15《盼》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本讲义聚焦部编版六年级上册《盼》的“围绕中心意思写”核心知识点，通过预习任务清单（读通课文、圈画细节）、任务群探究（梳理“盼”的过程、品心理描写）、写作迁移（小练笔）等学习支架，帮助学生掌握围绕“盼”选材、用动作语言心理描写表现中心的方法。 资料特色在于融合作家小档案（铁凝生平与创作背景）和文化拓展（童心与生活滋味）增强文化自信，任务群中“心理描写表格”引导学生分析动作、语言与心理的关联提升语言运用和思维能力。分层练习与名校真题链接，课中辅助教师教学，课后帮助学生查漏补缺，强化核心素养。

部编版六年级上册语文 第15课《盼》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级上册（人教部编版）第五单元 15 盼　学科：语文（阅读·小说） 【设计理念】本课为习作单元精读课文，围绕本单元语文要素“围绕中心意思写”设计。课文以一个孩子得到新雨衣后盼望下雨、盼望出门淋雨的小事为中心，选取多个生活化的事例，用细腻的语言、动作、心理描写把“盼”写得具体生动。课前以“认读字词—理清‘盼’的过程—品读心理描写—体会童真童趣—学选材写中心”为主线，帮助学生读懂课文，学会围绕中心选材、把心理活动写具体的写作方法。 板块一　预习任务清单 预习《盼》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通课文：借助拼音朗读课文3遍，把长句读通顺，标注自然段序号。 □ ② 读通故事：想一想课文中的“我”盼的是什么？围绕“盼”写了哪些事？ □ ③ 圈画细节：用“——”画出描写“我”语言、动作、心理的句子。 □ ④ 想开去：你有过类似的“盼”吗？想一想你是怎样把心里的期盼写出来的。 □ ⑤ 会积累：读会本课13个会写字和15个认读生字，积累“窸窸窣窣”“理直气壮”等词语。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：会写“袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、酱、唇、蹦、梯”13个生字，会认“筒、逗、痱、窸、窣、囔、瞟、焖、蒜、薹、腥、玛、瑙、嗒、炖”15个生字。 ② 读懂内容：默读课文，理清“得到雨衣—盼着变天—盼出门淋雨—如愿穿上雨衣”的过程。 ③ 学习写法：学习课文围绕中心意思选取典型事例的方法，体会心理描写、动作描写、语言描写在表达中的作用。 ④ 理解题眼：理解“盼”字贯穿全文，一个“盼”字写活了孩子急切、天真、可爱的心理。 ⑤ 体会情感：感受小主人公对新雨衣的喜爱和对雨天的期盼，体会童真童趣，学会珍惜生活中的小美好。 板块三　作家小档案 铁凝（1957—），祖籍河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席、中国文联主席。代表作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》，中短篇小说《哦，香雪》《永远有多远》等，作品多次获鲁迅文学奖等全国性奖项。她的作品善于以细腻的笔触捕捉人物的内心世界，语言清新自然，充满生活气息。《盼》选自她的第一部短篇小说集《夜路》，是一篇以孩童视角写成的儿童小说。 【趣味故事】铁凝出生在一个文学氛围浓厚的家庭，父亲是画家，母亲是音乐教师。她从小爱观察生活，曾说“生活是创作的源泉”。课文《盼》里那个“蕾蕾”，为了能穿上新雨衣出门，想出“买酱油”的借口，还悄悄盼着雨别停——这些充满童趣的细节，正是铁凝从童年生活中“淘”来的。她的小说《哦，香雪》写大山深处一个女孩对一列火车的期盼，和《盼》一样，都把“盼”这种小小的、纯真的心愿写得闪闪发光。读她的作品，就像看见一个孩子趴在窗前，眼睛亮晶晶地望着窗外的雨天。 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（本课写字表，共13个） 本课共有13个会写字，请认真书写： 生字 拼音 部首 组词 提醒 袖 xiù 衤 袖子 衣字旁，右边“由”，不要少写一点，与“抽”区分。 篷 péng 竹 斗篷 竹字头，不要写成草字头“蓬”，与“帐篷”一起记。 缩 suō 纟 缩小 平舌音，不要读成shuō；与“住宿”的“宿”区分。 疯 fēng 疒 疯狂 病字旁，里面是“风”，与“疯狂”一起记。 瓦 wǎ 瓦 瓦蓝 独体字，笔画较少，注意笔顺，不要多点。 柜 guì 木 衣柜 木字旁，与“柜台”一起记，与“拒绝”的“拒”区分。 喧 xuān 口 喧闹 口字旁，与“宣布”的“宣”区分，不要读成xuǎn。 甩 shuǎi 用 甩开 独体字，与“用”区分，注意笔顺。 嚷 rǎng 口 叫嚷 口字旁，读rǎng（叫嚷）；在“嚷嚷”中读轻声rāng。 酱 jiàng 酉 酱油 上下结构，上“将”下“酉”，笔画较多，注意书写。 唇 chún 口 嘴唇 上下结构，下部“口”稍宽，与“星辰”的“辰”区分。 蹦 bèng 足 蹦跳 足字旁，后鼻音，与“蹦极”一起记。 梯 tī 木 楼梯 木字旁，右边“弟”，与“电梯”一起记。 📌 小贴士 易错字提醒：篷（竹字头不是草字头）、疯（病字旁里面是“风”）、缩（平舌音 suō）、嚷（读 rǎng，嚷嚷读 rāng）。 二、会认字（读准字音，共15个） 认读下面15个生字，读准字音、记住字形： 生字 拼音 部首 组词 提醒 筒 tǒng 竹 袖筒 竹字头，与“竹筒”一起记，与“简”区分。 逗 dòu 辶 逗引 走之旁，与“逗留”一起记，与“豆子”的“豆”区分。 痱 fèi 疒 痱子 病字旁，与皮肤有关，与“飞机”的“飞”同音。 窸 xī 穴 窸窸窣窣 穴宝盖，常与“窣”连用，形容细小的声音。 窣 sū 穴 窸窸窣窣 穴宝盖，平舌音，与“窸”连用。 囔 nāng 口 嘟囔 口字旁，在“嘟囔”中读轻声，与“嚷嚷”区分。 瞟 piǎo 目 瞟着 目字旁，与“看”有关，与“飘”区分。 焖 mèn 火 焖饭 火字旁，与“闷”同音，做菜的一种方法。 蒜 suàn 艹 蒜薹 草字头，与“算账”的“算”区分。 薹 tái 艹 蒜薹 草字头，指蒜的花茎，与“台阶”的“台”同音。 腥 xīng 月 腥味 月字旁，与气味有关，与“星星”的“星”同音。 玛 mǎ 王 玛瑙 王字旁，与“玛瑙”一起记。 瑙 nǎo 王 玛瑙 王字旁，与“玛瑙”一起记。 嗒 dā 口 嗒嗒嗒 口字旁，拟声词，形容雨点落下的声音。 炖 dùn 火 炖肉 火字旁，用文火煮食物，与“炖菜”一起记。 三、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 兴 xīng 兴奋、兴旺 xìng 高兴、兴致 嚷 rǎng 叫嚷、大嚷大叫 rāng 嚷嚷 晃 huǎng 明晃晃、晃眼 huàng 摇晃、晃动 系 jì 系扣、系鞋带 xì 关系、联系 闷 mèn 闷雷、沉闷 mēn 闷热、闷声 四、词语积累 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句/语境 斗篷 dǒu péng 披在肩上没有袖子的外衣，可遮风挡雨。 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着。 瓦蓝 wǎ lán 蔚蓝色。 白天天上都是瓦蓝瓦蓝的。 窸窸窣窣 xī xī sū sū 形容细小的摩擦声音。 把雨衣弄得窸窸窣窣响。 嘟囔 dū nang 连续不断地小声自言自语。 我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 理直气壮 lǐ zhí qì zhuàng 理由充分，说话就有气势。 我理直气壮地说……（语境联想） 小心翼翼 xiǎo xīn yì yì 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 我小心翼翼地走下楼梯。 不声不响 bù shēng bù xiǎng 不出声，没有动静。 不声不响地听英语讲座。 满满当当 mǎn mǎn dāng dāng 形容很满。 上边的瓶瓶罐罐确实满满当当。 逗引 dòu yǐn 逗弄、引逗。 好像是敲着鼓点逗引我出去。 喧闹 xuān nào 声音嘈杂、热闹。 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。 五、词语默写自检区 根据拼音，写出词语（14条，检测积累与书写）： 01. dǒu péng（　　　　　　） 02. qíng kuàng（　　　　　　） 03. xiù zi（　　　　　　） 04. wǎ lán（　　　　　　） 05. yī guì（　　　　　　） 06. yù bào（　　　　　　） 07. xuān nào（　　　　　　） 08. zhē gài（　　　　　　） 09. jiǎng zuò（　　　　　　） 10. jiàng yóu（　　　　　　） 11. dòu yǐn（　　　　　　） 12. zuǐ chún（　　　　　　） 13. lóu tī（　　　　　　） 14. lǐ zhí qì zhuàng（　　　　　　） 六、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 袖（xiù）子　篷（péng）车　缩（suō）小 B. 疯（fēng）狂　瓦（wǎ）蓝　柜（kuì）子 C. 喧（xuān）闹　嚷（lǎng）叫　酱（jiàng）油 D. 唇（chún）齿　蹦（bèng）跳　梯（dī）子 ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 兴奋（xīng）／高兴（xìng） B. 叫嚷（rǎng）／嚷嚷（rāng） C. 闷雷（mèn）／闷闷不乐（mèn） D. 系扣（jì）／关系（xì） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 斗篷　瓦蓝　衣柜　预报 B. 喧闹　遮拦　酱油　嘴唇 C. 遮盖　讲座　逗引　嘴辰 D. 情矿　袖子　楼梯　蹦跳 板块五　任务群·快乐探究 任务一：梳理情节，理清脉络（读文想开去第一步） 课文围绕一个“盼”字，按事情发展顺序写了“我”盼望穿上新雨衣的过程。默读课文，把下面的情节图补充完整： 结构 内容 小标题 起因 妈妈送给“我”一件（　　　　　　）的新雨衣，“我”爱不释手。 得到雨衣 发展 “我”开始盼着（　　　　　　），可是一连好多天都是晴天。 盼着变天 高潮 一天放学下了雨点，“我”想出（　　　　　　）的借口想出门，没能实现。 盼出门淋雨 结果 第二天早晨又下起雨，“我”终于（　　　　　　），心中满是欢喜。 如愿穿上雨衣 读完全表你会发现：课文选取了“试穿雨衣—盼着变天—借口买酱油—雨中上学”等小事，每一件都紧紧扣住（　　　　　　）这个中心意思来写，这就是“围绕中心意思选材”。 任务二：学习写法——把心理活动写具体（重点！） 课文最精彩的地方，是把“我”盼望的心理写得生动具体。先读一读下面的句子，再完成表格： 关键句 描写方法 表达效果 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 动作 写出“我”对新雨衣（　　　　　　），舍不得脱下来。 每天放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 心理 用“埋怨太阳”的童心写盼雨的（　　　　　　）。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 语言、心理 写出“我”盼出门却（　　　　　　）的焦急心情。 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 动作、神态 “瞟”字写出“我”对雨的（　　　　　　）。 想一想：课文为什么能把“盼”写得这么生动？这些描写方法对你写“盼”有什么启发？ 任务三：咬文嚼字，品味语言（一字传神） ①“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步”——“加快”与“放慢”形成了什么对比？写出了“我”怎样的心理？ ②“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”——为什么下雨在“我”眼里成了“最美的事”？ ③“我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事”——“扑”字写出了“我”怎样的心情？ 任务四：读文想开去，理解主题 课文结尾，“我”终于如愿穿上了新雨衣，走在雨里满心欢喜。你认为作者通过这个故事，想告诉我们什么？ 提示：可以从“童真童趣”“珍惜生活中的小美好”“围绕中心选材”等角度来谈。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《盼》是一篇以孩童视角写成的儿童小说。妈妈送给“我”一件淡绿色的、透明的新雨衣，“我”爱不释手，天天盼着下雨。可是白天天上总是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗，“我”在心里埋怨太阳。一天放学时终于落下了雨点儿，“我”兴奋极了，想找借口出门淋雨——买酱油、炖肉，都被妈妈识破。雨下大了，“我”只好跑回家，心里盼着雨别停。第二天早晨，雨又下起来了，“我”如愿穿上新雨衣去上学，雨点儿打在头上、嘴唇上，甜丝丝的，“我”的心都要从嗓子里蹦出来了。课文以“盼”为中心，选取一个个生活化的小事，把孩子的心理写得细腻生动、充满童趣。 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：读小说先抓中心。一个“盼”字统领全文：盼下雨、盼出门、盼穿雨衣，所有的内容都围着它转。 锦囊二：关注事例看选材。试穿雨衣、埋怨太阳、借口买酱油、雨中上学——每个事例都紧扣中心，这就是“围绕中心选材”。 锦囊三：抓住心理品人物。注意“我”的嘟囔、瞟窗外、扑到床上等细节，在动作和神态背后读懂那颗急切期盼的心。 锦囊四：咬文嚼字悟童趣。“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”——童言童语里藏着最纯真的欢喜。 三、语言特色速览 ① 中心明确：全文紧扣一个“盼”字，选材集中，不枝不蔓。 ② 心理细腻：大量运用心理描写，把盼望、焦急、欢喜的心情写得一波三折。 ③ 细节传神：动作、语言、神态描写综合运用，“瞟”“扑”“嘟囔”等词写活人物。 ④ 童趣盎然：以孩子的眼睛看世界，埋怨太阳、盼雨别停，读来天真可爱。 这篇课文告诉我们：写“盼”不用惊天动地的大事，一件新雨衣、一场小雨，只要围绕中心选好材、把心理写具体，就能写出打动人心的文章。 四、关键句批注（跟着课文读细节） 关键句 我的批注 我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒。 “立刻”“竟然”写出“我”对新雨衣的惊喜与喜爱，为后文“盼”做铺垫。 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 心理描写，用埋怨太阳的口吻写出盼雨心切，充满童趣。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 语言、心理描写，写出想出门却找不到理由的焦急与委屈。 我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 动作、心理描写，“扑”字写出欢喜与期待，盼雨的心情跃然纸上。 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 袖筒（xiù　yòu）　篷车（péng　fēng）　缩小（suō　shuō）　叫嚷（rǎng　lǎng） 2.（2分）根据课文内容填空：“我”的雨衣是一件（　　　　　　）的、透明的新雨衣；“我”盼着下雨，是因为雨点儿打在（　　　　　　）上，才是世界上最美的事呢！ 3.（2分）下列句子中，属于心理描写的一项是（　　　　） A. 我立刻就抖开雨衣往身上穿。 B. 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 C. 我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ D. 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 4.（2分）对“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”理解最恰当的一项是（　　　　） A. 雨点儿打在人头上很舒服。 B. “我”盼着穿上新雨衣淋雨，所以觉得下雨最美。 C. 下雨天空气很清新。 D. 雨点儿是世界上最美丽的东西。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）读句子，体会写法：“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”这句话运用了什么描写方法？写出了“我”怎样的心理？ 6.（3分）课文围绕“盼”写了哪几件事？这样选材有什么好处？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）如果你也有一件心爱的东西，你会怎样“盼”着用它？请用一两句话写一写你的心理活动。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】本板块题目依据统编版六年级上册第五单元“围绕中心意思写”命题，聚焦课文选材、心理描写与中心表达。 一、（4分）阅读课文片段，回答问题。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 （1）（2分）“我”为什么要“买酱油”？用“——”画出描写“我”心理的句子。 （2）（2分）“生怕雨停了”中的“生怕”能不能换成“害怕”？为什么？ 二、（3分）阅读短文，回答问题。 从课文中找出两处描写“我”动作或心理的句子，抄写下来，并分别写出它们是怎样表现“盼”的。 三、（3分）课文以“盼”为题有什么好处？请从“中心”和“线索”两个角度简要分析。 板块九　写作迁移·小练笔 本单元是习作单元，我们要学习“围绕中心意思写”。课文围绕“盼”字写活了孩子的心理。请你选一个表示心情的中心词（如“盼”“急”“乐”“慌”等），围绕这个中心写一段话，写出你真实的心理活动。 小练笔要求：① 先确定一个中心词；② 围绕中心选取1—2件具体的小事；③ 至少运用一种心理描写方法（内心独白、动作暗示等），不少于100字。 🌟 小语点 写心理有妙招：心里想的话写出来（内心独白），手上的动作露心思（动作暗示），脸上的表情藏不住（神态暗示）。学着课文的样子，把心里的“盼”写细，文章就有滋味了。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、一件雨衣里的“童心” 课文里，孩子对新雨衣的爱是那么真切：戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，直到妈妈喊“你疯啦？嫌身上没长痱子吗”才肯脱下。这种“爱物”的童心，是每个孩子都有的。铁凝把它写进课文，就是要告诉读者：最动人的文章，往往就藏在生活最细小的地方。 二、从“盼”到“得到”：生活的滋味 课文中的“我”盼了很久才盼来一场雨。其实，生活中有许多美好的东西，正是因为“盼”的过程，才显得格外珍贵。就像过年盼新衣、生日盼蛋糕，盼的过程虽然着急，却也充满了期待和甜蜜。学会把“盼”写出来，就是学会捕捉生活中那些闪光的瞬间。 三、铁凝与“香雪”：把小小的期盼写成名篇 铁凝的成名作《哦，香雪》写的是大山深处的女孩香雪，用一篮子鸡蛋换来了城里姑娘的铅笔盒，然后追着火车跑了三十里山路。香雪盼的是一个铅笔盒，《盼》里的“我”盼的是一件新雨衣——作家把小小的期盼写出了千般滋味。这告诉我们：好的文章，不在事大，而在情真。 【课堂批注】读完《盼》，别忘了看看自己的生活：你有没有那样一件心爱之物？有没有那样一个心心念念的“盼”？把它们写下来，就是属于你的好文章。 板块十一　单元整合视角 本单元是习作单元，两篇课文都重在“围绕中心意思写”。比较阅读，完成表格： 篇目 作者 主要内容 写法特点 14《灯光》 王愿坚 郝副营长用生命为部队照亮突破口，让后代能在电灯下学习。 以“灯光”为线索，倒叙、首尾呼应 15《盼》 铁凝 小女孩盼望穿新雨衣，围绕“盼”写了一系列生活小事。 以“盼”为中心，抓住心理活动 （注：两篇课文都紧紧围绕中心意思选材：《灯光》围绕“灯光”选取三个场景，《盼》围绕“盼”写盼变天、盼下雨、盼穿雨衣等小事——中心越明确，选材越集中，文章越有感染力。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：为“我的心愿”主题班会写发言稿 班级将举行“我的心愿”主题班会，请你围绕一个中心词（如“盼”“想”“望”等），写一段80字左右的发言稿，说说你心里最想实现的一个小心愿。提示：发言稿要中心明确、情感真挚，可以借鉴课文把心理写具体的写法。 思辨题：说说你的想法 课文里，“我”为了穿上新雨衣，想出了“买酱油”“炖肉”等借口，结果都被妈妈识破了。你认为“我”这样做对吗？如果是你，你会怎样向妈妈表达自己的心愿？请说说你的想法。 板块十三　参考答案 一、会写字答案 袖（xiù）、篷（péng）、缩（suō）、疯（fēng）、瓦（wǎ）、柜（guì）、喧（xuān）、甩（shuǎi）、嚷（rǎng）、酱（jiàng）、唇（chún）、蹦（bèng）、梯（tī）。 二、会认字答案 筒（tǒng）、逗（dòu）、痱（fèi）、窸（xī）、窣（sū）、囔（nāng）、瞟（piǎo）、焖（mèn）、蒜（suàn）、薹（tái）、腥（xīng）、玛（mǎ）、瑙（nǎo）、嗒（dā）、炖（dùn）。 三、多音字答案 兴：xīng（兴奋、兴旺）、xìng（高兴、兴致）；嚷：rǎng（叫嚷、大嚷大叫）、rāng（嚷嚷）；晃：huǎng（明晃晃、晃眼）、huàng（摇晃、晃动）；系：jì（系扣、系鞋带）、xì（关系、联系）；闷：mèn（闷雷、沉闷）、mēn（闷热、闷声）。 四、词语积累答案 斗篷：披在肩上没有袖子的外衣，可遮风挡雨；瓦蓝：蔚蓝色；窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音；嘟囔：连续不断地小声自言自语；理直气壮：理由充分，说话就有气势；小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽；不声不响：不出声，没有动静；满满当当：形容很满；逗引：逗弄、引逗；喧闹：声音嘈杂、热闹。 五、词语默写答案 01. dǒu péng（　　）→斗篷 02. qíng kuàng（　　）→情况 03. xiù zi（　　）→袖子 04. wǎ lán（　　）→瓦蓝 05. yī guì（　　）→衣柜 06. yù bào（　　）→预报 07. xuān nào（　　）→喧闹 08. zhē gài（　　）→遮盖 09. jiǎng zuò（　　）→讲座 10. jiàng yóu（　　）→酱油 11. dòu yǐn（　　）→逗引 12. zuǐ chún（　　）→嘴唇 13. lóu tī（　　）→楼梯 14. lǐ zhí qì zhuàng（　　）→理直气壮 六、即时检测答案 ① A。解析：A项“袖xiù”“篷péng”“缩suō”全部正确；B项“柜”读guì；C项“嚷”读rǎng；D项“梯”读tī。故选A。 ② C。解析：C项“闷雷”“闷闷不乐”的“闷”都读mèn，完全相同；A项“兴奋”读xīng、“高兴”读xìng；B项“叫嚷”读rǎng、“嚷嚷”读rāng；D项“系扣”读jì、“关系”读xì。故选C。 ③ A。解析：A项四个词语均正确；B项“遮拦”应为“遮盖”；C项“嘴辰”应为“嘴唇”；D项“情矿”应为“情况”。故选A。 七、任务群参考答案 任务一：起因——妈妈送给“我”一件淡绿色的、透明的新雨衣，“我”爱不释手；发展——“我”开始盼着变天，可是一连好多天都是晴天；高潮——一天放学下了雨点，“我”想出“买酱油”的借口想出门，没能实现；结果——第二天早晨又下起雨，“我”终于如愿穿上新雨衣，心中满是欢喜。中心意思：盼。 任务二：①爱不释手、舍不得脱下来；②盼望之急切（用童心埋怨太阳）；③找不到出门理由的焦急；④担心与期盼。想一想：课文把“盼”的心理藏在动作、语言、神态里，一句嘟囔、一个“瞟”字就写活了心情——写心理不能光说“我很盼”，要用细节说话。 任务三：①“加快”与“放慢”形成鲜明对比：行人急着避雨，“我”却希望雨下久一点，好穿上新雨衣，写出了“我”盼雨的急切心理。②因为“我”天天盼着穿新雨衣，下雨就能穿雨衣出门，所以在“我”眼里，下雨是世界上最美的事——这是童心的真实写照。③“扑”字写出了“我”回到家后对明天穿雨衣的欢喜与期待，动作里满是雀跃的心情。 任务四：示例：作者想告诉我们：孩子的世界充满纯真的期盼，一件新雨衣就能点亮整个童年；同时，要珍惜生活中这些平凡而美好的小确幸，学会发现平淡日子里的闪光瞬间。 八、关键句批注答案 ①“立刻”“竟然”写出“我”对新雨衣的惊喜与喜爱，为后文“盼”做铺垫；②心理描写，用埋怨太阳的口吻写出盼雨心切，充满童趣；③语言、心理描写，写出想出门却找不到理由的焦急与委屈；④动作、心理描写，“扑”字写出欢喜与期待，盼雨的心情跃然纸上。 九、分层练习答案 1. 袖筒（xiù）、篷车（péng）、缩小（suō）、叫嚷（rǎng）。 2. 淡绿色；头上（原文“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”）。 3. C。解析：C项“心想，你怎么就不向窗外看一眼呢”属于心理描写；A、D项是动作描写；B项是动作（神态）描写。 4. B。解析：A、C、D三项都只停留在表面；B项理解到“我”盼着穿新雨衣淋雨，所以觉得下雨最美，最恰当。 5. 运用了动作描写（“瞟着窗外”）和神态描写（“生怕”），写出了“我”一边找借口一边担心雨停的焦急心理，表现了盼望穿雨衣的急切心情。 6. 课文围绕“盼”写了四件事：试穿雨衣、盼着变天、借口买酱油、雨中上学。这样选材的好处是：每件事都紧扣中心，从不同侧面表现“盼”，使中心更突出，内容更充实。 7. 示例：我有一双崭新的旱冰鞋，天天盼着周末快点到。上课时我盯着黑板，心里却想着：“要是现在就是星期六该多好啊！”下课铃一响，我就跑到储物柜前，悄悄地摸一摸那双鞋，心里甜丝丝的。 十、名校期末真题答案 一、（1）“我”要买酱油是为了借机出门，在雨里穿上新雨衣。心理描写的句子：“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”（或“心想，你怎么就不向窗外看一眼呢”） （2）不能。“生怕”是“很怕、非常担心”的意思，比“害怕”程度更深，更突出“我”怕雨停、怕失去穿雨衣机会的焦急心理；“害怕”显得平淡，不能表现这种急切。 二、示例：句子一：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”体会：一连串动作写出“我”对新雨衣的爱不释手，为下文“盼”做铺垫。句子二：“我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。”体会：“扑”字写出欢喜与期待，把盼雨的心情写得生动具体。 三、①从中心看：一个“盼”字统领全文，选材、描写都围绕“盼”展开，中心突出；②从线索看：“盼”贯穿始终，从盼变天到盼出门再到盼雨别停，串联起一个个生活小事，使文章结构紧凑、条理清晰。 十一、写作迁移·小练笔示例 （示例）我选的中心词是“盼”。期末考试前，妈妈答应我考出好成绩就带我去看大海。从那以后，我每天都盼着考试快点来：写作业时，我在心里默念“快考试吧”；睡前，我闭上眼睛想象海浪拍打沙滩的样子；连吃饭时，都在想大海是什么颜色。有一次，我梦见自己站在海边，浪花溅到脸上，凉丝丝的，我笑醒了。原来，“盼”能把平凡的日子也变成甜甜的等待。 十二、情境实践参考答案示例 发言稿示例：同学们，我有一个小心愿——盼着明年春天，能和爸爸妈妈一起回老家看杏花。我把这个心愿悄悄写在日记里，每写一个字，心里就亮一分。我想，等杏花开满山坡的时候，风里会有甜丝丝的花香，树下会有我们一家人的笑声。虽然还要等很久，但我会像课文里的“我”盼雨一样，把这个“盼”好好藏在心里，让它陪着我努力长大。谢谢大家！ 十三、思辨题答案示例 示例：我觉得“我”的想法可以理解——孩子盼穿新雨衣的心情太迫切了，一时想不出更好的办法才找借口；但这样做确实不够坦诚，容易让妈妈担心。如果是我，我会直接告诉妈妈：“妈妈，我特别想穿着新雨衣去雨里走一走，您能陪我去楼下看看雨吗？”把心里话好好说出来，既表达了心愿，又尊重了妈妈。 十四、课文速记 《盼》〔铁凝〕 一件雨衣起期盼——盼变天、怨太阳；盼出门、找借口；雨滴落、心飞扬；如愿穿上新雨衣，童真童趣满心间。 记忆口诀：一个“盼”字、两件小事（买酱油·雨中上学）、三处心理（怨太阳·瞟窗外·扑床上）、四种描写（语言·动作·神态·心理）。 学科网（北京）股份有限公司 $