15 故 乡-【初中学霸创新题】2026-2027学年九年级上册语文习题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦鲁迅《故乡》单元，通过“品读鲁迅文章，领略巨匠风采”专题活动导入，以作品微解读、人物分析、课本剧编演为支架，连接文本理解与实践应用，帮助学生系统掌握相关知识。 其亮点在于情境化任务设计，如课本剧舞台说明补充、人物服装选择等，强化语言运用与审美创造。结合《五个饽饽》情节思维导图培养思维能力，助力学生提升语文核心素养，为教师提供丰富教学资源。

2 第四单元　少年时代 15　故　乡 3 积累与运用 目 录 阅读与理解 4 积累与运用 【主题情境】班级开展“品读鲁迅文章，领略巨匠风采”专题学习活动，请你参加。（18分） 【活动一：鲁迅作品微解读】 1. 学完《故乡》，同学们对鲁迅的作品有了一定的认识。下面是鲁迅作品分享会上，小安分享的感受，请你读后回答问题。（8分） 　　读《故乡》，在巨大的反差中读懂了作者内心的悲哀。记忆里美丽的故乡，再见时只剩xiāo索荒村。见到闰土的那一刻，“我”是愕然的：那个月夜刺猹的少年，成了皱纹深陷、唤“我”“老爷”的麻木汉子。他脸上的卑微，像一层冰，冻住了所有儿时的热络。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 5 　　【甲】鲁迅笔下的《故乡》，讲的难道只是一个地方的变迁吗？【乙】那阴huì的既是天气，也是旧时代压在人身上的重负；那隔膜，藏着多少被命运碾碎的亲近与温暖。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（4分） xiāo（　　）索 愕（　　）然 阴huì（　　） 隔膜（　　） （2）将甲处画线句改成陈述句。（2分） ___________________________________________________________________________ （3）乙处画线句是________复句，使用的关联词语是________________。（2分） 萧 è 晦 mó 鲁迅笔下的《故乡》，讲的不只是一个地方的变迁。 并列 既……也…… 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 【活动二：鲁迅笔下人物秀】 2. 鲁迅笔下的人物极具特色，下表是小语搜集整理的鲁迅作品中对人物的描写，请你将其对应的人物名称及作品出处补充完整。（4分） 杨二嫂 《故乡》 藤野先生 《藤野先生》 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 《故乡》原文（节选） 《故乡》课本剧（节选） “阿！闰土哥，——你来了？……” ………… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我：（语气:①__________）啊！闰土哥，（迟疑了一下)———你来了？…… 闰土：(神态：②__________________________ ___________）老爷!（动作：③_____________ _____）…… 3. ［情境化题］同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你参与并完成下面的任务。（6分） （1）台词组为课本剧设计了相应的神态、语言和动作。请根据原文将舞台说明补充完整。（3分） 惊喜 （示例）既欢喜，又凄凉，转 （示例）鞠躬 而变得恭敬 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 （2）道具组准备了以下服装。请从下列图片中选择适合闰土这一角色的服装并说明理由。（3分） 选择_________。理由：_____________________________________________________ __________________________________________________________________________ 人物的服装要符合人物的形象。文中的闰土是一个饱受贫穷和社会压迫的穷苦农民形象，图A打补丁的短褂更符合他的人物形象。【2分】 A【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 ※【课内阅读】阅读课文，回答问题。（10分） 4. ［核心母题变式］体会下面的环境描写营造的氛围，说说这一描写对表现主题起到什么作用。（4分）（母题：《故乡》课后第三题） 　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 此处环境描写勾画出一幅寒冷萧瑟的故乡风景图，为全文奠定了暗淡的基调，渲染了阴冷、凄清的氛围。这阴沉死寂既是写故乡的风景、环境，也是写故乡的人、生活，是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判——压抑，缺乏生机、活力与希望。【答出营造的氛围，得2分；答出对表现主题起到的作用，得2分】 阅读与理解 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 5. 本文结尾写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请谈谈你的理解。（6分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （示例）①要追求新的生活，仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，还需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动；【3分】②要推翻旧社会、创造新社会，仅靠少数人是不够的，还需要许许多多人共同努力。【3分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 ※【课外阅读】阅读下文，回答问题。（22分） 五个饽饽① 莫　言 ①除夕黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了，那正是自然灾害时期，煤油要凭票供应，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 ②奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说：“供出去吧。”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。我跟着爷爷到了院子里，院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。 ③“来吧，孩子，给天地磕头吧！”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我这个自称不信鬼神的中学生也跪下，将我的头颅低垂下去，一直触到冰凉的雪。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！……这蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，我们家的钱只够买八斤白面。不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸，要不是过年图吉利，我真想放声大哭。 ④就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声：财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁/大门上，镶金砖/状元旗杆竖两边/进了大门朝里望/迎面是堵影壁墙…… ⑤我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着“财神”②的祝福。他都快要把我家说成刘文彩家的大庄院了。“财神”的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他念。他就这样温柔而郁悒地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样。 ⑥母亲早就准备好了饭碗，我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲。母亲叹 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 了口气，又用笊篱捞了两个饺子，放在碗里。 ⑦“‘财神’，你别嫌少……”我很惭愧地说。他为我们家进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 ⑧“不少，不少。大侄子，快快回家过年，明年考中状元。” ⑨“财神”一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年。 ⑩奶奶忽然想起来了，问：“金斗他娘，饽饽收回来了吗？” ⑪“没有，光听‘财神’穷唱，忘了。”母亲对我说，“去把饽饽收回来吧。” ⑫我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一摸，凳子上还是空空的。“饽饽没了！”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 “找到了吗？”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 ⑬爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印，沉默的老杏树，堡垒似的小草垛…… ⑭我们一家四口围着灯坐着。 ⑮“弄不好是被‘财神’偷去了。”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 ⑯“爹，您歇着吧，让我和斗子去……”母亲拉住了爷爷。 ⑰“这个‘财神’，也是可怜……你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。”爷爷说。 ⑱我和母亲踩着雪向村西头跑去。积雪在脚下吱吱地响。“财神”还在唱着，他 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 的嗓子已经哑了，听来更加凄凉：快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌…… ⑲我身体冷得发抖，心中却充满怒火。我像只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐。 ⑳“谁？谁？土匪！动了抢了，我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了……”“财神”叫着来抢瓦罐。 ㉑“大田，你别吵吵，是我。”母亲平静地说。 ㉒“是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。” ㉓瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 ㉔饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你“财神”到我家门口去过。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到“财神”身上，搜遍了他的全身。“财神”一动也不动，任我搜查。 ㉕“我没偷，我没偷……”“财神”喃喃地说着。 ㉖“大田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才……金斗，跪下，给你大叔磕头。” ㉗“不！”我说。 ㉘“跪下！”母亲严厉地说。 ㉙我跪在“财神”面前，热泪夺眶而出。 ㉚“起来，大侄子，快起来，你折死我了……”“财神”伸手拉起我。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 ㉛屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦，梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈宝塔状摆在方凳上…… ㉜我起身跑到院里，惊得目瞪口呆，我使劲地揉着眼睛，又扯了一下耳朵，很痛，不是在做梦！五个饽饽两个在上三个在下，摆在方凳上呈宝塔状…… （有删改） 【注】①本文是以1961年春节为背景写的短篇小说。②〔“财神”〕除夕夜里，有乞丐站在门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里，乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。纸元宝端回家去，供在祖先牌位下。这叫“接财神”。文中的“财神”是村里一个四十多岁的光棍。 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A. 由第②段中“郑重”“捧着”“圣物”等词语，可以看出全家人对这五个饽饽的珍视，也为下文着急找回饽饽的情节埋下伏笔。 B. 第⑥段“我”看碗里只有四个饺子，祈求地看着母亲，母亲的“叹气”写出她对生活的无奈。 C. 爷爷对“财神”的态度体现了他在愤怒与体谅之间的挣扎，刻画出一个善良而质朴的长者形象。 D. 五个饽饽的“丢失”与“重现”是情节的核心冲突，既推动了故事发展，也象征着贫困中人性的动摇与善意的最终回归。 C 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 7. 文章围绕“五个饽饽”展开故事情节，请你补充思维导图。（3分） 充满怒火 下跪道歉 目瞪口呆 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 8. 环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，在小说中往往具有重要的作用。请分析本文第①段中的环境描写的作用。（6分）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ①交代故事发生的时间（除夕之夜）和时代背景（自然灾害时期）；②渲染沉重、悲凉的气氛，奠定全文的感情基调；③为后文“财神”的到来以及一系列事件的发生作了铺垫。【每点2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 9. 选择用儿童的眼光来观察世界是莫言作品的一大特色。请分析本文运用“儿童角度”叙事的好处。（4分）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ①使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满童真。无论是替“财神”多讨两个饺子还是后面如小狼般的愤怒，都展示了“我”作为孩子的纯真情感和敏感内心。②使故事具有一定的模糊性，更能激发读者的想象与思考。从供饽饽、丢饽饽到“我”重新发现饽饽，叙事过程与儿童的感受相契合。③深化小说的主旨。以儿童的纯真和简单反衬出人性的复杂，深化了小说的主旨。【每点2分，答出两点即可】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 10. 本文是开放式结局，请你结合文章内容谈谈作者的用意。（6分）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ①结尾对五个饽饽重新出现没有给出明确的解释，引发读者的思考与想象；【2分】②结尾处五个饽饽重新出现，强化了小说的主题，即在困境中展现出的人性的光辉；【2分】③五个饽饽的重新出现使故事更具戏剧性，也增添了故事的艺术性和感染力。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 24 $