11.《古诗三首：题临安邸》（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《题临安邸》展开，通过北宋灭亡、南宋定都临安的历史情景导入，抛出“汴州”与“杭州”的悬念，结合西湖美景铺垫情感，构建从历史背景到诗歌理解的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过忧国忧民的诗人情感渗透爱国精神，以“历史小侦探”任务引导学生圈画关键词分析景物与动词，培养思维能力，结合朗读节奏指导和分层作业提升语言运用。教师可借助结构化流程高效教学，学生能在情景中深化理解，提升文化认同与探究能力。

题临安邸 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 创设情景 同学们，在公元1127年，金兵南下，北宋灭亡。宋徽宗、宋钦宗被俘，北宋都城汴京沦陷。宋高宗赵构逃到南方，建立了南宋政权，定都于临安。 创设情景 然而，面对半壁江山，他们并没有想着收复失地，而是沉醉在西湖的歌舞之中。今天，就让我们跟随一位名叫林升的诗人，走进这座‘销金锅’般的城市。 抛出悬念 “汴州”与“杭州” 同学们，这两个地方有什么联系？为什么一个诗人会写诗把它们联系在一起？ 激发兴趣 “邸”是客栈的意思，“题”是在墙上题写。 题临安邸 这首诗就写在临安一家客栈的墙壁上，它像一把利剑，刺破了南宋朝廷虚假的繁荣。 初识西湖 大家看，这就是当时的临安西湖。山外还有青山，楼外还有高楼，真是美不胜收。如果你站在这里，你会想说什么？ 铺垫情感 这样美丽的地方，曾经是北宋的都城汴京。如今，人们却把它当成了新的家园，忘记了北方的亲人。这种反差，正是我们要学习的这首诗要表达的核心。让我们带着这份复杂的心情，去读一读第一句。 学习任务二 认识作者 学习背景 介绍作者 林升，字云友，号梦屏，南宋孝宗时期的进士。他是一位忧国忧民的诗人。关于他的生平记载不多，但这首《题临安邸》却让他名垂青史。 介绍作者 当时，南宋朝廷上下弥漫着一种享乐主义的风气，许多官员和富商只顾吃喝玩乐，完全不顾国家危亡。林升看到这一切，心中充满了愤怒和悲哀，于是他在一家旅店的墙壁上写下了这首诗，以此警醒世人。 分析背景 当时，金兵占据了黄河以北的大片土地，中原百姓处于水深火热之中。而南宋的统治者和达官贵人却在西湖边修筑亭台楼阁，日夜笙歌。 分析背景 这种“国破山河在”与“歌舞升平”的巨大反差，就是林升写这首诗的动机。请大家想一想，如果你是林升，看到这样的景象，你会有什么心情？ 愤怒 痛心 焦急 布置任务 现在，请大家化身历史小侦探，找出诗中的线索。看看诗人写了哪些景物？用了哪些动词？这些景物和动词背后藏着什么秘密？ 请同学们在课本上圈画出关键词，并尝试用自己的话概括诗歌大意。 交流反馈 诗歌结构： 前两句写景（山、楼、风、日） 后两句写人（游人、醉、作） 诗人没有直接说“你们太腐败了”，而是通过写景来暗示，这就是古诗的高明之处。 学习任务三 学习生字 理解注释 攻克字词 邸 熏 杭 休 “邸”读dǐ，指旅店；“熏”读xūn，注意不要读成xùn；“杭”读háng，指杭州；“休”读xiū，意为停止。 结合语境 暖风熏得游人醉 “熏”，不仅仅是风吹，更是一种像烟雾一样弥漫的奢靡之风。 “暖风”指的是那些吹拂着权贵们心头的享乐之风。再如“直把杭州作汴州”中的“直”，意思是简直、竟然。 疏通文意 山外青山楼外楼 青山之外还有青山，高楼之外还有高楼。形容风景秀丽，建筑众多。 西湖歌舞几时休 西湖上的歌舞什么时候才能停止？ “几时休”表达了诗人对无休止享乐的质问。 逐句翻译 暖风熏得游人醉 暖洋洋的香气吹得人昏昏欲醉。 直把杭州作汴州 简直把临时避难的杭州当作了原来的都城汴州。 整体感知 整首诗表面上在写什么？实际上在批评什么？ 表面写西湖美景和游人的欢乐，实则讽刺南宋统治者苟且偷安、不思进取。 “休”字不仅仅是一个问句，更是一个沉重的叹息和一个严厉的警告。 学习任务四 朗读练习 感悟诗意 把握节奏 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。 请同学们自由朗读两遍，要求读准字音，读通句子。 沉浸意境 现在，请大家闭上眼睛，想象自己站在西湖边。看着连绵不断的青山，一座座精美的楼阁。耳边传来阵阵丝竹之声。此时，你的心情是怎样的？ 前两句要读出赞叹中带着一丝忧虑的语气，后两句要读出愤怒和讽刺的语气。 学习任务五 体会感情 拓展练习 深度研讨 诗中哪个字最能体现统治者的状态？为什么说是“醉”而不是“睡”或“玩”？ “醉”不仅是身体的醉，更是精神的迷醉。他们沉迷于眼前的享乐，忘记了国耻家恨，忘记了北方的同胞。这种“醉”是麻木的，是危险的。 这种醉，是醉生梦死的醉，是丧失民族气节的醉。 创意作业 如果林升先生能穿越到现在，看到我们今天的中国，他会说什么？或者，你想对当年的林升先生说些什么？ 林升先生，您放心吧，现在的中国已经富强了，再也没有人敢欺负我们了。 创设情景 基础层：背诵并默写全诗； 提高层：改写这首诗，将其变成一篇三百字的短文，描述当时的场景和心理； 拓展层：搜集其他关于爱国或讽刺时政的古诗，制作一张手抄报。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0d69cg10004d9krbb27dld3ioslui5g $