9.《爬山虎的脚》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）

### 基本信息 以“藤蔓探秘”情境串联基础感知、能力进阶、拓展应用三层，通过“观察-梳理-迁移”路径巩固《爬山虎的脚》知识点，培养语言运用与思维能力。 ### 分层设计 |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音、字形等基础积累|以“摘抄关键语句”任务整合注音、错别字辨析题，强化语言基础| |能力进阶|课文内容理解与逻辑梳理|通过句子排序、选词填空等题，训练对爬山虎攀爬过程的逻辑思维| |拓展应用|阅读迁移与观察表达|结合《丝瓜的脚》阅读及仿写绿植特点，提升审美创造与迁移能力|

9.《爬山虎的脚》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 绿植秘境的藤蔓高塔上，暖阳透过枝叶落在《爬山虎的脚》观察手册上。植物导师发布 “藤蔓探秘” 实践任务：各小队穿梭庭院绿植角落，寻找爬山虎生长的秘密线索。你所在的青藤小队即刻出发，用观察与文字解锁植物密码。 【基础感知】 藤蔓小径铺满细碎绿叶，墙面上爬满爬山虎。队员仔细搜寻，摘抄文中描写爬山虎叶子、脚外形的关键语句，整理出植物外形观察笔记，齐诵观察口诀：“细观枝叶，落笔记形！” 一、基础知识 1．下列加点字注音不正确的一项是（       ） A．蜗牛（wō） B．弯曲（qū） C．顺利（shùn） D．叶柄（píng） 2．下列加点字读音完全相同的是（   ） A．空隙   空闲    空地 B．重叠   重量    重复 C．床铺   店铺    铺垫 D．弯曲   歌曲   曲子 3．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．触角  牢古  重叠  舒服 B．痕迹  叶柄  操场  占有 C．躁场  弯曲  嫩红  根茎 D．枯委  体想  空隙  痕迹 【能力进阶】 顺着墙面藤蔓前行，斑驳墙印浮现爬山虎攀爬全过程。小队分工梳理爬山虎生长、攀爬的先后步骤，用简单示意图画出爬山虎触须抓墙的动态，完整还原它向上生长的过程。 二、积累运用 4．下列句子排序正确的一项是(   ) 科学课上，老师要求大家观察爬山虎的生长过程并记录下来。小明不小心把观察笔记的句子弄乱了，快来帮他按正确顺序排列好吧！ ①细丝原先是直的，现在弯曲了。 ②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 ③爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 ④把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 A．②④①③ B．②①③④ C．②①④③ D．①②④③ 5．与上下文衔接最恰当的一项是（      ） 在老师的指导下，我仔细观察了爬山虎的脚。其中一处的脚紧紧巴在墙上，像一个个小小的吸盘，另一处的脚刚要接触墙面， 。我为什么一开始就没注意到呢？你看，第三处的脚已经枯萎，变成了灰色。现在看起来，爬山虎的脚真是神奇又有趣。 A．一处的脚像刚长出的嫩芽模样。 B．我还看到其他不同生长状态的脚。 C．还有一处的脚像弯弯的小钩子。 D．我甚至看清了它细细的绒毛。 6．下列括号里依次应填写的最合适的一项词语是（　　） 那些叶子绿得那么（　　），看着非常（　　），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（　　），没有重叠起来的，也不留一点儿（　　）。 A．鲜亮  舒服  均匀  缝隙 B．鲜亮  舒适  匀称  缝隙 C．新鲜  舒适  匀称  空隙 D．新鲜  舒服  均匀  空隙 7．下列图片中（   ）展示的是爬山虎的脚。 A． B． C． 8．以下关于《爬山虎的脚》的说法，正确的是（    ） A．作者只进行了一次细致观察，就写出了爬山虎脚的特点。 B．文中“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的”，体现出作者不仅观察细致，还连续观察了一段时间。 C．作者观察爬山虎时，只用到了视觉，没有调动其他感官。 D．因为作者观察不细致，所以文中对爬山虎脚的形状描写有误。 9．为了能更细致地描写爬山虎，益飞再次阅读了《爬山虎的脚》，并提出了一个疑问：作者为什么不只写“脚”，而要先写叶子呢？请你帮他解答。（　　） ①爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大。 ②爬山虎的叶子是最引人注目的，既好看又能给人们带来绿意和凉爽。 ③我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。 ④因为比起爬山虎的脚，作者更喜欢爬山虎的叶子。 A．①③ B．②③ C．③④ D．①③④ 10．课文直通车。 课文按观察顺序介绍了爬山虎生长的地方、爬山虎的___________和__________，重点介绍的是___________，以及爬山虎是怎样一步步______________。表达了作者对爬山虎的___________之情。告诉我们_____________________，_____________________。 11．《爬山虎的脚》一文作者______，江苏_______人，现代著名作家、教育家，代表作有_______《倪焕之》等。 【拓展应用】 走完藤蔓长廊抵达观景窗台，导师传来新任务：化身小小植物观察员，细致观察身边一种绿植，仿照课文写法，写下它根茎或枝叶的独特特点。 三、现代文阅读 丝瓜的脚 ①夏天的菜园，是藤蔓植物的天下。其中，丝瓜最是惹人喜爱。 ②母亲每年都在小院里种上几株丝瓜。芒种前后，丝瓜苗开始“放藤”——这是老家的说法，意思是藤蔓开始伸着脑袋，寻找攀爬的方向。母亲早已为它们搭好了整齐的木架子。 ③我好奇地观察。丝瓜的藤是嫩绿的，像一条灵活的小蛇。它并不会胡乱生长，而是长着真正的“脚”！在藤蔓上，每隔一小段就生出一卷细丝，这就是丝瓜的“卷须”。当这卷细丝触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的。就这样，丝瓜藤用无数的“脚”，一步一步，坚定不移地向着高处爬去。 ④母亲说：“丝瓜喜欢通风，爬得越高，阳光越多，结的瓜就越好。”果然，藤蔓不仅爬得高，而且专门向着阳光充足的地方伸展。叶子也越长越大，越长越密，爬满架子时，宽大的叶子中间便开出朵朵黄花。花谢之后，嫩绿的小丝瓜就一天一个样地挂下来了。 ⑤看着满架垂挂的丝瓜，我明白了。丝瓜的“脚”，是它探索世界、努力生长的工具。每一处缠绕，都是它向上的决心。整个夏天，它就这样用静默的“脚步”，丈量着阳光与丰收的距离。 （根据《夏天“长了脚”》改编） 12．文中“放藤”一词，最准确的意思是（    ） A．把藤蔓放下去 B．藤蔓生长、伸展 C．把藤蔓向四处放开 13．作者先写藤蔓开始生长，然后重点写______如何______，接着写爬高后______，最后写结出果实。这样按照______的顺序一步步写，非常清楚。 14．结合短文内容，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）为了让丝瓜的卷须能缠绕爬高，妈妈提前为丝瓜“搭好了整齐的木架子”。( ) （2）丝瓜有“像一条灵活的小蛇”一样的藤，主要靠它，丝瓜才能向高处爬。( ) （3）作者通过观察丝瓜的“脚”，最终感受到它努力生长、追寻阳光的生命力。( ) 15．请用“______”画出文中能看出作者细致观察的一个句子，并从“写得好”的角度进行批注，写在下面的横线上。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 16．文章中“丝瓜的脚”指的是什么？结合文章内容，说说为什么把它称为“真正的‘脚’”。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 牵牛花（节选） 叶圣陶 ①瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒（dǎo dào）垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称（chēng chèn）。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。 ②藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。第一个叶柄外生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 ③今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。 ④但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系（xì jì）人心情的所在。早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷（juǎn juàn）上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时看着墙上斑剥痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜工夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。 17．给文中加点字选择正确的读音，用横线画出来。 18．选文第一自然段中“老把戏”指的是_______，第三自然段中“盛大”的意思是________。 19．用“ ”画出文中一句比喻句。 20．仔细读文中画横线的句子，这句话表示时间的词语是________，通过________写出了牵牛花生长很快。 21．作者细致描写了牵牛花藤蔓向上攀爬的情景，突显了“生之力”，其实是赞美牵牛花_______。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《9.《爬山虎的脚》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）》参考答案 1．D 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先要知道这个词语读什么，然后根据词语写出拼音，书写拼音时一定要注意是写加点字的拼音，同时拼音要书写规范。 A．蜗牛：动物名。软体动物门腹足纲。为一种有肺的软体动物，外壳扁圆，头有四个触角。“窝”读“wō”，读音正确。 B．弯曲：不直。“曲”读“qū”，读音正确。 C．顺利：顺当；在事物发展或工作进展的过程中没有或少有阻碍。“顺”读“shùn”，读音正确。 D．叶柄：叶片下与茎相连的柄条。“柄”读“bǐng”不是“píng”，读音错误。 故选D。 2．A 【详解】考查多音字。 A项全部读“kòng”。 B项重叠、重复读“chóng”，重量读“zhòng”。 C项床铺、店铺读“pù”，铺垫读“pū”。 D项弯曲读“qū”歌曲、曲子读“qǔ”。 3．B 【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累。 A选项牢古——牢固 C选项躁场——操场 D选项枯委——枯萎  体想——休想 4．C 【详解】本题考查句子排序。 做此题时可先把题目句子读一遍，再去看需要排序的句子，判断是否可以从逻辑顺序、方位顺序、时间顺序等关系进行排列，排列完后组合在一起再将语句读一遍，看是否通顺，是否合理。排序题先判断首尾句，整段话讲爬山虎爬墙的动作，②句为首句最合适，可根据共同词语进行判断，②句与①句都有“细丝”，语句连贯，再根据爬山虎爬墙的动作，细丝的作用是什么，判断出接④句，尾句则是③。因此顺序是②①④③。 故选C。 5．D 【详解】本题考查课文内容理解。 文字依次描述“其中一处的脚紧紧巴在墙上”“另一处的脚刚要接触墙面”，后文又提及“第三处的脚已经枯萎”，说明整体是按爬山虎脚的不同生长状态逐一描述。横线处是具体描绘“刚要接触墙面”的脚的形态。《爬山虎的脚》原文明确描写，爬山虎的脚“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”，且细丝顶端会变成“小圆片”，触墙时能清晰看到细细的绒毛，这是“刚要接触墙面”的脚的典型特征。 A．并非爬山虎脚的形态，爬山虎的脚是细丝状。 B．“我还看到其他不同生长状态的脚”是概括性表述，未具体描绘形态。 C．爬山虎的脚并非钩子形态，不符合课文内容。 D．触墙时能清晰看到细细的绒毛，这是“刚要接触墙面”的脚的典型特征。 故选D。 6．D 【详解】本题考查选词填空。 鲜亮：意思是指鲜明，漂亮。 新鲜：没有枯萎的。 舒适：指给人以安乐舒服的感觉。 舒服：能使身体或精神上感到轻松愉快。 匀称：比例和谐。 均匀：分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。 空隙：中间空着的地方。 第一空：形容叶子绿的状态选项中“鲜亮”侧重颜色鲜明耀眼，“新鲜”侧重刚出现、不陈旧，有生机。语境中“绿得那么(   )”强调叶子的生机与鲜活，“新鲜”更符合对植物生长状态的描述； 第二空：形容观看叶子的感受“舒服”侧重主观感受上的轻松愉悦，“舒适”侧重环境或条件的适宜。此处“看着非常(   )”是人观看叶子时的直接感受，“舒服”更贴合口语化表达； 第三空：形容叶子铺展的状态“均匀”侧重分布平均、没有厚薄差异，“匀称”侧重比例协调、对称。语境中“在墙上铺得那么(   )”强调叶子分布的平均性，而非比例对称，故“均匀”正确。 第四空：形容未重叠留下的空间“缝隙”指裂开的狭长空间（如裂缝），“空隙”指中间空着的地方。此处“不留一点儿(   )”指叶子之间没有空着的地方，“空隙”更符合“铺展无重叠”的语境。 故选D。 7．A 【详解】本题考查对课文内容理解及观察图片的能力。 在课文《爬山虎的脚》中有这样的描述：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。 A．图中展示的是茎上叶片旁伸出枝状的细丝，符合课文中对爬山虎脚的位置和形态的描述。 B．图中细丝从叶片正面伸出，与课文中“茎上长叶柄的地方，反面伸出”不符。 C．图没有清晰展示出细丝从茎上长叶柄的反面伸出这一关键特征。 故选A。 8．B 【详解】本题考查对课文内容的理解。 A．在《爬山虎的脚》中，作者叶圣陶并非只进行一次细致观察就写出爬山虎脚的特点。他对爬山虎进行了长期、多次的观察，不仅观察了爬山虎脚的形态，还关注了其生长变化过程等。故本选项说只进行一次细致观察就写出特点，与原文实际情况不符。 B．文中“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的”，从叶子颜色的变化描述可以看出，作者不仅在叶子刚长出来时进行了细致观察，还持续关注了之后几天叶子的生长变化情况，体现了连续观察。故本选项说法正确。 C．作者观察爬山虎时并非只用到了视觉。在描述爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同状态等过程中，很可能运用了触觉等其他感官来全面了解爬山虎。故本选项说只用视觉，没有调动其他感官的说法错误。 D．作者对爬山虎进行了细致入微的观察，文中对爬山虎脚的形状描写非常准确生动，如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”，形象地写出了爬山虎脚的形状。故本选项说观察不细致、形状描写有误是错误的。 故选B。 9．A 【详解】本题考查课内文章理解。 ①在文中，作者先描绘了爬山虎叶子铺满墙的壮观景象，然后再详细介绍爬山虎的脚是如何支撑叶子爬满墙的。通过先写叶子，再写脚，能够更清晰地展现出脚对于叶子生长和分布所起到的关键作用，从而突出脚的重要性。 ②爬山虎的叶子好看能带来绿意和凉爽，这并不是作者先写叶子的主要原因。文章的重点在于介绍爬山虎脚的特点和作用，以及其如何使爬山虎能够攀附生长。 ③在实际观察中，人们往往首先注意到的是爬山虎大片的叶子，只有经过仔细观察，才能发现它的脚。作者按照这样的观察顺序来写作，更符合人们的认知规律，也使文章更具真实感和逻辑性。 ④文中并未体现作者对“叶子”和“脚”的“喜好偏向”，作者的写作目的是客观、清晰地介绍爬山虎的生长特点，而非表达个人偏好。 综上可知，选项①③符合题意。 故选A。 10． 叶子 脚 爬山虎的脚 往上爬的 喜爱 只有通过仔细观察 才能写出具体生动的文章 【详解】本题考查根据课文内容填空。 题目要求根据课文内容，按照观察顺序填空，并总结作者表达的情感和启示。通常，描写植物的文章会按照“位置→特点→生长过程”的顺序展开。重点部分一般是最详细描写的内容，比如爬山虎的脚或攀爬方式。 《爬山虎的脚》是著名教育家、作家叶圣陶先生的作品。按照总分总的结构把课文分为三个部分：第一部分（第1自然段），主要写了爬山虎生长的具体位置；第二部分（第2自然段），主要写了爬山虎叶子的特点；第三部分（第3－5自然段），讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。这部分是本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。读完这篇课文让我们也产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的兴趣，告诉我们只有通过仔细观察，才能写出具体生动的文章。 11． 叶圣陶 苏州 《多收了三五斗》 【详解】本题考查作家作品。 《爬山虎的脚》一文作者叶圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，代表作有童话集《稻草人》《倪焕之》等。 叶圣陶是中国现代文学史上重要的作家之一，尤其在儿童文学领域影响深远，《稻草人》是中国现代儿童文学的经典之作，以深刻的思想和生动的描写展现了社会现实，深受读者喜爱。他的教育思想和文学作品至今仍被广泛研究和传播。 12．B 13． 丝瓜的“脚”（卷须） 缠绕爬高 叶子生长、开花 生长顺序 14． √ × √ 15．当这卷细丝触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的。 批注：这句话通过“触碰”“立刻缠绕”“一圈两圈”等动作描写，生动写出卷须快速反应的过程，体现作者观察非常仔细。 16．“丝瓜的脚”指的是丝瓜藤蔓上生出的卷须。因为这些卷须就像脚一样，能紧紧缠绕住支撑物，一步一步带着藤蔓向高处攀爬，是丝瓜探索世界、努力生长的工具，所以被称为“真正的‘脚’”。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了丝瓜生长的过程，通过“丝瓜的脚”这一生动比喻，展现了植物向上攀爬的生命力。作者从母亲种丝瓜的日常场景切入，细致观察藤蔓的卷须如何缠绕、伸展，最终结出果实，并由此感悟到自然界的智慧与坚持。阅读时需关注文中对“放藤”“卷须”等细节的描写，体会作者如何通过时间顺序和形象语言，将丝瓜的生长过程与人生哲理巧妙结合。 【详解】12．本题考查理解关键词含义。 A.“把藤蔓放下去”与原文中“伸着脑袋，寻找攀爬的方向”不符，丝瓜藤是向上生长的，不是向下放。 B.“藤蔓生长、伸展”和原文的解释完全吻合，是最准确的意思。 C.“把藤蔓向四处放开”侧重“放开”的动作，而原文强调的是藤蔓主动生长、伸展并寻找攀爬方向的过程，这个选项没有体现“生长”的核心含义。 故选B。 13．本题考查写作顺序。 作者在第③段将描写重点转向了丝瓜的“脚”（卷须），这是藤蔓攀爬的核心工具，因此应填“丝瓜的脚（卷须）”。 第③段详细描述了卷须“触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的”，展现了它如何缠绕攀爬的过程，应填“缠绕攀爬”。 第④段写藤蔓爬高后，“叶子也越长越大，越长越密……中间便开出朵朵黄花”，可见爬高后是叶子生长、开花的阶段，因此应填“叶子生长、开花”。 作者从藤蔓生长，到卷须攀爬，再到叶子生长、开花，最后结出果实，完全是按照丝瓜从生长到结果的自然发展顺序来写的，所以应填“事物发展（生长）”。 14．本题考查文章内容理解。 （1）文章第②段明确写到丝瓜苗开始“放藤”、准备攀爬之前，“母亲早已为它们搭好了整齐的木架子”，母亲提前搭架的目的，就是为丝瓜的卷须提供攀爬的支撑物，让卷须能顺利缠绕爬高，题干表述与原文内容完全相符。 故本题说法正确。 （2）文章第③段指出丝瓜藤虽像灵活的小蛇，但并非攀爬的核心，真正带着丝瓜向高处爬的是藤蔓上生出的卷须（丝瓜的“脚”），是卷须触碰到支撑物后紧紧缠绕，才能让丝瓜藤一步步向上，题干将藤当作主要攀爬依靠，与原文表述不符。 故本题说法错误。 （3）文章中作者细致观察到丝瓜的“脚”（卷须）紧紧缠绕支撑物、一步一步向上攀爬的样子，且在第⑤段直接点明“丝瓜的‘脚’，是它探索世界、努力生长的工具。每一处缠绕，都是它向上的决心”，能看出作者正是通过观察丝瓜的“脚”，感受到了它努力生长、追寻阳光的生命力，题干表述契合原文的情感与内容。 故本题说法正确。 15．本题考查找关键句及为关键句子做批注。 解题时先从文中定位描写丝瓜生长、卷须攀爬等细节的语句，这类语句通常会有具体的方位、动作、数量类词语，是能体现作者细致观察的关键；再围绕所选句子的细节用词、描写角度，分析其表达效果，批注时要紧扣“写得好”的核心，说明句子如何体现观察细致，以及带来的画面感、表达作用等，注意结合文本内容，不脱离语句本身空谈。 示例：藤上的黄花落了之后，便结出了嫩生生的小丝瓜，挂在架上，像一个个调皮的小娃娃，风一吹，还轻轻晃悠。 批注：作者细致捕捉到丝瓜结果的节点（黄花落后）、小丝瓜的外形状态（嫩生生）和动态模样（风一吹轻轻晃悠），还精准描摹出小丝瓜的形态特点并搭配生动比喻，这些细微的样貌和动态描写，都是作者用心观察才能发现的细节，既让小丝瓜的形象鲜活可感，也能看出观察的细致与用心。 16．本题考查文章内容理解。 解题时先从原文中定位能明确回答“丝瓜的脚指什么”的语句，提炼出具体答案；再结合文章中描写丝瓜卷须的生长状态、攀爬动作的内容，分析卷须为何被称作“真正的脚”，核心要紧扣卷须的作用——像脚一样帮助丝瓜攀爬、向上生长，结合文本细节说明其与“脚”的相似性，做到答案贴合原文、逻辑通顺。 示例：丝瓜的“脚”指的是丝瓜藤蔓上每隔一小段生出的卷须。之所以把它称为真正的“脚”，是因为这些卷须就像人或动物的脚一样，能在触碰到竹竿、绳子等支撑物时紧紧缠绕，凭借这个动作带着丝瓜藤一步一步坚定不移地向高处攀爬，是丝瓜能够向上生长、探索世界的重要工具，它的作用和脚的作用息息相关，因此被称作丝瓜真正的“脚”。 17．dào      chèn      xì      juǎn 18． 牵牛花的末梢倒垂下来，嫩条“又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠”的现象 花开得茂盛绚烂 19．第一个叶柄外生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。 20． 前一晚、早起 连续细致观察 21．生长迅速，顽强的生命力 【导语】这篇《牵牛花》节选展现了叶圣陶细腻地观察力和隽永的笔触。文章以藤蔓攀爬为明线，以“生之力”为暗线，通过对比新旧种植方式、描写叶色变化、记录嫩芽生长等细节，将植物生长过程转化为富有哲理的审美体验。作者运用“蛇头般仰起”“丝绒剪成”等精妙比喻，使静态文字跃动着生命韵律。结尾处“呆对绿叶”的留白，巧妙传递出对自然生命力的敬畏与感悟，体现了“万物静观皆自得”的传统美学意境。 【详解】17．本题考查多音字。 倒：dǎo，竖立的东西躺下，如“摔倒”、“倒塌”对调、转移、更换：如“倒手”、“倒卖” dào，位置上下前后翻转：如“倒立”、“倒挂”倾倒容器：如“倒水”、“倒茶”相反或逆向：如“倒行逆施”后退：如“倒退”、“倒车”表示轻微转折：如“东西倒不坏”。 倒垂（dào chuí）‌‌：物体头部朝下悬挂或下垂的状态。如“柳枝倒垂在水面上”。故选“dào”。 称：chēng，测量重量：如“称重”叫、叫做：如“称呼”赞扬：如“称赞”。 chèn，适合、相当：如“称职”、“对称”。 chèng，‌同“秤”，指衡器。 相称（xiāng chèn）‌解释‌：指两件事物在大小、颜色、风格等方面彼此协调、匹配。如“衣服的颜色与她的肤色很相称”。故选“chèn”。 系：xì，联属关系，如“系统”、“关系”教学单位：如“中文系”。 jì，‌打结、绑缚，如“系鞋带”、“系缆绳”。 系人心情（xì rén xīn qíng）‌‌：指事物牵动或影响人的情绪。如“这场雨系人心情，让他感到忧郁”。故选“xì”。 卷：juǎn，‌弯转成筒形：如“卷尺”、“卷发”裹挟带动：如“卷入”成筒状物：如“胶卷”juàn，‌书画作品：如“长卷”、“画卷”书籍册本。 quán，‌（古用）形容弯曲或美好貌。 卷上去（juǎn shàng qù）‌解释‌：将某物向上卷起或收拢的动作。如“把窗帘卷上去，让阳光透进来”。故选“juǎn”。 18．本题考查对词语的理解。 ‌“老把戏”出自第一段：“因自身的重量倒垂下来...待不胜重量时重演那老把戏”。指牵牛花藤蔓因自身重量下垂后，末梢嫩条又会仰起与其他藤蔓纠缠，最终因不堪重量再次下垂的循环过程。 “盛大”出自第③段“他日花开，可以推知将比往年的盛大”。形容花开得茂盛、繁密。根据第三段描述，由于过磷酸骨粉使叶片“格外绿”“格外厚”，由此可推知花朵开放时规模将超过往年，故称“盛大”。 19．本题考查找句子和修辞方法。 本文的比喻句： 第①段的“但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起”将牵牛花嫩条的形态比作昂起的蛇头，突出其动态的弯曲姿态 第③段“今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的”用丝绒的质感比喻叶片的厚度与质地，强调其柔软丰盈的特征 第④段“前一晚只是绿豆般大一粒嫩头”通过绿豆的体积比喻嫩芽初生时的微小尺寸，形成具体可感的形象 20．本题考查对文段内容的理解。 这段文字通过精确的时间标记和生长状态的细节描写，生动展现了牵牛花惊人的生长速度（出自第④段）。文中“前一晚”和“早起看时”两个时间节点（间隔约12小时）构成了观察的时间框架。作者运用三重手法表现生长之快：首先通过尺寸对比，“绿豆般大”的嫩头一夜之间发展为“二三寸长”的新条，实现近15倍的体积增长；其次采用生长链式描写，完整呈现新条伸长、叶片展开（“细白绒毛”）、花蕾形成（“仅能辨认形状”）、新嫩头再生四个发育阶段；最后以“绿豆”比喻的重复使用，既保持观察连贯性又暗示生命力的持续迸发。这种将植物学现象转化为文学体验的写法，为后文“生之力”的感悟奠定了实证基础。 21．本题考查文章的主旨。 叶圣陶在《牵牛花》第④段通过细腻的观察和生动的描写，艺术化地展现了植物生长的“生之力”。作者首先运用时间对比手法，“前一晚”与“早起看时”两个时间节点的强烈反差（出自第④段），将牵牛花一夜之间从“绿豆般大”发展到“二三寸长”的生长奇迹具象化。其次采用拟人化描写，“好努力的一夜工夫”赋予植物以人性化的生命力，嫩头“看似静止”却“无时不回旋向上”的刻画，暗示生命不息的内在动力。最精彩的是生长链的完整呈现：新条伸长、叶片展开（“细白绒毛”）、花蕾形成、新嫩头再生，这一系列细节构成生命延续的完整图景。通过这些手法，作者将抽象的“生之力”转化为可感知的生命图景，使读者在“小立静观”中自然“默契”生命的伟大，最终达到“浑忘意想”的审美境界，实现对牵牛花顽强生命力的深情礼赞。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $