11《桥》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本讲义聚焦部编版六年级上册《桥》的小说阅读，以“关注情节、环境，感受人物形象”为核心，通过预习任务清单（读通课文、梳理情节、圈画环境等）、学习目标导航（字词、内容、写法等）及任务群探究（情节梳理、环境描写分析等），搭建递进式学习支架。 资料以任务群驱动探究，如“环境描写烘托人物”表格活动提升思维能力，系统的字词梳理（拼音、部首、组词等）助力语言运用，文化拓展（微型小说、桥的意象等）增强文化自信。课中辅助教师引导学生深入文本，课后分层练习与真题链接帮助学生查漏补缺，强化学习效果。

部编版六年级上册语文 第11课《桥》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级（上）第四单元｜人文主题：人间真情｜语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 【设计理念】“桥”字，是这篇课文的题眼。一座窄窄的木桥，在洪水咆哮的黎明，成了全村人逃生的唯一希望；而那位站在没腿深的水里的老汉，用生命指挥着人们过桥，也把自己和儿子留在了桥的另一头。学这篇课文，我们要像读小说那样：跟着情节走，盯着环境看，用心感受老汉“像一座山”的人物形象，体会那份把生的希望让给别人、把死的危险留给自己的“人间真情”。 板块一　预习任务清单 预习《桥》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通课文：借助拼音把课文读正确、读流利，注意“黎、瞪、呻”等生字的读音。 □ ② 读通小说：按事情发展的顺序，把课文分成几个部分，试着说出每部分讲了什么。 □ ③ 圈画环境：圈出描写雨、洪水、木桥的句子，体会洪水越来越危急的变化。 □ ④ 想开去：抓住老汉的语言、动作、神态，想一想：这是一个怎样的老支书？ □ ⑤ 会积累：积累“咆哮、势不可当、跌跌撞撞”等词语，会写本课生字。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：会写“黎、咆、哮、嗓、哑、揪、瞪、呻、废”等9个生字，认识“肆、舔、狞”等生字。 ② 读懂内容：了解课文按“山洪暴发—指挥过桥—桥塌牺牲—祭奠亲人”的顺序展开情节。 ③ 学习写法：关注环境描写、短句和结尾悬念，体会它们在塑造人物、渲染气氛中的作用。 ④ 感受形象：抓住老汉的语言、动作、神态，感受他临危不乱、先人后己、不徇私情的品质。 ⑤ 体会情感：体会“人间真情”，感受善良、无私、舍己为人的美好品质。 板块三　作家小档案 谈歌，原名谭同占，祖籍河北完县（今河北省顺平县），作家、记者，中国作家协会会员。他长期生活在基层，作品贴近生活、语言简练，善于在小故事中写出大情怀。微型小说《桥》是他的代表作之一，被选入多套语文教材。 【趣味故事】“微型小说”是什么？微型小说也叫小小说，篇幅只有一两千字，却讲究“以小见大”：故事虽短，情节要一波三折；人物虽少，形象要鲜明立体。《桥》全文只有27个自然段，最短的句子只有两个字——“像泼。像倒。”——却把暴雨的猛烈、气氛的紧张写得淋漓尽致。读微型小说，就像看一场浓缩的电影，开头悬念、结尾反转，让人回味无穷。 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（本课写字表） 本课共有9个会写字，请认真书写： 生字 拼音 部首 组词 提醒 黎 lí 黍 黎明、黎民 上部“黍”笔画多，下部是“氺”，别少写笔画 咆 páo 口 咆哮 右部“包”的竖弯钩要圆润有力 哮 xiào 口 咆哮、哮喘 右部是“孝”，不要多写撇，别写成“教” 嗓 sǎng 口 嗓子、嗓音 右部“桑”三个“又”要写紧凑 哑 yǎ 口 沙哑、哑巴 右部“亚”，两横上短下长 揪 jiū 扌 揪出、揪心 右部“秋”，“禾”的捺变点 瞪 dèng 目 瞪眼、瞪了 目字旁，右部“登”笔画多，要写端正 呻 shēn 口 呻吟 右部“申”，竖为悬针竖 废 fèi 广 废话、废物 半包围结构，里面是“发”，不要写成“费” 📌 小贴士：这9个会写字中，“黎”和“瞪”笔画最多——写“黎”时先写上部“黍”再写下部“氺”，注意“水”要变成“氺”；写“瞪”时右边“登”的笔顺是“癶、豆”，不要漏掉上面的两撇。 二、会认字（读准字音） 本课共有8个会认字（只认不写），注意读准字音： 生字 拼音 部首 组词（课文中的意思） 提醒 肆 sì 聿 放肆 平舌音，不要读成“shì” 舔 tiǎn 舌 舔着 舌字旁，与“增添”的“添”区分 狞 níng 犭 狞笑 反犬旁，后鼻音níng，不要读成“nìng” 搀 chān 扌 搀扶 翘舌音，不要读成“cān” 祭 jì 示 祭奠 不要读成“chá” 奠 diàn 大 祭奠 前鼻音，不要读成“dàn” 豹 bào 豸 豹子 不要读成“bāo” 淌 tǎng 氵 淌着雨水 右部“尚”，与“流淌”一起记 三、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 没 mò 吞没、没腿深 méi 没有、没事 奔 bēn 狂奔、奔跑 bèn 奔上木桥、投奔 折 zhé 折回、折断 zhē 折腾、折跟头 当 dāng 势不可当、当然 dàng 上当、当铺 冲 chōng 冲上前、冲锋 chòng 冲着、冲劲儿 四、词语积累 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句/语境 咆哮 páo xiào 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马” 势不可当 shì bù kě dāng 来势迅猛，不可抵挡 “从山谷里狂奔而来，势不可当” 狞笑 níng xiào 凶恶地笑 “死亡在洪水的狞笑声中逼近” 放肆 fàng sì （言行）轻率任意，毫无顾忌 “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰” 跌跌撞撞 diē diē zhuàng zhuàng 形容走路不稳 “人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去” 拥戴 yōng dài 拥护推戴 “那个全村人都拥戴的老汉” 沙哑 shā yǎ （嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润 “老汉沙哑地喊话” 呻吟 shēn yín 人因痛苦而发出声音 “木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟” 祭奠 jì diàn 为死去的人举行仪式，表示追念 “一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠” 清瘦 qīng shòu 瘦削；瘦 “老汉清瘦的脸上淌着雨水” 五、词语默写自检区 根据拼音，写出词语（14条，检测积累与书写）： 01. páo xiào（　　　） 02. jīng huāng（　　　） 03. sǎng zi（　　　） 04. yōng dài（　　　） 05. shā yǎ（　　　） 06. dǎng yuán（　　　） 07. shēn yín（　　　） 08. fèi huà（　　　） 09. tūn mò（　　　） 10. měng rán（　　　） 11. chān fú（　　　） 12. shū jì（　　　） 13. jì diàn（　　　） 14. diē diē zhuàng zhuàng（　　　） 🌟 小语点：默写后请自查——“呻吟”都是口字旁；“搀扶”的“搀”是提手旁；“祭奠”的“奠”下部是“大”，别写成“垫”。 六、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 咆哮（páo）　没腿深（mò）　当心（dāng） B. 搀扶（cān）　奠基（diàn）　狞笑（níng） C. 哑巴（yǎ）　揪住（qiū）　吟唱（yín） D. 流淌（tǎng）　嗓子（sǎng）　肆虐（shì） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 奔跑／奔上木桥 B. 折回／折腾 C. 吞没／没有 D. 当心／势不可当 ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　） A. 咆哮　惊慌　嗓子　跌跌撞撞 B. 拥带　沙哑　党员　呻吟 C. 废话　吞沫　猛然　搀扶 D. 放肆　狞笑　祭垫　势不可当 板块五　任务群·快乐探究 任务一：梳理情节，加小标题（读文想开去第一步） 课文可以分成四部分。请给每部分加一个小标题： 部分 主要写了什么 小标题 第一部分（1—4段） 黎明时分，山洪咆哮，人们惊慌失措，跌跌撞撞涌向唯一能逃生的木桥 山洪突至 第二部分（5—13段） 老汉站在没腿深的水里，指挥一百多人排队过桥，要求“党员排在后边” 指挥过桥 第三部分（14—23段） 洪水步步紧逼，木桥塌了，老汉和小伙子都被洪水吞没 舍身救险 第四部分（24—27段） 洪水退后，老太太来祭奠——她祭奠的是丈夫和儿子 揭示真相 读完全表你会发现：小说的情节一环扣一环，直到结尾才揭晓老汉和小伙子原来是父子——这样的“意外结局”，读来震撼人心。 任务二：学习“环境描写烘托人物”（重点！） 这篇小说用环境描写把洪水越写越凶，也把老汉的形象越衬越高。请完成下面的表格： 写法 课文内容 作用 环境描写（比喻） “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当” 写出洪水来势凶猛，渲染紧张危急的气氛 环境描写（拟人） “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近” 洪水像恶魔步步紧逼，推动故事情节发展 环境描写（拟人） “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟” 险情不断加剧，烘托老汉指挥的镇定与伟大 人物对比 人们“乱哄哄”、惊慌失措，老汉却“像一座山” 对比中突出老汉的临危不乱、镇定如山 想一想：如果把环境描写去掉，故事会变成什么样？ 任务三：咬文嚼字，品味语言（一字传神） ① “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——“像一座山”写出了老汉的什么特点？ ② “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”——“揪”字好在哪里？ ③ 结尾写“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”——为什么到结尾才点明老汉和小伙子的关系？这样写有什么好处？ 任务四：读文想开去，理解“桥” 课文题目是《桥》。想一想：“桥”在文中有什么含义？老汉用生命筑起的，是一座怎样的“桥”？ 提示：可以从“生命的桥”“精神的桥”“党员与群众之间的桥”等角度想开去。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《桥》是作家谈歌创作的微型小说。黎明时分，山洪突然暴发，村庄里只有北面一座窄窄的木桥可以逃生。老支书站在没腿深的水里，指挥人们排队过桥，并命令“党员排在后边”。洪水步步紧逼，木桥塌了，老支书和小伙子都被洪水吞没。五天以后，洪水退了，一位老太太来祭奠——她祭奠的是自己的丈夫和儿子。小说用环境描写渲染紧张气氛，用短句加快节奏，结尾揭晓父子关系的意外结局震撼人心，塑造了一位临危不乱、先人后己、不徇私情的老支书形象。 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：关注环境，感受气氛。抓住写雨、洪水、木桥的句子（比喻、拟人），读出形势“越来越危急”的紧迫感。 锦囊二：抓住情节，体会悬念。从“山洪暴发→指挥过桥→桥塌牺牲→祭奠亲人”，看老汉和小伙子的关系如何一步步走向“揭晓”。 锦囊三：品味语言，感受人物。关注老汉的语言（“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）、动作（“冲上前”“揪出”“推上木桥”），体会他的镇定、果断与父爱。 锦囊四：联系题目想开去。为什么以“桥”为题？木桥之外，老汉用自己的生命架起了什么？ 三、语言特色速览 ① 短句渲染，节奏紧张：“像泼。像倒。”“她丈夫和她儿子。” ② 环境烘托，以景写人：洪水越凶猛，老汉越镇定。 ③ 巧设悬念，意外结尾：结尾才揭晓父子关系，震撼人心。 ④ 题目双关，意味深长：“桥”既是木桥，也是老汉用生命架起的生命之桥。 这篇课文告诉我们：读小说，要关注情节、环境，感受人物形象。老支书用生命架起的桥，永远立在人们心中。 四、关键句批注（跟着课文读“山”） 关键句 我的批注 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 环境描写，短句渲染暴雨的猛烈，营造紧张氛围，为下文山洪暴发作铺垫。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” “像一座山”写出老汉的镇定威严，与慌乱的人们形成对比，突出他在人们心中的分量。 “老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 语言描写，简短有力，写出老汉的果断和先人后己。 “她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。” 结尾揭晓悬念——老汉和小伙子是父子，震撼人心，突出老汉不徇私情、舍小家为大家。 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）看拼音写汉字：páo xiào（　　　）　shēn yín（　　　）　yōng dài（　　　）　shā yǎ（　　　）　tūn mò（　　　） 2.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 咆哮（páo báo）　狞笑（níng líng）　祭奠（diàn dàn）　搀扶（chān cān） 3.（2分）根据课文内容填空：黎明的时候，雨突然大了。（　　　）。（　　　）。 4.（2分）老汉要求“党员排在后边”，从中可以看出老汉（　　　　）、（　　　　）的品质。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 6.（3分）课文结尾才写“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这样写有什么好处？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）读文想开去：课文题目是“桥”。你觉得老汉用生命架起的，是一座怎样的“桥”？请写一写你的理解。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】以下题目为按名校期末命题规律编写的范式真题，供检测掌握情况，非真实原题。 一、（4分）根据课文内容填空。 （1）（2分）《桥》是一篇（　　）小说，作者是（　　）。 （2）（2分）课文按照“（　　）→（　　）→（　　）→（　　）”的顺序，讲述了一个悲壮的故事。 二、（3分）阅读片段，回答问题。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” （1）（1.5分）“他像一座山”运用了什么修辞手法？写出了什么？ （2）（1.5分）把老汉和“乱哄哄的人们”放在一起写，有什么作用？ 三、（3分）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”连用两个短句，这样写有什么好处？ 板块九　写作迁移·小练笔 《桥》用环境描写把洪水越写越凶，也把老汉的形象越衬越高。请你学这种写法，写一个片段：用一两句环境描写（如风雨、烈日、雷鸣），衬托某个人物的心情或品质。 小练笔要求：①先写环境，再写人物的表现；②环境描写要能衬托人物的特点或心情；③语句通顺，60字左右。 🌟 小语点：写环境不要“为写景而写景”——先想“这处环境，想让我笔下的人物看起来怎样”，再动笔。你写风雨，是为了衬托谁的坚强？ 板块十　文化拓展·趣味故事 一、谈歌与“微型小说” 谈歌是当代“微型小说”创作的重要作家。微型小说篇幅短小、情节紧凑、人物鲜明，讲究“以小见大”。《桥》只有一千多字，却写出了危难时刻的人性光辉——这正是微型小说的魅力：字少，情长。 二、洪水来了怎么办？ 课文里的洪水来得又急又猛。如果真的遇到山洪，我们要记住：①向高处、向两侧山坡跑，不要沿着河谷走；②不要贪恋财物，生命最重要；③听从大人的指挥，不盲目涉水过河；④互相帮助，让老人孩子先走。课文里的老汉“排成一队、党员排后”，就是最科学、最有序的指挥。 三、桥的文化意象 中国是“桥的国度”：赵州桥历经一千多年依然挺立，卢沟桥的狮子数也数不清，港珠澳大桥横跨伶仃洋……桥，连接两岸，也连接人心。在《桥》里，那座窄窄的木桥是逃生的希望，而老汉用生命架起的“桥”，连接的是党员与群众的心。 四、身边的平凡英雄 1998年长江抗洪、2008年汶川地震、2021年河南特大暴雨……每一次灾难面前，总有人把生的希望让给别人、把死的危险留给自己：他们是党员、是军人、是医生、是老师，也是像老汉一样的普通人。英雄不是天生的，而是在危急时刻选择了“向前一步”。 【课堂批注】同学们，老支书在最危急的时刻，把生的希望让给群众，把死的危险留给自己——这样的“人间真情”，就藏在那座窄窄的木桥里。愿我们记住这份感动，也学会在灾难面前科学自救、互帮互助。 板块十一　单元整合视角 本单元的人文主题是“人间真情”，选编了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文。想一想：它们有什么相同和不同？ 篇目 作者 文体 主要内容 主题 《桥》 谈歌 微型小说 老支书指挥村民过桥，与儿子一起被洪水吞没 临危不乱、先人后己、舍己为人 《穷人》 列夫·托尔斯泰 短篇小说 桑娜和渔夫在自家贫困的情况下收养邻居的两个孤儿 善良无私，宁可自己受苦也要帮助别人 《金色的鱼钩》 杨旭 革命故事 长征途中，老班长照顾小战士过草地，自己牺牲 忠于革命、舍己为人 （注：本单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，三篇课文都通过生动的故事，展现了善良、无私、舍己为人的美好品质。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：为“老支书写颁奖词” 学校要评选“感动你我”人物，老支书当选了。请你根据课文内容，为老支书写一段简短的颁奖词（50字左右），要求用上“木桥、洪水、党员”等词语。 思辨题：说说你的想法 有人说“老汉让儿子排在后面，最后又把儿子推上桥，太矛盾了”。你怎样理解老汉对儿子的态度？请结合课文内容说说你的理由。 板块十三　参考答案 一、会写字答案 黎：lí，部首：黍，组词：黎明、黎民。 咆：páo，部首：口，组词：咆哮。 哮：xiào，部首：口，组词：咆哮、哮喘。 嗓：sǎng，部首：口，组词：嗓子、嗓音。 哑：yǎ，部首：口，组词：沙哑、哑巴。 揪：jiū，部首：扌，组词：揪出、揪心。 瞪：dèng，部首：目，组词：瞪眼、瞪了。 呻：shēn，部首：口，组词：呻吟。 废：fèi，部首：广，组词：废话、废物。 二、会认字答案 肆：sì，部首：聿，放肆。 舔：tiǎn，部首：舌，舔着。 狞：níng，部首：犭，狞笑。 搀：chān，部首：扌，搀扶。 祭：jì，部首：示，祭奠。 奠：diàn，部首：大，祭奠。 豹：bào，部首：豸，豹子。 淌：tǎng，部首：氵，淌着雨水。 三、多音字答案 没：mò（吞没、没腿深）；méi（没有、没事）。 奔：bēn（狂奔、奔跑）；bèn（奔上木桥、投奔）。 折：zhé（折回、折断）；zhē（折腾、折跟头）。 当：dāng（势不可当、当然）；dàng（上当、当铺）。 冲：chōng（冲上前、冲锋）；chòng（冲着、冲劲儿）。 四、词语答案 咆哮：páo xiào，形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 势不可当：shì bù kě dāng，来势迅猛，不可抵挡。 狞笑：níng xiào，凶恶地笑。 放肆：fàng sì，（言行）轻率任意，毫无顾忌。 跌跌撞撞：diē diē zhuàng zhuàng，形容走路不稳。 拥戴：yōng dài，拥护推戴。 沙哑：shā yǎ，（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 呻吟：shēn yín，人因痛苦而发出声音。 祭奠：jì diàn，为死去的人举行仪式，表示追念。 清瘦：qīng shòu，瘦削；瘦。 五、词语默写答案 01. 咆哮 02. 惊慌 03. 嗓子 04. 拥戴 05. 沙哑 06. 党员 07. 呻吟 08. 废话 09. 吞没 10. 猛然 11. 搀扶 12. 书记 13. 祭奠 14. 跌跌撞撞 六、即时检测答案 ① A。解析：A项“咆”读páo、“没”在“没腿深”中读mò、“当”读dāng，全部正确；B项“搀”应读chān；C项“揪”应读jiū；D项“肆”应读sì。 ② D。解析：D项“当心”“势不可当”的“当”都读dāng，完全相同；A项“奔跑”读bēn、“奔上木桥”读bèn；B项“折回”读zhé、“折腾”读zhē；C项“吞没”读mò、“没有”读méi。 ③ A。解析：B项“拥带”应为“拥戴”；C项“吞沫”应为“吞没”；D项“祭垫”应为“祭奠”。 七、任务群参考答案 任务一：①山洪突至；②指挥过桥；③舍身救险；④揭示真相。（表格答案如上表） 任务二：环境描写（比喻）——渲染紧张危急的气氛；环境描写（拟人）——推动情节发展；环境描写（拟人）——烘托老汉的镇定与伟大；人物对比——突出老汉的临危不乱、镇定如山。（启发示例：写人记事时，用环境描写烘托气氛、衬托人物，人物形象会更高大、更感人。） 任务三：①“像一座山”用比喻写出老汉的镇定威严、坚定如山，与慌乱的人们形成对比，也写出他在人们心中的分量；②“揪”是“用力拉”的意思，写出了老汉动作的果断，说明他对身为党员的儿子也毫不留情，坚持“党员排在后边”，体现了他的不徇私情；③到结尾才点明父子关系，制造悬念，使读者恍然大悟，震撼人心，更能突出老汉先人后己、舍小家为大家的伟大。 任务四：（示例）“桥”有双重含义：一是那座窄窄的木桥，是人们逃生的唯一通道；二是老汉用生命架起的“桥”——他用自己的牺牲，把生的希望送给了群众，在党员和群众之间架起了一座信任之桥、精神之桥。 八、关键句批注答案 ①环境描写，短句渲染暴雨的猛烈，营造紧张氛围，为下文山洪暴发作铺垫。 ②“像一座山”写出老汉的镇定威严，与慌乱的人们形成对比，突出他在人们心中的分量。 ③语言描写，简短有力，写出老汉的果断和先人后己。 ④结尾揭晓悬念——老汉和小伙子是父子，震撼人心，突出老汉不徇私情、舍小家为大家。 九、分层练习答案 1. 咆哮　呻吟　拥戴　沙哑　吞没（注意“呻、吟”都是口字旁，“戴”不要写成“带”。） 2. 咆哮（páo）　狞笑（níng）　祭奠（diàn）　搀扶（chān） 3. 像泼。像倒。 4. 先人后己；不徇私情 5. 运用了比喻的修辞手法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了洪水来势凶猛、不可阻挡的气势，渲染了紧张危急的气氛。 6. 这样写的好处：①制造悬念——读者读到这里恍然大悟，原来老汉和小伙子是父子，震撼人心；②更能突出老汉不徇私情——他先让党员排后，其中也包括自己的儿子，把生的希望让给群众，舍小家为大家，形象更加高大。 7.（示例）老汉用生命架起的，是一座“生命之桥”——他把生的希望让给了村民，自己却和儿子一起被洪水吞没；也是一座“精神之桥”——他临危不乱、先人后己、不徇私情的精神，永远立在人们心中。 十、名校期末真题答案 一、（1）微型；谈歌　（2）山洪暴发；指挥过桥；桥塌牺牲；祭奠亲人 二、（1）运用了比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，写出了他的镇定威严、坚如磐石。（2）把老汉的“镇定”和人们的“乱哄哄”作对比，更能突出老汉临危不乱、在人们心中的分量。 三、“像泼。像倒。”连用两个短句，写出了雨下得又大又急，渲染了紧张危急的气氛，为下文山洪暴发、人们仓皇逃生作铺垫，读来节奏紧凑，有身临其境之感。 十一、写作迁移·小练笔示例 （示例）屋外，风呜呜地刮着，雨点噼里啪啦地砸在窗户上，像要把玻璃敲碎。妈妈却轻轻地整理着我的书包，把雨伞塞到我手里，笑着说：“路上慢点，别淋着。”风雨越大，妈妈那句“慢点”就越暖。 十二、情境实践参考答案示例 情境任务示例（颁奖词）：山洪咆哮的黎明，一座窄窄的木桥，成了全村人逃生的希望。他，站在没腿深的水里，指挥着人们有序过桥——“党员排在后边！”他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，连自己的儿子也绝不例外。洪水吞没了他的身躯，却吞不没他像山一样的身影。他，就是那座桥——一座立在百姓心中的生命之桥！ 思辨题（示例）：我认为不矛盾。作为党支部书记，他让儿子排在后面，是因为“党员排在后边”，他不能徇私情；作为父亲，在最后的生死关头，他把儿子推上木桥，把生的希望留给儿子——这是父爱的本能。他既是一位不徇私情的党员干部，也是一位深爱儿子的父亲，两种身份在他身上并不矛盾，反而让他的形象更真实、更伟大。 十三、课文速记 桥 〔谈歌·微型小说〕 山洪暴发→指挥过桥→桥塌牺牲→祭奠亲人 记忆口诀：一桥二命三处景，党员排后见党性；结尾揭晓父子情，短句声声撼人心。 学科网（北京）股份有限公司 $