1.3.2 动物体的结构层次 导学案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

第二节　动物体的结构层次

人教版 七年级生物上册  ·  第一单元 生物和细胞  ·  第三章 从细胞到生物体

一、学习目标

【生命观念】
1. 理解细胞分化的概念和意义，能说出细胞分裂与细胞分化的本质区别；

2. 掌握人体四种基本组织的结构特点和功能；

3. 理解器官是由不同组织按一定次序组合形成的、能行使一定功能的结构；

4. 掌握人体的结构层次，逐步建构“生物体是一个统一的整体”的生命观念，感悟从微观到宏观、从简单到复杂的生命组织层次之美。

【科学思维】
1. 通过观察人体四种基本组织的永久玻片标本，识别各组织的结构特点，运用“结构与功能相适应”的生物学观点，分析不同组织的结构如何决定其功能，培养从具体观察中归纳抽象规律、从结构特点推导生理功能的逻辑思维能力；

2. 学会用系统思维理解人体各结构层次之间的相互联系。

【探究实践】
1. 能使用显微镜规范观察人体四种基本组织的永久玻片标本，识别并区分各组织的典型结构特征；

2. 能用表格方式比较四种组织的分布、特点和功能，初步掌握用比较法构建知识体系的学习技能；

3. 学会从细胞分裂、分化到组织形成、器官构成的逻辑主线，自主构建人体的结构层次概念模型。

【态度责任】
1. 通过对人体结构层次的系统学习，认识人体各组织、器官协调配合维持生命活动的重要性，树立珍爱生命、关注健康的意识；

2. 了解组织、器官水平的医学应用（如组织修复、器官移植等），增强运用生物学知识理解人体健康与疾病的社会责任感，养成爱护身体、尊重科学的人生态度。

二、学习重点与难点

★ 学习重点
1. 理解细胞分化的概念和意义：在个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上发生差异性

的变化；分化的结果是形成不同的组织。
2. 掌握人体四种基本组织结构特点和功能

3. 掌握动物体的结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 人体（动物体）。

▲ 学习难点
1. 区分细胞分裂与细胞分化：分裂是数量增加，形态相同；分化是形态、结构和功能改变。
2. 理解“组织”不是细胞的简单堆积，而是形态相似、功能相同的细胞按一定方式联合。
3. 建立“结构层次”的整体观：单个细胞→组织→器官→系统→人体，层层递进。

三、课前预习

📖 知识热身

阅读教材 P38—P42，完成下列填空：

（1）人和动物体的发育一般都是从　　　　开始的。

（2）在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生　　　　的变化，这个过程叫作　   　　　。

（3）细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由              、　　　　的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作　　　　。

（4）人体有四种基本组织：　　　　组织、　　　　组织、　　　　组织和　　　　组织。（5）由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作　　　　。

（6）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了　　　　。

（7）人体的结构层次从小到大依次是：　　　　→组织→器官→　　　　→人体。

🤔 预习思考

1. 一个受精卵通过细胞分裂产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相似，后来为什么会变成形态结构各不相同的细胞（如肌细胞、神经细胞、上皮细胞）？

 

2. 你的手被划破后过几天会愈合，这和本章所学的什么过程有关？

 

💡 小提示：
“细胞分裂”与“细胞分化”是细胞发育的两个不同过程：分裂管“数量”，分化管“种类”；

四、课堂探究

🔬 探究一：细胞分化——从相似到不同

【概念辨析】阅读教材 P38，完成下列对比：

 

🧫 探究二：人体四种基本组织——图1-17 显微观察

【实验探究】阅读教材 P38-39 图1-17“细胞分裂、分化形成组织”，填写下列观察卡表：