7.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人-【初中学霸创新题】2026-2027学年九年级上册语文同步教案（统编版·新教材）

该初中语文教学设计聚焦“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”核心观点，通过“接班人”话题情境导入，连接学生责任认知与课文内容，以资料助读、初读梳理结构、重点研读论证逻辑为支架，引导学生理解教育根本任务及“六个下功夫”要义。 此资料亮点在于立足新课标核心素养，以古今名言引用（如《墨子》《论语》）和张伯苓“爱国三问”等事例培养思维能力与文化自信，拓展延伸“行动清单”活动促进语言运用与实践，既助学生提升文化认同和逻辑思维，也为教师提供清晰教学路径与互动方案。

7.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 课题 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 课型 新授课 教学内容 见课本 教学目标 1. 理解文章核心观点，明确教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。 2. 梳理文章从“培养什么人”到“如何培养人”的论证思路，把握文章的逻辑脉络。 3. 掌握“六个下功夫”的核心要义，理解其对青年成长成才的重要指导意义。 教学重点 理解文章核心观点，明确教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。 教学难点 梳理文章从“培养什么人”到“如何培养人”的论证思路，把握文章的逻辑脉络。 教学准备 收集相关资料。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 同学们，我们经常听到“接班人”这个词。它意味着传承，更意味着责任。那么,作为新时代的中国青年，我们究竟要成长为怎样的人，才能肩负起未来的重任?是仅仅成绩优异就够了吗?今天，我们来学习《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》,一起探寻这个问题的权威解答与深刻内涵。 二、走进课文，探索新知 （一）资料助读，了解作家作品及写作背景。 1.作者作品 习近平，中国共产党中央委员会总书记、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 2.写作背景 本文节选自习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的讲话。全国教育大会是新时代中国教育领域的重要会议，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，明确将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育的根本任务，为新时代教育发展指明方向。文章立足中国特色社会主义进入新时代的背景，针对教育领域的现实挑战（如敌对势力争夺青少年、部分学生劳动意识淡薄等），从国家战略高度阐述育人要求，具有极强的现实指导意义。 （二）初读课文，整体感知内容 1.通览全文，把握核心观点 明确：第一部分（1—3）：论述教育的重要性，顺势提出培养社会主义建设者和接班人的话题。 第二部分（4—17）：从六个方面具体论述社会主义建设者和接班人应具备的素养以及应该如何培养。 第三部分（18、19）：总结全文，提出转变评价观念，构建全面评价体系，明确立德树人需贯穿教育各环节、各领域。 2.这篇文章的核心观点（中心论点）是什么？ 文章的核心观点是：教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。作者强调，我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 （三）重点研读，合作探究 1.找出文中引用的古今中外名言警句(如《墨子》、孔子、王阳明、爱因斯坦等),说说这些引用分别证明了什么观点？有何作用？ 【明确】示例：证明的观点（《君子》：培养德才必备的社会主义建设者和接班人对国家治理具有极端重要性；孔子：美育（艺术教育）对于个人的完成与塑造具有不可替代的作用：王阳明：树立高远志向（全仁精神）是成才专业追求的提高；爱因斯坦、教育的根本在立于笛根人，品格修养远比专业你说更重要。 作用：增强协议的历史性、历史厚重感和文化成益，使理论更深层次和说服力。 2.找出文件使用的具体事例（如张伯苓的“爱国三问”诺贝尔奖获得者的感言），分析这些事例在上下文中的作用是什么？ 【明确】将抽象道理具体化、生活化，使论证更亲切、生动，更具感染力和可信度。 3.为了培养合格的社会主义建设者和接班人，文章提出了哪六个方面的具体要求（即“下功夫”的方面）？ 【明确】①坚定理想信念： 树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，加强“四史”教育。 ② 厚植爱国主义情怀： 爱国是本分，也是职责。要引导学生听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。 ③加强品德修养： 立德树人，既要立意高远，又要立足平实。要培育社会主义核心价值观，修好个人品德和社会公德。 ④增长知识见识： 珍惜学习时光，求真学问，练真本领。既要有中国情怀，也要有世界眼光。 ⑤ 培养奋斗精神： 树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，做到刚健有为、自强不息。 ⑥增强综合素质： 全面发展，包括体育（健康第一）、美育（以美育人）、劳动教育（崇尚劳动）。 4.文章中提到的“大德”“公德”“私德”分别指什么？ 【明确】在“加强品德修养”这一部分，作者引用并阐释了这三个概念： 大德： 报效祖国、服务人民的大德（对应爱党爱国）。 公德： 遵守社会公共秩序、爱护公共环境的道德（对应社会层面）。 私德： 严格约束自己的操守和行为，学会感恩、助人、谦让、宽容、自省、自律（对应个人层面）。 文章强调要加强对学生这三方面品德的教育。 5.作者为什么特别强调了“劳动教育”和“体育/美育”？ 【明确】关于劳动教育： 针对当前一些青少年中出现的“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象，强调劳动可以树德、增智、强体、育美，是强国富民的大事关于体育和美育： 体育： 针对学生体质健康水平下降（如“小胖墩”、“小眼镜”增多）的问题，提出“健康第一”的教育理念，认为没有好的体魄就无法承担重任。 美育： 针对精神世界单调的问题，强调美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，要以美育人、以文化人。 （四）链接生活，拓展延伸 1.现实对照与讨论：文中指出的某些现象，如“人生历历有限”“小胖墩、小眼镜”“不珍惜劳动成果”等，在你的观念中是否存在？请结合例谈透谈法。 2.迁移活动：规划“我的行动清单”。 任务：从“六个办公方式”及休养要求中，选择1—2个你应当最需加强或最为核心的行为，要求，针对每个所选方案，制定1条具体、可操作、可检验的近期（如下个月或本学期）个人行动方案。 示例：针对“厚植爱国主义情怀”:我计划本月观看纪录片《山河岁月》第一集，并写下300字感悟。 针对“加强品德修养”:我承诺从明天起，每天至少主动做一件帮助家人的小事。 针对“增强综合素质”:我决定加入学校的机器人社团，本学期与合作队友共同完成一个小项目。， 分享与共鸣：在小组或班级内简要分享你的“行动清单”,聆听他人的计划，相互鼓励。 板书 设计 ( 牢记历史 维护和平 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $