11.1 探问人生目标 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“确立人生目标”，涵盖目标作用、长远与近期目标关系及落实行动。通过2026年教育部文件和《追光者》纪录片片段导入，引导学生从感性到理性，构建“为何需要目标—如何认识目标关系—如何落实目标”的学习支架。 特色在于时政与榜样教育融合，以李大钃事迹渗透政治认同，“目标树”活动培养健全人格，引导“小我”融入“大我”强化责任意识。采用情境体验与实践操作法，助学生内化目标规划能力，为教师提供结构化方案，提升教学实效。

人教版（2024）七年级道德与法治上册 · 第三单元 珍爱我们的生命 第十一课 确立人生目标 教学设计（教案） 课程名称 道德与法治 教材版本 人民教育出版社 七年级上册（2024年版） 单元归属 第三单元 珍爱我们的生命 课题名称 第十一课 确立人生目标 课 时 1课时（45分钟） 【时政新闻】 2026年5月，教育部发布《关于进一步加强新时代中小学人生规划教育的指导意见》，要求各地中小学将“人生目标教育”纳入常态化德育体系。文件指出，要引导学生从小树立远大理想，将个人成长融入国家发展大局。同期，央视推出纪录片《追光者——新时代青年的奋斗目标》，讲述了一批“00后”青年在科技创新、乡村振兴、文化传承等领域确立目标、追逐梦想的真实故事，引发全社会特别是青少年群体的热烈反响。 【学习目标】 1. 政治认同：通过学习李大钃等革命先烈的事迹，理解个人人生目标应与国家命运紧密相连，增强对中国特色社会主义的认同感和归属感。 2. 道德素养：认识到人生目标对生命成长的重要导向作用，树立积极向上、崇德向善的人生追求。 3. 法治观念：了解国家鼓励青年树立远大理想的相关政策，理解个人目标与国家发展规划的内在一致性。 4. 健全人格：学会区分长远目标与近期目标，培养自我规划能力和坚韧不拔的意志品质。 5. 责任意识：明确个人目标实现过程中对他人、对社会应尽的责任，主动将“小我”融入“大我”。 【重难点】 重点：人生目标的作用（导向、激励、评价功能）；长远目标与近期目标的关系。 难点：如何将远大的人生目标分解为可操作的近期目标，并在日常学习生活中践行。 【自主预习】 请同学们在课前完成以下预习任务： 1. 阅读教材第84—86页，找出“人生目标”的定义，用自己的话概括写在笔记本上。 2. 马克思说：“最蹄脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜂蟹高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”请思考：这句话说明了人类生命活动的什么特点？ 3. 回忆自己近三个月来设定的一个小目标（如考试成绩、体育锻炼、阅读计划等），思考：你是如何制定这个目标的？实现了吗？为什么？ 4. 查阅一位你救佩的历史人物或当代榜样的人生故事，了解他们的人生目标是如何影响其一生的。 5. 结合教材“相关链接”内容，举例说明“长远目标”和“近期目标”的区别与联系。 【自主预习参考答案】 1. 人生目标是指一个人对自己未来发展方向和发展水平的期望与设定，它指引着人生的航向，使人的活动具有目的性和计划性。 2. 说明人的生命活动是有意识、有目的的活动。人能够预先在头脑中规划自己的行动，这是人与动物最本质的区别之一。 3. （开放性答案，鼓励学生结合自身实际作答，教师课堂上点评。） 4. （开放性答案，如袁隆平“让所有人远离饥饿”、钱学森“科技报国”等。） 5. 长远目标是最终想要达到的大目标（如成为科学家），近期目标是逐步实现长远目标的小步骤（如每月阅读专业书籍、每学期参加科研实践）。两者是整体与部分的关系，近期目标的实现为长远目标积累动能。 【教学过程】 总议题：人生如航船，如何找准方向、扬帆远航？ 子议题一：为什么说人生需要有目标？ 【情境导入】播放视频《2026年纪录片<追光者>片段合集》（约3分钟），展示三位不同领域的青年追梦人：一位扎根乡村的“95后”农技员、一位参与北斗卫星研发的青年工程师、一位非遗剪纸技艺的传承少女。视频结束后，教师提问引导。 【教法指导】视频导入法 + 情境体验法。教师引导学生从感性认识入手，通过真实人物故事激发情感共鸣，自然过渡到理性思考。 【探究与分享】 教材材料：马克思名言——“最蹄脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜂蟹高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”（教材第84页） 议一议：结合上述材料，谈谈人类建造房屋和蜂蟹筑巢的区别说明了什么？（教材第84页“生活观察”） 参考答案：① 蜂蟹筑巢是一种本能活动，是动物基于遗传和生理驱动的重复性劳动，没有预先的规划和设计；② 人类建造房屋是有意识、有目的的活动，人在行动之前会在头脑中进行规划、设计，明确“要建成什么样”；③ 这说明人的生命活动具有自觉性和目的性，人能够为自己的行为设定目标，并按照目标去组织自己的活动；④ 正是这种目标意识，使人超越了动物的本能层面，能够进行创造性的劳动，推动人类文明不断发展。 知识笔记： ● 人的生命活动是有意识、有目的的活动，这是人与动物的重要区别。 ● 人生目标体现着人在社会生活中对未来的向往和追求，它像航船上的罗盘，指引人生方向。 ● 人生目标的作用：①导向作用——为人生指明前进方向；②激励作用——激发人的潜能和动力；③评价作用——作为衡量人生价值的重要尺度。 【学法指导】比较分析法。引导学生通过“蜂蟹筑巢”与“人类建房”的对比，从本能活动与有意识活动的本质差异中，抽象出“人生目标”的核心内涵。鼓励学生在课本上圈画关键词，养成做批注的习惯。 子议题二：如何正确认识和处理长远目标与近期目标的关系？ 【情境导入】展示图片：浩翰星空中北斗七星璀璨夺目（配合教材第85页“探究与分享”）。教师讲述：自古以来，北斗七星就是航海者辨别方向的重要参照。没有北斗星的指引，船只就会在茫茫大海中迷失方向。 【探究与分享】 教材材料：古代航海家依靠北斗七星确定方位，正如人生道路上我们需要人生目标来指引方向。（教材第85页） 议一议：你如何看待北斗七星的作用？这对你走好人生道路有何启示？ 参考答案：① 北斗七星为航海者指明方向，帮助人们在茫茫大海中不迷失；② 人生目标就像人生道路上的“北斗星”，为我们提供方向指引和精神动力；③ 没有目标的人生就像没有北斗星指引的航船，容易随波逐流、迷失方向；④ 这启示我们：要在人生早期就确立明确的奋斗目标，让它成为我们前行路上的“定盘星”，无论遇到什么困难和诱惑，都能保持正确的方向。 【阅读感悟】展示李大钃书法作品“铁肩担道义，妙手著文章”（教材第85页配图），教师深情朗读李大钃名言： “凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不驛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度做事，则功业可就。”——李大钃 议一议：李大钃的这段话对你确立人生目标有什么启发？ 参考答案：① 确立人生目标不能好高骚远、空谈幻想，必须脚踏实地；② 目标要“求真”——符合自身实际和社会需要，不能脱离现实；③ 要将远大理想分解为每天的具体行动，“踏实的工夫”才是实现目标的关键；④ 青少年应从现在做起，从点滴小事做起，一步一个脚印地向着目标前进。 【相关链接】知识拓展 教材内容：人生目标可以分为长远目标和近期目标。长远目标是我们最终想要达到的人生高度，近期目标是在不同阶段需要完成的具体任务。实现长远目标的过程，就是不断实现近期目标的过程。每实现一个近期目标，就向长远目标迈进了一步。（教材第86页） 知识笔记： ● 人生目标分为长远目标（远期目标）和近期目标（短期目标）两个层次。 ● 长远目标：是人生的最终追求，如“成为一名优秀的医生”“为祖国的航天事业贡献力量”，具有方向性和激励性。 ● 近期目标：是实现长远目标的具体步骤，如“本学期数学成绩达到90分”“每月阅读两本科普书籍”，具有可操作性和可检验性。 ● 两者关系：①长远目标指导近期目标的制定；②近期目标的实现为长远目标积累动能；③只有把长远目标分解为一个个近期目标，人生的大目标才不会沟为空想。 ● 示例：长远目标——成为科学家 → 近期目标1：考入理想的高中 → 近期目标2：每学期参加一次科技创新比赛 → 近期目标3：每月阅读一本科普著作。 【教法指导】案例教学法 + 比喻说理法。以“北斗七星”为喻，化抽象为具体；以李大钃为榜样，将革命传统教育与目标教育有机结合。注意引导学生联系自身实际，避免空洞说教。 【学法指导】榜样学习法 + 目标分解法。鼓励学生选取一位自己敕敬的人物，分析其人生目标是如何一步步实现的，并尝试为自己设计一个“目标分解表”。 子议题三：如何将人生目标落实到日常行动中？ 【情境导入】播放视频《国家自然博物馆：从一张设计图纸到一座建筑奇迹》（约2分钟）。展示教材第84页配图：国家自然博物馆的外观实景图与设计图纸对比。教师引导：一座伟大的建筑，始于一张图纸；一段精彩的人生，始于一个目标。 【探究与分享】 活动设计：“我的目标树”课堂实践活动。 活动步骤： 1. 每位同学在纸上画一棵“树”，树根写“我的长远目标”，树干写“实现目标的三个关键阶段”，树枝写“本学期的近期目标”，树叶写“本周可以做的具体行动”。 2. 小组内交流分享，互相点评目标的合理性和可行性。 3. 每组推选一位代表在全班展示。 议一议：通过“我的目标树”活动，你认为要将人生目标落到实处，需要注意哪些问题？ 参考答案：① 目标要具体明确——不能笼统地说“我要好好学习”，而要说“我每天背诵20个英语单词”；② 目标要切合实际——既不能太低（没有挑战性），也不能太高（无法实现而丧失信心）；③ 目标要有时限——设定明确的完成时间，如“一个月内”“本学期内”；④ 目标要可检验——能够通过考试、作品、表现等方式检验是否达成；⑤ 最重要的是坚持执行——再好的目标如果不付诸行动，也只是空中阁楼。 知识笔记： ● 将人生目标落实到日常行动中，需要做到“五有”：有方向（长远目标明确）、有步骤（分阶段推进）、有行动（每天做实事）、有坚持（遇到困难不放弃）、有反思（定期检视调整）。 ● 青少年时期是确立人生目标的关键期，要从现在做起，把个人目标与国家发展需要结合起来。 ● 确立目标不是一劳永逸的，要随着自身成长和社会变化不断调整和完善。 【教法指导】活动体验法 + 合作学习法。“我的目标树”是本课的核心活动，教师要做好示范（展示一棵教师自己画的“目标树”），巡视指导各小组讨论，及时给予肯定和纠偏。注意保护学生的自尊心，对目标设定不够合理的同学以鼓励为主。 【学法指导】实践操作法 + 同伴互评法。在动手绘制“目标树”的过程中内化知识，在小组交流中学会倾听他人意见、反思自身不足。要求同学课后将“目标树”贴在书桌前，作为日常自我激励的工具。 【本课需播放的视频汇总】 1. 视频1：《追光者——新时代青年的奋斗目标》纪录片片段（约3分钟）——用于子议题一导入，激发情感共鸣。 2. 视频2：《国家自然博物馆——从图纸到建筑奇迹》短片（约2分钟）——用于子议题三导入，直观展示“目标→规划→实现”的过程。 【教学总结】 本节课我们围绕“确立人生目标”这一主题，从三个层面展开了探究： 1. 通过马克思名言和蜂蟹与建筑师的对比，认识到人的生命活动是有意识、有目的的活动，人生目标对个体发展具有导向、激励和评价作用。 2. 通过北斗七星的隐喻和李大钃的名言，理解了长远目标与近期目标的辩证关系——长远目标指明方向，近期目标提供动力，两者相辅相成。 3. 通过“我的目标树”实践活动，掌握了将人生目标落实到日常行动中的具体方法，学会了科学地制定、分解和检视个人目标。 核心结论：人生如航船，目标就是罗盘。青少年要在国家发展的大坐标中找到自己的小坐标，既仰望星空、志存高远，又脚踏实地、步步为营。 【拓展提升】 课外实践任务： 1. 采访任务：利用周末采访一位你身边有明确人生目标的人（如父母、老师、社区工作者等），了解他们是如何确立目标并坚持实现的，写一篇300字左右的采访感悟。 2. 阅读任务：阅读《习近平的七年知青岁月》中关于青年习近平确立理想、刻苦读书的篇章，摘录其中最打动你的两句话，写下你的理解。 3. 行动任务：根据课堂上绘制的“目标树”，在本周内完成“树叶”上的一项具体行动，并在下周一的晨会上与全班分享你的体验和收获。 【作业练习】 一、选择题 1. 马克思说：“最蹄脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜂蟹高明。”这是因为（ ） A. 建筑师比蜂蟹更聪明 B. 人能够预先在头脑中规划自己的活动 C. 蜂蟹筑巢没有利用任何工具 D. 建筑师的劳动比蜂蟹更有价值 2. 下列关于人生目标的说法，正确的是（ ） A. 人生目标越高越好，这样才能有动力 B. 人生目标一旦确立就不能改变 C. 长远目标和近期目标是彼此孤立的 D. 人生目标指引方向，激励人们不断前进 3. 李大钃说：“凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不驛于虚声。”这启示我们确立人生目标时要（ ） A. 敢于想象，目标越高远越好 B. 从自身实际出发，脚踏实地 C. 只要冒头苦干，不需要目标 D. 目标可以随时更改，不必太认真 二、材料分析题 【材料】2026年“全国最美中学生”获得者、15岁的林小雨，从小立志“用科技让家乡的农产品走出大山”。她将这个大目标分解为一个个小目标：初一学会编程基础，初二开发了一款农产品信息小程序，初三带领团队参加省青少年科技创新大赛并获得一等奖。她说：“每完成一个小目标，我就觉得离梦想又近了一步。” （1）林小雨的事迹体现了人生目标的哪些作用？ （2）结合材料，谈谈你对长远目标和近期目标关系的理解。 【参考答案】 选择题：1.B 2.D 3.B 材料分析题： ● （1）①人生目标具有导向作用——林小雨从小立志“用科技让家乡农产品走出大山”，这个目标为她的学习和实践指明了方向；②人生目标具有激励作用——每完成一个小目标，她就“觉得离梦想又近了一步”，目标不断激发她的潜能和动力；③人生目标使她的活动具有目的性和计划性，从编程学习到开发小程序再到参赛，每一步都围绕总目标展开。 ● （2）①长远目标是最终追求（“用科技让家乡农产品走出大山”），近期目标是分阶段的具体任务（学会编程→开发小程序→参赛获奖）；②长远目标为近期目标提供方向指引，近期目标为长远目标积累动能；③林小雨将大目标分解为逐年递进的小目标，每实现一个就获得新的动力，说明只有把长远目标落实到具体的近期目标上，大目标才不会沟为空想。 【板书设计】 第十一课 确立人生目标 一、人生需要有目标 → 人的活动有意识、有目的（蜂蟹 vs 建筑师） → 作用：导向、激励、评价 二、长远目标与近期目标 → 长远目标：方向指引（北斗星） → 近期目标：具体步骤（步步为营） → 关系：长远指导近期，近期积累动能 三、将目标落实到行动 → 具体、实际、有时限、可检验 → 脚踏实地，贵在坚持 ★ 核心：仰望星空 志存高远 ｜ 脚踏实地 步步为营 ★ 【教学反思】 一、成功之处 1. 时政融入自然：以2026年教育部文件和纪录片《追光者》作为导入，既贴近时代又贴近学生，有效激发了学生的学习兴趣。 2. 比喻形象生动：“北斗星”比喻人生目标、“目标树”实践活动，将抽象概念具象化，学生参与度高。 3. 教材使用充分：紧扣教材中的马克思名言、李大钃语录、博物馆案例等核心素材，不脱离课本，不超纲。 4. 活动设计有效：“我的目标树”让位每位学生动手参与，将知识内化为个人体验，课堂气氛活跃。 5. 核心价值观渗透自然：通过李大钃等革命先烈事迹，将政治认同教育融入知识教学，润物无声。 二、不足与改进 1. 部分学生在“目标树”活动中设定的近期目标仍偏笼统，今后可增加一个“目标具体化”的专项训练环节，提供SMART原则（具体、可测、可达、相关、有时限）作为工具。 2. 课堂时间分配上，子议题三的活动环节略显仓促，建议将本课调整为1.5课时或在下一课预留十分钟用于展示交流。 3. 对学困生的关注不够，部分学生不好意思在全班展示，今后可采用“匿名分享+教师代读”的方式保护其积极性。 4. 课后追踪机制有待完善，“目标树”不应只是课堂作品，建议每周设置5分钟“目标检视”微环节，持续跟进。 三、后续教学建议 1. 本课与下一框“端正人生态度”有逻辑递进关系——先确立目标，再谈态度，教学时应注意衔接。 2. 可将“目标树”活动成果汇总制作成班级展板，营造积极向上的班级文化氛围。 3. 建议与班主任合作，将目标教育延伸到班会课，形成家校社协同育人的合力。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $