6.《方帽子店》第二课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《方帽子店》第二课时展开，核心梳理故事“起因（只做方帽子）、经过（孩子戴圆帽）、结果（方帽子成古董）”的脉络，通过图片导入结合角色代入情境（小顾客见圆帽子店的心情），搭建重温课文的学习支架，衔接上节课内容。 其亮点在于以探究式学习为主线，通过小组讨论（从思想观念等角度分析店主与孩子成败原因）培养思维能力，品析语言（对比“必须方”与“可以圆”的语气）提升语言运用，设计未来帽子作业激发审美创造。采用情境创设、合作探究等方法，小结通过知识梳理与情感寄语，助力学生树立创新意识，教师可借助结构化活动高效开展教学。

方帽子店 第二课时 学习任务一 图片导入 重温课文 图片导入 同学们，上节课我们走进了方帽子店，知道了方帽子因为不舒服最终变成了“古董”。现在，让我们看看这家店后来怎么样了？ 图片导入 如果让你用三个词来形容现在的方帽子店，你会选哪三个词？ 热闹 时尚 舒适 角色代入 创设情境：时光倒流，你是一名当年的小顾客，戴着方帽子走在街上，突然看到一家新店门口挂着“圆帽子专卖”的牌子，你的心情是怎样的？ 惊讶？好奇？还是迫不及待想进去试试？请带着这种心情，我们一起重温那个改变世界的时刻。 学习任务二 合作学习 感悟文章 小组讨论 探究任务：方帽子店的主人那么有钱，为什么最后却输了？孩子们那么小，为什么却能成功？请分组讨论，找出原因。 提示：可以从“思想观念”、“实际行动”、“用户需求”等角度思考。 店主认为“从来就是方的”，这是迷信传统；孩子们觉得“舒服才重要”，这是顺应人性。 思维碰撞 店主：固守成规、忽视需求、盲目自信 孩子：敢于尝试、注重体验、勇于创新 如果是你，你会支持谁？为什么？ 寻找“方帽子” 在我们的生活中，有没有像“方帽子”一样不合时宜的事物或观念？ 总结：这些看似“理所当然”的事情，其实也可能阻碍我们的进步。我们要学会质疑，勇于改变。 品析语言 A句：“帽子必须是方的！” B句：“帽子可以是圆的吗？” 这两句话分别代表了什么态度？读一读，体会其中的语气差异。 品味童趣 “硬邦邦的，戴在头上真不舒服。” 这样写突出方帽子的缺点，反衬圆帽子的优点，语言生动有趣。 作者为什么要这样写？ 学习任务三 回顾全文 体会感情 演绎结局 多年以后，老店主看到满街五颜六色的圆帽子，他会怎么想？怎么做？ 老店主也许会后悔，也许会学习做圆帽子，也许会彻底转变。但是无论哪种结局，都体现了“世界在变，人也要跟着变”的道理。 深情朗诵 “从此，街上出现了各式各样的帽子……方帽子成了古董。” 请大家闭上眼睛，想象那个画面，感受那种变化的力量。 提炼主旨 这个故事告诉我们，世界是不断变化的，我们不能总是抱着旧观念不放。只有敢于创新，适应变化，才能跟上时代的步伐。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 明确要求 假如你是未来的帽子设计师，你要设计一款什么样的帽子？它有什么特殊功能？ 要求： 1. 形状不限（可以是星星形、云朵形等）； 2. 功能实用（如自动调节温度、防雨防晒、照明等）；3. 名称响亮。 请同学们大胆想象，不要受现实限制。 布置作业 1.选择一种你设计的帽子，写一篇不少于300字的说明文，介绍它的样子、功能和使用方法。 2.回家和父母一起寻找生活中的“方帽子”现象，并尝试提出一个改进的小方案，下节课分享。 学习任务五 课堂小结 创意设计 联系生活 剖析原因 知识梳理 同学们，让我们一起回顾本节课的学习路径： 重温故事 情感寄语 同学们，世界就像一个巨大的帽子店，每天都在更新换代。希望你们都能成为那个敢于做“圆帽子”的孩子，不墨守成规，勇于创新，创造出属于自己的精彩人生！请带上你们设计的“未来帽子”，走出教室，去拥抱这个充满变化的世界吧！ 下节课再见 $