堆得高高的。班长说，写作文也这样：把两种小虫对比着写，读者一下就明白。 2026年，校园评比“最有意思的昆虫家”，蟋蟀因精致、蚂蚁因齐心，双双入选。我忽然觉得，对比观察能让小小的虫都说出道理来。原来“看两种比一比”，也是长期观察的一招。 小雅说，她每次写对比，都要先列两处各自的好处，才敢下笔说哪边洞更讲究。 【内容】(1) 蟋蟀和蚂蚁的住宅有什么不同？从文中找词句说说。 【写法】(2) 作者把蟋蟀和蚂蚁的住宅对比着写，用了什么观察方法？好处？ 【提问】(3) 针对“为什么蚂蚁把洞口堆成土堆”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“蟋蟀小院精致、蚂蚁土堆齐心”时，你仿佛看到了什么画面？ 【感悟】(5) 读了短文，你同意“各有各的好”吗？联系生活说一说。 【答案】 （1）示例：蟋蟀洞在向阳斜坡、门口平整像小院（精致）；蚂蚁洞在背阴墙根、门口堆土粒像土堆（齐心）。不同在“选址与门口”。 （2）示例：用了对比观察（两种摆一起比）。好处是一眼看出各自特点，突出“各有各的好”，说理清楚。 （3）示例：可提“堆高的土粒对蚂蚁洞有什么用处？”——都针对内容（现象原因）。 （4）示例：我仿佛看到草坡上一只蟋蟀守着平整小院，墙根下一群蚂蚁正齐心把土粒堆成小丘，各有各的忙碌。 （5）示例：同意。生活中有人细致、有人合群，各有所长；就像两种虫的住宅，不必比高下，会看长处才是真本事。 【解析】 （1）本题考查对比提取两种住宅的不同，从文中找。 （2）本题考查对比观察（写法）及其好处，是本课重点。 （3）本题考查“针对内容提问”围绕现象提问题。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会启示，联系生活谈看法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（校园昆虫住宅对比）+ 2026最有意思昆虫家评比 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】对比观察、对比写法、针对内容提问、想象、启示感悟 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关做写法迁移：把“对比”作为观察范例。第（3）题练内容提问，第（5）题联系生活。 练习四：观察日记·蚂蚁洞（真实实践） 科学课要求写“长期观察”日记，我选了花坛边的蚂蚁洞。第一个月，洞口只是个小土粒堆，蚂蚁进进出出很慢。第二个月，土堆高了一截，洞口被修成圆圆的“门”，像被小手指按过。 第三个月，洞口旁多出一条细细的“路”，蚂蚁排着队搬面包屑。我把三月的变化画成一张“蚁洞生长卡”，老师贴在教室后墙。2026年，学校建了“昆虫观察角”，每天由值日生记一种虫的变化。 我们班那本记录册，已经写了两月：哪天蚁洞长高，哪天蟋蟀在门口“弹琴”。我想，法布尔写《蟋蟀的住宅》前，大概也这样连看了好些月。观察日记里我写：“蚂蚁不说话，可它每天修一点洞口，就是在告诉我——慢慢来，家会越来越好。” 妈妈把这句话抄在冰箱贴上，说比考一百分还让她高兴。同桌小宇后来也写蟋蟀，他给蟋蟀起名“小琴师”，纪念课文里会弹琴的虫。我想，写观察和读课文是一样的：都要耐心，都盼着那点变化。 放学后，我把生长卡读给奶奶听，奶奶说：“你这蚁洞，比我年轻时见的还讲究。”那一刻我懂了：一个洞的长高，原来也能写成一篇清亮的作文。小雅说，她每次写观察日记，都要先画一张洞口卡标日期，才敢动笔写那一点一点的变化。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序观察蚁洞的？从文中找表示时间变化的词。 【修辞】(2) 文中画线句把修好的洞口比作“被小手指按过”，运用了什么修辞手法？好处？ 【提问】(3) 针对“蚂蚁为什么要排着队搬东西”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“洞口圆圆的、蚂蚁排队搬屑”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？ 【答案】 （1）示例：按时间顺序。从“第一个月、第二个月、第三个月”等词可看出蚁洞变化的过程。 （2）示例：运用了比喻，把修圆的洞口比作被小手指按过，生动写出洞口圆润、整齐的可爱样子，画面感强。 （3）示例：可提“排队搬运对蚂蚁一窝有什么好处？”——都针对内容（现象原因）。 （4）示例：我仿佛看到土堆上圆圆的洞口，一队蚂蚁衔着面包屑鱼贯而入，像在小院门口排着队上下班，认真又热闹。 （5）示例：体会到作者对蚁洞变化的好奇与喜爱，对耐心观察、记录生命劳作的感动，以及对课文观察法的温暖共鸣。 【解析】 （1）本题考查观察顺序（时间变化）及找时间词。 （2）本题考查比喻的辨识与表达效果。 （3）本题考查“针对内容提问”围绕现象提问题。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查体会作者的思想感情。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（蚁洞观察记）+ 2026校园昆虫角 （2）【难度】★★★ （3）【知识点】时间顺序、比喻、针对内容提问、想象、体会感情 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】13分钟 （7）【教学建议】本关把课文读法用到真实观察：用时间顺序写变化，用比喻写好看。第（3）题继续练内容提问。 第三关 · 拓展挑战 练习五：观察清单·给动物提四个“观察点” 学习“长期观察”，我们要学会从四个点观察小动物。第一看选址：问“它把家安在哪？”如“向阳斜坡”。第二看样子：问“家长什么样？”如“弯弯曲曲隧道”。 第三看动作：问“怎么干活？”如“扒、搬、踏、推”。第四看变化：问“怎么变？”如“洞从土粒堆到圆门”。把四个点都用上，观察就又细又久，写出来的话也活了。 2025年，一款“虫虫四色卡”在小学生中流行：红卡记选址、黄卡记样子、绿卡记动作、蓝卡记变化。我们班用四色卡重读《蟋蟀的住宅》，贴了满满一墙。老师夸：“会分点观察，读文就进了一步。” 我也试着给窗外的蜗牛提了四个问题：选址——它在哪爬？样子——壳像什么？动作——怎么挪？变化——一天长多少？一一作答后，我发现“动作”那张卡最难，但也最有用。同桌说，她最喜欢蓝卡，“因为能看出生命在走”。 我想，观察不是看一眼，而是换个法子多看几眼——看细了，才叫会看。小雅说，她每次读文，都要先分好红黄绿蓝几张卡，才读得出作者藏在字里的那些观察点。放学后，我把四张卡夹在书里，决定以后每篇课文都这样看。 妈妈笑：“你这哪是读文，是当小侦探查虫虫。”班长说，会分点观察的人，连一句闲笔都能看出门道来。 【理解】(1) 阅读中提到的“四个观察点”指哪四个？各举文中一例。 【写法】(2) 红卡（选址）、黄卡（样子）、绿卡（动作）、蓝卡（变化）这样分类，有什么好处？ 【提问】(3) 你能就《蟋蟀的住宅》提一个“针对观察点”的问题吗？（提示：可问“作者怎么写出建宅的动作”） 【想象】(4) 边读边想象：当“教室里贴满四色观察卡片”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你觉得“分点观察”对读文有什么帮助？结合短文说说。 【答案】 （1）示例：四个点——看选址（如“向阳斜坡”）、看样子（如“弯弯曲曲隧道”）、看动作（如“扒、搬、踏、推”）、看变化（如“土粒堆到圆门”）。 （2）示例：好处是能分清自己是在“看选址、看样子、看动作还是看变化”，让观察更有条理、更有深度，不会乱看。 （3）示例：可提“作者用了哪些动词写出蟋蟀建宅的动作？”——都针对观察点（动作）。 （4）示例：我仿佛看到墙上飞满红黄绿蓝的小卡片，像一片彩色的叶子，每片都写一个观察问题，热闹又认真。 （5）示例：分点能让我们读得更细：不光知道“写了什么”，还懂“怎么观察、为什么这样写”。像短文说的，看细了才叫会看。 【解析】 （1）本题考查理解“四个观察点”的内涵并能举例。 （2）本题考查针对学法/写法提问（分类的好处），迁移观察策略。 （3）本题考查“针对观察点提问”的实践，给出合理问题即可。 （4）本题考查边读边想象画面。 （5）本题考查开放评价，谈分点观察对读文的帮助，言之有理即可。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（虫虫四色卡分类法）+ 2025小学生观察卡 （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】四个观察点、分类学法、针对观察点提问、想象、开放评价 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拔高：把单元“长期观察”策略显性化、卡片化。第（3）题练观察点提问，第（5）题总结价值。 练习六：小练笔·写一种小动物的“家” 课文里，蟋蟀的住宅又讲究又能干。你观察过哪种小动物的家？下面是一位同学写的片段，句子顺序乱了，词语也空着。【打乱的句子】A. 它不声不响，却让我的书桌多了点生气。 B. 去年春天，我在窗台养了一盒蚕，它们用丝结出小小的茧屋。C. 起风了，茧轻轻晃，蚕蛾扒着壁，像在探看外面的天。D. 慢慢地，我学着像它一样“慢慢结”，性子也静了。 E. 我忽然觉得，安静的白，原来也会陪我长大。正确的顺序应该是：先写养蚕结茧，再写它陪我晃风，接着写我学它“慢慢结”，最后写安静的白陪人长大。如果让你写一种小动物，你会怎么写？试试用一个比喻句，把它写出来。 写完后，我把它贴进“我的动物朋友”本子，同桌说“像课文里的蟋蟀”。现在写动物，不光要写样子，还要写它怎么“干”或怎么“变”——这，就是课文教我的。夜里月光照进来，茧的影子轻轻摇，像在跟我说晚安。 我想，法布尔写蟋蟀，大概也是想写：再小的生命，也值得看很久。下次再写动物，我一定先想好“它怎么建家”，再动笔写“它长什么样”。班长笑着说，会写“活”的孩子，作文老师一定给高分。 那一夜，我梦见窗台的蚕茧，偷偷给我盖了片丝当被子。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【修辞】(2) 短文写蚕茧“像小小的茧屋”，运用了什么修辞手法？好处？ 【提问】(3) 针对“安静的白为什么会陪人长大”，你能提一个“针对启示”的问题吗？ 【写话】(4) 想象写话：你观察过的小动物像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了《蟋蟀的住宅》的“长期观察”，你觉得写动物最该抓住哪两点？和同学说说。 【答案】 （1）正确顺序：B → C → D → A → E（或 B、C、D、A、E）。 （2）示例：运用了比喻，把蚕茧比作小小的茧屋，生动写出茧洁白、包裹、像房子一样的样子，画面感强。 （3）示例：可提“从动物安静的劳作中，我们学到什么生活的态度？”——这是针对启示提问。 （4）示例：我家窗台的蚕像一个个小白灯笼，挂在盒壁上一晃一晃，轻轻拂过我的作业本，像在替我守夜。 （5）示例：最该抓住两点：①写清动物“家什么样、怎么建”（用比喻写生动）；②写出它怎么“干/变”（长期观察）。像课文教我们的。 【解析】 （1）本题考查理清并排列写动物的顺序（养下→陪伴→感悟）。 （2）本题考查比喻修辞的辨识与表达效果。 （3）本题考查“针对启示提问”的策略，区分三类问题。 （4）本题考查想象写话，用比喻写动物，落实写法。 （5）本题考查读写结合，总结“样子+劳作”的观察写法，回扣课文学法。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（读写结合小练笔）+ 写“观察过的小动物” （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】排列顺序、比喻、针对启示提问、想象写话、写法总结 （4）【场景】练习 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关落到写：先用排序巩固顺序，再用比喻写话练笔，最后总结课文给的写法（样子+劳作）。实现从读到写的闭环。 【趣味延伸】 小锦囊：长期观察四步法——看选址、看样子、看动作、看变化 第一步看选址：问“家安在哪”，写清位置（向阳斜坡）。 第二步看样子：问“家长啥样”，用准词写（弯弯曲曲、平整）。 第三步看动作：问“怎么干活”，拆成动词（扒、搬、踏、推）。 第四步看变化：问“怎么变”，找时间词写不同。 口诀：选址样子动作变化四步走，小虫在你笔下就活了。 我想，写作文和读诗一样，眼睛尖了，话就活了。 放学路上，我忍不住又看了一回天边的云，果然又变了样。 班长说，观察本越写越厚，我们的眼睛也越变越亮。 夜里我梦见自己变成那只小虫，把看见的都悄悄记了下来。 爸爸说，肯蹲下来看的人，才能发现别人看不见的小秘密。 小宇把观察卡贴满了整面墙，老师说那是全班最热闹的角落。 老师说，会观察的孩子，笔下的景物总比别人多一层意思。 我把这句话抄在观察本的扉页，每次提笔前都先读一遍。 同桌说，他最爱的就是这种“慢慢看”的安静感觉。 妈妈笑我成了家里的小记者，走到哪儿都先睁大眼睛。 我想，写作文和读诗一样，眼睛尖了，话就活了。 放学路上，我忍不住又看了一回天边的云，果然又变了样。 小练笔：用上面的四步法，就《蟋蟀的住宅》提一个“针对观察点”的问题，并试着答一答。提示：可问“作者用了哪些准确动词写出建宅的动作？” 【参考答案】 参考答案：问题——作者用了哪些准确动词写出蟋蟀建宅的动作？回答——用了“扒、搬、踏、推”一连串动词，把“建宅”拆成慢镜头，清楚写出蟋蟀一步步盖房的过程，这正是“长期观察”中“准确生动表达”的妙处。 【课堂总结】 一、蟋蟀的住宅 ✓ 选址：向阳斜坡，排水好、有阳光，不肯随遇而安。 样子：弯弯曲曲隧道 + 平整平台（门口）。 建造：前足扒 → 钳子搬 → 后足踏 → 泥推后（动词链）。 二、长期观察四法 ✓ 看选址：先问“家安在哪”，写清位置。 看样子：写清“长啥样”，用词具体。 看动作：拆成小动词，一步步写。 看变化：找时间词，写出不同。 三、写法与道理 ✓ 准确动词：扒、搬、踏、推，把过程写活。 拟人：弹琴、主人，把虫当人写生动。 道理：耐心长久地看，微小的生命也藏着大学问。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：动词太粗（只写“挖”）——对策：拆成扒、搬、踏、推。 失分点二：不写建造顺序——对策：找时间词排先后。 失分点三：道理脱离课文——对策：从“怎么建宅”出发谈。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 蟋蟀的住宅 四年级 · 上册 · 第三单元 · 课文配套阅读题型（连续观察） 学段：小学四年级 科目：语文 · 阅读 类型：课文配套阅读题型（按“长期观察”阅读策略编写） 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 情境导入（真实案例） 2 一、学习目标 2 二、知识梳理 2 三、例文精讲 2 四、阅读理解练习 3 第一关 · 基础巩固 3 第二关 · 能力提升 4 第三关 · 拓展挑战 6 五、趣味延伸 7 六、课堂总结 7 【情境导入】 夏天的晚上你一定听过“唧唧”的叫声——那是蟋蟀在开音乐会。法国昆虫学家法布尔，为了写清蟋蟀的“家”，趴在草地上看了整整一年，连它怎么挖洞、怎么修门口都记了下来。今天，我们也学着用“长久的眼睛”看一种小昆虫，看谁看得最久。 【学习目标】 • 默读课文，了解蟋蟀住宅的特点与建造过程, 体会作者长期、耐心的观察。 • 学习用准确的动词和拟人写观察：如扒、搬、踏、推, 把过程写生动。 • 梳理蟋蟀建宅的先后顺序, 能按顺序说出“挖洞—修整—干活”的变化。 • 迁移写法：选择一种小动物，用“长期观察+生动表达”写一段观察笔记。 核心素养：本单元以“连续观察”阅读策略为主线，在长期观察昆虫、记录建造过程、体会准确生动表达的过程中发展思维能力；在朗读、复述与口语表达中提升语言运用素养；在感受自然之趣与生命勤劳中培育审美创造。 【知识梳理】 本课的观察导向：看选址（不随遇而安）→ 看样子（弯弯曲曲）→ 看建造（扒搬踏推） 考点一：准确生动——把“建宅”写活 作者用一连串动词扒、搬、踏、推：前足扒土，钳子搬，后足踏地，将泥土推到后面。 还用拟人：蟋蟀“唱歌”“弹琴”“主人”，把虫当人写，生动又有趣。 好处：读者像在看小工人盖房，清楚又可爱。 考点二：看建造——按先后顺序写 建宅有顺序：选向阳斜坡 → 挖大扫净 → 修门口平台 → 整深整宽（长久干活）。 作者还写了“余下的是长时间的整修”，说明不是一天完工。 答题角度：找表示顺序、时间的词（先、后来、长期），就能理清过程。 考点三：长期观察——看一年才看得到 长期观察：法布尔不是看一次，而是看了一年四季，才写出住宅的变化。 为什么值得？因为“怎么建房、怎么修”急不得，要一月月记。 写法迁移：写观察日记，也要连记很久，把“这月和下月的不同”写下来。 【例文精讲】 例文精讲：《蟋蟀的住宅》怎么建造（节选） 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上的两排锯末将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。2025年，一所小学在昆虫角养了蟋蟀，让孩子们每月记一次“住宅变化”。孩子们发现：十月刚挖的小洞，到十二月已修出平整门口，和课文写的“长时间整修”一模一样。 老师说，法布尔要是看见这窝蟋蟀，一定也会记进观察本。我想，读这段，不只是学“建房”，更是学怎么把小虫写成人。妈妈教我一个办法：观察时先画一张“建房步骤”，再标动词。 我试着画了，竟把“扒、搬、踏、推”四步都画出来了。同桌说，他最喜欢“触须轻微摆动”，因为把小虫写得很悠闲。我忽然懂了：会观察的人，连一只虫的家务都写得像故事。 问题：蟋蟀是怎么建造住宅的？请用文中的动词，按顺序把过程说清楚。作者为什么能把这么小的工程写明白？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《蟋蟀的住宅》的特点（课内语段） 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。即使有骤雨，这里也立刻就会干的，隧道顺着地势弯弯曲曲。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 2025年秋天，我们班在昆虫角挖了个小斜坡，照课文养了一只蟋蟀。小宇趴了一节课，说：“它的洞真的弯弯曲曲，门口还平平的。”老师让我们用尺量，门口平台果然平整，像被小手抹过。 我把它画在观察本上，标了“斜坡、隧道、门口、平台”四个词。妈妈看了说：“你这画，比课文还清楚。”我偷偷乐了。回家后，我又去阳台看蚂蚁洞，发现和蟋蟀的住宅一样，门口也平平的。 爸爸笑着说，小虫为了住得舒服，个个都是工程师。我想，作者最厉害的不是会写，而是肯“蹲久看”。写作业时，我也开始先观察再下笔，发现连铅笔屑都好看。 班长说，观察本用久了，眼睛会变尖，看什么都比别人多一层。我信了——因为昨天我竟看出洞口“朝南开，避着风”。原来“长期观察”，连一个洞口都藏着讲究。 小雅说，她每次观察昆虫，都要先在本子上画一张“洞口图”，再标出扒、搬、踏、推这些动词，才不会被细碎的土粒弄晕。 【内容】(1) 蟋蟀的住宅建在哪里？有什么特点？用文中话说说。 【修辞】(2) 文中把蟋蟀鸣叫说成“在平台上弹琴”，运用了什么修辞手法？好处？ 【提问】(3) 针对“为什么住宅要建在向阳斜坡”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“蟋蟀在平台弹琴”时，你仿佛看到了什么？ 【摘抄】(5) 从短文中摘抄一句你最喜欢的话，并说说理由。 练习二：《蟋蟀的住宅》怎么建（课内语段） 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上的两排锯末将泥土推到后面，倾斜地铺开。 2026年春天，科学老师让我们用慢镜头拍“蟋蟀建房”。视频里，前足先“扒”松土，钳子“搬”走大块，后足一“踏”，把泥“推”到身后铺开。小红惊呼：“和它写的一模一样，像在小工地干活！”老师点头：“这就是准动词。” 我想，作者一定看了一年，才把“扒、搬、踏、推”四个动作分这么清。同桌却问：“为什么不写‘挖’？”老师说：“‘挖’太粗，四个动词才细。”我忽然觉得，观察不只是用眼睛，还要会“拆动作”。 回家我把书桌从窗边移到墙角，竟发现原来那盆花一直被晒蔫了。爸爸说，这叫“换个角度，真相就出来了”。我把四步画成小漫画，贴进“动词本”，妈妈说是她见过最细的作业。 班长说，动词用准了，作文就像放了慢镜头，别人看得清清楚楚。我信了——因为昨天我写“蚁搬家”，改成了“蚁钳叼、身拖、足推”，老师给了星。原来准确生动，竟是从“久看”里长出来的。 小雅说，她每次写动作，都要先把“建宅”这样的大动作拆成扒、搬、踏、推一串小动词，才写得像法布尔的慢镜头。 【顺序】(1) 蟋蟀是怎么建造住宅的？用文中的动词按顺序说说。 【写法】(2) 文中用“扒、搬、踏、推”一连串动词写“建宅”，这样写有什么好处？ 【提问】(3) 针对“为什么蟋蟀要在十月建房”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“后足踏地、把泥土推到后面铺开”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的观察态度？ 第二关 · 能力提升 练习三：校园里的“昆虫住宅”对比（对比观察） 我们学校的草坡和花坛边，住着不同的小虫，住宅很不一样。草坡上的蟋蟀，洞在向阳斜坡，门口平整，像精致小院。花坛边的蚂蚁，洞在背阴墙根，门口堆着细土粒，像个小土堆。 科学老师让我们做“昆虫住宅对比卡”：左边记蟋蟀，右边记蚂蚁。小雅写：“蟋蟀讲究，蚂蚁热闹。”老师批了“会对比观察”。我想，法布尔要是来我校，大概也会两头都看，再比出不同。 同桌却说：“那到底谁的家好？”老师说：“各有各的好，一个精致一个齐心。”我忽然懂了：观察不一定只看一种，会“两种对比”也是一种本事。回家看妹妹养的蚕和弟弟养的龟，我也学老师：一记结茧，一记挖沙，比出不同。 妈妈笑：“你这是把课文用到生活里了。”我想，如果我是那只蚂蚁，我愿和伙伴把洞口堆得高高的。班长说，写作文也这样：把两种小虫对比着写，读者一下就明白。 2026年，校园评比“最有意思的昆虫家”，蟋蟀因精致、蚂蚁因齐心，双双入选。我忽然觉得，对比观察能让小小的虫都说出道理来。原来“看两种比一比”，也是长期观察的一招。 小雅说，她每次写对比，都要先列两处各自的好处，才敢下笔说哪边洞更讲究。 【内容】(1) 蟋蟀和蚂蚁的住宅有什么不同？从文中找词句说说。 【写法】(2) 作者把蟋蟀和蚂蚁的住宅对比着写，用了什么观察方法？好处？ 【提问】(3) 针对“为什么蚂蚁把洞口堆成土堆”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“蟋蟀小院精致、蚂蚁土堆齐心”时，你仿佛看到了什么画面？ 【感悟】(5) 读了短文，你同意“各有各的好”吗？联系生活说一说。 练习四：观察日记·蚂蚁洞（真实实践） 科学课要求写“长期观察”日记，我选了花坛边的蚂蚁洞。第一个月，洞口只是个小土粒堆，蚂蚁进进出出很慢。第二个月，土堆高了一截，洞口被修成圆圆的“门”，像被小手指按过。 第三个月，洞口旁多出一条细细的“路”，蚂蚁排着队搬面包屑。我把三月的变化画成一张“蚁洞生长卡”，老师贴在教室后墙。2026年，学校建了“昆虫观察角”，每天由值日生记一种虫的变化。 我们班那本记录册，已经写了两月：哪天蚁洞长高，哪天蟋蟀在门口“弹琴”。我想，法布尔写《蟋蟀的住宅》前，大概也这样连看了好些月。观察日记里我写：“蚂蚁不说话，可它每天修一点洞口，就是在告诉我——慢慢来，家会越来越好。” 妈妈把这句话抄在冰箱贴上，说比考一百分还让她高兴。同桌小宇后来也写蟋蟀，他给蟋蟀起名“小琴师”，纪念课文里会弹琴的虫。我想，写观察和读课文是一样的：都要耐心，都盼着那点变化。 放学后，我把生长卡读给奶奶听，奶奶说：“你这蚁洞，比我年轻时见的还讲究。”那一刻我懂了：一个洞的长高，原来也能写成一篇清亮的作文。小雅说，她每次写观察日记，都要先画一张洞口卡标日期，才敢动笔写那一点一点的变化。 【顺序】(1) 作者是按什么顺序观察蚁洞的？从文中找表示时间变化的词。 【修辞】(2) 文中画线句把修好的洞口比作“被小手指按过”，运用了什么修辞手法？好处？ 【提问】(3) 针对“蚂蚁为什么要排着队搬东西”，你能提一个“针对内容”的问题吗？ 【想象】(4) 边读边想象：当“洞口圆圆的、蚂蚁排队搬屑”时，你仿佛看到了什么？ 【感悟】(5) 读了短文，你体会到作者怎样的思想感情？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：观察清单·给动物提四个“观察点” 学习“长期观察”，我们要学会从四个点观察小动物。第一看选址：问“它把家安在哪？”如“向阳斜坡”。第二看样子：问“家长什么样？”如“弯弯曲曲隧道”。 第三看动作：问“怎么干活？”如“扒、搬、踏、推”。第四看变化：问“怎么变？”如“洞从土粒堆到圆门”。把四个点都用上，观察就又细又久，写出来的话也活了。 2025年，一款“虫虫四色卡”在小学生中流行：红卡记选址、黄卡记样子、绿卡记动作、蓝卡记变化。我们班用四色卡重读《蟋蟀的住宅》，贴了满满一墙。老师夸：“会分点观察，读文就进了一步。” 我也试着给窗外的蜗牛提了四个问题：选址——它在哪爬？样子——壳像什么？动作——怎么挪？变化——一天长多少？一一作答后，我发现“动作”那张卡最难，但也最有用。同桌说，她最喜欢蓝卡，“因为能看出生命在走”。 我想，观察不是看一眼，而是换个法子多看几眼——看细了，才叫会看。小雅说，她每次读文，都要先分好红黄绿蓝几张卡，才读得出作者藏在字里的那些观察点。放学后，我把四张卡夹在书里，决定以后每篇课文都这样看。 妈妈笑：“你这哪是读文，是当小侦探查虫虫。”班长说，会分点观察的人，连一句闲笔都能看出门道来。 【理解】(1) 阅读中提到的“四个观察点”指哪四个？各举文中一例。 【写法】(2) 红卡（选址）、黄卡（样子）、绿卡（动作）、蓝卡（变化）这样分类，有什么好处？ 【提问】(3) 你能就《蟋蟀的住宅》提一个“针对观察点”的问题吗？（提示：可问“作者怎么写出建宅的动作”） 【想象】(4) 边读边想象：当“教室里贴满四色观察卡片”时，你仿佛看到了什么？ 【评析】(5) 你觉得“分点观察”对读文有什么帮助？结合短文说说。 练习六：小练笔·写一种小动物的“家” 课文里，蟋蟀的住宅又讲究又能干。你观察过哪种小动物的家？下面是一位同学写的片段，句子顺序乱了，词语也空着。【打乱的句子】A. 它不声不响，却让我的书桌多了点生气。 B. 去年春天，我在窗台养了一盒蚕，它们用丝结出小小的茧屋。C. 起风了，茧轻轻晃，蚕蛾扒着壁，像在探看外面的天。D. 慢慢地，我学着像它一样“慢慢结”，性子也静了。 E. 我忽然觉得，安静的白，原来也会陪我长大。正确的顺序应该是：先写养蚕结茧，再写它陪我晃风，接着写我学它“慢慢结”，最后写安静的白陪人长大。如果让你写一种小动物，你会怎么写？试试用一个比喻句，把它写出来。 写完后，我把它贴进“我的动物朋友”本子，同桌说“像课文里的蟋蟀”。现在写动物，不光要写样子，还要写它怎么“干”或怎么“变”——这，就是课文教我的。夜里月光照进来，茧的影子轻轻摇，像在跟我说晚安。 我想，法布尔写蟋蟀，大概也是想写：再小的生命，也值得看很久。下次再写动物，我一定先想好“它怎么建家”，再动笔写“它长什么样”。班长笑着说，会写“活”的孩子，作文老师一定给高分。 那一夜，我梦见窗台的蚕茧，偷偷给我盖了片丝当被子。 【排序】(1) 把打乱的句子排成正确的顺序（填序号）：____ → ____ → ____ → ____ → ____。 【修辞】(2) 短文写蚕茧“像小小的茧屋”，运用了什么修辞手法？好处？ 【提问】(3) 针对“安静的白为什么会陪人长大”，你能提一个“针对启示”的问题吗？ 【写话】(4) 想象写话：你观察过的小动物像什么？请用一句比喻写一写（不少于20字）。 【总结】(5) 学了《蟋蟀的住宅》的“长期观察”，你觉得写动物最该抓住哪两点？和同学说说。 【趣味延伸】 小锦囊：长期观察四步法——看选址、看样子、看动作、看变化 第一步看选址：问“家安在哪”，写清位置（向阳斜坡）。 第二步看样子：问“家长啥样”，用准词写（弯弯曲曲、平整）。 第三步看动作：问“怎么干活”，拆成动词（扒、搬、踏、推）。 第四步看变化：问“怎么变”，找时间词写不同。 口诀：选址样子动作变化四步走，小虫在你笔下就活了。 我想，写作文和读诗一样，眼睛尖了，话就活了。 放学路上，我忍不住又看了一回天边的云，果然又变了样。 班长说，观察本越写越厚，我们的眼睛也越变越亮。 夜里我梦见自己变成那只小虫，把看见的都悄悄记了下来。 爸爸说，肯蹲下来看的人，才能发现别人看不见的小秘密。 小宇把观察卡贴满了整面墙，老师说那是全班最热闹的角落。 老师说，会观察的孩子，笔下的景物总比别人多一层意思。 我把这句话抄在观察本的扉页，每次提笔前都先读一遍。 同桌说，他最爱的就是这种“慢慢看”的安静感觉。 妈妈笑我成了家里的小记者，走到哪儿都先睁大眼睛。 我想，写作文和读诗一样，眼睛尖了，话就活了。 放学路上，我忍不住又看了一回天边的云，果然又变了样。 小练笔：用上面的四步法，就《蟋蟀的住宅》提一个“针对观察点”的问题，并试着答一答。提示：可问“作者用了哪些准确动词写出建宅的动作？” 【课堂总结】 一、蟋蟀的住宅 ✓ 选址：向阳斜坡，排水好、有阳光，不肯随遇而安。 样子：弯弯曲曲隧道 + 平整平台（门口）。 建造：前足扒 → 钳子搬 → 后足踏 → 泥推后（动词链）。 二、长期观察四法 ✓ 看选址：先问“家安在哪”，写清位置。 看样子：写清“长啥样”，用词具体。 看动作：拆成小动词，一步步写。 看变化：找时间词，写出不同。 三、写法与道理 ✓ 准确动词：扒、搬、踏、推，把过程写活。 拟人：弹琴、主人，把虫当人写生动。 道理：耐心长久地看，微小的生命也藏着大学问。 四、常见失分点 ✓ 失分点一：动词太粗（只写“挖”）——对策：拆成扒、搬、踏、推。 失分点二：不写建造顺序——对策：找时间词排先后。 失分点三：道理脱离课文——对策：从“怎么建宅”出发谈。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $