第四单元 第4课《精彩动画》（教学设计）-2026-2027学年二年级美术上册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“中国动画文化”与“翻页动画实践”核心知识点，通过播放《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》等经典动画片段导入，引导学生从感知传统动画魅力到理解“视觉暂留”原理，再到动手创作翻页动画，构建“认知—理解—实践”的完整学习支架。 资料亮点在于文化理解与艺术表现深度融合，如分析《神笔》木偶造型、《狐狸打猎人》剪纸风格等案例渗透民间美术元素，创意实践环节鼓励自主设计动画主题，锻炼动态表达能力。通过转动图案圆盘直观演示原理降低抽象性，“星光小画家”趣味评价提升参与度，助力教师高效教学，培养学生文化自信与审美创造力。

第4课《精彩动画》教学设计 课题 精彩动画 单元 第四单元 学科 美术 年级 二年级上 教材分析 本课以“精彩动画”为主题，内容聚焦于 “中国动画文化” 与 “基础动画实践” 的融合，符合二年级美术课程 “审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践” 的核心素养要求。教材选取翻页动画这一简易且趣味十足的形式，降低了动画学习的门槛，适配低龄学生的认知和动手能力。在知识体系上，教材先引入中国经典动画案例，让学生感知传统动画的艺术魅力，再逐步拆解动画原理，最后引导学生进行实践创作，形成 “认知 — 理解 — 实践” 的完整学习链条，逻辑清晰且层层递进；同时教材融入中国动画元素，打破了传统美术课程单纯教授绘画技巧的局限，实现了美术与传统文化的有机结合，有助于培养学生的文化自信。 学习任务：了解动画原理，体验翻页动画。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：通过绘制翻页动画画面，运用线条、色彩等美术元素表现动态场景，锻炼绘画与动态表达能力。 2、创意实践：能够自主设计动画主题与画面情节，发挥想象力，探索不同的动态表现方式，完成创意创作。 3、通审美感知：欣赏传统与现代动画的画面美、动态美，感受翻页动画的趣味，提升对动画艺术的审美能力。 4、文化理解：了解传统动画中融合的民间美术文化，认识动画艺术的文化内涵与传承价值。 学情分析 二年级学生年龄多在7 -8 岁，以具象思维为主，对动态、趣味化的内容具有强烈的好奇心和探索欲，但抽象思维能力较弱，对 “视觉暂留” 等理论知识的理解存在一定困难。他们已具备基础的绘画能力，能简单勾勒人物、动物等形象，且对中国经典动画角色（如孙悟空、喜羊羊）有一定的认知基础，这为课程中文化元素的渗透提供了便利。 重点 1. 帮助学生理解 “视觉暂留” 这一动画核心原理，知晓翻页动画的制作逻辑。 2. 让学生初步感受中国经典动画的艺术特色，渗透传统文化教育。 难点 1. 如何将抽象的 “视觉暂留” 原理转化为二年级学生能理解的具象内容。 2. 指导学生设计出画面连贯、情节流畅的翻页动画内容，避免出现画面断层或动作不连贯的问题。 材料准备 中国经典动画片段（如《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》）视频、中国动画角色素材图片（如孙悟空、哪吒）、动画情节参考卡片、翻页动画原理演示课件、白板、马克笔、空白翻页动画本、铅笔、橡皮、彩色铅笔、马克笔等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。 2、中国动画故事多，角色经典画面美。 要问动画怎么动，开动脑筋想一想。（出示图片） 观看图片和视频。 初步认识中国动画故事的美妙，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 · 同学们，你看过哪些动画呢？分享一部你最喜欢的动画给大家吧！（出示图片） 小知识 认识动画 动画是将静止的画面变为动态艺术，实现静止到动态，主要是靠人眼的视觉暂留现象。 · 和同学聊一聊图中的动画故事，说说这些动画分别融合了哪些民间美术的表现形式。（出示图片） （1）木偶动画通过操控木偶进行表演，具有立体感和真实感，《神笔》融合木偶造型、彩绘等民间美术元素，木偶的服饰纹理借鉴传统纹样。 （2）《狐狸打猎人》以剪纸为基础，融入窗花、皮影的造型风格与色彩搭配，尽显民间剪纸的质朴灵动。 · 想一想，艺术家为什么要一连画好几张甚至更多张来表现转头的动作?（出示黑猫警长头部转动示意图） 小技巧 艺术家一连画好几张甚至更多张来表现转头的动作，是因为需要通过连续播放一系列有细微变化的画面，利用视觉暂留现象使我们感觉画面中的物体在动。这也是动画能动起来的主要原因。 · 逐渐改变线条的形状和位置，再翻动小本子，你会有什么发现?（出示图片） 观看视频 二、艺术欣赏 学生作品欣赏 （展示图片） 三、实践练习 学习活动 选择简单的图形或线条，尝试创作一个翻页动画，并说说它的故事。 学习小知识。 学生完成思考题。 学习小技巧。 进行思考。 进行艺术欣赏。 动手实践。 引入本课所学内容。 出示图片引导学生观察分析动画故事中体现的民间美术元素，感受中国动画的奇妙之处，调动学生积极性和参与度。 了解动画片动起来的原因。 图片视频结合引导学生发现线条变化与动画之间的关系。 提升学生的鉴赏能力。 充分激发学生的主观能动性和创作能力。 课堂练习 请同学们完成P23-24页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 本节课以 “中国动画原理认知 + 翻页动画实践” 为核心，带领学生完成了从理论到实践的学习过程。在知识层面，学生初步了解了中国经典动画的艺术特色，掌握了 “视觉暂留” 这一动画基本原理。课堂上，学生展现出浓厚的学习热情，积极参与小组讨论和实践创作，部分作品创意新颖、画面生动，充分体现了想象力和创造力。通过本节课的学习，学生也初步感受到了中国动画的文化魅力，为后续传统文化的学习奠定了基础。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1、和家长分享今天学到的动画原理，并用简单的语言解释翻页动画的奥秘。 2、准备一本小本子，绘制 5 - 8 幅连续画面的翻页动画，主题自定（如小动物跑步）。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 精彩动画 一、分享你喜欢的动画片 二、观察分析动画片中的民间美术 三、研究动画片为什么会动 四、进行动画片绘画实践 五、进行作品欣赏和实操 六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、中国动画发展历史 · （观看视频） 2、以前的动画VS现在的动画 对比维度 以前的动画 现在的动画 制作方式 以手工制作为主（木偶、剪纸） 以数字技术制作为主 画面风格 质朴细腻，充满手工艺术感 多样丰富，视觉效果震撼 技术手段 依赖手绘、定格拍摄等传统技术 运用 3D 建模、特效渲染等现代技术 传播范围 相对有限，以电视、影院为主 广泛便捷，多平台同步传播 3、 民间美术与动画结合 · 民间美术与动画的结合，是将民间美术的造型、色彩、纹样、题材等核心元素融入动画创作，实现艺术形式的跨界融合。 · 《葫芦兄弟》这部经典动画堪称剪纸动画与叙事结合的典范。动画中的人物、场景均采用剪纸风格设计。 · 《大圣归来》中的皮影元素影片开篇部分，采用皮影戏的表现形式讲述孙悟空大闹天宫后的遭遇。 · 不仅快速交代了故事背景，更以极具仪式感的方式引出 “大圣” 这一核心角色，为影片奠定了传统文化的基调。 · 《哪吒之魔童降世》的年画美学影片在视觉设计中大量借鉴了杨柳青年画的艺术风格。 · 影片的色彩搭配也深受年画影响，以红、黄为主色调，符合民间对 “吉祥喜庆” 的审美追求。 · 动画短片《刺绣姑娘》以中国传统刺绣为核心元素，讲述了一位刺绣姑娘通过针线创造美好世界的故事。 · 影片还原了苏绣 “平、齐、细、密” 的针法特点，更将刺绣中蕴含的 “匠心精神” 和 “对美好生活的向往” 等文化内涵传递给观众。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 利用 PPT、动画短片等形式，直观展示 “视觉暂留” 原理（如快速转动带有图案的圆盘呈现动态效果）、中国经典动画片段如《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《哪吒闹海》等经典作品的片段和翻页动画制作步骤。这些资源具有鲜明的中国文化特色，能让学生直观感受传统美术元素（如工笔画、水墨画风格）在动画中的应用，为学生的创作提供文化灵感，同时助力传统文化的传承与弘扬。通过动态画面和清晰的图文排版，降低知识理解难度，吸引学生注意力。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"二级目标，符合二年级学生身心发展规律。 优点：二年级学生以具象思维为主，翻页动画的直观性和动态效果能快速吸引其注意力，将抽象的 “动画原理” 转化为可触摸、可操作的实践内容，降低理解难度，激发学习兴趣，同时课程兼具美术的审美创作、语文的文化认知（中国动画历史与内涵）、科学的原理探究（视觉暂留现象），助力学生实现跨学科能力的综合发展。 不足：“视觉暂留” 等动画核心原理对二年级学生而言仍有抽象性，若讲解过深易导致学生困惑，讲解过浅则难以让学生真正理解本质。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $