5.《夜间飞行的秘密》第二课时（教学设计）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦《夜间飞行的秘密》中仿生学原理，通过蝙蝠飞行与飞机夜航图片及箭头“？”导入，结合思维导图回顾蝙蝠探路原理和三次实验，搭建新旧知识联系，引出仿生学主题。 特色在于采用合作探究绘制蝙蝠与雷达对应图，角色体验感悟科学家精神，拓展“小小发明家”任务，融入思维能力与语言运用素养，提升学生科学思维与创新能力，为教师提供清晰教学支架和多元评价工具。

课题 夜间飞行的秘密 统编版 四年级上册 第二单元 第二课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本课是继第一课时后对《夜间飞行的秘密》的深入研读与拓展。第二课时不再重复实验过程，而是侧重于“感悟文章”与“体会感情”，重点在于理解科学家从蝙蝠身上获得启示发明雷达的过程，即“仿生学”的原理。课文通过对比蝙蝠探路与雷达导航，揭示了人类智慧与自然奥秘的联系。教学需引导学生从文本走向生活，从科学原理走向创新思维，体会科学探索的乐趣和仿生学的广泛应用。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已掌握了生字词，理清了三次实验的逻辑，理解了超声波的基本概念。但学生对“仿生学”这一抽象概念的理解仍停留在表面，难以将“蝙蝠-雷达”的对应关系迁移到其他生物或发明上。此外，学生在复述课文和表达科学精神时，可能缺乏条理性和深度。本节课需通过合作探究和创意实践，帮助学生内化知识，提升思维品质。 课时教学目标 文化自信 1. 了解我国在航空航天及仿生科技领域的成就，增强民族自豪感。 2. 树立“科技强国”的意识，感受国家发展离不开科学家的贡献。 语言运用 1. 学习科学家严谨求实、勇于探索的科学态度。 2. 培养爱护动物、尊重自然规律的情感，理解人与自然和谐共生。 思维能力 1. 了解知识产权保护的重要性，明白科学发现需要尊重原创。 2. 树立遵守科学伦理的意识，不随意破坏生态环境。 审美创造 1. 保持好奇心，敢于质疑，乐于探究未知世界。 2. 培养面对困难不退缩、坚持到底的意志品质。 教学重点、难点 重点 1. 能用自己的话复述科学家从蝙蝠身上得到启示发明雷达的过程。 2. 理解“仿生学”的概念，并能列举生活中的仿生学实例。 难点 1. 深入体会科学家严谨求实的科学精神和对人类社会的贡献。 2. 发挥想象力，设计简单的仿生产品方案，实现知识的迁移与创新。 教学方法与准备 教学方法 合作探究法、情境教学法、任务驱动法、讲授法 教具准备 多媒体课件（仿生学视频、雷达工作原理图）、“小小发明家”任务卡、实物模型（如声呐玩具）、评价量表 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：图片导入，重温课文【6分钟】 一、回顾旧知，搭建桥梁 （1）、出示图片，唤醒记忆 教师展示一张“蝙蝠飞行”与“飞机夜航”并排的图片，中间用箭头连接，箭头上写着“？”。提问：“同学们，上节课我们揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，谁能用一句话告诉大家，蝙蝠是靠什么探路的？” 预设学生回答：“蝙蝠靠嘴和耳朵配合，发出超声波来探路。” 教师顺势追问：“那飞机呢？它有没有装雷达？雷达的工作原理和蝙蝠一样吗？” （2）、快速回顾，梳理脉络 教师引导：“让我们快速回顾一下，科学家为了揭开这个秘密，做了哪三次实验？结果分别是什么？” 教师利用PPT动态展示思维导图框架： 问题：飞机夜航安全？ 