趣味连拍（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2024）美术二年级上册

该小学美术教学设计围绕《趣味连拍》，核心知识点为连拍概念、光线（顺光等）和角度（平视等）对画面的影响，以及用连拍创作情节故事。通过儿歌导入结合生活提问，自然引出主题，搭建学习支架。 特色是融合摄影与叙事，以儿歌激发审美感知，实物演示（如小熊光影）助理解光线角度（艺术表现），清晰创作步骤（选主角、编情节等）鼓励创意实践，支持拍摄或绘画。提升学生观察力与创造力，为教师提供可操作流程，高效落实教学目标。

第5 课 课题名：《趣味连拍》 课时：1课时 教材解读 《趣味连拍》是湘教版美术二年级上册的课程，属于 “造型・表现” 学习领域。本课程将摄影这一现代视觉艺术形式引入课堂，贴合二年级学生对新鲜事物充满好奇、乐于动手实践的年龄特点。教材通过儿歌、图片展示、概念讲解、实践指导等环节，引导学生认识连拍功能，了解光线和拍摄角度对画面的影响，最终通过拍摄一组有情节的连拍照片来创作小故事。课程注重将技术技巧与创意表达相结合，不仅能让学生掌握基础的摄影知识，还能培养他们的观察力、想象力和叙事能力，让学生在实践中感受艺术创作的乐趣，发现生活中的美好。 教学目标 知识与技能：了解连拍的概念、作用，认识顺光、逆光、侧光等不同光线，以及平视、仰视、俯视、局部等不同拍摄角度，了解它们对画面效果的影响。 过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践等环节，掌握连拍的基本方法和技巧。在创作有情节的连拍作品过程中，体验从构思到完成作品的全过程，提升艺术表现能力。 情感态度与价值观：培养对生活的观察力和艺术想象力，感受摄影艺术的魅力和生活中的美好。激发创作热情，增强合作意识，体验艺术创作带来的乐趣和成就感。 教学重难点 教学重点：理解连拍的叙事性，知道如何通过多张连续的照片讲述一个小故事。掌握不同光线和拍摄角度对画面效果的影响，并能运用到实际拍摄中。 教学难点：如何运用光线和拍摄角度来突出故事情节。引导学生创作出富有创意和想象力的故事内容，并通过连拍形式表现出来。 教具准备 PPT 课件；带连拍功能的相机、手机，小玩具、文具、水果等；彩色卡纸、布料、小道具等（用于搭建背景）；学生作品范例；光线和角度示意图。 教学板块 个体学习清单 设计意图 第一板块 一、导入新课 播放儿歌，带领学生拍手齐读：“小小相机手中拿，咔嚓咔嚓拍照啦！角度距离多变换，你我都是故事家。” 提问：“同学们，你们平时喜欢拍照吗？拍照时，你们最喜欢记录哪些有趣的瞬间呢？” 今天，我们就来学习一种能‘留住连续故事’的拍照方式，它的名字叫‘趣味连拍’。” 自由分享自己的拍照经历，描述印象深刻的拍摄场景。 通过儿歌营造轻松氛围，结合学生生活经验提问，自然引出 “连拍” 主题，激发学习兴趣。 第二板块 二、探索新知 1. 认识连拍：什么是连拍？ 连拍的定义：“按下快门后自动连续拍摄多张照片的功能，主要用于捕捉动态场景（如运动瞬间、表情变化），避免错过关键画面。” 播放运动员跑步、小狗摇尾巴、小朋友表情变化的连拍照片，提问：“这些照片和我们平时单张拍的照片有什么不一样？连拍能帮我们记录下哪些单张照片容易‘漏掉’的内容？” 总结：“连拍就像‘画面录像机’，能把动态的故事拆成一张张连续的照片，让故事更完整！” 2.光影魔法：光线怎么用？ 展示顺光、逆光、侧光的示意图，用玩具小熊现场演示： 提问：“如果我们想拍小熊‘开心地笑’，哪种光线能让它的表情更清楚？如果想拍小熊‘在夜晚散步’，哪种光线更合适？” “光线就像‘魔法棒’，不同的光线能给故事带来不同的氛围，我们要根据故事的需要选光线哦！” 3. 角度变变变：角度有什么用？ 教师活动：展示平视、仰视、俯视、 局部的拍摄示例,让学生用自己的玩 具体验： 观察图片，小组讨论后回答（如 “是多张连续的”“能看到动作的变化过程”“不会错过中间的瞬间”）。 观察演示，根据问题选择光线并说明理由。 拿起自己的小物件，分别从不同角度观察，分享看到的效果。 通过直观的图片、实物演示和针对性提问，帮助学生理解连拍的特点、光线和角度的作用，为创作奠定知识基础。 第三板块 3、 技法学习与创作步骤 讲解连拍创作的步骤： “第一步，选‘主角’—— 从你带的小物件里选一个你想讲故事的‘小演员’； 第二步，编情节 —— 给‘主角’设计一个简单的小故事，比如‘小熊找蜂蜜’； 第三步，用光线和角度 —— 根据情节选合适的光线和角度，让故事更精彩。” 展示示范作品,补充：“如果觉得周围环境不够好看，我们还可以用彩色卡纸搭个‘小舞台’当背景，比如用绿色卡纸做草地，故事更有创意！” 思考自己的 “主角” 和情节，同桌之间互相说说自己的想法（如 “我的主角是奥特曼，情节是打怪兽 —— 先举手，再踢腿，最后胜利”）。 通过清晰的步骤和具体范例，降低创作难度，引导学生将知识转化为创作思路，激发创意。 第四板块 5、 学生创作实践 布置任务：“请大家用连拍功能拍一组 2-4 张有情节的照片（如果没有相机，就用绘画画出连续的故事）。可以自己完成，也可以和同桌合作。” 巡回指导，重点关注： 光线和角度是否符合故事需求； 六、作品展示与评价 邀请 3-4 组学生展示作品，“请介绍一下你的故事里，‘主角’在做什么？你用了哪种光线或角度？为什么这么选呢？” 教师总结评价：肯定学生的创意和对光线、角度的运用，重点表扬 “情节连贯”“有自己想法” 的作品，对不足处提出改进建议。 分组或独立创作，根据设计的情节拍摄或绘画，过程中遇到问题可向老师或同学求助。 引导学生互评：哪一组作品拍摄最好。 展示作品并介绍创作思路，倾听他人评价，思考改进方法。 通过实践让学生内化知识，在操作中理解 “连贯性” 和 “光线、角度的运用”，培养动手能力和创造力。 通过展示和多维度评价，让学生感受创作的成就感，学会欣赏他人作品，同时明确改进方向。 七、课后小结 引导学生回顾：“今天我们学了哪些知识？连拍有什么用？光线和角度能帮我们做什么？” 总结：“其实，生活中到处都是可以‘连拍’的故事 —— 下次和爸爸妈妈出去玩时，试试用连拍记录下有趣的瞬间吧！也可以用绘画把家里的小故事画成‘连拍漫画’哦！” 集体回顾知识点，分享本节课的收获。 梳理本节课知识，将学习延伸到生活中，鼓励学生持续观察和创作。 板书设计 趣味连拍 连拍：连续拍多张，记录动态故事 光线魔法： 顺光：明亮清晰、逆光：神秘剪影、侧光：立体有层次 角度变变变： 平视、仰视、俯视、局部 创作步骤：选 “主角”→ 编情节→ 用光线和角度 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$