《习作：我的家人》（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕“我的家人”习作，通过视频导入引导回忆家人，创设“最美家庭故事会”情境明确“选人写事、特点鲜明、细节动人”任务，再经头脑风暴拓展“家人”概念、小组讨论聚焦特点、筛选典型事件细化情节，最后用特写镜头法练笔，构建完整写作支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，视频回忆激发情感，小组讨论用新颖词汇概括家人特点，素材筛选案例（如小明选爸爸“爱看书”的典型事件）及特写镜头法（对比动作神态描写片段）引导捕捉细节，互改互评结合评价量表，提升学生表达能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效教学。

习作： 我的家人 学习任务一 创设情景 导入新课 视频导入 观看引导 请同学们闭上眼睛，跟着视频的画面，回想一下自己的家里，谁给你的印象最深？是谁在你生病时整夜未眠？是谁在你失败时鼓励你？ 话题激趣 同学们，学校即将举办“最美家庭故事会”，现在需要大家担任“家庭档案管理员”，为家里的某位成员建立一份专属档案。这份档案不是简单的填表，而是一篇生动的文章，要让读到你文章的人，一眼就能认出他/她，并能感受到他/她的独特魅力。 任务解读 同学们，今天的核心任务是“选人”和“写事”。选一个你最想写的家人，写一件最能体现他/她特点的小事。 我的家人 特点鲜明 细节动人 真情实感 学习任务二 思考回忆 何为家人 头脑风暴 提到“家人”，你的脑海中首先浮现出谁？是每天为你做饭的妈妈，还是严厉又慈爱的爸爸？是慈祥的爷爷奶奶，还是调皮的弟弟妹妹？ 概念拓展 “家人”不仅仅是有血缘关系的人。在这个大家庭里，还有和你朝夕相处的保姆阿姨，或者像家人一样照顾你的邻居爷爷，只要是给予你爱与陪伴的人，都可以是你的写作对象。 在心里选定一位今天要描写的对象，可以是长辈，也可以是平辈，甚至是你非常喜欢的宠物。 聚焦特点 老师有一位家人，她的特点是“超级唠叨”。每天早上还没起床，耳边就响起“快起床”、“刷牙洗脸”、“多吃鸡蛋”的声音。你们猜猜她是谁？除了唠叨，她还有什么特点？ 小组讨论 请同学们进行小组讨论：四人一组，每人用一个词语形容自己选定的家人。在最后每组推选一名代表，说出本组选定的家人及其核心特点。要用词新颖，避免只用“好”、“坏”等笼统词汇。 要写好一个人，首先要抓住他最突出的一个或两个特点，这就是我们文章的“灵魂”。 学习任务三 寻找素材 筛选故事 回忆往事 既然确定了要写谁，也知道了他有什么特点，接下来就要找故事了。请大家闭上眼睛，开启“记忆放映机”。想象一下，最近一次发生的事，哪件事最能体现刚才说的那个特点？ 回忆往事 既然确定了要写谁，也知道了他有什么特点，接下来就要找故事了。请大家闭上眼睛，开启“记忆放映机”。想象一下，最近一次发生的事，哪件事最能体现刚才说的那个特点？ 比如，如果写妈妈“勤劳”，是想起她弯腰拖地的背影，还是想起她深夜缝补衣服的样子？ 静心回忆 老师给大家2分钟时间，在脑海中回放与选定家人相关的画面。多关注那些让自己感动、好笑、生气或惊讶的瞬间。 生病时 下雨天 过生日 遇到困难 做家务 放学时 吵架后 筛选素材 筛选素材 小明想写爸爸“爱看书”。他列出了三个素材：①爸爸晚上看报纸；②爸爸周末去图书馆；③有一次为了找一本书，翻遍了整个书房，连饭都忘了吃。哪个最好？ 第三个素材最能体现“痴迷”的特点。 个人筛选 请同学们在任务单上列出3个关于家人的小故事，然后圈出那个最能体现人物特点、最让自己难忘的“典型事件”。同桌之间互相交换看法：这件事真的能体现他的特点吗？有没有更特别的事情？ 细化情节 对于选定的典型事件，我们要按照“起因—经过—结果”的顺序进行梳理。 起因：事情是怎么发生的？ 例如：那天突然下起了暴雨，我没带伞。 细化情节 对于选定的典型事件，我们要按照“起因—经过—结果”的顺序进行梳理。 经过：发生了什么？重点在哪里？ 例如：爸爸冒雨来接我，他的半边身子都湿透了，却把伞全遮在我头上。 细化情节 对于选定的典型事件，我们要按照“起因—经过—结果”的顺序进行梳理。 结果：最后怎么样了？我的感受如何？ 例如：回到家我感冒了，爸爸却笑了，说只要我没事就好。 在“经过”部分，要预留空间给动作、语言、神态描写，这是文章出彩的关键。 学习任务四 确定目标 展开习作 技法点拨 片段A：妈妈很关心我。有一天我发烧了，妈妈带我去医院，她很着急。 片段B：妈妈摸了摸我的额头，眉头立刻皱成了“川”字。她二话不说，背起我就往楼下跑。风呼呼地吹着，我能感觉到妈妈的后背在微微颤抖，汗水顺着她的脸颊滑落，滴在我的手上。到了医院，她顾不上擦汗，焦急地问医生：“孩子烧得厉害吗？” 对比分析 片段A只是概括叙述，而片段B运用了“摸、皱、背、跑、问”等动词，以及“眉头皱成川字”、“汗水滑落”等神态和细节描写。 技巧总结 “特写镜头法”——要把人写活，就要把镜头拉近，抓住人物的一个动作、一句话、一个表情，把它放大，就像拍电影特写一样。 现场练笔 现在，请各位“家庭档案管理员”开始工作！请用15分钟时间，根据刚才确定的思路和路线，把你心中那位家人的故事写下来。记住，要用“特写镜头”的方法，把最动人的那一幕写出来。 要求：字数不少于400字，必须包含外貌、动作、语言、心理等至少三种描写方法。 学习任务五 完成习作 互改互评 评价标准 “最美家人”习作评价量表 内容具体 是否有细节描写，能否让人物活起来 情感真挚 是否表达了真实的爱与感动 书写规范 字迹工整，标点正确 每位同学拿出自己的习作，同桌互换。阅读对方的文章，根据评价量表，在文中圈画出精彩的词句，并在旁边写下简短的评语。 课后延伸 今天的课堂我们完成了“家庭档案”的初稿。回家后，请把这篇文章读给这位家人听，听听他们的感受。根据他们的反馈和你的新灵感，进一步完善这篇习作，明天我们将把这些作品装订成册，举办班级“最美家庭故事会”。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0269cg10004d9es78i7dldfhgcikgs0 $