6.《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《芣苢》《插秧歌》群文阅读展开，以“劳动”为核心主题。通过齐读陶渊明、李绅等诗人的劳动诗句导入，搭建朗读指导、动词分析、对比阅读等学习支架，帮助学生理解古代劳动场景与情感。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《诗经》常识、杨万里“诚斋体”介绍增强文化认同，聚焦“采”“掇”“抛”“插”等动词及重章叠句提升语言感知。采用演一演活动与对比表格培养思维能力，小结结合单元主题与高考链接，助力学生深化劳动认知，为教师提供系统教学资源。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ——陶渊明《归园田居》 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ——李绅《悯农》 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ——白居易《观刈麦》 齐读诗句，看它们共同描绘的是什么内容？ 劳动 《芣苢》《插秧歌》群文阅读 学 问 导 题 1、反复诵读诗歌，两首诗歌主要写了什么内容？ 2、两首诗歌分别运用了哪些动词来描绘劳动场景的？ 3、两首诗在思想情感和表达技巧方面有何差异？ 植物名，即车前草，幼苗可食用，全草可药用。 相关常识 功效 （fú yǐ） 利尿 清热 明目 祛痰 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。 《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 杨万里 杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西)人。南宋诗人，与陆游、范成大、尤袤mào并称为“中兴四大家”或“南宋四家”，当时被奉为诗坛宗主。南宋名将张浚谪居永州，勉励杨万里以“正心诚意”之学，因此他自名书室为“诚斋”，世称诚斋先生。     他善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，语言平易浅近，自然活泼，适当选择、熔炼俗谚、口语入诗，幽默诙谐，形成独具特色的“诚斋体”。 认识作者 务 一 ： 任 吹响劳动号角， 吟咏音韵之美 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣苢 ①应注四言诗的“二二”节拍，可以打着拍子，有节奏地读； ②注意重章叠句，读出劳动的欢欣。 1、朗读诗歌，读准字音节奏。 ①大。 如：渠帅，渠魁(首领)。 ②闽、赣方言：他、她、它。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”—朱熹《观书有感》。 ③人工开凿的水道。 如：沟渠，水渠 渠 2.前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气象。”读这首诗时，你的眼前出现了什么样的景象？ 一群姑娘在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌，一派欢快的劳动景象。 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪(móu)蓑(suō)是甲，雨从头上湿到胛(jiǎ)。 唤渠朝(zhāo)餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳(shì)未匝(zā)，照管鹅儿与雏鸭。 杨万里 ①关注口语、俗语，读出新鲜之意、活泼之趣； ②要把握诗歌的节奏和轻重。 1、朗读诗歌，读准字音节奏。 2.结合注释，疏通诗意，说说《插秧歌》描绘了哪四幅图景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 全家上阵图 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 雨中插秧图 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 呼唤早餐图 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 农夫应答图 务 二 ： 任 描绘劳动场景 聚焦动词 字 小篆 含义 劳动场景 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 展现了劳动的过程与欢乐。 1、找出《芣苢》中的六个动词，解释其含义，说说展现了怎样的劳动场景。 采摘 采取，指已采起来 拾取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 翻转衣襟插于腰带以兜东西 演一演，再现采摘场景。 掇 捋 袺 襭 有 采 要求：与同桌合作，根据句意设计采摘动作。一人念诗，一人表演。 14 2.找出《插秧歌》中的劳动动词（描写劳动的行为），说说体现了劳动的什么特点？ 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 紧张 繁忙 抛、接、拔、插 莳 育苗 抛秧 插秧 拔秧 接秧 插秧的基本步骤 《插秧歌》中除了用动词之外，还通过写什么展现了劳动的繁忙场面。 ①形象比喻：诗人别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，人比作战士，田地比作战场，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张、持久而艰辛的战斗。 ②环境烘托：“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。 ③农人对话：忙碌不停息 务 三 任 对比阅读 品读手法，体悟诗情 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感   《芣苢》   《插秧歌》 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程。 重章叠唱 回环往复 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 直接描写和间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛。 白描 比喻 环境烘托 对话 形象表达了劳动的紧张和辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 《芣苢》和《插秧歌》都是有关劳动的颂歌，但是它们在表现手法、描绘劳动场景、情感表达方面又不尽相同，试分析其差异。 指诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。如：《蒹葭》、《采薇》、《桃夭》。 表达效果： 内容和主题：能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 表现力：能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 重章叠句 《芣苢》 这首诗有很多无实义助词，如果把这首诗中的助词去掉，岂不是更简洁，比如变成这样： 采采芣苢， 采之， 有之； 掇之， 捋之； 袺之， 襭之。 总结 编者为什么要在这个单元安排两首古诗? 展现古代劳动者的精神风貌 劳动本身的滋味 为什么是这两首古诗？ 《芣苢》劳动的欢歌 《插秧歌》劳动者的赞歌 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 高考链接 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整； ②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。 远望田塍像条线呵，一片白水波光参差。 农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。 一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似竹枝。 (2019·高考全国Ⅲ卷) 22 劳动 种植水稻 售卖糖果 研究植物 实现人的生命的价值 创造巨大的社会财富 劳动欢歌、颂歌 工匠精神 单元小结： 崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动 23 课文篇目 劳动者 主要事迹 人物精神 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 袁隆平 发现并培育杂交稻，进一步选育“超级稻” 实事求是、尊重科学、敢于创新、勇于担当、不断进取 心有一团火，温暖众人心 张秉贵 在平凡的售货员岗位上细致热情地工作 热心服务，爱岗敬业 “探界者”钟扬 钟扬 献身于种子事业、传播科学知识、悉心培养学生 对“生命的高度和广度”的不懈探索 以工匠精神雕琢时代品质 新时代的 劳动者 将产品当成艺术，将质量视为生命 工匠精神 芣苢、插秧歌 古代劳 动者 在日常生活中享受劳动的热闹与快乐;在农忙时节展现劳动的紧张与艰辛 坚信劳动创造美好生活 习近平谈劳动：最光荣、最崇高、最伟大、最美丽 中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。 ——习近平 联系现实思考：我们应该树立怎样的劳动观？如何看待劳动和劳动者。 【2019年新课标Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 $