Unit 5 Lesson 4（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“爱好”主题，核心知识点包括musical instrument等词汇，以及“What's your hobby? My hobby is...”等句型和第三人称单数用法。课堂通过展示剪纸、太极等图片，师生问答复习旧活动词汇，搭建从已知到未知的学习支架，自然衔接新旧知识。 这份资料特色鲜明，采用任务型教学法，如调查采访、制作家庭爱好海报等活动提升语言能力，故事续编“你拉得真好”培养思维品质，文化拓展“世界乐器”增强文化意识。配套音频、动画及评价量表丰富教学资源，助力教师高效教学，促进学生综合素养提升。

Unit 5 Hobbies Lesson 4 Again, please 教学设计 单元 Unit 5 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕询问和介绍爱好展开。对话中，学生通过"What's your hobby?"询问他人爱好，并用"My hobby is ...""I like ..."介绍自己的爱好；同时涉及第三人称单数用法"He/She likes ..."来描述他人的爱好。语篇还包含"Look, listen and judge"听力判断活动，通过Meng Wei拉二胡、Su Jia唱歌等场景，帮助学生判断他人能力与爱好。此外，故事"You play well"讲述了一个男孩坚持练习小提琴、一位老奶奶每天聆听并鼓励他的故事，体现了坚持练习的意义。 【意义和价值】 作者通过描述学生们交流爱好的过程，以及"You play well"故事中男孩坚持练习小提琴的情节，使学生认识到培养兴趣爱好对个人成长的重要性，理解坚持与努力的价值，同时学会欣赏和尊重他人的爱好，并感恩他人的鼓励与支持。 【方式和方法】 该对话是典型的日常交流场景，涉及介绍爱好相关的词汇，如musical instrument, violin, keep practising, granny, listen to；交流爱好时使用的句型，如"What's your hobby? My hobby is dancing.""Do you like running? Yes, I do./No, I don't.""He/She likes ..."。该对话情节简单、贴近学生生活，具有现实意义和教育意义。故事"You play well"通过生动的情节传递了"坚持练习"的积极价值观。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并跟读核心句型，如"Do you like running? Yes, I do./No, I don't.""What's your hobby? My hobby is ..."，以及第三人称用法"He/She likes ..."；能通过听读判断他人能力与爱好，理解故事"You play well"的情节，体会坚持练习的意义。 2. 应用实践：能用核心句型进行问答，交流自己及他人的爱好，并能用"play the + 乐器"或"do + 活动"正确表达；能完成调查任务，向老师或同学询问爱好并记录，仿照范例进行口头汇报；能根据图片或提示，将乐器、活动与对应人物匹配。 3. 迁移创新：能结合自身生活，介绍自己及家人的爱好，并说明喜欢的原因或擅长程度；能根据故事"You play well"进行续编或角色扮演，表达对"坚持"的理解，并用所学评价他人；能尝试用所学句型调查身边更多人的爱好，并制作简单的爱好海报或进行班级展示。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】musical instrument, violin, keep practising, granny, listen to 【核心句型】—What's your hobby? —My hobby is dancing. / I like running. —What's ...'s hobby? —...'s hobby is skipping. 【语用知识】 用"What's your hobby?"询问他人爱好；用"My hobby is ..."或"I like ..."介绍自己的爱好；用"What's ...'s hobby?"询问第三方的爱好；用"...'s hobby is ..."或"He/She likes ..."描述他人的爱好；用"Do you like ...?"询问对方是否喜欢某活动并作肯定/否定回答。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：musical instrument, violin, keep practising, granny, listen to。 2. 掌握并运用核心句型：What's your hobby? My hobby is ... / I like ... 3. 正确使用第三人称单数形式（如like→likes）描述他人的爱好。 【难点】 1. 动词第三人称单数形式的变化规则（如like→likes, play→plays）及其在句型中的正确应用。 2. 正确区分"play the + 乐器"（如play the violin）与"play + 球类/活动"（如play football）的表达方式。 3. 在角色扮演或故事续编中综合运用所学句型完成完整的交际场景，注意语音语调、表情和肢体语言的配合。 学情分析 四年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元第一课时学习了部分活动类词汇（如running, swimming, drawing等），为本课学习爱好话题奠定了基础。学生对"爱好"话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在第三人称单数形式的变化上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固；"play the + 乐器"与"play + 球类"的区别也需要重点强调。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展调查采访、角色扮演等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含爱好话题导入问答、爱好活动图片（paper-cutting, taijiquan, running, cooking, playing the violin等）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look listen and judge听力活动、故事"You play well"图文、Try to find their hobbies匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：故事"You play well"中男孩、老奶奶等人物头饰或卡片，用于故事角色扮演。 4. 主题单词卡片：musical instrument, violin, keep practising, granny, listen to, paper-cutting, taijiquan等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于"Survey and report"环节，记录同学校园爱好调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设"交流爱好"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的交际场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示running, cooking, playing the violin等活动，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Survey and report""Try to find their hobbies""Make a hobby poster"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、调查采访等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并跟读核心句型，如"Do you like running? Yes, I do./No, I don't.""What's your hobby? My hobby is ..."，以及第三人称用法"He/She likes ..."；能通过听读判断他人能力与爱好，理解故事"You play well"的情节，体会坚持练习的意义。 Lead-in：教师展示剪纸、太极、跑步、烹饪等图片，师生问答复习旧知：T: What's your hobby? S: I like paper-cutting. / I like doing taijiquan. / I like running. / I like cooking. 通过问答自然过渡到爱好话题，导入本课主题"What's your hobby?" Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：musical instrument, violin, keep practising, granny, listen to。词汇教学中通过图片展示（violin, musical instrument）、动作演示（listen to music）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and judge：教师呈现"Let's join the club"场景图，引导学生观察图片预测内容。播放听力材料，学生听音判断：(1) Meng Wei plays the erhu well. (√) (2) Su Jia sings well. (√) (3) Su Jia can't join the music club. (×)。教师核对答案并引导学生用"He/She plays/sings well."进行评价。 Read and enjoy（You play well） ：教师呈现故事封面图，提问"What can you see in the picture?"引导学生观察并预测故事内容。第一遍播放故事音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。Think and answer: (1) Does the boy play the violin well at first? (No, he doesn't.) (2) Does the boy play the violin every day? (Yes, he does.) (3) What do you think of the granny? (She encouraged the boy.) 引导学生理解故事内涵，体会坚持练习的意义和感恩他人的鼓励。 Try to find their hobbies：学生观察图片，将乐器、活动与对应人物进行匹配，巩固所学词汇和句型。 Learn to learn：教师引导学生总结本课所学内容，梳理核心句型和词汇。 通过爱好问答观察学生是否能正确回应，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Look, listen and judge任务的完成情况，评价学生对听力内容的理解和判断能力；通过故事问答，评价学生对故事情节的理解和感悟能力；通过Try to find their hobbies任务的完成情况，评价学生对爱好类词汇和句型的匹配能力。 【设计意图】以爱好问答激活旧知，自然过渡到本课话题；通过直观呈现词汇与图片展示，帮助学生建立音形义的联结；通过听力判断活动和故事阅读，帮助学生理解对话和故事内容，体会"坚持练习"的意义，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能用核心句型进行问答，交流自己及他人的爱好，并能用"play the + 乐器"或"do + 活动"正确表达。能完成调查任务，向老师或同学询问爱好并记录，仿照范例进行口头汇报。能根据图片或提示，将乐器、活动与对应人物匹配。 Let's talk：教师展示核心句型"What's your hobby?"并引导学生用"My hobby is dancing.""I like running.""I like playing the violin."等句子进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。同时复习"Do you like ...?"句型，学生进行肯定和否定回答。 Language points：教师讲解特殊疑问句"What's your hobby?"的结构（What + is + 形容词性物主代词/名词所有格 + hobby?）；讲解第三人称单数用法——当主语是he/she/it/单个人名时，动词要用第三人称单数形式（如like→likes, play→plays），并总结动词三单变化规则（一般动词加-s；以s, x, ch, sh, o结尾加-es；以"辅音+y"结尾，变y为i加-es；特殊变化have→has）；讲解"play the + 乐器"（如play the violin）与"play + 球类/活动"（如play football）的区别。 Survey and report：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用"What's your hobby?"互相调查采访，记录至少3位同学的爱好，并用"...'s hobby is ..."或"He/She likes ..."进行汇报分享。 Culture corner：教师展示"Musical instruments around the world"，引导学生了解世界各地不同的乐器，拓展文化视野。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对第三人称单数变化规则、乐器表达与球类表达区别的掌握情况；通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、调查采访、文化拓展等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与交际能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活，介绍自己及家人的爱好，并说明喜欢的原因或擅长程度。能根据故事"You play well"进行续编或角色扮演，表达对"坚持"的理解，并用所学评价他人。能尝试用所学句型调查身边更多人的爱好，并制作简单的爱好海报或进行班级展示。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的爱好。教师引导学生进行简单评价："Whose hobby do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同爱好的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考"If you want to learn a new hobby, what will you do?"，学生尝试用2-3句英文表达自己将如何坚持学习新爱好（如"I will practise every day.""I will not give up."），鼓励学生联系故事"You play well"中男孩坚持练习的精神。 Role-play（故事续编/角色扮演） ：学生四人一组，分别扮演男孩、老奶奶、妈妈和旁白，戴上头饰，依照故事对话和评价表要求，完整表演"You play well"故事。鼓励学生进行故事续编，想象男孩长大后成为小提琴家，回来看望老奶奶的场景。 Make a hobby poster：学生制作一张"My Family's Hobbies"小海报，内容包括：家人姓名、爱好、喜欢的原因，并用简单英文句子进行说明和班级展示。 通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过角色扮演，评价学生是否能综合运用所学句型完成完整的交际场景，以及语音语调、表情和肢体语言的配合情况；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过Hobby poster的制作和展示，评价学生的综合语言运用能力和创造力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、故事续编/角色扮演、制作爱好海报等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同爱好的喜好及理由，培养学生批判性思维；通过故事续编和角色扮演，加深对"坚持"精神的理解；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 (   ) 1. —What’s your hobby? —______ A. I like dance. B. My hobby is dancing. C. I dancing. (   ) 2. —What’s Peter’s hobby? —______ A. He likes reading. B. He like reading. C. He is reading. (   ) 3. —What’s your mother’s hobby? —______ A. She like cooking. B. She likes cooking. C. She cooks. (   ) 4. —Do you like playing football? —______ A. Yes, I like. B. No, I don’t. C. Yes, I am. (   ) 5. —What’s your hobby? —______ A. My hobby is swim. B. I like swim. C. My hobby is swimming. 【Read and write】 1.My hobby is ___________ (draw) pictures. 2.My father ______ (like) fishing. 3.What ______ (be) your sister’s hobby? 4.They like __________ (watch) TV. 5.She ______ (have) a hobby: singing. 【Read and match】 (   ) 1. What’s your hobby? A. Yes, he does. (   ) 2. What’s your brother’s hobby? B. She likes dancing. (   ) 3. What’s Mary’s hobby? C. My hobby is playing chess. (   ) 4. Do you like swimming? D. He likes running. (   ) 5. Does your dad like reading? E. No, I don’t. I like singing. 课后作业 基础题：跟读"Read and enjoy"故事录音3遍，注意模仿人物的语气和情感；用核心句型"My hobby is ..."或"I like ..."写3句话，介绍你自己的爱好。 提高题：模仿教材的调查活动，用英文采访家里至少2位成员（或朋友），询问他们的爱好，并做好记录。 拓展题：和同学玩"猜猜我的爱好"游戏。一人用动作或声音模仿一种爱好，另一人用英文猜："Do you like playing the ______?"猜对后交换角色，并记录下3个猜中的爱好词汇。 板书设计 教学反思 本课以"爱好"为主线，通过复习导入、词汇学习、听力判断、故事阅读、句型操练、调查采访、角色扮演、创意策划等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。爱好话题问答有效激活了旧知，顺利过渡到本课话题；Look, listen and judge任务帮助学生巩固了爱好类词汇和听力判断能力；故事"You play well"激发了学生的阅读兴趣，并自然渗透了"坚持练习"的价值观。Let's talk句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，第三人称单数形式讲解清晰，但部分学生在实际运用中仍会出错（如误用like代替likes），需在后继课中持续强化；"play the + 乐器"与"play + 球类"的区分也需要不断巩固。Survey and report和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $