10《故宫博物院》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本讲义聚焦《故宫博物院》非连续性文本阅读，以“根据阅读目的选用恰当阅读方法”为核心，通过预习任务清单（通读四则材料、圈画方位词）、学习目标导航（读懂内容、掌握空间顺序写法）、任务群探究（梳理参观路线、提取信息）构建从基础到应用的学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，文化拓展板块通过太和门“重生”故事、故宫“龙”文化等展现古代劳动人民智慧，任务群中“策划一日游”任务引导学生根据目的选材料，提升信息提取与逻辑思维能力。课中辅助教师落实语文要素，课后分层练习与真题链接助力学生查漏补缺。

部编版六年级上册语文 第10课《故宫博物院》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级（上）第三单元｜人文主题：科学与文化｜语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法 【设计理念】“故宫”二字，是这篇课文的题眼。课文没有长篇大论，而是把四则材料摆在你面前：一篇说明文、一个历史故事、一则参观须知、一张平面示意图——像一份“故宫旅行大礼包”。读它，最重要的不是记住每个宫殿的名字，而是学会“有目的地阅读”：先看任务，再选材料，最后提取信息。学完这课，愿你带着一双会发现的眼睛，去看故宫的宏伟，更去感受古代劳动人民的智慧。 板块一　预习任务清单 预习《故宫博物院》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通课文：通读四则材料，借助拼音读准“矗、鳌、銮、磬”等生字的读音。 □ ② 读通非连续性文本：分清哪则材料是说明文、哪则是故事、哪则是示意图。 □ ③ 圈画关键：圈出材料一中表示方位的词语（“从天安门往里走”“进了太和门”等）。 □ ④ 想开去：带着“为家人策划故宫一日游”的任务，思考该重点读哪几则材料。 □ ⑤ 会积累：积累“规模宏大、迥然不同、井然有序”等好词，读准17个会认字。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：认识“矗、鳌、湛”等17个生字，读准字音（本课为略读课文，不要求会写）。 ② 读懂内容：了解故宫建筑群的布局与特点，知道四则材料各自的内容和作用。 ③ 学习写法：学习按空间顺序说明事物的方法，体会列数字、打比方的作用。 ④ 掌握策略：根据阅读任务，选择恰当的阅读方法，从材料中提取需要的信息。 ⑤ 体会情感：感受故宫的宏伟壮丽，体会古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。 板块三　作家小档案 本课是一组非连续性文本，由四则材料组成：材料一选自黄传惕的《故宫博物院》；材料二选自姜舜源的《故宫史话》；材料三为故宫博物院官方网站的内容；材料四为故宫平面示意图。 黄传惕（1934—），湖南平江人，笔名黄羽，1957年毕业于北京大学中文系，长期在中央人民广播电台从事编辑、记者工作。姜舜源（1962—），山东龙口人，曾在故宫博物院工作，著有《故宫史话》等。 【趣味故事】一千多个“鳌头”的巧思——“独占鳌头”这个成语，说的是考中状元的人踏上刻有鳌头的台阶，占第一位。故宫大殿的台基上，真的有“鳌头”：四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞——原来它们是台基的“排水管道”！下雨时，雨水顺着小洞流走，既美观又能排水。古人把实用和艺术结合得这么好，真了不起！ 板块四　基础预习·字词过关 一、会认字（本课认字表） 本课是略读课文，教材没有“会写字”要求，我们重点读准下面的17个会认字： 生字 拼音 部首 组词（课文中的意思） 提醒 矗 chù 直 矗立 不要读成“zhù”，品字结构，三个“直” 鳌 áo 鱼 鳌头 不要读成“ào”，下部是“鱼” 湛 zhàn 氵 湛蓝 不要读成“shèn”，右部是“甚” 琉 liú 王 琉璃 不要写成“硫”（石字旁） 蟠 pán 虫 蟠龙 虫字旁，不要写成“潘” 轴 zhóu 车 中轴线 不要读成“zhòu” 銮 luán 金 金銮殿 下部是“金”，不要多写笔画 磬 qìng 石 击磬 后鼻音，不要读成“qǐng” 檀 tán 木 檀香 不要读成“chán” 乾 qián 乙 乾清宫 前鼻音，与“坤”相对 坤 kūn 土 坤宁宫 不要读成“shēn” 穆 mù 禾 肃穆 不要读成“mò” 枋 fāng 木 额枋 不要读成“fǎng” 藻 zǎo 艹 藻井 不要读成“cǎo” 矫 jiǎo 矢 矫健 不要读成“qiáo” 嫔 pín 女 妃嫔 不要读成“bīn” 迥 jiǒng 辶 迥然不同 不要读成“huí” 📌 小贴士：这17个字大多出现在材料一中——“矗立、鳌头、湛蓝、琉璃瓦、蟠龙金柱、中轴线、金銮殿、鸣钟击磬、檀香、乾清宫、坤宁宫、庄严肃穆、额枋、藻井、矫健、妃嫔、迥然不同”。读课文时把它们圈出来，边读边记，就记得牢。 二、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 攒 cuán 攒聚、攒在一起 zǎn 积攒、攒钱 轴 zhóu 中轴线、车轴 zhòu 压轴 角 jiǎo 角楼、角落 jué 角色、角逐 模 mó 模型、模仿 mú 模样、模具 难 nán 难题、困难 nàn 难民、灾难 三、词语积累 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句/语境 宏大 hóng dà 巨大；宏伟 “故宫建筑群规模宏大，建筑精美” 俗称 sú chēng 通俗地叫作 “太和殿俗称金銮殿” 矗立 chù lì 高高地直立 “三座大殿矗立在白石台基上” 矫健 jiǎo jiàn 强壮有力 “每根大柱上都盘绕着矫健的金龙” 绚丽 xuàn lì 灿烂美丽 “梁枋间彩画绚丽” 衬托 chèn tuō 为了突出事物的特色，把另一些事物放在一起对照 “龙身周围还衬托着流云火焰” 肃穆 sù mù （气氛、表情等）严肃而恭敬 “庄严肃穆的气氛减少了” 迥然不同 jiǒng rán bù tóng 形容差别很大，完全不一样 “和前几部分迥然不同” 井然有序 jǐng rán yǒu xù 整整齐齐，次序分明 “错综相连而又井然有序” 玲珑奇巧 líng lóng qí qiǎo 精巧细致，奇巧可爱 “各有一座玲珑奇巧的角楼” 四、词语默写自检区 根据拼音，写出课文中的好词（14条，检测积累与书写）： 01. zǐ jìn chéng（　　　） 02. hóng dà（　　　） 03. jīng měi（　　　） 04. bù jú（　　　） 05. xióng wěi（　　　） 06. zhuàng lì（　　　） 07. jiǎo jiàn（　　　） 08. xuàn lì（　　　） 09. liáo rào（　　　） 10. lún kuò（　　　） 11. sù mù（　　　） 12. jiǒng rán（　　　） 13. jǐng rán（　　　） 14. líng lóng（　　　） 🌟 小语点：默写后请自查——“缭绕”的“缭”是绞丝旁，别写成“瞭望”的“瞭”；“轮廓”的“廓”左边是“广”；“迥然”的“迥”是走之底，别写成“炯炯有神”的“炯”。 五、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 矗立（chù）　銮驾（luán）　迥异（jiǒng） B. 湛蓝（zhàn）　蟠龙（pán）　妃嫔（bīn） C. 中轴线（zhuó）　矫健（jiāo）　击磬（qìng） D. 琉璃（liú）　檀木（tán）　肃穆（mò） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 中轴线／车轴 B. 角楼／角色 C. 攒聚／攒钱 D. 模型／模样 ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　） A. 玲珑奇巧　井然有序　烟雾缭绕　庄严肃穆 B. 规模宏大　建筑精美　布局统一　炯然不同 C. 雄伟壮丽　鸣钟击罄　龙凤呈祥　肃穆 D. 娇健　绚丽　轮廓　迥然不同 板块五　任务群·快乐探究 任务一：跟着文字游故宫，梳理参观路线（读文想开去第一步） 材料一像一位导游，带着我们从南到北游故宫。请沿着“游览顺序”完成下面的表格： 游览顺序 看到什么 一句话特点 从天安门往里走 端门→午门（五凤楼） 午门是紫禁城的正门 走进午门 内金水河、五座汉白玉石桥、太和门 弯弯的金水河像一条玉带 进了太和门 三大殿：太和殿、中和殿、保和殿 太和殿最大，是举行重大典礼的地方 从保和殿出来 小广场以北的内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫） 皇帝和后妃起居生活的地方 后三宫往北 御花园 建筑布局和环境气氛与前迥然不同 出顺贞门 神武门→景山 站在高处望故宫，不能不令人惊叹 读完全表你会发现：材料一沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序一路写来——这叫“空间顺序”，读起来就像跟着文字真的走了一遍故宫。 任务二：学习“按空间顺序说明”的写法（重点！） 材料一详略得当地介绍了故宫。请先读课文，再完成下面的表格： 写法 课文内容 作用 空间顺序 从午门到神武门，依次介绍三大殿、内廷、御花园 让读者跟着文字“游”故宫，条理清楚，层次分明 列数字 “占地七十二万平方米”“高二十八米，面积两千三百八十多平方米” 准确具体地说明故宫的规模之大、太和殿之高之大 打比方 “弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西” 把金水河比作玉带，生动形象地写出河水的形状和美感 详略得当 重点详写太和殿，中和殿、保和殿一带而过 突出最典型的建筑，避免平均用力，主次分明 想一想：这样的写法对你介绍一处地方有什么启发？ 任务三：咬文嚼字，品味语言（一字传神） ① “故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一”——三个词语的顺序能不能换？为什么？ ② “弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西”——“玉带”这个比喻好在哪里？ ③ “这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”——“不能不”能不能换成“一定”？为什么？ 任务四：读文想开去，理解“有目的地阅读” 课文开头给了两个任务：一是“为家人打算故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，二是“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”。想一想：完成这两个任务，分别需要重点读哪几则材料？为什么？ 提示：可以从“材料一的路线信息、材料二的趣味故事、材料三的参观须知、材料四的示意图”几方面想开去。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四则材料组成。材料一是一篇说明文（作者黄传惕），沿着故宫的中轴线，按由南向北的空间顺序，介绍了紫禁城的城墙城门、三大殿（重点详写太和殿）、内廷后三宫、御花园和景山远眺的景象，最后用“不能不令人惊叹”作结；材料二讲了一个故事（选自姜舜源的《故宫史话》）：光绪帝大婚前，太和门被大火烧毁，能工巧匠用扎彩棚的办法“重建”了太和门，惟妙惟肖，令人赞叹；材料三是故宫博物院官方网站的内容，介绍了故宫的地位和参观方式；材料四是故宫的平面示意图。四则材料形式不同、各有用途，阅读时要根据任务选择使用。 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：根据任务选材料。要“画参观路线图”，就重点读材料一（路线）、材料三（从哪里进、从哪里出）和材料四（示意图）；要“为家人作讲解”，就重点读材料一（景点介绍）和材料二（太和门的故事，讲起来更有趣）。 锦囊二：抓住路线词。材料一中“从天安门往里走”“走进午门”“进了太和门”“从保和殿出来”“后三宫往北”“出顺贞门”等句子，就是理解空间顺序的“路标”，把它们连起来，路线图就画出来了。 锦囊三：图文结合读。材料四是平面示意图，读材料一时对照着示意图看，哪个宫殿在哪个位置，一目了然；示意图上的阴影还标出了未开放的区域。 锦囊四：联系生活想开去。故宫有六百多年历史，材料二里一把火烧掉了太和门，工匠们一夜之间用彩棚“重建”——想想看，古代的工匠要有多大的本事？今天我们参观故宫，更要懂得保护文物。 三、语言特色速览 ① 空间顺序，移步换景：由南向北，一路介绍，线索清楚。 ② 列数字，准确说明：“占地七十二万平方米”“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”。 ③ 打比方，生动形象：“弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西”。 ④ 详略得当，重点突出：详写太和殿，中和殿、保和殿略写。 这篇课文告诉我们：读非连续性文本，要学会根据任务选择材料、筛选信息。故宫的宏伟与精美，是古代劳动人民智慧的结晶。 四、关键句批注（跟着课文读“宏伟”） 关键句 我的批注 “故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。” 中心句，概括故宫建筑的三大特点，总领全文。 “弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。” 打比方，把金水河比作玉带，生动写出河水的形状和美感。 “大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。” 按照从中间到两旁的顺序介绍太和殿内景，层次清楚。 “这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。” 双重否定句，强调故宫的宏伟与和谐，抒发惊叹赞美之情，总结全文。 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）看拼音写汉字：chù lì（　　　）　xuàn lì（　　　）　sù mù（　　　）　jiǒng rán（　　　）　jǐng rán（　　　） 2.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 矗立（chù zhù）　金銮殿（luán lán）　迥然不同（jiǒng huí）　矫健（jiǎo jiāo） 3.（2分）根据课文内容填空：“故宫建筑群（　　　　），（　　　　），（　　　　），集中体现了我国古代建筑艺术的（　　　　）。” 4.（2分）材料一是按照（　　　）顺序，沿着故宫的（　　　　），由南向北介绍故宫的主要建筑的。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）“弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西”运用了什么说明方法？有什么好处？ 6.（3分）材料二讲太和门的故事，是为了说明什么？这个故事和材料一有什么关系？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）读文想开去：为家人策划故宫一日游，你需要用到哪几则材料？分别用它们做什么？请简要写一写。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】以下题目为按名校期末命题规律编写的范式真题，供检测掌握情况，非真实原题。 一、（4分）根据课文内容填空。 （1）（2分）《故宫博物院》是一组（　　　　　）文本，由（　）则材料组成。 （2）（2分）材料一按照（　　　　）顺序，重点介绍了（　　　）殿，它是故宫最大的殿堂。 二、（3分）阅读片段，回答问题。 “太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。” （1）（1.5分）这段文字分别介绍了太和殿的哪些方面？ （2）（1.5分）“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”运用了什么说明方法？有什么作用？ 三、（3分）材料三说“观众一律从午门进入故宫”。请你结合四则材料，为初次来故宫的家人写两条参观建议。 板块九　写作迁移·小练笔 材料一用“空间顺序”带我们游览了故宫。请你学这种写法，选择一处你熟悉的地方（如校园、公园、小区、家乡的景点），按照参观的顺序，用上表示方位的词语，写一段话介绍它。 小练笔要求：①按参观顺序写，用上“走进、穿过、沿着、登上”等词语；②重点介绍一处景物，试着用上“列数字”或“打比方”；③语句通顺，80字左右。 🌟 小语点：介绍路线时，先在心里“走”一遍，把路过的景物按顺序记下来；写重点景物时，想想“它有多大？像什么？”——一个数字、一个比喻，就能让读者如临其境。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、太和门“重生”记 光绪十四年十二月十五日深夜，太和门附近突然燃起大火，太和门、昭德门和太和殿南边的房屋都被烧毁了。这时离光绪帝大婚只有一个月，大婚的仪仗都要经过太和门，重修根本来不及。宫中请来扎彩棚的能工巧匠，按原来的样子用彩棚“复制”了一座太和门——高低宽窄、屋檐脊兽，无不惟妙惟肖，连宫中的人都看不出真假，而且风吹不摇。大婚如期举行，工匠们的智慧让人惊叹！ 二、故宫里的“龙” 太和殿里，龙的图案随处可见：方台两旁立着六根高大的蟠龙金柱，每根柱上都盘绕着矫健的金龙；殿顶的藻井里有一条巨大的雕金蟠龙，龙嘴里垂下一颗银白色的大圆珠。龙是古代皇帝的象征，太和殿以龙为主要饰物，正是为了显示皇权的至高无上。 三、故宫为什么叫“紫禁城”？ 古人认为天上的紫微星（北极星）居天空正中，是天帝居住的地方。皇帝自比天帝，住的宫殿就叫“紫宫”；皇宫戒备森严，百姓不能靠近，又叫“禁地”。合起来，就是“紫禁城”。如今，紫禁城是故宫博物院，成了大家都能参观的“人民的宫殿”。 四、六百多岁的故宫 故宫始建于明朝永乐四年（1406年），永乐十八年（1420年）建成，至今已有六百多年历史。1925年，故宫博物院成立。1961年，故宫被国务院定为全国重点文物保护单位；1987年，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。六百多年来，它静静立在北京市中心，见证着历史，也等待着每一位参观者。 【课堂批注】同学们，从材料一的空间顺序，到材料二的扎彩棚故事，再到材料三的参观须知——四则材料告诉我们同一件事：故宫是古代劳动人民智慧的结晶，也是需要我们共同守护的文化瑰宝。下次去北京，别忘了到故宫走一走！ 板块十一　单元整合视角 本单元的人文主题是“科学与文化”，选编了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。想一想：它们的内容和形式有什么不同？ 篇目 作者 内容 主题 《竹节人》 范锡林 回忆制作竹节人、斗竹节人以及老师没收后偷玩的往事 童年游戏的乐趣，对老师的亲近与理解 《宇宙生命之谜》 未署名（科普短文） 介绍科学家探索“地球之外是否有生命存在”的过程 严谨求真的科学探索精神 《故宫博物院》 黄传惕、姜舜源等 用四则材料介绍故宫的建筑布局、历史故事与参观须知 民族自豪感，古代劳动人民的智慧 （注：《故宫博物院》由四则材料组成，材料一作者黄传惕，材料二作者姜舜源，材料三为故宫博物院官网内容，材料四为平面示意图。） 本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。三篇课文都要求我们带着目的去读：读《竹节人》想了解怎么玩，就要细读制作和玩法部分；读《宇宙生命之谜》想知道火星有没有生命，就要重点读火星部分；读《故宫博物院》想策划一日游，就要选读材料一、三、四。目的不同，读法不同，收获也不同。 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：为“故宫一日游”写攻略 暑假里，你打算和爸爸妈妈去故宫博物院参观。请你根据材料三（参观须知）和材料一（参观路线），写一份简短的“故宫一日游攻略”。要求写明：从哪个门进入、按什么顺序参观哪几处景点、需要注意什么。 思辨题：说说你的想法 有人说“故宫是封建皇帝住过的地方，现在只能看看，没什么大用处”；也有人说“故宫是古代劳动人民智慧的结晶，是无价之宝”。你更同意哪种说法？请结合四则材料的内容，说说你的理由。 板块十三　参考答案 一、会认字答案 矗：chù，部首：直，组词：矗立。 鳌：áo，部首：鱼，组词：鳌头。 湛：zhàn，部首：氵，组词：湛蓝。 琉：liú，部首：王，组词：琉璃。 蟠：pán，部首：虫，组词：蟠龙。 轴：zhóu，部首：车，组词：中轴线。 銮：luán，部首：金，组词：金銮殿。 磬：qìng，部首：石，组词：击磬。 檀：tán，部首：木，组词：檀香。 乾：qián，部首：乙，组词：乾清宫。 坤：kūn，部首：土，组词：坤宁宫。 穆：mù，部首：禾，组词：肃穆。 枋：fāng，部首：木，组词：额枋。 藻：zǎo，部首：艹，组词：藻井。 矫：jiǎo，部首：矢，组词：矫健。 嫔：pín，部首：女，组词：妃嫔。 迥：jiǒng，部首：辶，组词：迥然不同。 二、多音字答案 攒：cuán（攒聚、攒在一起）；zǎn（积攒、攒钱）。 轴：zhóu（中轴线、车轴）；zhòu（压轴）。 角：jiǎo（角楼、角落）；jué（角色、角逐）。 模：mó（模型、模仿）；mú（模样、模具）。 难：nán（难题、困难）；nàn（难民、灾难）。 三、词语答案 宏大：hóng dà，巨大；宏伟。 俗称：sú chēng，通俗地叫作。 矗立：chù lì，高高地直立。 矫健：jiǎo jiàn，强壮有力。 绚丽：xuàn lì，灿烂美丽。 衬托：chèn tuō，为了突出事物的特色，把另一些事物放在一起对照。 肃穆：sù mù，（气氛、表情等）严肃而恭敬。 迥然不同：jiǒng rán bù tóng，形容差别很大，完全不一样。 井然有序：jǐng rán yǒu xù，整整齐齐，次序分明。 玲珑奇巧：líng lóng qí qiǎo，精巧细致，奇巧可爱。 四、词语默写答案 01. 紫禁城 02. 宏大 03. 精美 04. 布局 05. 雄伟 06. 壮丽 07. 矫健 08. 绚丽 09. 缭绕 10. 轮廓 11. 肃穆 12. 迥然 13. 井然 14. 玲珑 五、即时检测答案 ① A。解析：A项“矗”读chù、“銮”读luán、“迥”读jiǒng，全部正确；B项“嫔”应读pín；C项“轴”在“中轴线”中读zhóu、“矫”应读jiǎo；D项“穆”应读mù。 ② A。解析：A项“中轴线”“车轴”的“轴”都读zhóu，完全相同；B项“角楼”读jiǎo、“角色”读jué；C项“攒聚”读cuán、“攒钱”读zǎn；D项“模型”读mó、“模样”读mú。 ③ A。解析：B项“炯然不同”应为“迥然不同”；C项“鸣钟击罄”应为“鸣钟击磬”；D项“娇健”应为“矫健”。 六、任务群参考答案 任务一：①午门是紫禁城的正门；②弯弯的金水河像一条玉带；③太和殿最大，是举行重大典礼的地方；④皇帝和后妃起居生活的地方；⑤建筑布局和环境气氛与前迥然不同；⑥站在高处望故宫，不能不令人惊叹。（表格答案如上表） 任务二：空间顺序——让读者跟着文字“游”故宫，条理清楚；列数字——准确说明规模之大；打比方——生动形象；详略得当——主次分明。（启发示例：写游记或介绍性文章，先想好“按什么顺序走”，再挑一处重点写，用上数据和比喻。） 任务三：①不能换。“规模宏大”写整体大小，“建筑精美”写建筑质量，“布局统一”写规划特点，三个词语从大到小、层层递进，换顺序就没有这种层次感了；②“玉带”写出金水河弯弯的形状和洁白光润的样子，也暗含对皇宫的赞美，比直接说“河流”生动得多；③不能换。“不能不”是双重否定，表达的语气比“一定”更强烈、更肯定，强调了作者对故宫宏伟建筑的由衷惊叹。 任务四：（示例）画参观路线图，要重点读材料一（按路线介绍各建筑）、材料三（从午门进、从神武门出）和材料四（平面示意图，对照着标出位置）；为家人作讲解，要重点读材料一（各景点的详细介绍，如太和殿、御花园）和材料二（太和门的故事，讲出来更有趣）。目的不同，选的材料就不同，这就是“有目的地阅读”。 七、关键句批注答案 ①中心句，概括故宫建筑的三大特点，总领全文。 ②打比方，把金水河比作玉带，生动写出河水的形状和美感。 ③按照从中间到两旁的顺序介绍太和殿内景，层次清楚。 ④双重否定句，强调故宫的宏伟与和谐，抒发惊叹赞美之情，总结全文。 八、分层练习答案 1. 矗立　绚丽　肃穆　迥然　井然（注意“矗”是品字结构，“迥”是走之底。） 2. 矗立（chù）　金銮殿（luán）　迥然不同（jiǒng）　矫健（jiǎo） 3. 规模宏大；建筑精美；布局统一；独特风格 4. 空间；中轴线 5. 运用了打比方的说明方法，把弯弯的内金水河比作一条玉带，生动形象地写出了金水河弯弯的形状和洁白的美感，读来如在眼前。 6. 材料二讲太和门被烧毁后，工匠们用扎彩棚的办法“重建”太和门、保证大婚如期举行，是为了说明古代劳动人民的智慧和高超技艺；它和材料一相互补充——材料一写故宫“是什么样”，材料二写故宫背后的“人”和“事”，让读者既了解建筑，又了解故事，读起来更有滋味。 7.（示例）画路线图：用材料一找出各建筑的位置和路线，用材料三知道从午门进、从神武门出，用材料四的示意图对照标出；作讲解：用材料一了解太和殿、御花园等景点的特点，用材料二讲太和门的故事，让讲解更有意思。 九、名校期末真题答案 一、（1）非连续性；四　（2）空间（由南向北）；太和 二、（1）先写太和殿的外观（高度、面积、屋顶），再写内景（朱漆方台、金漆雕龙宝座、雕龙屏）。（2）运用了列数字的说明方法，用“二十八米”“两千三百八十多平方米”等数据，准确、具体地说明了太和殿的高和大，让人一目了然。 三、（示例）①要从午门（南门）进入故宫，参观结束后从神武门（北门）或东华门离开；②先沿着中轴线参观三大殿，再看内廷后三宫和御花园，路上对照平面示意图，就不会走冤枉路。 十、写作迁移·小练笔示例 （示例）走进校门，是一条笔直的大道，两旁高大的梧桐树像卫兵一样列队站好。穿过大道，就是教学楼，它高五层，比校门还高出许多。沿着走廊往里走，拐个弯就到了我们班的教室。教室后面的黑板报五彩缤纷，像一幅会说话的画。走出教室，穿过小花园，就到了操场——那一片绿油油的草坪，像一块柔软的绿地毯，我们最爱在上面奔跑。 十一、情境实践参考答案示例 情境任务示例（一日游攻略）：上午8:30从午门（南门）进入故宫。进午门后先看内金水河和太和门，再参观三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，其中太和殿最大，可以多停留一会儿。然后穿过小广场，看乾清宫、交泰殿、坤宁宫，最后去御花园。参观结束后从神武门（北门）出去，对面就是景山公园，可以登高俯瞰故宫全景。注意：故宫周一闭馆，要提前在网上订票，参观时不要乱涂乱画，要爱护文物。 思辨题（示例）：我同意“无价之宝”的说法。材料一说故宫“规模宏大，建筑精美，布局统一”，是古代劳动人民一砖一瓦建起来的；材料二里，工匠们一夜之间用彩棚“重建”太和门，足见技艺高超；材料三告诉我们它是全国重点文物保护单位、世界文化遗产。故宫承载着六百年历史和古人的智慧，当然是无价之宝。 十二、课文速记 故宫博物院 〔黄传惕、姜舜源等·非连续性文本〕 材料一（说明文·空间顺序）→材料二（太和门故事）→材料三（参观须知）→材料四（示意图） 记忆口诀：一轴两宫三大殿，南进北出记心间；阅读先看任务单，材料任你挑着选。 学科网（北京）股份有限公司 $