13.1 实现人生价值 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“实现人生价值”核心知识点，以2026年“时代楷模”徐淙祥事迹及时政新闻导入，结合《大国工匠》视频展示劳动者风采，引导学生从感知价值含义到理解劳动创造价值，再到思考青少年如何践行，构建完整学习脉络。 该资料亮点在于紧扣时政与榜样教育，通过徐淙祥、李培生等劳动者事迹，强化政治认同与道德修养，采用情境导入、小组合作探究及“我身边的劳动者”实践活动，培养学生责任意识，既助学生深化价值理解，又为教师提供逻辑清晰、可操作性强的教学方案。

第十三课 实现人生价值 教学设计 第十三课《实现人生价值》教学设计 七年级道德与法治（上册） 教材版本 人民教育出版社《道德与法治》七年级上册 第四单元 授课年级 七年级（初中一年级） 课时安排 1课时（45分钟） 课 型 新授课 【时政新闻】 2026年5月，中共中央宣传部授予徐淙祥同志"时代楷模"称号。徐淙祥是安徽省阜阳市太和县的一名种粮大户，50多年来扎根田间地头，潜心钻研农业技术，先后研发推广多项农业科技成果，累计带动上万名农民增产增收。他常说："我就是一个种地的，能把地种好，让更多人吃饱饭，就是我最大的价值。"2026年中央一号文件再次强调"全面推进乡村振兴"，号召广大青年到祖国最需要的地方去建功立业，在平凡岗位上创造不平凡的人生价值。 【设计意图】以2026年最新时政人物徐淙祥的事迹导入新课，拉近理论与学生生活的距离，激发学生学习兴趣，引导学生初步感知"人生价值"的含义，为后续教学做好情感铺垫。 【学习目标】 1. 政治认同通过了解新时代劳动者的先进事迹，认同劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，坚定中国特色社会主义道路自信。 2. 道德素养理解人生价值在于通过劳动为社会作贡献，培养热爱劳动、尊重劳动者的良好品德，自觉践行社会主义核心价值观。 3. 法治观念认识到每个劳动者都享有平等的劳动权利和尊严，理解劳动法对劳动者权益的保护，树立依法劳动的意识。 4. 健全人格能够正确认识自我价值，形成积极向上的人生态度，不畏困难，在劳动实践中锤炼意志品质。 5. 责任意识增强社会责任感，明确作为新时代青少年的责任担当，立志为国家富强、民族复兴贡献力量。 【重难点】 重点：在劳动中创造人生价值。理解劳动是创造人生价值的根本途径，认识各行各业劳动的社会意义。 难点：如何在平凡岗位上实现人生价值。引导学生认识到平凡劳动也能创造不平凡的价值，将个人理想与国家需要结合起来。 1. 【自主预习】 1. 1. 阅读教材第95—98页，找出"人生价值"的含义是什么？ 1. 2. 为什么说劳动是创造人生价值的根本途径？请结合教材中的事例加以说明。 1. 3. 马克思关于劳动的观点是什么？请在教材"相关链接"中勾画出来。 1. 4. 李培生和胡晓春的事迹给了你什么启发？请用一句话写下来。 5. 思考：作为七年级学生，我们可以怎样通过劳动实现人生价值？ 【学法指导】预习时采用"圈点批注法"，用横线画出核心观点，用波浪线画出关键事例，用问号标注不理解的地方，带着问题进入课堂。 【教学过程】 总议题：在劳动中绽放人生价值之花 ▶ 导入环节（约3分钟） 【视频播放】播放2026年央视《大国工匠》特别节目片段（约2分钟），展示港珠澳大桥建设者、神舟飞船总装工人、FAST天眼调试团队等劳动者风采。 教师提问："看完视频，你有什么感受？这些劳动者的工作有什么共同点？"引导学生说出"劳动""奉献""价值"等关键词，顺势导入本课总议题。 【教法】情境导入法、视听激趣法。 【学法】观察感悟法、自由发言法。 子议题一：劳动如何创造人生价值？ 【探究与分享】 展示教材第95页"生活观察"图片：①农民在金黄稻田里操作联合收割机；②纺织女工在生产一线作业；③科研工作者在实验室使用显微镜；④交通警察在道路执勤。 教师引导："请同学们观察这四幅图片，说一说图中人物分别从事什么劳动？他们的劳动为社会带来了什么？" 议一议： （1）农民驾驶收割机作业，保障了国家的粮食安全，让我们每个人都能吃上饭；纺织工人生产布料和衣服，满足了人们的穿衣需求；科研工作者做研究，推动了科技进步，让生活更便利；交通警察执勤，维护了交通秩序，保护了大家的安全。 （2）这些劳动虽然岗位不同、内容不同，但都在为社会作贡献，都在满足人民的需要，因此都是有价值的。 知识笔记： ①人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。②劳动是一切幸福的源泉。人通过劳动创造物质财富和精神财富，满足社会需要，从而实现人生价值。③一个人价值的大小，主要取决于他对社会所作贡献的大小，而不是职业的高低贵贱。 【教法】图片展示法、小组合作探究法。将学生分为4人小组，每组讨论一张图片，派代表发言。 【学法】合作学习法、归纳总结法。学生在讨论中学会倾听与表达，在交流中碰撞思想。 子议题二：平凡岗位如何铸就非凡价值？ 【探究与分享】 展示教材第96页李培生、胡晓春事迹材料： 李培生——黄山风景区放绳工，从事环卫保洁工作，每天在悬崖峭壁上捡拾垃圾，一干就是20多年，累计放绳长度相当于200多座珠穆朗玛峰的高度。 胡晓春——黄山风景区守松人，守护千年古松"迎客松"，12年来每天记录迎客松的生长数据和环境变化，累计写下70多本巡查日记。 议一议： （1）打动人心的细节：李培生系着安全绳在悬崖峭壁上作业的惊险场景，他20多年如一日从不间断的坚持，累计放绳长度相当于200多座珠峰的震撼数据。胡晓春12年写下70多本巡查日记的认真细致，他对迎客松像对待亲人一样的深厚感情。 （2）启示：①人生价值不在于岗位是否光鲜，而在于是否认真做事、踏实做人。②把平凡的事做到极致就是不平凡。③热爱自己的工作，用心对待每一天的劳动，就能在平凡中创造伟大。④实现人生价值需要将个人工作与国家需要、人民利益结合起来。 知识笔记： ①无论在什么岗位，只要是为人民服务、为社会作贡献，都是在实现人生价值。②实现人生价值需要脚踏实地、爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。③新时代为实现人生价值提供了更广阔的舞台，我们要抓住机遇、不负时代。 【教法】榜样示范法、情感体验法。播放李培生、胡晓春央视采访视频片段（约1.5分钟），让学生直观感受榜样的力量。 【学法】情感共鸣法、对比反思法。引导学生将自己与榜样对比，反思自己对待学习和值日劳动的态度。 子议题三：青少年如何在劳动中实现人生价值？ 【探究与分享】 展示教材第97页"相关链接"内容：马克思说："劳动是人的本质活动，是人的第一需要。人在劳动中不仅改变自然界，也改变着自身的社会关系，塑造着自己的本质，发展着自己的能力。" 联系生活：请同学们结合自身经历，谈谈你在劳动中有过哪些收获和成长？（如家务劳动、学校值日、志愿服务、社会实践等） 议一议： （1）学生可能分享：帮妈妈做家务体会到了父母的不容易（感恩）；参加学校大扫除感受到了整洁环境的来之不易（珍惜）；参加社区志愿服务帮助老人获得了成就感（奉献）；在劳动技术课上学会了做饭或修理获得了新技能（成长）。 （2）这些经历说明：劳动不仅创造物质财富，也塑造人的品格，提升人的能力。青少年从小参与劳动，就是在为实现人生价值打基础。 知识笔记： ①劳动是人的第一需要，通过劳动可以提升能力、塑造品格、实现成长。②中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，国家富强、民族复兴要靠全体人民的辛勤劳动来实现。③青少年要从小树立劳动光荣的观念，积极参加劳动实践，在学习中增长才干，在实践中锤炼品格，为将来在劳动中实现人生价值做好准备。 【教法】体验分享法、启发引导法。鼓励学生大胆分享个人经历，教师适时点评升华。 【学法】自我反思法、经验分享法。学生在分享中深化对劳动价值的理解。 【教学总结】 本课围绕"在劳动中绽放人生价值之花"这一总议题，从三个层面展开探究： 第一，劳动是创造人生价值的根本途径。各行各业的劳动者都在用自己的方式为社会作贡献，人生价值的大小取决于对社会的贡献，而非职业的高低。 第二，平凡岗位也能铸就非凡价值。李培生、胡晓春等普通劳动者用坚守和热爱诠释了"把平凡的事做到极致就是不平凡"。 第三，青少年要从现在做起，积极参与劳动实践。劳动不仅是谋生手段，更是人的第一需要，是塑造品格、提升能力的重要途径。 总之，新时代为我们实现人生价值提供了广阔舞台。作为青少年，我们要热爱劳动、尊重劳动，在学习中增长知识，在实践中锤炼本领，将来在劳动中创造属于自己的精彩人生！ 【拓展提升】 【课后实践活动】"我身边的劳动者"微调查 1. 利用周末时间，采访一位你身边的劳动者（如父母、亲戚、社区工作者、环卫工人等），了解他们的日常工作内容和感受。 1. 记录采访内容，思考：他们的劳动为社会带来了什么？我从他们身上学到了什么？ 下周课堂上进行3分钟分享展示。 【设计意图】将课堂所学延伸到课外生活，引导学生关注身边的劳动者，在实践中深化对人生价值的理解，培养尊重劳动、热爱劳动的情感。 【作业练习】 一、选择题 1. 马克思说："劳动是人的本质活动，是人的第一需要。"这说明（ ） A. 人只有劳动才能生存 B. 劳动是人特有的存在方式和本质活动 C. 不劳动就违反了法律 D. 劳动只是为了获得报酬 2. 李培生20多年在黄山悬崖峭壁上捡拾垃圾，胡晓春12年守护迎客松。他们的事迹告诉我们（ ） A. 只有惊天动地的壮举才有价值 B. 平凡岗位无法创造价值 C. 只要认真劳动，平凡岗位也能创造非凡价值 D. 体力劳动比脑力劳动更有价值 二、材料分析题 3. 阅读材料，回答问题。 材料：2026年"五一"劳动节期间，某中学七年级（3）班开展了"劳动最光荣"主题班会。同学小张说："我爸爸是快递员，每天早出晚归很辛苦，但他说能把包裹准时送到顾客手中，自己就很开心。"同学小王说："我妈妈是护士，经常加班，但她觉得救死扶伤是她的职责，再累也值得。" （1）小张爸爸和小王妈妈的劳动分别属于什么类型？他们的劳动有什么共同点？ 答：小张爸爸从事的是服务业劳动（快递配送），小王妈妈从事的是医疗卫生行业的劳动。共同点是：都在自己的岗位上认真工作，通过劳动为他人服务、为社会作贡献，都在实现着人生价值。 （2）结合材料，谈谈你对"劳动创造人生价值"的理解。 答：①劳动是创造人生价值的根本途径。人通过劳动满足社会需要，获得社会的认可和尊重。②人生价值的大小取决于对社会的贡献，而非职业的高低贵贱。快递员和护士虽然岗位不同，但都在为社会作贡献。③无论从事什么工作，只要脚踏实地、爱岗敬业，就能在劳动中实现人生价值。④作为青少年，我们要尊重每一位劳动者，从小积极参与劳动实践，为将来在劳动中实现人生价值打好基础。 【参考答案】 1. B 2. C 【板书设计】 实现人生价值 劳动创造价值 农民·工人 科研·交警 平凡铸就非凡 李培生·放绳工 胡晓春·守松人 青少年践行 热爱劳动·参与实践 学习增长才干 劳动是创造人生价值的根本途径 【教学反思】 成功之处： 本课以2026年最新时政人物徐淙祥导入，贴近时代、贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣。三个子议题层层递进，从"认识劳动价值"到"感悟平凡伟大"再到"践行劳动精神"，逻辑清晰、环环相扣。教材中的李培生、胡晓春事迹真实感人，配合视频素材，产生了良好的情感共鸣效果。小组讨论环节学生参与度高，课堂气氛活跃。 改进空间： 部分学生在分享个人劳动经历时表达不够流畅，今后可提前布置"劳动体验"前置作业，让学生有更充分的准备。对"人生价值"这一抽象概念的解释还可更加通俗化，可借助更多学生身边的具体事例帮助理解。课堂时间分配上，子议题三的分享环节可适当延长，让学生有更充分的表达空间。 后续跟进： "我身边的劳动者"微调查活动要及时跟进反馈，可在下一周安排专门的时间进行分享展示，并评选出"最美劳动者故事"，巩固课堂教学效果，将尊重劳动、热爱劳动的种子真正种进学生心里。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $