14《灯光》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本讲义聚焦部编版六年级上册《灯光》的倒叙结构、“灯光”线索及象征意义，通过预习清单（读通课文、圈画细节等）、目标导航（字词掌握、内容理解等）、任务群探究（结构梳理、线索分析）等学习支架，帮助学生从基础认读逐步深入到情感体会与写法学习。 该资料以核心素养为设计核心，文化自信层面通过郝副营长舍己为人的事迹传承革命文化，语言运用上设计字词积累与细节品读活动，思维能力培养体现在倒叙结构梳理和“灯光”象征意义分析。任务群中“多好啊”三次出现的情感对比等活动，课中辅助教师高效教学，课后助力学生巩固知识、查漏补缺。

部编版六年级上册语文 第14课《灯光》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级上册（人教部编版）第五单元 14 灯光　学科：语文（阅读·小说） 【设计理念】本课为习作单元精读课文，围绕本单元语文要素“围绕中心意思写”设计。课文以“灯光”为线索，运用倒叙手法，先写现在、再忆往事、最后回到现实，首尾呼应。课前以“认读字词—理清倒叙结构—品读细节—体会情感—学写法”为主线，帮助学生读懂郝副营长用生命为后人点亮光明的故事，体会革命先烈舍己为人的崇高精神，为“围绕中心意思写”的习作打好基础。 板块一　预习任务清单 预习《灯光》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通课文：借助拼音朗读课文3遍，把长句读通顺，标注自然段序号。 □ ② 读通故事：想一想课文讲了谁、在什么时间地点、做了一件什么事。 □ ③ 圈画细节：用“——”画出描写郝副营长语言、动作、神态的句子。 □ ④ 想开去：课文为什么用“灯光”做题目？“多好啊！”出现了几次？ □ ⑤ 会积累：读会本课12个会写字和10个认读生字，积累“璀璨”“憧憬”等词语。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：会写“豫、党、紧、激、副、倚、制、插、聚、焦、堡、编”12个生字，会认“皖、歼、郝、钮、憧、憬、魆、钧、璀、璨”10个生字。 ② 读懂内容：快速默读课文，理清“现在—回忆—现在”的倒叙结构，说出课文的主要内容。 ③ 学习写法：学习本文以“灯光”为线索、运用倒叙和首尾呼应的写法，体会“灯光”的象征意义。 ④ 理解题眼：理解“灯光”从现实之灯到理想之光的深意，明白今天的幸福生活来之不易。 ⑤ 体会情感：感受郝副营长舍己为人、无私奉献的崇高品质，懂得珍惜今天的幸福生活。 板块三　作家小档案 王愿坚（1929—1991），山东诸城人，当代军旅作家、电影编剧。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。他是电影《闪闪的红星》的编剧之一，主要作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《草》《足迹》等。他的作品多取材于革命战争年代，善于通过细节表现人物的精神世界，被誉为“善于在短小篇幅里刻画英雄形象”的作家。 【趣味故事】《灯光》的故事发生在1947年秋的豫皖苏平原。当时，挺进豫皖苏平原的我军部队把国民党军五十七师包围在沙土集村，一场激烈的围歼战即将打响。课文里的郝副营长年仅22岁，是著名的战斗英雄。战斗前，他借着火柴的微光看一幅孩子灯下读书的插图，心中憧憬着胜利后孩子们都能在电灯下学习；战斗打响后，为了给后续部队照亮突破口，他点燃了手中的书，火光暴露了自己，他壮烈牺牲，却让千千万万个孩子迎来了“电灯底下学习”的幸福日子。这篇小说感动了一代又一代读者，提醒我们：今天的灯火辉煌，是先烈用生命换来的。 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（本课写字表，共12个） 本课共有12个会写字，请认真书写： 生字 拼音 部首 组词 提醒 豫 yù 豕 豫剧 左右结构，左边是“予”，不要写成“子”。 党 dǎng 小 党员 上下结构，上边是“尚”字头，下边是“兄”。 紧 jǐn 糸 紧张 上紧下松，下边是“系”去掉一撇。 激 jī 氵 激动 三点水，与“缴”区分，右边是“放”加反文旁。 副 fù 刂 副手 与“制”都是立刀旁，右边“畐”不要多写一横。 倚 yǐ 亻 倚着 单人旁，与“椅子”的“椅”区分，不要读成qí。 制 zhì 刂 自制 立刀旁，右边“刂”竖钩要长，与“制造”一起记。 插 chā 扌 插秧 提手旁，右下部不要写成“田”。 聚 jù 耳 聚精会神 上下结构，下边“乑”三撇有变化，笔画较多。 焦 jiāo 灬 焦急 上部“隹”，下部四点底，与“香蕉”的“蕉”区分。 堡 bǎo 土 地堡 上“保”下“土”，读pù时用于地名（如十里堡）。 编 biān 纟 编写 绞丝旁，与“篇”区分，右边“扁”户字头。 📌 小贴士 易错字提醒：豫（“予”不是“子”）、插（右下不是“田”）、副（不要多一横）、聚（下边三撇方向有变化）。 二、会认字（读准字音，共10个） 认读下面10个生字，读准字音、记住字形： 生字 拼音 部首 组词 提醒 皖 wǎn 白 豫皖苏 安徽省的简称，与“晚”同音，不要读成wán。 歼 jiān 歹 歼灭 不要读成qiān；右边“千”不要写成“干”。 郝 hǎo 阝 郝副营长 姓氏，右耳旁，不要读成hè。 钮 niǔ 钅 电钮 金字旁，与“按钮”一起记，与“扭”区分。 憧 chōng 忄 憧憬 竖心旁，后鼻音，与“一幢楼”的“幢”区分。 憬 jǐng 忄 憧憬 竖心旁，后鼻音，与“景色”的“景”区分。 魆 xū 鬼 黑魆魆 鬼字旁，与“黑”组合使用，不要读成qū。 钧 jūn 钅 千钧一发 金字旁，古代重量单位，与“均匀”的“均”区分。 璀 cuǐ 王 璀璨 王字旁，与“催促”的“催”区分，不要读成cuī。 璨 càn 王 璀璨 王字旁，与“灿烂”的“灿”区分。 三、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 露 lù 暴露、露水 lòu 露脸、露头 盛 shèng 茂盛、盛大 chéng 盛饭、盛汤 奔 bēn 奔跑、奔赴 bèn 投奔、奔头 钻 zuān 钻研、钻出 zuàn 钻石、电钻 埋 mái 埋头、埋藏 mán 埋怨 四、词语积累 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句/语境 璀璨 cuǐ càn 形容光彩夺目、明亮绚烂。 在天安门前璀璨的华灯下面。 憧憬 chōng jǐng 对美好事物的向往、期待。 完全陷入了对未来的憧憬里。 千钧一发 qiān jūn yī fà 千钧重量系在一根头发上，形容万分危急。 在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 黑魆魆 hēi xū xū 形容黑暗，没有光亮。 望着黑魆魆的围墙。 聚精会神 jù jīng huì shén 集中精神，注意力高度集中。 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 自言自语 zì yán zì yǔ 自己跟自己说话。 “多好啊！”他在自言自语。 震天动地 zhèn tiān dòng dì 形容声音极大或气势雄伟。 接着就是震天动地的炸药包爆炸声。 宏伟 hóng wěi （规模、计划等）雄伟壮大。 照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 阻击 zǔ jī 以防御手段阻止敌人进攻。 后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击。 焦急 jiāo jí 心里急迫不安。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡。 五、词语默写自检区 根据拼音，写出词语（14条，检测积累与书写）： 01. cuǐ càn（　　　　　　） 02. chōng jǐng（　　　　　　） 03. qiān jūn yī fà（　　　　　　） 04. hēi xū xū（　　　　　　） 05. jù jīng huì shén（　　　　　　） 06. zì yán zì yǔ（　　　　　　） 07. zhèn tiān dòng dì（　　　　　　） 08. hóng wěi（　　　　　　） 09. zǔ jī（　　　　　　） 10. jiāo jí（　　　　　　） 11. bào lù（　　　　　　） 12. diǎn rán（　　　　　　） 13. wēi ruò（　　　　　　） 14. chā tú（　　　　　　） 六、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 璀（cuǐ）璨　憧（chōng）憬　魆（xū）魆 B. 倚（yī）着　歼（qiān）灭　钧（jūn）一发 C. 皖（wán）　郝（hè）副营长　钮（niǔ） D. 憧（cōng）憬　璨（càn）　魆（qū） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 露（lù）出／露脸（lòu） B. 盛开（shèng）／盛饭（chéng） C. 奔跑（bēn）／投奔（bèn） D. 钻研（zuān）／钻出地堡（zuān） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 璀璨夺目　千钧一发　聚精会神　震天动地 B. 黑魆魆　自言自语　千均一发　宏伟 C. 聚晴会神　电钮　点燃　暴露 D. 振天动地　焦急　突击　漆黑 板块五　任务群·快乐探究 任务一：梳理结构，理清脉络（读文想开去第一步） 课文运用了倒叙的写法，先写现在，再回忆往事，最后回到现在。默读课文，把下面的结构图补充完整： 部分 内容 小标题 现在 天安门广场千万盏灯，一声“多好啊”引起（　　　　　　）。 灯光引回忆 回忆 战斗前：郝副营长借火柴微光看插图，憧憬（　　　　　　）；战斗打响后：为了给后续部队照亮突破口，他（　　　　　　），壮烈牺牲。 舍己为人 现在 在天安门前璀璨的华灯下，“我”又想起（　　　　　　）。 首尾呼应 读完全表你会发现：课文以（　　　　）为线索，把现实与回忆串联起来；“灯光”既是现实中的华灯，也象征着（　　　　　　）。 任务二：学习写法——抓住线索，体会倒叙（重点！） “多好啊！”这句话在课文中出现了几次？分别是在什么情况下说的？先读一读，再完成表格： 次数 情况 表达的情感 第一次 清明节前的一个晚上，路人在（　　　　　　）发出赞叹。 赞美今天的美好生活 第二次 郝副营长看（　　　　　　）上的插图，自言自语。 羡慕、向往电灯下学习的生活 第三次 郝副营长又望了一眼图画，深情地说“（　　　　　　）”。 憧憬胜利后孩子们都能在电灯下学习 想一想：三次“多好啊”串起了整篇课文，这与本单元“围绕中心意思写”的写法有什么联系？ 任务三：咬文嚼字，品味语言（一字传神） ①“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书”——“破旧”一词说明了什么？“并没有点烟”又说明了什么？ ②“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”——“憧憬”写出了郝副营长怎样的心理？ ③“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”——“没有来得及”表达了作者怎样的情感？ 任务四：读文想开去，理解主题 读完课文，你觉得“灯光”仅仅指电灯吗？它还有什么深层含义？请结合课文内容说说你的理解。 提示：可以从“现实之灯（天安门华灯）”“理想之光（插图中的电灯）”“生命之火（战场上点燃的书本）”三个层面来谈。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《灯光》是一篇以解放战争为背景的红色经典小说。1947年初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队把国民党军五十七师包围在沙土集村，激烈的围歼战就要打响。战前，战地记者“我”在交通沟里找到了突击连的郝副营长。这位年仅22岁的战斗英雄借着火柴的微光看一幅“孩子灯下读书”的插图，心中憧憬着胜利后孩子们都能在电灯下学习。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗中找不到突破口。千钧一发之际，郝副营长点燃了手中的书，用生命为部队照亮了前进的路，自己却壮烈牺牲。课文以“我”在天安门广场看到千万盏灯光开篇，以璀璨华灯下缅怀战友收尾，首尾呼应，感人至深。 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：读小说先理结构。抓住“现在（灯光引发回忆）—回忆（战前憧憬、战中牺牲）—现在（缅怀战友）”的三段式，就能快速把握全文。 锦囊二：抓住线索明中心。“灯光”贯穿全文：天安门华灯—插图中的电灯—战场上点燃的书本。三种“光”层层递进，点亮了中心。 锦囊三：关注细节品人物。注意郝副营长“划着火柴”“注视着那幅图”“把书点燃”等细节，在动作、神态背后读懂他的理想与牺牲。 锦囊四：咬文嚼字悟题眼。“灯光”既是现实之灯，也是理想之光、生命之火——它照亮了黑暗，也照亮了千千万万孩子的未来。 三、语言特色速览 ① 倒叙结构：先写现在、再忆往事、最后回到现在，首尾呼应，结构圆合。 ② 一线串珠：以“灯光”为线索，串联现实与回忆两个时空，使文章浑然一体。 ③ 细节传神：动作、神态、语言描写综合运用，寥寥几笔就写活了人物。 ④ 对比衬托：战场的“黑魆魆”与火柴的“微光”、华灯的“璀璨”形成对比，凸显奉献的可贵。 这篇课文告诉我们：幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命换来的；我们今天的灯火辉煌，正是他们心中最美的憧憬。 四、关键句批注（跟着课文读细节） 关键句 我的批注 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 环境描写，写出现实生活的美好，为下文回忆往事做铺垫。 “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 语言描写，写出郝副营长对未来的美好憧憬，表现他心系后辈。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画……完全陷入了对未来的憧憬里。 神态、动作描写，刻画了一个向往光明、憧憬未来的青年形象。 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 议论抒情，点明郝副营长牺牲的意义，表达痛惜与敬佩之情。 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 倚着（yǐ　yī）　歼灭（jiān　qiān）　璀璨（cuǐ　cuī）　黑魆魆（xū　qū） 2.（2分）根据课文内容填空：战斗打响后，后续部队在黑暗里找不到突破口，郝副营长（　　　　　　）了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，自己却（　　　　　　）。 3.（2分）下列句子中，属于神态描写的一项是（　　　　） A. 他一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。 B. 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 C. “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯！”他深情地说。 D. 我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 4.（2分）对“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”理解最恰当的一项是（　　　　） A. 郝副营长牺牲太早，太可惜了。 B. 郝副营长用生命换来后代的幸福生活，精神崇高，令人敬佩。 C. 郝副营长没有见过电灯，太遗憾了。 D. 孩子们应该珍惜电灯下的学习机会。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）读句子，体会写法：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”这句话运用了哪些描写方法？从中你体会到了什么？ 6.（3分）课文以“灯光”为题有什么好处？请从“线索”和“象征”两个角度简要分析。 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）如果你就是那位在天安门广场上发出赞叹的路人，看到璀璨的华灯，你想对郝副营长说些什么？请写一两句话。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】本板块题目依据统编版六年级上册第五单元“围绕中心意思写”命题，聚焦课文倒叙结构、线索运用与人物形象品析。 一、（4分）阅读课文片段，回答问题。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 （1）（2分）用“——”画出描写战斗激烈场面的句子，想一想：“震天动地”写出了什么？ （2）（2分）“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪”——这“一星火光”是怎么来的？它有什么作用？ 二、（3分）阅读短文，回答问题。 从课文中找出两处描写郝副营长语言或神态的句子，抄写下来，并分别写出你的体会。 三、（3分）课文为什么要以“灯光”为题目？结合课文内容，说说你的理解。 板块九　写作迁移·小练笔 本单元是习作单元，我们要学习“围绕中心意思写”。课文以“灯光”为中心，把天安门的华灯、插图中的电灯、战场上的火光串联起来，抒发对先烈的敬仰。请你选一个中心词（如“温暖”“希望”“榜样”“传承”等），围绕这个中心写一段话，表达你的真情实感。 小练笔要求：① 先确定一个中心词；② 围绕中心选取2—3个具体事例或场景；③ 注意用细节描写把事情写具体，不少于100字。 🌟 小语点 “围绕中心意思写”就像放风筝：中心词是那根线，事例和细节是风筝。无论飞得多高，线始终在手心——每句话都为中心服务，文章才不散。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、沙土集战役：课文里的那场战斗 课文写的是1947年秋豫皖苏平原的一次围歼战。当时，挺进豫皖苏平原的我军部队把国民党军五十七师包围在沙土集村，发起了激烈的围歼战。这次战斗是我军战略反攻中的一次重要胜利，进一步巩固和扩大了豫皖苏解放区。课文中的“突击连”“郝副营长”虽带有艺术加工，却真实反映了当年战士们浴血奋战的壮举。 二、从“豆油灯”到“电灯”：灯的历史 在课文的故事里，一盏电灯是郝副营长心中最美好的憧憬。1949年前，多数农家点的是豆油灯；后来有了煤油灯、罩子灯、汽灯；随着社会发展，电灯逐渐走进了千家万户，“耕地不用牛，点灯不用油”的梦想变成了现实。今天，我们习以为常的灯光，正是无数先烈用生命换来的光明。 三、为什么说“今天的幸福生活来之不易”？ 从长征路上的雪山草地，到抗战的烽火硝烟，再到解放战争的电光石火，无数革命先烈前赴后继、浴血奋战，才换来了新中国的成立。课文里的郝副营长年仅22岁就献出了生命，他的牺牲，是为了让“孩子们能够在电灯底下学习”。珍惜今天的灯光，就是珍惜先烈们用生命换来的和平与幸福。 【课堂批注】红色的故事并不遥远：天安门广场的华灯、教室里的日光灯、家里的一盏台灯，都凝结着先辈的期望。记住那束“光”，我们就会更懂得感恩与珍惜。 板块十一　单元整合视角 本单元是习作单元，两篇课文都重在“围绕中心意思写”。比较阅读，完成表格： 篇目 作者 主要内容 写法特点 14《灯光》 王愿坚 郝副营长用生命为部队照亮突破口，让后代能在电灯下学习。 以“灯光”为线索，倒叙、首尾呼应 15《盼》 铁凝 小女孩盼望穿新雨衣，围绕“盼”写了一系列生活小事。 以“盼”为中心，抓住心理活动 （注：两篇课文都紧紧围绕中心意思选材：《灯光》围绕“灯光”选取三个场景，《盼》围绕“盼”写盼变天、盼下雨、盼穿雨衣等小事——中心越明确，选材越集中，文章越有感染力。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：为“缅怀先烈”主题活动设计发言稿 学校将举行“缅怀先烈，致敬英雄”主题活动，请你以“灯光”为线索，写一段80字左右的发言稿，表达对郝副营长等革命先烈的敬意。提示：发言稿要中心明确、情感真挚，可以用上“璀璨”“憧憬”“幸福生活”等词语。 思辨题：说说你的想法 课文结尾说：“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”郝副营长牺牲时没有见过电灯，今天的我们却在明亮的灯光下学习。你认为，我们应当怎样做，才不负先烈的期望？请结合生活实际，说说你的看法。 板块十三　参考答案 一、会写字答案 豫（yù）、党（dǎng）、紧（jǐn）、激（jī）、副（fù）、倚（yǐ）、制（zhì）、插（chā）、聚（jù）、焦（jiāo）、堡（bǎo）、编（biān）。 二、会认字答案 皖（wǎn）、歼（jiān）、郝（hǎo）、钮（niǔ）、憧（chōng）、憬（jǐng）、魆（xū）、钧（jūn）、璀（cuǐ）、璨（càn）。 三、多音字答案 露：lù（暴露、露水）、lòu（露脸、露头）；盛：shèng（茂盛、盛大）、chéng（盛饭、盛汤）；奔：bēn（奔跑、奔赴）、bèn（投奔、奔头）；钻：zuān（钻研、钻出）、zuàn（钻石、电钻）；埋：mái（埋头、埋藏）、mán（埋怨）。 四、词语积累答案 璀璨：形容光彩夺目、明亮绚烂；憧憬：对美好事物的向往、期待；千钧一发：千钧重量系在一根头发上，形容万分危急；黑魆魆：形容黑暗，没有光亮；聚精会神：集中精神，注意力高度集中；自言自语：自己跟自己说话；震天动地：形容声音极大或气势雄伟；宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大；阻击：以防御手段阻止敌人进攻；焦急：心里急迫不安。 五、词语默写答案 01. cuǐ càn（　　）→璀璨 02. chōng jǐng（　　）→憧憬 03. qiān jūn yī fà（　　）→千钧一发 04. hēi xū xū（　　）→黑魆魆 05. jù jīng huì shén（　　）→聚精会神 06. zì yán zì yǔ（　　）→自言自语 07. zhèn tiān dòng dì（　　）→震天动地 08. hóng wěi（　　）→宏伟 09. zǔ jī（　　）→阻击 10. jiāo jí（　　）→焦急 11. bào lù（　　）→暴露 12. diǎn rán（　　）→点燃 13. wēi ruò（　　）→微弱 14. chā tú（　　）→插图 六、即时检测答案 ① A。解析：A项“璀cuǐ”“憧chōng”“魆xū”全部正确；B项“倚”读yǐ、“歼”读jiān；C项“皖”读wǎn、“郝”读hǎo；D项“憧”读chōng、“魆”读xū。故选A。 ② D。解析：D项“钻研”“钻出地堡”的“钻”都读zuān，完全相同；A项“露出”读lù、“露脸”读lòu；B项“盛开”读shèng、“盛饭”读chéng；C项“奔跑”读bēn、“投奔”读bèn。故选D。 ③ A。解析：A项四个词语均正确；B项“千均一发”应为“千钧一发”；C项“聚晴会神”应为“聚精会神”；D项“振天动地”应为“震天动地”。故选A。 七、任务群参考答案 任务一：现在——引起作者对往事的回忆；回忆——战斗前：郝副营长憧憬胜利后孩子们能在电灯下学习；战斗打响后：他点燃手中的书，为后续部队照亮突破口，壮烈牺牲；现在——在天安门前璀璨的华灯下，又想起亲爱的战友。线索：灯光；象征：革命先烈舍己为人、无私奉献的崇高精神。 任务二：第一次——清明节前的一个晚上，路人在天安门广场上发出赞叹；第二次——郝副营长看书上的插图，自言自语；第三次——郝副营长又望了一眼图画，深情地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊”。想一想：三次“多好啊”都围绕“灯光”这一中心，层层推进，把现实与回忆、个人心愿与民族理想串联起来，正是“围绕中心意思写”的典范。 任务三：①“破旧”说明当时条件艰苦、物资匮乏；“并没有点烟”说明郝副营长不是为了抽烟，而是借着微光看书，表现了他对知识、对光明生活的向往。②“憧憬”写出了郝副营长对胜利后美好生活、孩子们灯下读书的深切向往，这正是他英勇战斗的精神动力。③“没有来得及”写出了作者对战友牺牲的痛惜，也表达了对先烈无私奉献精神的由衷赞叹。 任务四：示例：“灯光”不单指电灯：天安门的华灯是现实之灯，象征今天的幸福生活；插图中的电灯是理想之光，象征郝副营长对未来的憧憬；战场上点燃的书本是生命之火，象征他舍己为人的牺牲精神。三种“光”层层递进，照亮了文章的中心。 八、关键句批注答案 ①环境描写，写出现实生活的美好，为下文回忆往事做铺垫；②语言描写，写出郝副营长对未来的美好憧憬，表现他心系后辈；③神态、动作描写，刻画了一个向往光明、憧憬未来的青年形象；④议论抒情，点明郝副营长牺牲的意义，表达痛惜与敬佩之情。 九、分层练习答案 1. 倚着（yǐ）、歼灭（jiān）、璀璨（cuǐ）、黑魆魆（xū）。 2. 点燃；壮烈牺牲。 3. B。解析：B项“把头靠在胸墙上”“陷入了对未来的憧憬里”属于神态描写；A、D项是动作描写；C项是语言描写。 4. B。解析：A、C、D三项都只停留在表面；B项理解到郝副营长用生命换来后代幸福、精神崇高，最恰当。 5. 运用了动作描写（“把头靠在胸墙上”）和神态描写（“望着漆黑的夜空”“陷入了对未来的憧憬里”），写出了郝副营长对胜利后美好生活的向往，表现了他心系后辈、无私奉献的精神。 6. ①从线索看：“灯光”贯穿全文，把现实的天安门华灯、插图中的电灯、战场上的火光串联起来，使文章结构紧凑、线索清晰；②从象征看：“灯光”象征着革命先烈用生命换来的幸福生活和他们的崇高精神，含蓄点题、升华中心。 7. 示例：郝副营长，您看，天安门的华灯多么璀璨！您用生命点亮的那盏“灯”，已经照亮了千千万万个孩子在电灯下读书的梦想。我们一定珍惜这来之不易的幸福生活，好好学习，不负您的期望！ 十、名校期末真题答案 一、（1）描写战斗激烈场面的句子：“三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。”“震天动地”写出了战斗的激烈、声势之大，为下文郝副营长用生命照亮突破口做铺垫。 （2）“一星火光”是郝副营长点燃手中的书发出的光亮。它为后续部队照亮了前进的方向，帮助他们找到了突破口，与突击连取得了联系；这火光也象征着他舍己为人的崇高精神。 二、示例：句子一：“‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’”体会：语言描写写出了郝副营长对未来的美好憧憬，他想的不是自己，而是孩子们，表现了他心系后辈、胸怀理想。句子二：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”体会：神态描写写出了他沉浸在对光明未来的向往中，这美好的憧憬正是他甘愿牺牲的精神动力。 三、①从线索看：“灯光”串联现实与回忆两个时空，是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑；②从象征看：天安门的华灯象征今天的幸福生活，插图中的电灯象征理想，战场上点燃的书本象征牺牲精神——“灯光”由物到精神层层升华，含蓄点题，突出了中心。 十一、写作迁移·小练笔示例 （示例）我选的中心词是“温暖”。清晨，妈妈在厨房里忙碌，热气腾腾的早餐是她给我的温暖；雨天，老师把伞倾向我这边，半边肩膀淋湿了，那是她给我的温暖；操场上，同学在我摔倒时伸出手，轻轻说“没事吧”，那是友情的温暖。这些细小的瞬间像一盏盏灯，照亮我的成长之路。我想，温暖就是有人愿意为你点亮一束光，哪怕只是一点点。 十二、情境实践参考答案示例 发言稿示例：各位老师、同学，大家看，天安门前的华灯璀璨夺目，照亮了我们的幸福生活。可是同学们可曾想过，这灯光来得多么不易！1947年，年仅22岁的郝副营长，为了让我们能在电灯底下学习，用生命点燃了手中的书，为部队照亮了前进的路。他把对光明的憧憬留给了我们，自己却永远留在了黑暗里。今天，我们在明亮的灯光下读书，更应铭记：这璀璨的灯光，是先烈用鲜血和生命换来的！让我们珍惜当下，努力学习，把先烈的精神传承下去！ 十三、思辨题答案示例 示例：郝副营长牺牲时，最大的心愿就是“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”。今天，我们坐在明亮的教室里，灯光下的每一页书都凝结着先烈的期望。我认为，不负先烈最好的方式，就是珍惜今天的学习条件，好好学习、天天向上；同时，把“舍己为人、无私奉献”的精神记在心里，在同学有困难时伸出援手，在集体需要时勇于担当。让我们用今天的努力，把先烈憧憬的“灯光”照得更亮、更远。 十四、课文速记 《灯光》〔王愿坚〕 天安华灯引回忆——战前借光看插图，憧憬电灯照后人；战中点书亮道路，舍生忘死留光明；今日华灯璀璨处，不忘先烈一星火。 记忆口诀：一线（灯光）、两时空（现在/回忆）、三声“多好啊”、四字（憧憬·牺牲）。 学科网（北京）股份有限公司 $