对象：蝙蝠 实验：蒙眼→不响；塞耳→乱撞；封嘴→乱撞 结论：靠嘴和耳朵配合 应用：雷达 请几位同学根据框架，快速口头复述课文核心内容。 二、聚焦关键，引出课题 （1）、朗读结尾，寻找答案 教师出示课文最后一段：“知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机在漆黑的夜里安全飞行，靠的是雷达了吗？”请全班齐读。 教师提问：“为什么知道了蝙蝠的秘密，就能发明雷达？它们之间有什么共同点？” （2）、揭示主题，明确任务 教师总结：“这就是‘仿生学’的魅力！今天，我们就化身‘小小科学家’，继续深入探究，不仅要读懂课文，还要学会像科学家一样思考，去发现更多大自然的奥秘，完成我们的‘仿生发明’挑战！” 1. 观察图片，回忆蝙蝠探路原理。 2. 根据思维导图，快速复述课文主要内容。 3. 思考蝙蝠与雷达的相似之处。 4. 明确本节课的学习任务和挑战目标。 评价任务 记忆准确：☆☆☆ 复述流畅：☆☆☆ 思维敏捷：☆☆☆ 设计意图 通过图片和思维导图快速唤醒学生的旧知，建立新旧知识的联系；通过设问激发认知冲突，自然引出“仿生学”主题，为后续的深度探究做好铺垫。 学习任务二：合作学习，感悟文章【15分钟】 一、深度剖析，破解密码 （1）、小组合作，绘制对应图 教师布置任务：“请以小组为单位，阅读课文第8自然段，找出蝙蝠身体部位与雷达部件的对应关系，并画成示意图。” 要求： 1. 圈画出关键词：天线、无线电波、荧光屏。 2. 连线对应：嘴→天线，超声波→无线电波，耳朵→荧光屏。 3. 讨论：为什么这样对应？（功能相似：发射信号、接收反射信号）。 教师巡视指导，参与小组讨论，提示学生关注“发射”和“接收”这两个核心动作。 （2）、汇报交流，师生共建 各小组代表上台展示绘图成果，并讲解对应关系。 教师引导全班完善板书： 蝙蝠：嘴 → 发出超声波 → 遇到障碍物 → 反射 → 耳朵 ↓ （模仿） ↓ 雷达：天线 → 发出无线电波 → 遇到障碍物 → 反射 → 荧光屏 教师强调：“科学家正是抓住了两者‘发射信号—接收回声’的共同点，才成功发明了雷达。这种向大自然学习的本领，就叫‘仿生学’。” 二、情感升华，体悟精神 （1）、品析词句，感悟执着 教师提问：“科学家仅仅做了一次实验就成功了吗？文中哪个词最能体现科学家的努力？” 引导学生找出“反复研究”、“终于揭开”。 教师补充背景资料：“两百多年前，没有先进的仪器，科学家全靠简陋的设备，进行了无数次失败后才成功。如果你是当时的科学家，面对一次次的失败，你会怎么想？” 学生自由发言，教师总结：“正是这种不畏艰难、坚持不懈的精神，才让人类一步步接近真理。” （2）、联系生活，体会价值 教师展示现代科技图片：声呐探测潜艇、电子蛙眼监控、薄壳建筑等。 提问：“如果没有蝙蝠的秘密，我们的生活会变成什么样？” 学生讨论后回答：“飞机不能夜航，交通会混乱；潜水艇无法探测……” 教师总结：“科学不仅解开谜题，更造福人类。我们要感谢那些默默奉献的科学家。” 1. 小组合作，圈画关键词，绘制蝙蝠与雷达对应图。 2. 上台展示并讲解对应关系，理解仿生学原理。 3. 品读“反复研究”、“终于”等词语，感悟科学家精神。 4. 结合生活实例，体会科学发明的巨大价值。 评价任务 合作高效：☆☆☆ 逻辑清晰：☆☆☆ 感悟深刻：☆☆☆ 设计意图 通过绘图和汇报，将抽象的仿生原理具象化，突破难点；通过背景资料和情境想象，让学生身临其境地感受科学家的不易，从而内化科学精神，提升情感价值观。 学习任务三：回顾全文，体会感情【10分钟】 一、整体回顾，梳理结构 （1）、梳理脉络，构建框架 教师引导学生回顾全文，尝试用“提出问题—分析问题—解决问题—推广应用”的结构来概括课文。 提问：“这篇课文是按什么顺序写的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？” 学生回答后，教师板书： 起因：飞机夜航安全（疑问） 经过：三次实验验证（探究） 结果：揭开秘密（结论） 应用：发明雷达（推广） （2）、体会写法，学习表达 教师提问：“作者在写三次实验时，为什么要把过程写得这么详细？能不能简略一点？” 引导学生体会：只有详细写出实验过程，才能证明结论的可靠性，体现科学的严谨性。 同时，作者使用了“横七竖八”、“灵巧地避开”等词语，使说明文生动有趣。引导学生朗读相关段落，体会语言的准确性与生动性。 二、情感共鸣，升华主题 （1）、角色体验，表达心声 教师创设情境：“假如你是那位两百年前的科学家，当你终于揭开秘密的那一刻，你想对世人说什么？或者想对自己说什么？” 学生戴头饰或扮演角色进行即兴演讲。 预设：“我终于明白了，大自然是最好的老师！”“只要坚持，就没有解不开的谜！” （2）、总结全文，寄语未来 教师深情总结：“同学们，从蝙蝠到雷达，这只是人类探索自然的一个缩影。大自然中还有无数的秘密等待我们去发现。希望同学们保持好奇心，像科学家一样去思考、去实践，未来你们也能成为改变世界的发明家！” 1. 回顾全文，梳理“起因-经过-结果-应用”的结构。 2. 体会详写实验过程的作用，学习说明文的表达方法。 3. 角色扮演，表达对科学家精神的敬佩和对未来的憧憬。 4. 聆听教师寄语，树立远大理想。 评价任务 结构清晰：☆☆☆ 表达真情：☆☆☆ 语言优美：☆☆☆ 设计意图 通过结构梳理，培养学生归纳概括能力；通过角色体验和演讲，让学生在情感共鸣中深化对科学精神的理解，实现从知识到素养的转化。 学习任务四：拓展延伸，设计作业【10分钟】 一、拓展视野，丰富积累 （1）、欣赏视频，开阔眼界 教师播放一段《仿生学大揭秘》短视频，展示更多有趣的仿生案例：萤火虫与冷光灯、翠鸟与高铁车头、苍耳与魔术贴、鲨鱼皮泳衣等。 提问：“这些发明都受到了什么的启发？这说明了什么道理？” 学生回答：“大自然是我们的老师，我们要善于观察。” （2）、头脑风暴，奇思妙想 教师发布“小小发明家”挑战任务：“如果你能向一种动物学习，你想发明什么？它有什么功能？” 示例引导： - 我想发明“变色龙衣服”，可以根据心情和环境自动变色。 - 我想发明“蜻蜓飞行器”，可以悬停在空中拍摄风景。 鼓励学生大胆想象，不拘一格。 二、分层作业，巩固提升 （1）、基础作业：整理笔记 整理课堂笔记，完善“蝙蝠与雷达”的对应图，并背诵课文最后一段。 （2）、拓展作业：制作海报 选择一种你喜欢的动物，查阅资料，了解它的特点，然后设计一张“仿生发明”宣传海报。海报内容包括：动物名称、特点、发明设想、原理简介。 （3）、实践作业：动手制作 利用废旧材料，尝试制作一个简单的“仿生小玩具”（如竹蜻蜓、纸飞机等），并在下节课展示分享。 1. 观看视频，了解更多仿生学案例。 2. 参与头脑风暴，提出自己的发明创意。 3. 完成基础作业，巩固基础知识。 4. 规划拓展作业，准备制作海报或玩具。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 资料丰富：☆☆☆ 实践动手：☆☆☆ 设计意图 通过视频拓展和头脑风暴，激发学生的创新思维和想象力；通过分层作业，满足不同层次学生的学习需求，将课堂所学延伸至课外，落实核心素养。 学习任务五：课堂小结【4分钟】 一、总结收获，展望未来 （1）、学生自评，互评 教师发放“学习星”评价表，让学生从“知识掌握”、“能力提升”、“情感态度”三个维度给自己和同桌打分。 （2）、教师总结 教师总结：“今天，我们不仅揭开了蝙蝠飞行的秘密，更领略了仿生学的奇妙。科学的世界无穷无尽，希望同学们都能拥有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心，去创造更美好的未来！” 二、布置期待，结束课程 （1）、预告下节 教师预告：“下节课，我们将举办‘小小发明家’发布会，展示大家的作品。请大家做好准备！” （2）、下课仪式 师生道别，结束课程。 1. 填写评价表，反思学习情况。 2. 聆听教师总结，明确未来方向。 3. 期待下节课的展示活动。 4. 有序下课。 评价任务 自我评价：☆☆☆ 互动积极：☆☆☆ 目标明确：☆☆☆ 设计意图 通过自评和互评，帮助学生客观认识自己的学习成果；通过总结和预告，形成完整的教学闭环，激发持续学习的动力。 作业设计 一、基础巩固 1. 填空： （1）蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠______和______配合起来探路的。 （2）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了______。 （3）雷达的天线就像是蝙蝠的______，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠嘴里发出的______。 2. 判断对错： （1）科学家做三次实验是为了证明蝙蝠的眼睛特别敏锐。（ ） （2）超声波是人耳听不见的声音。（ ） （3）仿生学就是模仿动物的样子制造机器。（ ） 二、能力提升 1. 仿写句子： 例句：它一边飞，一边从嘴里发出超声波。 仿写：__________________________________________________ 2. 连线题： 请将下列动物与其启发的发明连线： 萤火虫 潜水艇 鲸鱼 冷光灯 荷叶 雷达 蝙蝠 雨伞 三、拓展创新 1. 小小设计师： 请观察一种你熟悉的动物（如蚂蚁、蜘蛛、壁虎等），查阅资料，了解它的特殊本领。然后发挥想象，设计一个“仿生发明”。 我的发明名称：__________ 模仿的动物：__________ 动物的本领：__________ 发明的功能：__________ （可画图辅助说明） 【答案解析】 一、基础巩固 1. （1）嘴 耳朵 （2）雷达 （3）嘴 超声波 2. （1）× （2）√ （3）×（不仅是样子，更是原理） 二、能力提升 1. 示例：他一边唱歌，一边从口袋里掏出糖果。 2. 萤火虫→冷光灯；鲸鱼→潜水艇；荷叶→雨伞；蝙蝠→雷达 三、拓展创新 1. 开放性问题，言之有理即可。例如： 我的发明：吸盘鞋 模仿的动物：壁虎 动物的本领：能在墙壁和天花板上自由爬行 发明的功能：让消防员在火灾现场能快速攀爬高楼救人。 板书设计 5 夜间飞行的秘密 飞机夜航 ←→ 蝙蝠夜飞 （疑问） ↓ （启示） 仿生学： 蝙蝠：嘴 → 超声波 → 耳朵 ↓ （模仿） ↓ 雷达：天线 → 无线电波 → 荧光屏 精神：反复研究 勇于探索 ↓ 未来：小小发明家 教学反思 成功之处 1. 紧扣“仿生学”主线，通过绘图和类比，将抽象的科学原理讲得通俗易懂，学生参与度高。 2. 注重情感教育，通过角色体验和背景介绍，让学生深刻体会到科学家的探索精神，实现了立德树人的目标。 3. 拓展环节设计巧妙，“小小发明家”任务激发了学生的创新思维，课堂气氛热烈。 不足之处 1. 部分学生在绘制对应图时，对“无线电波”与“超声波”的区别理解不够透彻，需要进一步解释。 2. 课堂时间把控略显紧张，导致部分小组的创意分享不够充分。 3. 对于基础较弱的学生，在复述课文和表达观点时仍需更多引导和鼓励。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $