3.3 噪声（教学课件）物理新教材教科版八年级上册

该初中物理课件围绕“噪声”展开，涵盖噪声的物理学与环保双重定义、来源、分贝等级划分、危害及控制三途径。课堂导入通过听乐音与噪声对比感受，结合虚拟示波器观察波形，建立振动规律与声音品质的关联，搭建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于融合科学探究（“隔音小屋”实验探究材料隔声性能）、科学思维（波形图分析典例培养推理能力）和科学态度与责任（社区噪声调研、《噪声污染防治法》渗透）。通过生活实例（如禁鸣标志、隔音屏障）落实物理观念，学生提升实践能力与环保意识，教师可利用分层作业和拓展活动优化教学效果。

物理八年级上册 • 教科版 第三章 声的世界 第3节 噪声 物理观念 能从物理学和环境保护两个角度定义噪声，了解噪声的来源、等级划分及危害。 科学思维 通过对比乐音与噪声的波形特征，建立振动规律与声音品质之间的逻辑关联。 实验探究 经历“隔音小屋”模拟实验，探究不同材料的隔声性能，掌握控制噪声的三种基本途径。 科学态度与责任 增强噪声污染防治意识，能针对社区或校园噪声问题提出合理的改进建议。 学习目标 科学难点 教学重点 噪声的定义、分贝等级的意义以及控制噪声的三种途径。 重点难点 从环境保护角度理解噪声的判定标准，并在实际情境中准确区分控制噪声的三个环节。 课堂引入 听，这是什么声音？，说说你有什么感受？ 琴声悠扬，悦耳动听 杂乱无章，令人烦躁 噪 声 揉搓塑料袋 优美的音乐 乐 音 知识点1　噪声及其来源 知识点1：噪声及其来源 乐音与噪声 　　打开计算机中的虚拟声音示波器，对着计算机的麦克风放一段乐音和一段噪声，观察它们的波形图，比较乐音与噪声的区别。 数字实验 乐音的波形图 噪声的波形图 波形杂乱无章 波形规则有序 知识点1：噪声及其来源 1. 噪声及其来源 （1）物理学角度的噪声 发声体做无规则振动时发出的声音。波形杂乱无章，不规则。 噪声的波形杂乱无章 乐音的波形有规律波动 知识点1：噪声及其来源 物体发出的声音是悦耳动听的， 它是否一定是乐音而不会成为噪声吗？ 影响休息的音乐 互相干扰的音乐 噪 声 知识点1：噪声及其来源 （2）环境保护角度的噪声 　　凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 知识点1：噪声及其来源 2. 噪声的来源 在你的身边都有哪些噪声？ 交通噪声 工业噪声 施工噪声 社会生活噪声 引擎声、汽笛声、刹车声 源于工厂车间内机器的持续运转、 金属撞击与切割摩擦。 机器运转振动发声， 机器切割、摩擦、等发声 娱乐场所的音乐声，商店、 集市吆喝叫卖声 典例分析 例1 如图甲、乙所示的两幅声音波形，可能是钢琴声音波形或泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声波形。下列判断正确的是（　　） A．甲是噪声波形，乙是钢琴声音波形 B．甲是钢琴声音波形，乙是噪声波形 C．甲、乙都是钢琴声音波形 D．甲、乙都是噪声波形 B 典例分析 【解析】从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音，对比甲与乙，不难看出：甲波形很有规律，属于乐音，即钢琴的声音；乙杂乱无章属于噪声，即泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声，故ACD错误，B正确。 故选：B。 典例分析 例2 小强酷爱音乐，在音乐课上他自弹自唱不断移动手指按压吉他琴弦的不同位置，这是改变吉他声的 （选填“音调”、“响度”或“音色”），他“美妙”的歌声和吉他声是通过_____传到同学们的耳朵中；自习课上他情不自禁地唱起歌来，此时他“动听”的歌声属于_____（选填“乐音”或“噪音”）。 音调 空气 噪音 典例分析 【解析】（1）在音乐课上他自弹自唱不断移动手指按压吉他琴弦的不同位置，弦的振动快慢就会不一样，故发出声音的音调就会不同； （2）他的歌声是通过空气传到现场的观众的耳中的； （3）在自习课上唱歌，具有干扰作用，因此属于噪音。 故答案为：音调；空气；噪音。 知识点2　噪声大小及其危害 知识点2：噪声大小及其危害 噪声有强有弱，如何衡量? 知识点2：噪声大小及其危害 1. 噪声的等级划分 物理学中用分贝（dB）作为单位来表示声音的强弱等级。 噪声强度显示仪 手持分贝探测仪 0 dB · 听觉感知起点 并非“绝对无声”，而是人耳能识别的最微弱声音阈值。 知识点2：噪声大小及其危害 一些声音的分贝数和人们相应的主观感觉 为了保护听力，声音不能超过_____dB; 为了保证工作和学习，声音不能超过_____dB; 为了保证休息和睡眠，声音不能超过_____dB。 90 70 50 知识点2：噪声大小及其危害 知识点2：噪声大小及其危害 2. 噪声的危害 使人烦躁、糖力不集中 心理效应 耳聋、头痛、神经衰弱 生理效应 高强度噪声损坏物品或建筑物 物理效应 噪声等级超过90dB时，听力会受到严重影响! 知识点2：噪声大小及其危害 法治保障：《中华人民共和国噪声污染防治法》 2022年6月5日起正式施行，用法律手段保护和改善生活环境， 保障人体健康。我们每个人都要养成良好行为习惯，做环保卫士! 在医院、学校附近常常有禁止鸣笛的标志 知识点2：噪声大小及其危害 我国制定的城市区域环境噪声标准 典例分析 例2 乌鲁木齐市某街道旁的电子显示屏显示的噪声等级为80dB．如果人处在此噪声等级的环境中（　　） A．对人的听力会产生严重危害 B．对人的学习会产生影响 C．对人的睡眠不会产生影响 D．对人的学习、睡眠都不会产生影响 B 典例分析 【解析】人们用分贝来划分声音的等级，30dB～40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响学习、工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。 故选：B。 知识点3　控制噪声 三、控制噪声 如果屋里闹钟的响声吵到你，没法安心学习了， 你有什么办法能减弱这个噪音？ 捂住耳朵 关闭闹钟 加玻璃罩 三、控制噪声 声音从产生到引起听觉的三个阶段 声源的振动产生声音 空气等介质 传播声音 人耳接收 鼓膜振动传向大脑 控制噪声也要从这三个环节入手： 消声 → 隔声 → 吸声 三、控制噪声 噪声控制的三种途径 禁鸣管控 （1）在声源处减弱——防止噪声产生 　　直接减少或消除声源的振动，从根源上切断噪声的产生，是最彻底、最有效的降噪方式。 摩托车消音器内部多孔结构与降噪原理。 音量控制 工业减震降噪 三、控制噪声 （2）在传播过程中减弱——阻断噪声传播 　　利用障碍物对声波进行反射、吸收或散射，改变传播路径，大幅削弱噪声能量。 城市绿化带 真空隔音玻璃 在公路旁设置隔音屏障 三、控制噪声 （3）在人耳处减弱——防止噪声入耳 　　通过佩戴防护装备阻挡过量声波进入人耳，直接保护听觉器官免受强噪音损伤。 捂住耳朵燃放鞭炮 在强噪声环境下工作需戴耳塞或耳罩 典例分析 例4 （2023•烟台）科学技术是一把双刃剑，它既可以造福人类，也可能带来不利影响。生产和生活中产生的噪声会影响人们的生活，但有些情况下我们也可以利用噪声。下列现象属于利用噪声的是（　　） A．摩托车安装消声器 B．有的道路旁设置隔声板 C．工厂工人戴着防噪声耳罩 D．飞行员根据发动机轰鸣声判断其运转情况 D 典例分析 【解析】A、在摩托车上安装消声器，是在声源处控制噪声，故A不合题意； B、在道路旁设置隔声板，是在噪声的传播过程中减弱噪声，故B不符合题意； C、工人戴上防噪声耳罩，是在人耳处控制噪声，故C不合题意； D、飞行员根据发动机轰鸣声判断其运转情况，这是利用声音来传递信息，故D符合题意。 故选：D。 典例分析 例5 （2026•山东）用中国制造的铺轨机建设非洲首条沙漠重载铁路时，用长钢轨替代短钢轨，减少了钢轨接缝数量，进而减少振动减弱噪声。下列减弱噪声的途径与之相同的是（　　） A．在学校附近禁止鸣笛 B．在高架路两侧设隔音板 C．将玻璃换成双层玻璃 D．在强噪声环境下戴耳塞 A 典例分析 【解析】用长钢轨替代短钢轨，减少钢轨接缝数量，进而减少振动减弱噪声，属于在声源处减弱噪声。原理是通过减少声源的振动（接缝处的碰撞振动），从根源上降低噪声的产生。 A、禁止鸣笛是直接限制声源（汽车喇叭）的发声，从根源上减少噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，故A符合题意。 B、隔音板是通过阻挡噪声的传播路径，使噪声在传播过程中被减弱，属于在传播过程中减弱噪声，而非从声源处控制，故B不符合题意。 C、双层玻璃通过中间的空气层阻挡噪声的传播，减少噪声传入室内，属于在传播过程中减弱噪声，不是从声源处控制，故C不符合题意。 D、戴耳塞是通过阻止噪声进入人耳，在人耳处减弱噪声，并非从声源处减少噪声的产生，故D不符合题意。故选：A。 噪声 噪声的来源 噪声的大小及危害 控制噪声 在声源处 在传播过程中 课堂小结 从物理角度看 从环境保护角度看 噪声的等级划分 噪声的危害 在人耳处 课堂练习 1. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句描绘了一幅大雪过后万籁俱寂的绝美画卷，为什么大雪过后你会发现周围特别安静（　　） A．可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减少 B．可能是大雪蓬松多孔，对噪声有吸收作用 C．可能是大雪后，噪声被反射 D．可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 B 课堂练习 2. 如图甲所示是在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，吹奏时，手指按在不同的音孔上，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的 。如图乙所示，航母舰载机引导员戴上耳罩，是为了在 处减弱噪声。 音调 人耳 课堂练习 3. 使用家用电器、演奏乐器或者进行其他家庭娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施来避免对周围居民造成噪声污染。 （1）“控制音量”是采用什么方法来控制噪声污染的？ （2）你还可以采取哪些有效措施来控制噪声污染？ 课堂练习 4. 空间站内过大的噪声会影响宇航员正常的工作和休息。 以下措施中，从声源处减弱噪声的是（　　） A．隔离睡眠区 B．设备散热风扇改用静音风扇 C．宇航员休息时佩戴耳塞 D．增加空间站内部舱壁隔音层的厚度 B 社区噪声源调研 在学校或你所居住的社区做个调查，了解学校或社区内的主要噪声源。为降低学校或社区的噪声，你有什么建议？ 01 活动核心目标 立足身边噪声污染现状，开展实践探究，锻炼发现与解决问题的科学思维，树立改善环境的社会责任感。 任务一：设计问卷 从社区噪声来源、影响、居民诉求三方面设计科学调查问卷。 💡 任务二：献策降噪 依据调查结果，提出社区降噪可行方案。 声源处控制 设置禁鸣标识 规范装修施工时间选用低噪设备 传播中阻断 种植降噪绿植 安装隔音玻璃窗 设置隔音屏障 人耳处防护 佩戴防噪耳塞 使用隔音耳机 调整生活作息 拓展延伸 拓展延伸 家庭实验室 手机实验：制作隔音小屋 实验步骤 1. 找一个带盖的塑料盒，将正在振铃的小闹钟放进盒内，听铃声响度，用手机虚拟示波器测量分贝值。 2. 分别用纸板、木片、EVA泡沫等材料包裹 小闹钟，放入盒内。 3. 在相同位置用手机分别测量铃声的分贝值， 记录数据。 4. 分析不同材料的隔声能力，制作隔音效果 最好的小屋，并为卧室降噪提出装修建议。 课后作业 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $