4.《一个豆荚里的五粒豆》第一课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》展开，通过视频情景提问（主角颜色、心情）导入新课，结合作者介绍（童话特点），发布“探险任务”（字词、脉络、提问三关），搭建从兴趣激发到任务驱动的学习支架。 其亮点在于运用思维导图梳理五粒豆的去向与结局，组织小组合作从内容、写法、启示角度提问，通过角色扮演体会人物情感。体现语言运用（字词辨析、朗读）和思维能力（对比分析、探究提问），帮助学生提升语言表达与逻辑思维，为教师提供结构化教学流程，增强课堂互动性。

一个豆荚里的五粒豆 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，刚才视频里的主角是谁？它们现在是什么颜色的？如果让你用一种心情来形容它们现在的状态，你会用什么词？ 板书课题 一个豆荚里的五粒豆 这篇神奇的童话出自“世界儿童文学的太阳”——丹麦作家安徒生爷爷之手。他写了很多我们耳熟能详的故事，比如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》。今天，让我们走进这个豆荚，看看这五粒豌豆会有怎样的奇遇。 走近作者 安徒生是丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《一个豆荚里的五粒豆》等。他的童话贴近生活，饱含温情与道理，流传世界各地，深受孩童喜爱。 走近作者 安徒生一生创作了160多篇童话，他的故事往往在看似简单的情节中蕴含着深刻的道理。他笔下的万物都有生命，会说话，会思考。 既然豌豆们会说话，那它们心里在想什么呢？它们有什么愿望吗？让我们带着好奇心，一起走进课文去寻找答案。 任务发布 本节课的“探险任务”： 我们要化身“小小观察员”，完成三个挑战：第一关是“字词通关”，第二关是“脉络梳理”，第三关是“智慧提问”。 只有认真倾听、积极思考的同学，才能成为今天的“最佳观察员”。 学习任务二 交流预习 检查字词 扫清障碍 豌 按 探 囚 僵 硬 恐 愉 多音字“落”（luò/là）可以结合语境进行分辨：“落在屋顶的水笕里”读luò，“落下东西”读là。 辨析形近字 僵（ ）——疆（ ）恐（ ）——巩（ ） 预（ ）——项（ ） 填（ ）——镇（ ） 僵（僵硬）——疆（边疆） 恐（恐怕）——巩（巩固） 预（预料）——项（项目） 填（填空）——镇（小镇） “僵”字左边是人，表示人身体发硬动不了；“恐”字下面是心，表示心里的害怕。 理解词语 课文中有哪些词语是你第一次见到或者不太理解的？请圈出来。 水笕 囚犯 洋溢 理解词语 水笕 这是安装在屋檐下用来引水的长竹管，就像一条小水管。 理解词语 囚犯 文中说第五粒豌豆钻进裂缝里，被青苔裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个“囚犯”。为什么把它比作囚犯？ 因为它失去了自由，被困在一个狭小的空间里。 理解词语 洋溢 当小女孩脸上洋溢着健康的光彩时，说明她的心情非常愉快，这种情绪像水一样充满了整个脸庞。 学习任务三 整体感知 理清脉络 默读课文 请同学们安静地默读课文，边读边思考：这五粒豌豆分别去了哪里？它们的结局是怎样的？请在书上画出关键句子。 第一粒 第二粒 第三、四粒 第五粒 思维导图 第一粒 第二粒 第三、四粒 第五粒 飞到广阔的世界去 → 落到屋顶水笕里 → 被鸽子吃掉。 飞进太阳里去 → 落到水沟里 → 泡得涨大，自称最了不起。 到了哪儿就在哪儿住下来 → 滚到地上 → 被鸽子吃掉。 该怎么样就怎么样吧 → 钻进裂缝 → 生根发芽开花 → 给小女孩带来希望。 对比分析 在这五粒豌豆中，哪一粒的结局最让你意外？哪一粒的结局最让你感动？ 前三粒豌豆都想着“飞得远”、“飞得高”，结果却遭遇了不幸或被嘲笑；而第五粒豌豆看似“随遇而安”，却创造了奇迹。 这就是故事的巧妙之处，看似平凡的举动，往往蕴含着不平凡的力量。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 聚焦提问 读课文，认真思考，看看你能提出什么问题。 我们可以从“内容”方面问，比如“第五粒豌豆为什么选择钻进裂缝？”；从“写法”方面问，比如“作者为什么要写其他四粒豌豆？”；从“启示”方面问，比如“这个故事告诉我们什么道理？” 小组合作 请同学们四人一组，围绕课文内容，每人至少提出一个问题，并记录在学习单上。注意：要提出的问题是“有价值”的，而不是简单的“是不是”问题。最后请各组选派代表汇报，我们一起将问题分类板书在黑板上。 小组合作 - 内容类：小女孩为什么病了一年？豌豆花是怎么开出来的？ - 写法类：作者为什么把豌豆写得像人一样说话？ - 启示类：第五粒豌豆真的普通吗？我们该向它学习什么？ 深度研读 该怎么样就怎么样吧！ 这句话体现了第五粒豌豆怎样的心态？与其他四粒豌豆相比，有什么不同？ 其他豌豆都在炫耀自己的远大志向，而第五粒豌豆则表现出一种顺其自然、不强求、踏实生活的态度。 情感变化 妈妈，我觉得我好了一些！……我也能爬起来，走到温暖的太阳光中去。 为什么一粒小小的豌豆能让小女孩好起来？这仅仅是因为豌豆开了花吗？ 是因为豌豆顽强的生命力给了小女孩希望，让她看到了生命的美好，从而激发了她战胜疾病的勇气。这就是“生命的奇迹”。 角色扮演 接下来我们进行分组表演：一组演五粒豌豆的对话，一组演母女俩看到豌豆开花时的对话。 要求：读出豌豆的自信、傲慢、平静；母亲的担忧、惊喜；女孩的虚弱、希望。我们要学会通过朗读体会人物（事物）的内心情感。 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 1. 抄写本课生字词各两遍，并组两个词。 2. 有感情地朗读课文，特别是第五粒豌豆和小女孩对话的部分。 3.想象一下：如果第一粒豌豆没有被鸽子吃掉，它会经历什么？请写一篇200字左右的短文。 总结全文 今天我们走进了一个豆荚，认识了五粒性格迥异的豌豆。有的想飞得远，有的想飞进太阳，而第五粒豌豆虽然平凡，却用它的生长给了一个小女孩希望。希望我们也能像第五粒豌豆一样，无论身处何地，都能活出生命的精彩。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d955dvaljht1jr19n4b0 $