10.1《劝学》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《劝学》展开，涵盖文言知识点、论证方法及学习意义作用等核心内容。以作者简介和题解导入，按“学不可以已”中心论点，分述学习意义、作用、方法态度，配合注释翻译等支架构建知识脉络。 其亮点在于立足文化自信传承荀子思想，强化语言运用通过详细注释翻译，培养思维能力借助比喻对比论证分析。如“青出于蓝”等比喻将抽象道理具象化，学生能提升文言能力与逻辑思维，教师可高效开展教学。

课文插图 劝 学 《荀子》 作者简介： 荀子（约前325-前238）名况，时人尊而号为“卿”，故又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国（今山西南部）人，先秦著名思想家。 战国末期赵国人。曾游学于齐，在齐国稷下（今山东临淄西北）任祭酒（官名）；后去楚国，春申君用他为兰陵（今山东枣庄市东南）令，晚年定居该地，从事著述。韩非和李斯都是他的学 生。著有《荀子》，现存32篇。（涉及 哲学思想、政治问题、治学方法、立身 处世之道、学术论辩等方面） 《劝学》是《荀子》中的第一篇。 论述了学习的意义、作用、方法和态度 ，勉励人们努力学习。 1.理解并掌握《劝学》中相关文言知识点。 2.学习《劝学》中清晰、严密的行文思路，赏析语言特点。 3.学习《劝学》中对比、比喻的论证方法。 4.明确《劝学》中学习的意义、作用、方法和应有的态度。 学习目标 4 题解： 《劝学》是《荀子》第一篇。“劝”是“劝勉”的意思。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 荀子是 “制天命而用之”（掌握自然的变化规律而利用它造福人类）的思想家。荀子是先秦儒家的代表人物之一，同早于他的孟子成为儒家对立的两派。他认为人性本恶，所以强调后天学习的重要性，强调教育的作用。荀子反对迷信天命鬼神，提出“制天命而用之”的思想。 6 君子①曰：学不可以已② 。 ②已：停止 提出中心论点： 学不可以已 青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮，其曲中规⑤ 。 ⑤圆规 　　君子说，学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。 ①君子：有学问、有修养的人 ①靛青，一种染料 ②草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③合乎拉直的墨线 ④通“煣”，使…弯曲 古代常见的表示时间的词语 古文中表示时间的词语有两类：一是时间名词，如“翌日”“期年”“望”等；一是时间副词，如“须臾”“俄而”“良久”等。 向（先前），素（一向），顷之、须臾、俄、俄而、少间（一会儿），食顷（一顿饭的工夫），暝（日落，天黑），适（刚才），曩nǎng（从前），未几、既而、已而（不久），且（将要） 8 虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然⑤也。 ④挺：直 故木受绳①则直，金②就③砺④则利。 ④砺：磨刀石 君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。 ⑤过：过错 即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天检查反省自己，就能智慧明达，行为没有过错了。 ①即使 ②通“又” ③槁，枯。暴，晒。 ①经墨线量过 ②金属制的刀剑等 ③就：动词，靠近，接近 ①检查 ②省察 ③“于”，对 ④通“智”，智慧 ⑤之：代木材。然：这样。 2.解释下列词语。 （1）青出于蓝：靛青从蓼liǎo蓝中提炼而成，但是颜色 比蓼蓝更深。比喻学生胜过老师，后人胜过前人。 （2）锲而不舍：一直刻下去不半途而废。也形容有恒 心，有毅力。 （3）跬步千里：一步一步地坚持走下去，就可以达到 千里之外。比喻做事只要努力不懈，总可以获得成功。 10 第二段的语法 一、词类活用 “木直中绳，輮以为轮”“輮”通“煣”，是动词的使动用法。（使……弯曲） “君子博学而日参省乎已”中的“日”是名词作状语。（每日） 二、特殊句式 1 状语后置 青，取之于蓝，而青于蓝。 翻译：靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色青。 冰，水为之，而寒于水。 翻译：冰是由水凝 冻成的，但它比水 更冷。 君子博学而日参省乎已。 翻译：君子广泛地 学习而且每天对自 己检查省查。 三、通假字 1 则知明而行无过 ——“知”通“智”（智慧） 2 虽有槁暴 ——“有”通“又”（再） ——“暴”通“曝”（晒） 3 輮以为轮 ——“輮”通“ 煣 ”（用火烤木，使之弯曲） （4）积土成山：土堆积起来可以成为大山。比喻集小成大。 （5）积善成德：长期行善，就会形成一种高尚的品德。 （6）驽马十驾：劣马拉车走十天也可以走很远的路程。比喻能力差的人只要坚持不懈地努力，也能达到目的。 13 学不可以已 分论点 比喻句 学习的意义： 提高自己， 改变自己。 青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之而寒于水 木直中绳，輮以为轮， 其曲中规。虽有槁暴， 不复挺者，輮使之然也。 木受绳则直 金就砺则利 木、金 人 变化 提高 变化 不可逆 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 4.古今异义词。 （1）金就砺则利 （2）君子博学而日参省乎己 （3）蚓无爪牙之利 （4）下饮黄泉 古义：金属，此处指金属制的刀斧等。 今义：一种贵重金属。 古义：广博地学习。 今义：学问广博精深。 古义：爪子和牙齿。 今义：坏人的党羽、帮凶。 古义：地下的泉水。今义：人死后埋葬 的地方。迷信的人指阴间。 15 吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚。 ①片刻 ③人在远处也能看见 ④强，指声音宏大 ②提起脚后跟 ⑤明显，清楚 （5）以为轮 （6）用心一也 （7）非蛇鳝之穴无可寄托者 古义：用，因为；心，心思。两个词。 今义：①集中注意力；多用心力。 ②怀着的某种念头。 古义：托身，藏身。 今义：把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。 古义：“以（之）为”，把它制成。 今义：动词，认为。 17 假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也 ⑧ 外物，指各种客观条件 借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了 ①借助，利用 ②车 ③脚步快 ④达到 ⑥渡 ⑦通“性”，资质，禀赋 ⑤善于游水 （8）假舆马者： （9）故木受绳则直 古义：墨线 今义：泛指所有绳索 古义：借 今义：与“真”相对 19 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 要靠后天学习 见 君子生非异也，善假于物也 分论点 比喻句 学习的 作用： 弥补不足。 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 登高而招，臂非加长也，而见者远 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 假舆马者，非利足也，而致千里 假舟楫者，非能水也，而绝江河 学习 空想 闻 水 陆 借助学习弥补不足 6.判断下列句子的句式。 （1） 青，取之于蓝，而青于蓝 （2） 𫐓以为轮 （3） 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （4） 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 状语后置句。 省略句，𫐓（之）以（之）为轮。 定语后置句。 判断句。 21 ④获得 积土成山，风雨兴焉① ；积水成渊② ，蛟龙生焉；积善成德③ ，而神明自得④ ，圣心备焉。 堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。 ①指示代词兼语气词 ②深水 ③品德 故不积跬①步，无以②至千里；不积小流，无以成江海。 ①古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。 ②没有用来……的（办法） 1.（把握文章内容，理清行文思路）文章围绕“学不可以已”这一中心论点进行论述，请分析其行文思路。 探究析思 全文围绕“学不可以已”这一中心论点展开论述， 第2段作者从学习的重要性（学习的意义）的角度来论述学习可以提高自己，改变自己，完善自己; 第3段作者从学习的重要作用的角度来论述学习可以弥补不足; 第4段作者从学习的方法和态度的角度来论述学习要日积月累，持之以恒，用心专一。 23 骐骥③一跃，不能十步；驽马十驾④ ，功在不舍。 骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。 ③骏马。 ④马拉车一天走的路叫“一驾” 锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂② 。 ①锲：刻 ②镂：雕刻 2.（学习比喻论证的方法）找出文中的比喻论证并分析作用。 探究析思 木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 学习的过程如同木材经烘烤弯曲成轮的具体过程。经过了学习这一过程人性就会得到改变，不会再回到过去的那种状态，生动形象地论证了学习可以改变自己的观点。 25 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪④而二螯⑤ ，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁⑥也。 ⑥躁：浮躁，不专心 蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六条腿，两只蟹钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它用心浮躁的缘故。 ⑤蟹钳 ④蟹腿 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 2.（学习比喻论证的方法）找出文中的比喻论证并分析作用。 探究析思 将“君子假物”比作“登高招远”“顺风呼喊”“假舆马”“假舟楫”等生活现象，直观展示借助外物能突破自身局限，强化“君子善假于物”的结论‌。从“见”“闻”到“行路”“渡河”，层层递进，生动形象地论证了学习可以弥补不足。 27 分论点 比喻句 学习的 方法和态度： 积累 坚持 专心 积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉（用心一也） 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴 无可寄托者 （用心躁也） 3.（学习对比论证的方法）找出文中的对比论证并分析作用。 探究析思 ①正面：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 反面：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 29 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。 这些比喻的运用灵 活多样，生动形象，增 强了表达效果，使论证 更有力。 比喻特点： $