第二单元 “自强不息”主题阅读（讲义）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文单元复习讲义以“自强不息”为主题，系统整合议论文核心知识点，通过思维导图呈现单元逻辑框架，表格归纳课文论点、论证方法及论证方式，清晰展现立论与驳论的内在联系及重难点分布。 讲义亮点在于“思辨性阅读与写作”分层设计，如结合《创造宣言》开展“补写论据”“分析论证思路”等训练，培养逻辑思维与创造思维。每个考点配有答题模板和易错点提醒，基础学生可掌握方法，优秀学生能深入探究，助力教师实施精准教学，提升学生自主复习效率。

第二单元 自强不息 文辩民族底气，论铸青年脊梁，立言昭复兴志，挥毫扬华夏光。先辈风骨昭世，少年意气轩昂。本单元议论文章阐释青年使命、驳斥自卑谬论、颂民族骨气、倡开拓创造，尽展中华民族精神品格。愿君细读明时代立场，辨析立论驳论，深究行文理路，于铿锵文字间，传承先辈不屈的家国脊梁。 单元主题 习近平总书记强调，新时代的中国青年 “要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气”。本单元所选议论性文章，或阐述时代新人应具备的素质和精神状况，或驳斥旧有 “中国人失掉自信力” 的错误言论，或论述何为有骨气的中国人，或呼唤 “向着创造之路迈进”，赞颂了中华民族的精神品格。阅读这些文章，可以发展思辨能力，增进对国家、社会的认识，激励我们不断进步。 学习这个单元，要注意体会议论性文章的思辨性，培养理性思维和理性精神。联系文章的时代背景，理解作者的立场、态度与观点；学习论证的方法，体会立论与驳论在论证方式上的差异。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 习近平 ★作者观点：新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ★论证方法：道理论证，结合时代要求、青年使命层层说理。 ★论证思路：开篇点明青年时代使命，分层阐释志气、骨气、底气的内涵，指明青年全面发展的成长路径，发出时代号召。 ★论证方式：立论。 《中国人失掉自信力了吗》 鲁迅 ★作者观点：中国人并未失掉自信力，从古至今都有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的 “中国的脊梁”。 ★论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。 ★论证思路：先摆出敌方 “中国人失掉自信力” 的错误论调；再驳斥对方论据，区分 “自欺力”“他信力”；最后正面论证真正拥有自信力的中华脊梁，升华主旨。 ★论证方式：驳论（驳论点 + 立论）。 《谈骨气》 吴晗 ★作者观点：我们中国人是有骨气的，即做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ★论证方法：举例论证、道理论证（引用孟子名言）。 ★论证思路：开篇提出中心论点，引用孟子话阐释骨气内涵；依次举文天祥、饿者、闻一多三个事例分层佐证；结尾总结升华，号召坚守骨气。 ★论证方式：立论。 《创造宣言》 陶行知 ★作者观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，我们要勇敢开拓、敢于创造。 ★论证方法：举例论证、道理论证、排比、反问增强说理气势。 ★论证思路：先树立五种 “不能创造” 的错误观点并逐一驳斥；再列举大量创造实例证明人人皆可创造；最后发出投身创造的呼吁。 ★论证方式：立驳结合（驳论为主，文末立论升华）。 议论文专题阅读 一、议论文概念 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张的一种文体。议论文，又叫说理文。 二、议论文分类 1、立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张。 2、驳论文：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。 三、议论文结构 一般形式：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题） 四、议论文三要素 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 2、论据（用什么证明） 论据的分类：事实论据、道理论据 3、论证（怎样证明） 运用论据证明论点的过程与方法。 议论文常考知识点 考点1：把握文本内容，归纳中心论点 论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。 1、论点的特征 （1）形式上是完整的陈述句； （2）有明确的判断（肯定或否定）； （3）不能运用修辞和疑问句，即不能是疑问句或比喻句等。 （4）具有正确性、鲜明性、新颖性。 2、论点的位置 （1）标题，有些文章的标题就是论点； （2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出； （3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等； （4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点； （5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。 3、归纳中心论点的方法 归纳中心论点可从以下几个方面着手： （1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。 （2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。 （3）摘录法：只有分论点，而无中心论点时可运用此方法。 （4）论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。 此外，还要注意区分论点和论题。论题是作者所要议论的问题，是有待于证明的命题，它仅仅是议论的问题或对象，千万不可将其与论点混淆。 题型一：分析论点 设问形式 解题思路 本文的中心论点或分论点是什么？ ①找摘：按照位置确定论点：标题、开头、中间、结尾。摘抄原句或适当变化句子为表述观点的陈述句。分论点常为段落的点起句或段尾句。 ②概括：紧扣论题找出关键词，连词成句，提炼出中心论点。 补写文章分论点。 ①提炼概括：紧扣中心论点或论题从相关段落中提炼关键词，概括出分论点。 ②句式一致：补写分论点的时候要注意和上下文已给分论点的句式保持一致。 文章是怎样提出中心论点的？ 类型：开门见山，直接提出中心论点；引用故事，提出中心论点；由社会现象，提出中心论点；引用名言警句，提出中心论点。 作者是针对什么现象发表议论的？ 明确中心论点，根据中心论点指向的论述问题，概括相关社会现象。 本文或作者的写作目的是什么？ 明确中心论点，然后重点看开头段和结尾段，特别是在结尾段作者往往会明确自己的写作目的。 ◎《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 文章中心论点：新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 作者如何提出中心论点：开篇直接引用总书记重要论述，立足民族复兴的时代大背景，开门见山，点明青年肩负的时代重任，顺势抛出全文核心观点。 ◎《中国人失掉自信力了吗》 文章中心论点：我们有并不失掉自信力的中国人在，从古至今都有堪称 “中国脊梁” 的仁人志士。 作者如何提出中心论点：先摆出当时社会流传的 “中国人失掉自信力了” 的悲观错误论调，树起批判靶子，层层驳斥敌方逻辑漏洞后，反向引出自己正面的中心论点。 ◎《谈骨气》 文章中心论点：我们中国人是有骨气的。 作者如何提出中心论点：开篇开门见山直接亮出 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，随即引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的名言，阐释骨气的内涵，支撑总论点。 ◎《创造宣言》 文章中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，青年应当勇敢投身创造。 作者如何提出中心论点：先列举世人普遍持有的五种 “不能创造” 的消极看法，逐一反驳拆解，在破除错误认知的基础上，顺势提出人人皆可创造的核心观点。 题型二：概括内容 【设问形式】 ①文章从哪几个方面阐述论点的？ ②概括文章某段论述的主要内容。 【解题思路】 ①划分层次；②概括层意；③根据要求归纳出主要内容。 ◎链接课文 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 文章围绕新时代青年成长展开论述，开篇点明青年肩负民族复兴的重大使命，提出青年要增强志气、骨气、底气，成长为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。随后分层阐释志气、骨气、底气的内涵与现实意义，分别对应理想追求、民族气节、文化自信；再阐明德、智、体、美、劳协同发展的育人要求，最后号召新时代青年勇担时代重任，砥砺品格、全面成长。 《中国人失掉自信力了吗》 这是一篇驳论文，作者先摆出当时社会流行的 “中国人失掉自信力了” 的错误论调作为批驳靶子。先拆解敌方论据，指出国人先前只有 “他信力”，如今只剩 “自欺力”，并未真正拥有自信力；而后笔锋一转，提出正面观点 —— 从古至今都有不失自信力的 “中国的脊梁”，举埋头苦干、舍身求法的仁人志士佐证，驳斥悲观谬论，唤醒民族自信。 《谈骨气》 文章围绕 “中国人有骨气” 展开立论，开篇直接亮出中心论点，引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 阐释骨气的三层内涵。依次列举文天祥拒降元军、穷苦百姓不食嗟来之食、闻一多直面特务怒斥暴行三个典型事例，分层印证骨气的不同表现；文末联系时代升华主旨，号召当代人坚守民族骨气与气节。 《创造宣言》 本文立驳结合，先罗列世人认为 “不能创造” 的五类借口：环境平凡、生活单调、年纪太小、没有才干、陷入绝境，并逐一举例驳斥，破除消极保守的认知。在此基础上提出核心观点：处处、天天、人人皆可创造，大量列举古今平凡人开拓创造的事例佐证；结尾发出激昂呼吁，号召大家挣脱思想束缚，主动投身创造之路。 题型三：分析标题作用和拟写标题★★★ 设问形式 解题思路 分析标题作用、含义或妙处。 内容 点明论点或论题；概括了论述的主要内容。 手法 运用……修辞手法或反问、疑问句式，生动形象地写出……观点或内容；引发读者思考。 引用歌词、诗句、名言，生动形象地写出……观点或内容；增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 用语 用语新颖别致或化用词语，生动形象地写出……观点或内容，激发读者阅读兴趣。 给本文拟写一个可以作为中心论点的标题。 ①明确中心论点。可以从文章开头、结尾部分找原句或原词。②用简洁的语言表述。一般多用主谓短语或动宾短语来表述观点。 ◎链接课文 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 ◇点明论题：标题直接点明全文论述的核心议题，清晰指出文章围绕新时代青年的培育使命、成长标准展开，论题庄重鲜明，一目了然。 ◇概括主要内容：标题完整浓缩文章核心主张，预示文本将阐释新时代青年应当具备的志气、骨气、底气，以及德智体美劳全面发展的成长路径。 《中国人失掉自信力了吗》 ◇运用设问手法：采用反问问句作为标题，制造悬念，引发读者思考，自带辩论感，契合驳论文的文体特征，勾起阅读探究兴趣。 ◇暗示文章内容：标题抛出当时社会盛行的错误悲观论调，预示文章将针对这一说法逐层驳斥，辨析 “自信力” 的真正内涵，提出正面观点。 考点2：把握论据类型，分析论据作用 1、论据是用来证明论点、支撑论点的材料。 论据，根据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两种。 （1）事实论据：对客观事物的真实描述和概括，具有直接的现实性品格，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、史实、统计数字、亲身经历等。作为事实论据的史实、事例，必须真实、确凿，具有典型性。 （2）道理论据：指为了对某个问题进行论证，说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等的材料，也可以是对问题的分析、解释、说明的过程。一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。论据和论点之间是证明与被证明的关系。论据或直接证明中心论点，或先证明分论点，然后和分论点一起间接支撑证明中心论点。 2、多个事例特点 角度 特点 时间顺序 从古至今、古今中外。具有普遍性、广泛性的特点。 身份、阶层 平民、知识分子、官吏、科学家等。具有全面性、广泛性的特点。 正反角度 正面与反面形成鲜明对比。 名人事例 具有典型性、代表性的特点。 多个事例并举 普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性等。 题型一：分析论据类型 阅读议论文，要分清论据的类别，弄清哪些是事实论据，哪些是道理论据。 事实论据包括有代表性的事例、数据、史实等。 道理论据一般包括人们公认的正确的道理、格言、名人名言、原理、定理等。判断道理论据时应注意，并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。如《事物的正确答案不止一个》这篇课文中所引用的德国发明家古登贝尔克和美国实业家罗兰·布歇内尔所说的话就都不是道理论据，而是事实论据。 题型二：分析论据作用 论据类型 作用 事实论据 作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。 道理论据 增强说服力，使论证更深入。 【注意】分析论据在文中的作用时，应始终明确论据是用来证明论点的。 【答题模式】运用事实论据或道理论据，列举了…事例/…的名言，有力地论证了“……”这一论点，增强了文章的说服力。 题型三：简要概括事实论据 【设问形式】请简要概括文中的……事实论据。 【答题公式】人物+事件。 ◎《谈骨气》（吴晗） 1.事实论据 例子：南宋末年文天祥兵败被俘，元军多次劝降，他宁死不屈，写下《过零丁洋》明志；古代穷人宁可饿死，也不接受带有侮辱性的施舍；民主战士闻一多面对国民党特务的威胁，拍案而起，公开怒斥反动派暴行。 作用：选取跨越古今、不同阶层的三则典型史实，分别对应 “富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，直观论证中国人自古以来拥有不屈的骨气，事例典型，分层印证中心论点。 2.道理论据 例子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 作用：引用孟子经典名言定义 “骨气” 的核心内涵，作为全文说理的理论根基，增添文章文化底蕴，为下文三则事实论据划定阐释标准，强化论点权威性。 ◎《创造宣言》（陶行知） 1.事实论据 例子：八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国雷塞布在沙漠中开凿苏伊士运河；贝多芬在耳聋后依旧谱写不朽乐曲。 作用：列举不同境遇、不同领域人物突破局限完成创造的实例，反驳 “绝境不能创造”“平凡之人不能创造” 的消极观点，用真实案例证明人人皆可创造。 2.道理论据 例子：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 作用：以高度凝练的道理句总结全文核心主张，概括创造不受环境、时间、身份限制的本质，升华全文说理，富有号召力，点明文章倡导创造精神的主旨。 概括补充论据，分析材料作用 题型一：补充论据 设问形式 解题思路 ①请为中心论点或分论点补充论据。 ①紧扣观点补充恰当的论据。 ②事实论据中一定要有能体现观点的关键词语。 ③名人名言公式：时代或国籍+作者+名言。 ②请为句段补充论据。 题型二：判断多个论据是否多余 设问形式 解题思路 文中列举了多个事例是否多余，能否删除？为什么？ ①不能。分别概括每个事例的内容。 ②多个角度分析理由：时间顺序、身份国别、正反角度、与上文照应。 ③作为事实论据，具体有力地论证……观点。 ④多个事例具有普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性的特点。 题型三：分析材料作用 设问形式 解题思路 ①下面材料放在哪一段最合适？为什么？ ②下面材料能否作为本文或某段的论据？请阐述理由。 ①明确段落。 ②概括材料阐述内容或列举事例。 ③分析材料可以论证文章或某段的……观点，使论证更深入。 考点3：理清论证结构，分析论证过程 一、议论文结构 基本结构 提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论） 结构分类 纵式结构 逐层深入的论述结构。包括：层层深入式（递进式）。 横式结构 并列展开的论述结构。包括：总分式、并列式、对比式。 结构类型 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。 对比式 论述中把两种性质相反的事物或一正一反的两种意思加以对照，构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。在议论文中更多体现为正反对比论证。 总分式 总—分、分—总、总—分—总。 递进式 就是层层深入式或递进式，它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。 段落关系 递进关系、对比关系、照应关系。 题型一：划分层次或者分析结构特点 设问形式 解题思路 给文章或段落划分层次 ①按照提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）的三段落式结构划分。②按照总—分、分—总、总—分—总的结构划分。 指出文章的结构特点 总分式（总—分、分—总、总—分—总）；递进式、并列式、对照式等。 题型二：分析句段作用★★★ 开头段 内容 ①提出中心论点或论题。 ②以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题。 ③作为事实或道理论据证明论点。 结构 ④引出下文……论点或论述……内容。 ⑤引起下文。 效果 ⑥用……方法，激发读者阅读兴趣。 ⑦引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 中间段 ①承上启下的过渡作用。承接上文阐述……内容，引起下文……阐述。 ②总结上文。 ③引出下文。 备注：如果划线句段有论证方法，则要分析论证方法及其作用。 结尾段 内容 ①提出中心论点。 ②重申观点，起强调作用。 ③补充论证，使文章论证更全面、严密。 ④指出谈论话题具有……意义、作用、目的。 结构 ⑤总结全文。 ⑥照应题目、首尾呼应、照应上文。 题型三：分析句段能否调换顺序或删除 设问形式 解题思路 分析句段之间，能否调换顺序？为什么？ ①不能。 ②分别概括各段列举的事例或阐述的道理。 ③分析段落之间的关系：前后照应关系；层层深入，递进关系；时间顺序：古今中外等。 句段能否删除？为什么？ ①不能。 ②段落阐述……道理或内容，论证了……观点。 ③同时在结构上起到……作用。 ④使论证更全面、更充分、更周密。 题型四：分析论证思路 设问形式 分析全文或段落的论证思路。 解题思路 ①划分段落层次。按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构进行全文或段落层次的划分。 ②概括各层层意。 ③有条理地论述。论述时使用一些能加强层次性的词语。如首先、其次、再次、最后等，使用一些能显示议论文文体特征的词语，如提出、阐述、证明、论述等。 ◎链接课文： 1.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（习近平） 首先，开篇引述重要论述，点明实现民族复兴是新时代青年的核心使命，亮出全文核心观点：青年要增强志气、骨气、底气，成长为德智体美劳全面发展的建设者和接班人；然后，分层阐释志气、骨气、底气的深层内涵，讲明三者对于青年立身成才的价值；其次，分别解读德、智、体、美、劳五育的育人目标与内在联系，阐明全面发展的成长路径；接着，结合时代现实，号召青年扎根实践、锤炼品格，主动扛起时代重任；最后，升华主旨，寄望青年不负时代，以全面素养报效国家、民族。 2.《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅） 首先，开篇转述当时社会盛行的悲观论调，树立批驳靶子，摆出 “中国人失掉自信力了” 的错误观点；然后，梳理敌方三类事实论据，逐层剖析，指出国人过往只有 “他信力”，如今滋生 “自欺力”，从逻辑上拆解对方论证漏洞；其次，笔锋转向正面立论，提出 “我们有并不失掉自信力的中国人在”，列举从古至今各类 “中国脊梁” 的史实佐证观点；接着，区分两类中国人，点明悲观者仅代表少数，不能代表全体国民；最后，总结判断自信力的根本依据，唤醒民族自信，升华文章主旨。 3.《谈骨气》（吴晗） 首先，开门见山直接抛出中心论点：我们中国人是有骨气的，随即引用孟子名言，界定骨气 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的三层内涵；然后，举文天祥拒降元朝的事例，论证 “富贵不能淫”；其次，举古代穷人不食嗟来之食的故事，印证 “贫贱不能移”；接着，叙写闻一多直面特务、大义凛然的事迹，诠释 “威武不能屈”；最后，联系当下时代，号召当代人传承坚守民族骨气，收束全文。 4.《创造宣言》（陶行知） 首先，开篇引出大众普遍存在的五类 “不能创造” 的消极借口，树立反驳对象；然后，针对 “环境平凡、生活单调、年纪太小、没有才干、身处绝境” 五种论调，逐一列举古今实例进行驳斥，打破思想局限；其次，顺势提出核心观点：处处、天天、人人皆可创造；接着，大量列举平凡人突破困境完成创造的事例，进一步佐证创造没有门槛；最后，以激昂文字发出呼吁，号召所有人挣脱束缚，主动踏上创造之路。 考点4：辨析论证方法，体会论证作用 ◆首先要注意“论证方法”与“论证方式”的区别。 ★论证方式与论证方法是两个完全不同的概念，不要混淆。 一般来讲，论证方法是指文中某一部分采用什么方法进行论证。 论证方式是就文章整体采用什么形式论述而言的。 ◆论证的基本方式有两种:立论和驳论。 立论，是就一定的事件或问题，提出并正面阐述、证明自己的见解和主张。 驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。 议论文常见的论证方法及其答题思路 论证方法 含义 作用 答题格式 举例 论证 是列举事实论据来论证观点正的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就能得到有力的证明。 举例范围广泛，例典型，具有代表性，说服力强，有力地论证了论点。 运用了举例论证的方法，列举……事例（概括事例），有力的论证了……的观点（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。 道理 论证 用经典著作中的精辟见解，引用具有权威性的古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等论证观点的方法。（引用论证是道理论证的一种） 这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述带有权威性，更有说服力。 运用了道理论证的方法，引用……名言（格言、俗语），有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。 对比 论证 是通过把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。 通过对比使是非曲直更为明确，给人以更鲜明、更深刻的印象，增强了感召力。 运用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，从而使论证更有说服力。 比喻 论证 是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法。 可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。 运用了比喻论证的方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把深奥的道理阐述得浅显易懂，易被读者接受。 ◎链接课文：《中国人失掉自信力了吗》鲁迅 1. 对比论证 原文：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 那一类所谓的 “中国人”，不过是极少数自欺欺人者。 作用：对比论证，将埋头实干、心怀家国的 “中国脊梁” 与散播悲观论调、自欺欺人的少数人对比，突出真正保有民族自信力的群体，驳斥 “全体中国人失掉自信力” 的谬论，观点鲜明有力。 2. 道理论证（概念辨析） 原文：先前信 “地”，信 “物”，后来信 “国联”，都没有相信过 “自己”。假使这也算一种 “信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”。 作用：道理论证，拆解区分 “自信力”“他信力”“自欺力” 三个概念，从逻辑层面戳破敌方论据漏洞，从反面证明对方根本无法证明 “失掉自信力”，驳论逻辑严谨。 考点5：体会语言特点，分析词句效果 议论文语言特点 一、准确、严密 判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 二、生动、形象 恰当使用修辞手法或特殊句式，增强语言的生动性，使说理通俗易懂，使表述更明确、情感态度更鲜明。 题型一：分析词句表达效果 设问形式 解题思路 加点词语能否删除？为什么？ 不能。 ①解释词语意思或指出限制作用。 ②分析词语在句子阐述……内容。 ③删除后的句意……。 ④删除后与事实不符，体现了议论文语言准确、严密的特点。 分析词句表达效果。 准确 严密 ①分析词语或句中阐述……内容。 ②体现议论文语言准确、严密的特点。 生动 形象 运用……的修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述……观点。体现议论文语言生动、形象的特点。 文中语言具有……特点，请结合内容具体分析。 ①分析角度：修辞手法、句式特点。 ②运用……的修辞手法或句式（反问），生动形象地阐述或突出强调……观点或道理。 题型二：分析词句含义 设问形式 解题思路 ①分析文中词句的含义。 ②谈谈你对词句的理解。 公式：分析词语或句子在文中阐述……道理。 题型三：分析词语指代内容或意思 设问形式 解题思路 指出加点词语在文中指代什么内容？ 联系上下文，在原文中找原句或词语。如果没有原文，自己概括。 【技巧】将找到的内容，带入到句子中，看是否表达意思准确，用这个方法可以自查出对错。 加点词语在句中什么意思？ 解释词语在句中的意思；联系上下文分析在句中阐述……内容。 考点6：领悟内容，迁移开放思维 议论文阅读中的开放题不是无条件的开放，而是结合某一点开放，把握这一点，以它为原点升华开来，最后形成一个论证过程。迁移题更是要紧紧把握原文的某一点，在某一点的基础上进行相关引申。这类题型的特点就是能引领考生独特的思路，在理解原文基础上发散思维，鼓励考生的创新感悟和思考。 应对策略： 第一步，结合开放点阅述自己的看达；第二步，用确切、具体、形象的阐述展开论证；第三步，得出结论。 议论文阅读中的迁移开放性试题类型大体如下： 1、补写类： 如“请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点” 2、体验类： 如“请你结合自身实际，谈谈怎样在‘美的起点上’走向‘优胜”。 3、思辨类： 如“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解”“你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同?请说说你的看法”。 4、积累类： 如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句”“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨孙漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。 5、仿写类： 如“请根据画线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句话”。 6、献策类： 如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议”。 一、基础拓展题 （一）（25-26九年级上·浙江绍兴·期中） 不开卷也有益 王鼎钧 ①“开卷有益”，这句话是宋太祖说的；“不开卷也有益”，这句话是谁说的？ ②如果你常逛书店，如果你一有机会就到图书馆走走，你也能说出这句话来。举个例子：现在联经出版公司办理规模宏大的书展，进去一看，这真的是座书城，这是用书营造的特殊环境，它熏陶我们，变化我们的气质。森林和大瀑布怎样影响我们，书城和书世界也照样影响我们，你我即使一本书也没翻开，书香和书卷气就自然上身了。 ③逛百货公司已成为很多人的生活方式，想想看，你我何尝立意要买东西？你走进去，走出来，何尝每次都买了东西？为什么要去逛呢？因为“不买也有益”。看见新产品，用不上，欣赏一番也好。看见对你来说更顺手的工具，记在心里，等大减价的日子再来。看见朋友迫切需要的东西，回家打电话告诉他，给友谊加分。也许有一样东西，你从来没感觉需要，因为你不知道有它，忽然看见了，才知道少了它不行！还是厂家想得周到，幸福感油然而生，做个现代人真好……逛书店、看书展也是相同的。 ④来到书店，你我可以看见出版界的变迁走向，体会大势所趋。书店是河，图书馆是湖，河水的流变很清楚。书店是军营，书展是大检阅，若是那些书都直放在书架上，书脊向人，更仿佛一行一行的分列式，作家的特色和实力历历在目，后浪前浪，浮浮沉沉。你我看见新作家锐气凌人，破土而出，一惊；看见老作家恐惧灭顶，奋力挣扎，一惊；看见有人一个急转弯，否定昨日之我，抢搭畅销列车，又一惊。这些惊中带喜。有时候，看见狡狯的人如何操作大众趣味，或者大众趣味如何愚弄老实的人，也是一惊，惊中无喜。这地方训练观察力，启发思考，然后人非草木，可以触类旁通，设想百步之外看自己的生活行业、社会定位。 ⑤全台出版本刊，美术设计的地位重要、它的重要性可能超过文字编辑。一本书的装帧、画图、色彩、并排，都从创作、灵感加上两杯浓浓的咖啡得来。这一行吸引了很优秀的画家，他们有些人把自己设计的封面视同重要的创作，拿来开展览会、出版画册看书展，即使书直立在书架上，你我也可以管中窥豹，如果书平放在台面上，那就一览无余，人非草木，对万物有通感，这时看书展也像看画展，神游语文之外矣，浑然忘路，忘其路之长短矣。 ⑥书展难逢，书店易寻。书展一时，图书馆永久。夫如是，人生何处不相逢，何不在书店、图书馆中？人之一生要费多少光阴等待别人，有人站在人行道旁边等朋友，可曾想到尘士？扒手？有人进茶座等朋友，志不在茶，消费额太低，侍者慢吞吞，杯盘响当当，心急喝不得，朋友来到了，起身就走，浪费钱也浪费资源。有人逛百货公司等朋友，那地方到底刺激物欲，钱到用时方恨少，败坏了和朋友清谈的兴致。 ⑦近书，总会爱上书本的吧？总要开卷，才会得到实实在在的利益。你看那些书，多少人的聪明才智，山河岁月；多少人的胼手胝足，劳碌奔波；多少人的善心美意，委婉曲折！每本书都在等着向我们奉献一点儿什么，书使我们自尊，每位作者都有一些胜过我们的地方：书使我们谦卑，读书，书在你我脚底下，一寸一尺把你我垫高，不读书，书就压在你我头上了。 摘自商务印书馆有限公司《桃花流水杳然去》一书 我校一年一度的“书香校园”文化月即将开幕。本届文化月的主题是“在阅读中成长，在思考中前行”。你作为班级的代表，需要参与一系列主题活动，并完成相应的任务，为班级赢得荣誉。 1．【厘清核心概念】为制作文化月的宣传海报，宣传组对文中“不开卷也有益”的“益”具体指什么产生了争议。作为文案负责人，你认为不符合文章原意的一项是（   ） A．指在书店、图书馆等环境中被“书香”熏陶，从而变化气质。 B．指通过观察出版界的变迁走向，训练自己的观察力和思考力。 C．指无需购买或阅读，就能免费获得书籍中的全部知识内容。 D．指像欣赏画展一样，欣赏书籍的装帧设计，获得审美享受。 2．【解析论证艺术】在班级读书沙龙上，你将作为主讲人，带领同学们深度解析《不开卷也有益》一文的论证技巧。请你就以下两个问题，做发言准备。 （1）文章开篇从宋太祖的“开卷有益”谈起，你认为这样开头有什么妙处？ （2）第四段画线句作者在描述书展见闻时，连用数个“一惊”。请分析这组词语是如何一步步引导读者思考，从而增强论证的深度和说服力的。 3．【品味议论语言】文化月活动鼓励大家撰写读书笔记。请你就文章结尾的这句话，写一段赏析文字，与同学们分享你的品味与思考。 “读书，书在你我脚底下，一寸一尺把你我垫高；不读书，书就压在你我头上了。” 要求：从语言形式和深刻哲理两个角度进行赏析。 4．【表达独立见解】作者巧妙地将“逛书店”与“逛百货公司”进行类比，成功论证了“不开卷也有益”。请学习这种思维方式，从以下观点中任选一个，写一段150字左右的议论性文字。 观点A：“无用”之学，有大用。观点B：线上“云逛”博物馆，足不出户也有收获。 （提示：请先标明所选观点，然后运用一个贴切的类比来展开论述。） 答：我选观点：_________。 （二）（25-26九年级上·北京·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议“让机器人帮忙打分”——这是人工智能时代里，不少同学熟悉的日常。有人疑惑：“有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？”其实答案很明确：就像身体缺了食物会营养不良，成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会“缺钙”。更重要的是，劳动教育培养的习惯、塑造的品格，一旦在青少年时期缺失，成年后再想弥补就难了。 ②在人工智能时代，劳动教育早已不是“扛锄头、擦黑板”的老样子。它既需要我们动手实践，比如在校园小菜园里翻土播种、给班级绿植浇水施肥，体会“一分耕耘一分收获”；也需要我们结合科技，比如用编程控制小型机器人整理图书角、用数据分析校园垃圾分类情况，感受“聪明劳动”的乐趣。2020年国家就明确提出，劳动教育要让学生“亲历劳动过程”，既要掌握扫地、做饭等生活技能，也要了解智能时代的新劳动形式。可现实是，不少同学渐渐习惯了“伸手即来”：______________——长此以往，不仅动手能力会退化，还会慢慢忘记劳动的意义。 ③人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上。过去，劳动课老师带着大家剪纸、做手工就够了；现在，老师还得学会操作智能设备，比如指导学生用无人机监测校园植物生长，用3D打印机制作劳动工具模型。如果老师对新技术不熟悉，没法把智能劳动融入课堂，学校的劳动课内容还停留在“打扫卫生”，没跟上AI时代的新需求，那劳动教育就可能流于形式，无法真正发挥其应有的育人作用。同时，课程设置也需要与时俱进，不仅要涵盖传统劳动技能，更要增加智能劳动相关内容，像智能农业知识、机器人编程基础等，这样才能让学生适应未来社会的发展，在人工智能时代找到自己的立足之地。 ④不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法。在学校，我们可以积极参加“科技劳动社团”，比如跟着老师学习用编程设计简易劳动工具，或者参与“智能农场”项目，用传感器记录植物生长数据——在这些实践中，既能锻炼动手能力，又能学会运用新技术。家里呢，不妨从小事做起：自己整理房间、学做一道家常菜，甚至和家长一起研究智能家电的使用技巧，比如设置扫地机器人的清扫路线。这些看似简单的劳动，能让我们慢慢养成“自己的事自己做”的习惯。 ⑤更重要的是，学校和老师也在努力升级劳动教育。不少学校已经引入了“虚拟劳动实验室”，通过VR技术让我们模拟工厂生产、农场种植等场景，安全又直观地体验不同劳动；还有的学校邀请企业里的工程师来上课，教大家如何用AI优化劳动流程。老师也在不断学习，参加智能技术培训，把更多新内容带入课堂——比如数学课上，用统计知识分析劳动效率；科学课上，用物理原理改进劳动工具。 ⑥人工智能时代，劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变：它教会我们尊重劳动、热爱劳动，让我们在动手实践中学会坚持、懂得创新。青少年时期的每一次劳动，不管是挥汗播种还是编程设计，都是在为心灵“补钙”，为成长“筑基”。只要我们愿意动手、主动探索，就能在智能时代里，把劳动精神的种子种进心里，让它长成支撑未来的力量。 5．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 6．从下面两个选项中为第②段横线处选择一个论据，并说明理由。 【甲】作文让AI代写，手工课让家长代做，连整理书包都要依赖家长 【乙】用AI生成手工课作品的设计图，自己照着图纸简单裁剪粘贴 7．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，强调青少年时期缺失劳动教育的影响难以弥补，突出劳动教育的时效性。 B．第②段中的“渐渐”，体现出同学们依赖智能工具的习惯是逐步形成的，表达客观严谨。 C．第④段中的“不过”，表示转折关系，引出对前文“挑战”的否定，转入“解决方法”的论述。 D．第⑥段中的“或许”，用委婉的限制语气说明劳动形式的变化并非绝对，增强语言的严密性。 8．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。 （三）（25-26九年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 不读书，连“梗”都接不住 李娜 ①你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时。 ②今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播“讲完”一本书；3分钟就能通过短视频“看完”一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容。 ③那么，身处“信息爆炸”的数字时代，花费几个小时、几天甚至几个月完整读完一部经典著作，是否还有意义？ ④阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，是不读书无法获得的。 ⑤如果不读书，可能连短视频、公众号的“梗”都接不住。比如，电影《长安三万里》热映后，“轻舟已过万重山”成为短视频热门文案。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些。 ⑥又如，网上一句爆火的文案“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”。如果没有读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：“月亮”指的是精神追求，“六便士”指的是物质财富，我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的热爱和理想。 ⑦爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话。 ⑧比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是“胡天八月即飞雪”的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春。 ⑨还有网友在短视频平台用“人生如逆旅，我亦是行人”来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏轼的《临江仙·送钱穆父》，其中，“逆旅”并不是“逆行的旅程”，而是“客栈”“旅馆”的意思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个“逆旅”，而我们每个人都如“行人”，似“过客”，展现了旷达的人生胸怀。 ⑩爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是只能说“好多鸟”；爱读书的人，登上山顶会感慨“会当凌绝顶，一览众山小”，而不是只能说“山可真高”。 ⑪读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，总是受困于时间和空间，只能看到眼前的鸡毛蒜皮，容易陷入“信息茧房”，受困于算法和大数据推送的片面信息。而一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的“超能力”，可以走进无数个不同的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执。 ⑫作家王蒙曾说：“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获。”移动互联网时代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要多读书、读好书。 ⑬新技术让我们的生活日新月异，但经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。技术，让我们的生活更加便利，而读书，让我们的生命更加辽阔。 （选自2025年08月15日的《人民日报》） 9．【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（   ） A．虽然数字化阅读方式便捷，但仅靠浏览无法替代读书对思维与精神的塑造。 B．不读书的人语言贫乏，容易误解古诗文原意，如误用“人生如逆旅”表达逆境奋斗。 C．引用王蒙的话，强调浏览也是一种深度的阅读方式，值得大力提倡。 D．读书让我们的生命更加辽阔，经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。 10．【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。 首先通过调查数据引出（1）____________的问题，接着对比古今阅读方式，指出（2）____________并未改变；然后通过多个事例强调（3）____________；最后引用王蒙的话总结读书在当代的必要性。 11．【内容理解】作者认为“爱读书的人，世界就在眼前；不读书的人，眼前就是世界”。请结合文章内容，简要解释这句话的含义。 12．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“太阳”有何特点。 【链接材料】 太阳 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——节选自《太阳》 小林邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 （四）（25-26九年级上·四川广安·期中） 人生因阅读而精彩 陈凌 ①人生因阅读而精彩。 ②每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭。位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去，便在尚未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。 ③战火纷飞，还不忘阅读，可见阅读的伟力。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此认识，正是因为他们深刻地知道，书籍并非装点门面的饰品，而是使人气质卓然的香氛，灵魂康健的营养品。那些以书籍来附庸风雅，却不能与书籍独处的人，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵；而那些浸润书香，让心灵驶向广阔海洋的人，其人生则会因阅读而精彩。 ④读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内心的丰盈。这些年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。” ⑤有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛。杨绛先生说：“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”阅读的另一个目的就是为了更丰富地生活。正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛。”既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，这恐怕便是阅读之于人生的独特意义。 （选文有改动） 13．请写出本文的中心论点。 14．请指出下面句子所用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法） （1）的确，人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。( ) （2）这些年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。( ) （3）杨绛先生说：“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”( ) 15．说说第③段划线句的含义是什么？ 书籍并非装点门面的饰品，而是使人气质卓然的香氛，灵魂康健的营养品。 16．阅读第⑤段，作者认为阅读对于人生的独特意义是什么？ （五）（25-26九年级上·吉林松原·期中）阅读下文，完成小题。 满屏“好评”让社会倦怠 ①互联网时代，被“求好评”的经历，很多人应该都有过。比如，外出吃饭，餐厅服务员可能会提醒你，给餐厅做个评价，可免费送一份小吃；在网上买东西，商家会主动要五分好评，有时会返回一两元钱；打网约车，司机也会半提醒半恳求，方便的话给个好评…… ②不知从何时起，我们似乎陷入了一个无时无刻不在被提醒对他者作出评价，乃至被直接要求打好评的世界。当然，至少表面上看，一些服务行业要求消费者对服务作出评价，并不能完全等同于索要好评，但当消费者的“好评率”成为对从业者的考核指标，也就难免造成评价的“失真”。因此，应让“好评”发挥真正的作用。 ③消费者对于服务者作出评价，理应是一个由内而外的自主行动。当“奖励”变成了一项要求，或者说被“奖励”作出评价，这就扭曲了评价机制本身的作用，变成了一种多方心照不宣下的“互相配合”。如此一来，这些好评，并没有发挥应有的提升管理规范和行业服务质量的作用，而纯粹变成了一种仅有形式价值的行业“美颜”。 ④“美颜”，注定带来扭曲和失真。比如，在评价渠道无处不在的今天，消费者要想真正参考网友评论来鉴定某件产品和服务，已变得几乎不可能。因为满屏的好评，其实就等于没有评论。它甚至还会给人带来误导，也让真正有价值的差评被掩盖。可以说，过于强调“好评率”，让每个行业都被加上了一层滤镜。 ⑤凡事过犹不及。与其强行设置好评考核，不如真正把评价的权利交给消费者。要不要评价、如何评价，都应该让消费者说了算。企业需要做的就是畅通消费者的评价和维权渠道。 ⑥哲学家韩炳哲在《倦怠社会》一书中提到一个观点：“否定性的社会已经消失，取而代之的是充溢着积极性的社会。”这个观点的具体语境与时下各行各业索要好评的现象未必一致，但它仍有警醒意义。我们如今对于好评的追逐是否已经过头了，显得过于“积极”？相应的，对于“否定性”的差评，是否恰恰重视不足？ ⑦不管如何，对于无处不在的求好评现象，社会已经产生“倦怠”，这场大型“美颜”游戏，该适可而止。 ⑧应让“好评”发挥真正的作用。 17．本文的中心论点是什么？ 18．指出下面句子所使用的论证方法（一个括号内填一种论证方法）。 （1）互联网时代，被“求好评”的经历，很多人应该都有过。比如，外出吃饭，餐厅服务员可能会提醒你，给餐厅做个评价，可免费送一份小吃；在网上买东西，商家会主动要五分好评，有时会返回一两元钱；打网约车，司机也会半提醒半恳求，方便的话给个好评……( ) （2）哲学家韩炳哲在《倦怠社会》一书中提到一个观点：“否定性的社会已经消失，取而代之的是充溢着积极性的社会。”( ) 19．第⑤段中说“与其强行设置好评考核，不如真正把评价的权利交给消费者”，那么“好评”发挥的真正作用应是什么？ 20．为什么说第⑦段“这场大型‘美颜’游戏”？ （六）（25-26九年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 让精神之光照亮创新之路 温竞华  王思北 ①在第九个全国科技工作者日到来之际，29日凌晨，带着人类对宇宙星辰的向往，天问二号探测器直冲霄汉，开启我国首次小行星探测与采样返回之旅，迈出了深空探测新一步。 ②从“两弹一星”到“嫦娥”“天问”，从“天眼”问天到万米深潜……中华人民共和国成立以来，广大科技工作者在祖国大地上树起一座座科技创新的丰碑，也铸就了爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学家精神。这种精神力量，让中国科学家在面对“无人区”时勇毅前行、执着追问。 ③精神之光，映照深沉的家国情怀。从核物理学家朱光亚发出“祖国在迫切地等待我们”的归国号召，到战略科学家黄大年写下“做一朵小小的浪花奔腾”的誓言，为中华之崛起、为民族之复兴，一代代科技工作者的人生追求始终与国家前途命运紧紧相连。当下，科技创新成为大国博弈的核心战场，更需要将“科技报国”的信念转化为攻克关键核心技术、抢占科技制高点的持久动力。 ④精神之光，激发不竭的创新动能。中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华隐姓埋名30年，让大洋深处有了来自东方的“钢铁蛟龙”；物理学家薛其坤每天泡在实验室超过15小时，终于观测到量子反常霍尔效应这一“诺奖级成果”……一个个创新故事揭示：科研道路没有一马平川，创新之途不会鲜花满径。只有拿出“板凳甘坐十年冷”的定力和敢为天下先的志气，才有可能实现一鸣惊人的突破。 ⑤让精神之光更闪耀，要严守科学研究的“生命线”。既要坚持模范引领，也要强化对学术不端行为的教育惩戒。在《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》等文件指引下，各部门推出一系列崇尚学术诚信、反对科研浮躁的部署举措，为学风建设树立“高线”、划清“底线”，为科技工作者潜心研究营造更好的科研生态。 ⑥让精神之光更闪耀，还要厚植支持创新的土壤。国家科学技术奖、国家工程师奖等表彰奖励持续树立科学家典范，科学家精神教育基地覆盖31个省区市，各地探索常态化开展科学家进校园等活动……要用好现有阵地和资源，创新方式方法，讲好科学家故事，在全社会形成崇尚科学的良好氛围，促进创造智慧和创新热情充分涌流。 ⑦科学家精神的光芒，照亮的不仅是实验室方寸之地，更是一个民族对未知的好奇、对真理的追寻。精神之光生生不息，创新之路必将越走越宽广。 （选自“新华网”2025年5月29日） 21．选文的中心论点是什么？ 22．选文第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 23．阅读选文第③～⑥段，理清论证思路，补全下面的分析。 首先从“映照深沉的家国情怀”和“激发不竭的创新动能”两方面来论证① ，然后又从② 和③ 两方面论证如何让精神之光更闪耀。 24．下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。 （1）屠呦呦的父亲摘引《诗经·小雅·鹿鸣》中的名句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”为她取名“呦呦”，无意中，使她与青蒿结下不解之缘。 （2）获得诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦，主动承担国家“523”抗疟计划，带领团队首创乙醚低温提取法，终于成功提取出青蒿素。青蒿素的发现，标志着人类抗疟历史步入新纪元。 二、素养提升题 （一）（2026·山东泰安·三模）阅读下面的文字，完成小题。 体味“伏久者，飞必高” 王晓河 ①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。 ②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主，在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺，以更稳定、更强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。 ③传奇卫冕，演绎出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷，更让世人看见：真正的腾飞，从来都源于默默扎根的沉潜。《菜根谭》有句话饱含深意：“伏久者，飞必高”。“伏”与“飞”看似方向相反，实则同频共振，构成了个人成长与事业发展的双重奏鸣。 ④物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，沉淀越深厚，跳起的底气越足。风头无两的荣耀，往往是十年磨一剑的积累。“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。耐得住寂寞并非消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。 ⑤“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。它不是盲目冒进，而是在深厚积淀基础上的振翅冲天；不是好高骛远，而是瞄准更高目标的奋力一跃。因为有“飞高”的追求在那里，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有了跳起来“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向。 ⑥心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。张国平前半辈子从农民成长为“亚洲膜王”，70岁后又一头冲进了新能源赛道，用3年时间把一家做新材料的公司做到90亿元估值。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲。 ⑦心劲。“干革命要干到脚直眼闭”，心劲猛烈无所畏惧；“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”，心劲高昂干劲持久。内心的驱动力与意志力，是个人成长、目标达成的能量支撑，是深耕细作、厚积薄发的奋斗源泉。心劲在，方向就在；心劲强，定力就强。 ⑧狠劲。沉潜时奔着问题去，抓住盲点、难点、堵点钻深啃透，决不走马观花而来、蜻蜓点水而去；起飞时抓住起点、焦点、特点乘机而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。 ⑨韧劲。如企鹅深潜，扎得越深向上的冲劲就越大；如鸟儿敛翅，蓄势有力才能展翅高飞。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，平抑急躁、浮躁、烦躁，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑩面对高质量发展的时代命题，面对改革进入深水区的复杂局面，面对科技革命带来的全新挑战，望洋兴叹、朝三暮四、按部就班注定都无法把握住机遇。站在新的历史方位，我们比任何时候都更需要理解好、运用好“伏久”与“飞高”的辩证法，以“伏久”之姿把冷板凳坐热、把硬骨头啃下，以“飞高”之志变革创新、开拓新局，奏响属于奋斗者的最强音。行则必至，未来可期。 （选自《人民日报》） 25．请根据文章内容，将本文的论证思路补充完整。 26．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（   ） A．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 27．文章语言准确严谨，也不失生动形象，请从句式和修辞角度赏析画横线的句子。 28．结合文章内容与自身学习实际，谈谈在学习中如何做到“伏久”与“飞高”。 （二）（2026·山东德州·二模）阅读下面的文章，完成小题。 山海铸魂 实干兴邦 ①你因何认识山东？是泰山雄峙、黄河奔海的壮阔，是孔孟之乡、礼仪之邦的底蕴，是煎饼卷大葱、鲁菜飘香的烟火，更是齐鲁儿女刻在骨子里的厚道与实干。这片兼具山海气魄与人文温度的土地，正以“山海为骨，实干为魂”的独特气质，在时代的浪潮中昂首前行。 ②山东之美，美在文脉厚重、山海辉映。泰山之巅“一览众山小”，承载着“天人合一”的哲学智慧；黄河奔涌入海，见证着齐鲁儿女开放包容的胸怀。孔子“仁者爱人”的思想穿越2500年岁月长河，至今润泽人心；稷下学宫“百家争鸣”的开放胸襟，开创了中国学术自由的先河。这片土地从不缺乏仰望星空的哲思，更不缺少脚踏实地的担当。 ③山东之重，重在仓廪坚实、民生安稳。作为农业大省，山东贡献了全国8%的粮食、11%的水果、12%的蔬菜。寿光的蔬菜大棚里，菜农们凌晨三点就开始采摘；金乡的蒜田里，农民们一锄一锄地耕耘希望。从“吨半粮”产能建设到“齐鲁农超”数字化平台，山东人用实际行动诠释着“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中”的责任担当。 ④山东之强，强在实业兴省、创新引领。从“齐鲁一号”卫星遨游太空，到“蓝鲸二号”钻井平台深海探宝；从潍柴动力高效发动机问鼎世界，到海尔卡奥斯工业互联网赋能千行百业——山东制造的每一次跨越，都是实干精神结出的硕果。新旧动能转换的号角已经吹响，“十强”现代优势产业集群加速崛起，山东正以实干为笔，在高质量发展的画卷上挥毫泼墨。 ⑤山海为骨，赋予山东人“会当凌绝顶”的志向与“海纳百川”的胸襟；实干为魂，铸就山东人“讷于言而敏于行”的品格与“空谈误国、实干兴邦”的信念。从“厚道鲁商”诚信天下的金字招牌，到“好客山东”温暖四方的热情邀约，再到“山东好品”走向世界的铿锵步伐，齐鲁儿女正以实干托举梦想，以奋斗续写华章。如今的山东，交通四通八达，文旅融合出彩，乡村振兴提质，新旧动能转换加速。既守得住文化根脉，扛得起发展重任，也暖得了百姓人心。 ⑥读懂山东，不仅要读懂她的山川壮丽与文化厚重，更要读懂这片土地上人们“逢山开路、遇水架桥”的实干精神。这种精神，是山东高质量发展的不竭动力，也是中华民族伟大复兴征程上的齐鲁力量。 （选自《大众网·檐下小议》2026年3月31日） 29．下面是第②～⑤段的论证思路，请补充完整。 30．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（   ） A．孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。——《孟子·尽心上》 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 C．三人行，必有我师焉。——《论语·述而》 D．天行健，君子以自强不息。——《周易》 31．第②自然段中引用“一览众山小”“仁者爱人”“百家争鸣”等文化经典来阐释“山东文脉厚重”，有什么表达效果？请简要说明。 32．文章最后一段颇具意味，请从内容主旨和语言表达两个角度简要分析其作用。 （三）（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 创造 顾颉刚 ①创造，是破坏旧有的、实现新要求的一种精神活动，这与因常袭故的行为、盲目模仿别人的动作，意义恰恰相反。 ②我们如果对目前某种状况不满意，或不满意当前所享受的，要超越现实，超越目前，抗拒一时性的、现实性的乐趣利益，而在心灵深处潜藏一种要求、一种理想，企图着这要求的实现，望着这理想去奔跑，这时，我们精神上的活动，以及表现在外部的动作，便是创造。 ③创造的活动，是人类所特有的，一部人类的历史，可以说都是创造的记录，我们今日能够脱离了穴居野处的生活，有了宽敞舒适的屋子住；我们能够应用文字去记录我们耳所闻的，目所见的，心所感的，都是靠了这些创造宫室的及那观兽蹄鸟迹而造字的古圣先贤。所以，我们可以说：创造，是促成社会文物进化的手段，如果没有创造，我们的社会便永远留滞在原始状态。 ④其余一切有意义、有价值的事业，也莫不是创造的表现，但丁用了他丰厚的创造力，留给我们一部伟大的文学作品，亚里士多德、康德、牛顿……这些人，因为肯发挥创造能力，创造新学说，所以才将不朽的功绩留给人间，黄花岗七十二烈士，因为要“创造新中华”，所以，他们不惜牺牲了自己，将可歌可泣、悲壮惨烈的事迹留贻给我们。 ⑤个人品格道德的优劣，有时，也得看他肯不肯“创造”自己而定，人本是可塑性的，可好，可坏。是好，是坏，但看他能不能萌发了创造的意念，毁弃了旧日之我，创造个新的好的我，像古时候的周处，人家因他无恶不作，称他为三害之一，他自省悟过来之后，立刻改过迁善，登山杀虎，入水斩蛟，为地方除去大害，转眼间他便成为乡里间爱戴感佩的人了。 ⑥创造，乃是一切事业的发轫，创造的精神是人人不该没有的。目前我们一般人，因为太缺乏这种创造的精神，所以造成国家衰弱、社会纷乱、个人做事因循数衍的症象，我们应该正视现实，努力去创造国家的命运，使国家从我们自己的手底复苏过来。 ⑦说到创造的工作，并不是件简单的事情。要做一番创造事业的人，事先，必要立定计划，经过种种步骤、种种阶段，在创造之先，我们必得要缜密地分析，深刻地体验，精细地批评，经过怀疑、观察、思辨这几种历程，然后，再大刀阔斧地去干一番，才能有真正的成绩。 ⑧时至今日，再也不容我们那样懒懒散散、因循敷衍地生活下去了！我们每个人都应该在心上燃烧起创造的火焰，努力去做一番创造的事业才是。 （选自《宝树园文存》。发表于1937年1月。有删改） 33．梳理文章思路，将下面的语段补充完整。 文章第①②段，阐释了“创造”的内涵；第③至⑤段，a______；第⑥段，谈“创造”的现实意义；第⑦段，b______；第⑧段，c______。 34．根据第②段对“创造”内涵的阐释，下列表述与之相符的一项是（    ） A．愚公苦于大山阻塞、为了出入方便，不在意智叟的嘲讽，率领家人挖山不止。 B．塞翁家丢失了马匹，别人因为这件事来安慰他、他却认为祸事可以变为好事。 C．俞伯牙擅长弹琴，钟子期是其知音，伯牙因为子期去世，决定终生不再弹琴。 D．丁氏打井后对人说“吾穿井得一人”，经多人传布、意思变成了挖井挖到一个人。 35．第④段使用多类事例进行论证、请分析其作用和表达效果。 36．我们读过的名著中，有很多践行创造精神的人。请从以下名著中任选一个人物（集体）、结合其事例，作简要分析。 《红星照耀中国》   《西游记》   《海底两万里》 （四）（2026·黑龙江绥化·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 耐心成就人生之美 ①耐心就是不急躁、不厌烦，它既是一种性格，也是一种品格，是“高尚的秉性”，能够成就事业，更成就人生。 ②耐心成就成功之美。耐心是成功的“通行证”。在人生的征途上，哪有一帆风顺？总会遭遇挫折，有时路上还布满荆棘，如果没有耐心，不能坚持到底的话，则很难看到成功的模样。有位年轻人去给一位雕塑大师当助理，与其想象大相径庭的是，这位雕塑大师竟是一个整天孤独地埋头于工作室的老人。年轻人问他：如何能够寻到一种方法，足以表达自己的一切？这位雕塑大师沉默片刻，然后极其严肃地说：应当工作，不仅要工作，还要有耐心。正是耐心成就了雕塑大师。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”很多时候，成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久，更在于你能否坚持到底。 ③耐心成就过程之美。耐心是一种积极的等待和良好的心态。《大学》里讲：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”丰子恺先生曾在《山中避雨》中提到，同友人游山遇雨而仓皇奔走，友人不耐烦，但丰先生竟被“一种寂寥而深沉的趣味”牵引了兴趣，“反觉得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而弹，一时把这苦雨荒山衬出了暖色。正是这份对世事的耐心，才能在细粒微毫间得到人生真趣味。“心收静里寻真乐，眼放长空得大观。”心清才能看到万物的生长，心静才能听到万物的声音，而这份静美唯有耐心才可获得。在人生的旅途上，多一分耐心，就会多一些发现，多一重体验。 ④耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好，铁杵磨成针也罢；愚公移山也好，精卫填海也罢，难在耐心，贵在耐心，成也在耐心。俗话说，慢工出细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。 ⑤耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一分淡泊；少一点焦虑，多一分淡定；少一点杂念，多一分纯净；少一点喧嚣，多一分宁静。如此，方可保持一颗耐心，获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志，成就人生之美！ 37．请写出本文的中心论点。 38．从论证方法角度分析第②段中划线句有什么作用？ 39．选文中第②③④段可否调换顺序，为什么？ 40．请围绕本文中心论点，仿照文中分论点的句式和提出方式，补写一个分论点，并运用恰当论据进行论证。（字数在70字左右） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 自强不息 文辩民族底气，论铸青年脊梁，立言昭复兴志，挥毫扬华夏光。先辈风骨昭世，少年意气轩昂。本单元议论文章阐释青年使命、驳斥自卑谬论、颂民族骨气、倡开拓创造，尽展中华民族精神品格。愿君细读明时代立场，辨析立论驳论，深究行文理路，于铿锵文字间，传承先辈不屈的家国脊梁。 单元主题 习近平总书记强调，新时代的中国青年 “要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气”。本单元所选议论性文章，或阐述时代新人应具备的素质和精神状况，或驳斥旧有 “中国人失掉自信力” 的错误言论，或论述何为有骨气的中国人，或呼唤 “向着创造之路迈进”，赞颂了中华民族的精神品格。阅读这些文章，可以发展思辨能力，增进对国家、社会的认识，激励我们不断进步。 学习这个单元，要注意体会议论性文章的思辨性，培养理性思维和理性精神。联系文章的时代背景，理解作者的立场、态度与观点；学习论证的方法，体会立论与驳论在论证方式上的差异。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 习近平 ★作者观点：新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ★论证方法：道理论证，结合时代要求、青年使命层层说理。 ★论证思路：开篇点明青年时代使命，分层阐释志气、骨气、底气的内涵，指明青年全面发展的成长路径，发出时代号召。 ★论证方式：立论。 《中国人失掉自信力了吗》 鲁迅 ★作者观点：中国人并未失掉自信力，从古至今都有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的 “中国的脊梁”。 ★论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。 ★论证思路：先摆出敌方 “中国人失掉自信力” 的错误论调；再驳斥对方论据，区分 “自欺力”“他信力”；最后正面论证真正拥有自信力的中华脊梁，升华主旨。 ★论证方式：驳论（驳论点 + 立论）。 《谈骨气》 吴晗 ★作者观点：我们中国人是有骨气的，即做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ★论证方法：举例论证、道理论证（引用孟子名言）。 ★论证思路：开篇提出中心论点，引用孟子话阐释骨气内涵；依次举文天祥、饿者、闻一多三个事例分层佐证；结尾总结升华，号召坚守骨气。 ★论证方式：立论。 《创造宣言》 陶行知 ★作者观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，我们要勇敢开拓、敢于创造。 ★论证方法：举例论证、道理论证、排比、反问增强说理气势。 ★论证思路：先树立五种 “不能创造” 的错误观点并逐一驳斥；再列举大量创造实例证明人人皆可创造；最后发出投身创造的呼吁。 ★论证方式：立驳结合（驳论为主，文末立论升华）。 议论文专题阅读 一、议论文概念 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张的一种文体。议论文，又叫说理文。 二、议论文分类 1、立论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张。 2、驳论文：论辩时针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点。驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。 三、议论文结构 一般形式：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题） 四、议论文三要素 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 2、论据（用什么证明） 论据的分类：事实论据、道理论据 3、论证（怎样证明） 运用论据证明论点的过程与方法。 议论文常考知识点 考点1：把握文本内容，归纳中心论点 论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。 1、论点的特征 （1）形式上是完整的陈述句； （2）有明确的判断（肯定或否定）； （3）不能运用修辞和疑问句，即不能是疑问句或比喻句等。 （4）具有正确性、鲜明性、新颖性。 2、论点的位置 （1）标题，有些文章的标题就是论点； （2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出； （3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等； （4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点； （5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。 3、归纳中心论点的方法 归纳中心论点可从以下几个方面着手： （1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。 （2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。 （3）摘录法：只有分论点，而无中心论点时可运用此方法。 （4）论据反推论点：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。 此外，还要注意区分论点和论题。论题是作者所要议论的问题，是有待于证明的命题，它仅仅是议论的问题或对象，千万不可将其与论点混淆。 题型一：分析论点 设问形式 解题思路 本文的中心论点或分论点是什么？ ①找摘：按照位置确定论点：标题、开头、中间、结尾。摘抄原句或适当变化句子为表述观点的陈述句。分论点常为段落的点起句或段尾句。 ②概括：紧扣论题找出关键词，连词成句，提炼出中心论点。 补写文章分论点。 ①提炼概括：紧扣中心论点或论题从相关段落中提炼关键词，概括出分论点。 ②句式一致：补写分论点的时候要注意和上下文已给分论点的句式保持一致。 文章是怎样提出中心论点的？ 类型：开门见山，直接提出中心论点；引用故事，提出中心论点；由社会现象，提出中心论点；引用名言警句，提出中心论点。 作者是针对什么现象发表议论的？ 明确中心论点，根据中心论点指向的论述问题，概括相关社会现象。 本文或作者的写作目的是什么？ 明确中心论点，然后重点看开头段和结尾段，特别是在结尾段作者往往会明确自己的写作目的。 ◎《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 文章中心论点：新时代中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 作者如何提出中心论点：开篇直接引用总书记重要论述，立足民族复兴的时代大背景，开门见山，点明青年肩负的时代重任，顺势抛出全文核心观点。 ◎《中国人失掉自信力了吗》 文章中心论点：我们有并不失掉自信力的中国人在，从古至今都有堪称 “中国脊梁” 的仁人志士。 作者如何提出中心论点：先摆出当时社会流传的 “中国人失掉自信力了” 的悲观错误论调，树起批判靶子，层层驳斥敌方逻辑漏洞后，反向引出自己正面的中心论点。 ◎《谈骨气》 文章中心论点：我们中国人是有骨气的。 作者如何提出中心论点：开篇开门见山直接亮出 “我们中国人是有骨气的” 中心论点，随即引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的名言，阐释骨气的内涵，支撑总论点。 ◎《创造宣言》 文章中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，青年应当勇敢投身创造。 作者如何提出中心论点：先列举世人普遍持有的五种 “不能创造” 的消极看法，逐一反驳拆解，在破除错误认知的基础上，顺势提出人人皆可创造的核心观点。 题型二：概括内容 【设问形式】 ①文章从哪几个方面阐述论点的？ ②概括文章某段论述的主要内容。 【解题思路】 ①划分层次；②概括层意；③根据要求归纳出主要内容。 ◎链接课文 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 文章围绕新时代青年成长展开论述，开篇点明青年肩负民族复兴的重大使命，提出青年要增强志气、骨气、底气，成长为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。随后分层阐释志气、骨气、底气的内涵与现实意义，分别对应理想追求、民族气节、文化自信；再阐明德、智、体、美、劳协同发展的育人要求，最后号召新时代青年勇担时代重任，砥砺品格、全面成长。 《中国人失掉自信力了吗》 这是一篇驳论文，作者先摆出当时社会流行的 “中国人失掉自信力了” 的错误论调作为批驳靶子。先拆解敌方论据，指出国人先前只有 “他信力”，如今只剩 “自欺力”，并未真正拥有自信力；而后笔锋一转，提出正面观点 —— 从古至今都有不失自信力的 “中国的脊梁”，举埋头苦干、舍身求法的仁人志士佐证，驳斥悲观谬论，唤醒民族自信。 《谈骨气》 文章围绕 “中国人有骨气” 展开立论，开篇直接亮出中心论点，引用孟子 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 阐释骨气的三层内涵。依次列举文天祥拒降元军、穷苦百姓不食嗟来之食、闻一多直面特务怒斥暴行三个典型事例，分层印证骨气的不同表现；文末联系时代升华主旨，号召当代人坚守民族骨气与气节。 《创造宣言》 本文立驳结合，先罗列世人认为 “不能创造” 的五类借口：环境平凡、生活单调、年纪太小、没有才干、陷入绝境，并逐一举例驳斥，破除消极保守的认知。在此基础上提出核心观点：处处、天天、人人皆可创造，大量列举古今平凡人开拓创造的事例佐证；结尾发出激昂呼吁，号召大家挣脱思想束缚，主动投身创造之路。 题型三：分析标题作用和拟写标题★★★ 设问形式 解题思路 分析标题作用、含义或妙处。 内容 点明论点或论题；概括了论述的主要内容。 手法 运用……修辞手法或反问、疑问句式，生动形象地写出……观点或内容；引发读者思考。 引用歌词、诗句、名言，生动形象地写出……观点或内容；增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 用语 用语新颖别致或化用词语，生动形象地写出……观点或内容，激发读者阅读兴趣。 给本文拟写一个可以作为中心论点的标题。 ①明确中心论点。可以从文章开头、结尾部分找原句或原词。②用简洁的语言表述。一般多用主谓短语或动宾短语来表述观点。 ◎链接课文 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 ◇点明论题：标题直接点明全文论述的核心议题，清晰指出文章围绕新时代青年的培育使命、成长标准展开，论题庄重鲜明，一目了然。 ◇概括主要内容：标题完整浓缩文章核心主张，预示文本将阐释新时代青年应当具备的志气、骨气、底气，以及德智体美劳全面发展的成长路径。 《中国人失掉自信力了吗》 ◇运用设问手法：采用反问问句作为标题，制造悬念，引发读者思考，自带辩论感，契合驳论文的文体特征，勾起阅读探究兴趣。 ◇暗示文章内容：标题抛出当时社会盛行的错误悲观论调，预示文章将针对这一说法逐层驳斥，辨析 “自信力” 的真正内涵，提出正面观点。 考点2：把握论据类型，分析论据作用 1、论据是用来证明论点、支撑论点的材料。 论据，根据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据两种。 （1）事实论据：对客观事物的真实描述和概括，具有直接的现实性品格，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、史实、统计数字、亲身经历等。作为事实论据的史实、事例，必须真实、确凿，具有典型性。 （2）道理论据：指为了对某个问题进行论证，说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等的材料，也可以是对问题的分析、解释、说明的过程。一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。论据和论点之间是证明与被证明的关系。论据或直接证明中心论点，或先证明分论点，然后和分论点一起间接支撑证明中心论点。 2、多个事例特点 角度 特点 时间顺序 从古至今、古今中外。具有普遍性、广泛性的特点。 身份、阶层 平民、知识分子、官吏、科学家等。具有全面性、广泛性的特点。 正反角度 正面与反面形成鲜明对比。 名人事例 具有典型性、代表性的特点。 多个事例并举 普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性等。 题型一：分析论据类型 阅读议论文，要分清论据的类别，弄清哪些是事实论据，哪些是道理论据。 事实论据包括有代表性的事例、数据、史实等。 道理论据一般包括人们公认的正确的道理、格言、名人名言、原理、定理等。判断道理论据时应注意，并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。如《事物的正确答案不止一个》这篇课文中所引用的德国发明家古登贝尔克和美国实业家罗兰·布歇内尔所说的话就都不是道理论据，而是事实论据。 题型二：分析论据作用 论据类型 作用 事实论据 作用：事实胜于雄辩，用事实论据，具有很强的说服力。 道理论据 增强说服力，使论证更深入。 【注意】分析论据在文中的作用时，应始终明确论据是用来证明论点的。 【答题模式】运用事实论据或道理论据，列举了…事例/…的名言，有力地论证了“……”这一论点，增强了文章的说服力。 题型三：简要概括事实论据 【设问形式】请简要概括文中的……事实论据。 【答题公式】人物+事件。 ◎《谈骨气》（吴晗） 1.事实论据 例子：南宋末年文天祥兵败被俘，元军多次劝降，他宁死不屈，写下《过零丁洋》明志；古代穷人宁可饿死，也不接受带有侮辱性的施舍；民主战士闻一多面对国民党特务的威胁，拍案而起，公开怒斥反动派暴行。 作用：选取跨越古今、不同阶层的三则典型史实，分别对应 “富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，直观论证中国人自古以来拥有不屈的骨气，事例典型，分层印证中心论点。 2.道理论据 例子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 作用：引用孟子经典名言定义 “骨气” 的核心内涵，作为全文说理的理论根基，增添文章文化底蕴，为下文三则事实论据划定阐释标准，强化论点权威性。 ◎《创造宣言》（陶行知） 1.事实论据 例子：八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国雷塞布在沙漠中开凿苏伊士运河；贝多芬在耳聋后依旧谱写不朽乐曲。 作用：列举不同境遇、不同领域人物突破局限完成创造的实例，反驳 “绝境不能创造”“平凡之人不能创造” 的消极观点，用真实案例证明人人皆可创造。 2.道理论据 例子：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 作用：以高度凝练的道理句总结全文核心主张，概括创造不受环境、时间、身份限制的本质，升华全文说理，富有号召力，点明文章倡导创造精神的主旨。 概括补充论据，分析材料作用 题型一：补充论据 设问形式 解题思路 ①请为中心论点或分论点补充论据。 ①紧扣观点补充恰当的论据。 ②事实论据中一定要有能体现观点的关键词语。 ③名人名言公式：时代或国籍+作者+名言。 ②请为句段补充论据。 题型二：判断多个论据是否多余 设问形式 解题思路 文中列举了多个事例是否多余，能否删除？为什么？ ①不能。分别概括每个事例的内容。 ②多个角度分析理由：时间顺序、身份国别、正反角度、与上文照应。 ③作为事实论据，具体有力地论证……观点。 ④多个事例具有普遍性、广泛性、典型性、代表性、全面性的特点。 题型三：分析材料作用 设问形式 解题思路 ①下面材料放在哪一段最合适？为什么？ ②下面材料能否作为本文或某段的论据？请阐述理由。 ①明确段落。 ②概括材料阐述内容或列举事例。 ③分析材料可以论证文章或某段的……观点，使论证更深入。 考点3：理清论证结构，分析论证过程 一、议论文结构 基本结构 提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论） 结构分类 纵式结构 逐层深入的论述结构。包括：层层深入式（递进式）。 横式结构 并列展开的论述结构。包括：总分式、并列式、对比式。 结构类型 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。 对比式 论述中把两种性质相反的事物或一正一反的两种意思加以对照，构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。在议论文中更多体现为正反对比论证。 总分式 总—分、分—总、总—分—总。 递进式 就是层层深入式或递进式，它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深说透。 段落关系 递进关系、对比关系、照应关系。 题型一：划分层次或者分析结构特点 设问形式 解题思路 给文章或段落划分层次 ①按照提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）的三段落式结构划分。②按照总—分、分—总、总—分—总的结构划分。 指出文章的结构特点 总分式（总—分、分—总、总—分—总）；递进式、并列式、对照式等。 题型二：分析句段作用★★★ 开头段 内容 ①提出中心论点或论题。 ②以某种现象、事例、故事或名言引出中心论点或论题。 ③作为事实或道理论据证明论点。 结构 ④引出下文……论点或论述……内容。 ⑤引起下文。 效果 ⑥用……方法，激发读者阅读兴趣。 ⑦引用诗句，增加文学色彩，激发读者阅读兴趣。 中间段 ①承上启下的过渡作用。承接上文阐述……内容，引起下文……阐述。 ②总结上文。 ③引出下文。 备注：如果划线句段有论证方法，则要分析论证方法及其作用。 结尾段 内容 ①提出中心论点。 ②重申观点，起强调作用。 ③补充论证，使文章论证更全面、严密。 ④指出谈论话题具有……意义、作用、目的。 结构 ⑤总结全文。 ⑥照应题目、首尾呼应、照应上文。 题型三：分析句段能否调换顺序或删除 设问形式 解题思路 分析句段之间，能否调换顺序？为什么？ ①不能。 ②分别概括各段列举的事例或阐述的道理。 ③分析段落之间的关系：前后照应关系；层层深入，递进关系；时间顺序：古今中外等。 句段能否删除？为什么？ ①不能。 ②段落阐述……道理或内容，论证了……观点。 ③同时在结构上起到……作用。 ④使论证更全面、更充分、更周密。 题型四：分析论证思路 设问形式 分析全文或段落的论证思路。 解题思路 ①划分段落层次。按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构进行全文或段落层次的划分。 ②概括各层层意。 ③有条理地论述。论述时使用一些能加强层次性的词语。如首先、其次、再次、最后等，使用一些能显示议论文文体特征的词语，如提出、阐述、证明、论述等。 ◎链接课文： 1.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（习近平） 首先，开篇引述重要论述，点明实现民族复兴是新时代青年的核心使命，亮出全文核心观点：青年要增强志气、骨气、底气，成长为德智体美劳全面发展的建设者和接班人；然后，分层阐释志气、骨气、底气的深层内涵，讲明三者对于青年立身成才的价值；其次，分别解读德、智、体、美、劳五育的育人目标与内在联系，阐明全面发展的成长路径；接着，结合时代现实，号召青年扎根实践、锤炼品格，主动扛起时代重任；最后，升华主旨，寄望青年不负时代，以全面素养报效国家、民族。 2.《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅） 首先，开篇转述当时社会盛行的悲观论调，树立批驳靶子，摆出 “中国人失掉自信力了” 的错误观点；然后，梳理敌方三类事实论据，逐层剖析，指出国人过往只有 “他信力”，如今滋生 “自欺力”，从逻辑上拆解对方论证漏洞；其次，笔锋转向正面立论，提出 “我们有并不失掉自信力的中国人在”，列举从古至今各类 “中国脊梁” 的史实佐证观点；接着，区分两类中国人，点明悲观者仅代表少数，不能代表全体国民；最后，总结判断自信力的根本依据，唤醒民族自信，升华文章主旨。 3.《谈骨气》（吴晗） 首先，开门见山直接抛出中心论点：我们中国人是有骨气的，随即引用孟子名言，界定骨气 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的三层内涵；然后，举文天祥拒降元朝的事例，论证 “富贵不能淫”；其次，举古代穷人不食嗟来之食的故事，印证 “贫贱不能移”；接着，叙写闻一多直面特务、大义凛然的事迹，诠释 “威武不能屈”；最后，联系当下时代，号召当代人传承坚守民族骨气，收束全文。 4.《创造宣言》（陶行知） 首先，开篇引出大众普遍存在的五类 “不能创造” 的消极借口，树立反驳对象；然后，针对 “环境平凡、生活单调、年纪太小、没有才干、身处绝境” 五种论调，逐一列举古今实例进行驳斥，打破思想局限；其次，顺势提出核心观点：处处、天天、人人皆可创造；接着，大量列举平凡人突破困境完成创造的事例，进一步佐证创造没有门槛；最后，以激昂文字发出呼吁，号召所有人挣脱束缚，主动踏上创造之路。 考点4：辨析论证方法，体会论证作用 ◆首先要注意“论证方法”与“论证方式”的区别。 ★论证方式与论证方法是两个完全不同的概念，不要混淆。 一般来讲，论证方法是指文中某一部分采用什么方法进行论证。 论证方式是就文章整体采用什么形式论述而言的。 ◆论证的基本方式有两种:立论和驳论。 立论，是就一定的事件或问题，提出并正面阐述、证明自己的见解和主张。 驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。 议论文常见的论证方法及其答题思路 论证方法 含义 作用 答题格式 举例 论证 是列举事实论据来论证观点正的方法。事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就能得到有力的证明。 举例范围广泛，例典型，具有代表性，说服力强，有力地论证了论点。 运用了举例论证的方法，列举……事例（概括事例），有力的论证了……的观点（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。 道理 论证 用经典著作中的精辟见解，引用具有权威性的古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等论证观点的方法。（引用论证是道理论证的一种） 这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述带有权威性，更有说服力。 运用了道理论证的方法，引用……名言（格言、俗语），有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。 对比 论证 是通过把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法。 通过对比使是非曲直更为明确，给人以更鲜明、更深刻的印象，增强了感召力。 运用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，从而使论证更有说服力。 比喻 论证 是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法。 可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。 运用了比喻论证的方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，从而把深奥的道理阐述得浅显易懂，易被读者接受。 ◎链接课文：《中国人失掉自信力了吗》鲁迅 1. 对比论证 原文：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 那一类所谓的 “中国人”，不过是极少数自欺欺人者。 作用：对比论证，将埋头实干、心怀家国的 “中国脊梁” 与散播悲观论调、自欺欺人的少数人对比，突出真正保有民族自信力的群体，驳斥 “全体中国人失掉自信力” 的谬论，观点鲜明有力。 2. 道理论证（概念辨析） 原文：先前信 “地”，信 “物”，后来信 “国联”，都没有相信过 “自己”。假使这也算一种 “信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”。 作用：道理论证，拆解区分 “自信力”“他信力”“自欺力” 三个概念，从逻辑层面戳破敌方论据漏洞，从反面证明对方根本无法证明 “失掉自信力”，驳论逻辑严谨。 考点5：体会语言特点，分析词句效果 议论文语言特点 一、准确、严密 判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 二、生动、形象 恰当使用修辞手法或特殊句式，增强语言的生动性，使说理通俗易懂，使表述更明确、情感态度更鲜明。 题型一：分析词句表达效果 设问形式 解题思路 加点词语能否删除？为什么？ 不能。 ①解释词语意思或指出限制作用。 ②分析词语在句子阐述……内容。 ③删除后的句意……。 ④删除后与事实不符，体现了议论文语言准确、严密的特点。 分析词句表达效果。 准确 严密 ①分析词语或句中阐述……内容。 ②体现议论文语言准确、严密的特点。 生动 形象 运用……的修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述……观点。体现议论文语言生动、形象的特点。 文中语言具有……特点，请结合内容具体分析。 ①分析角度：修辞手法、句式特点。 ②运用……的修辞手法或句式（反问），生动形象地阐述或突出强调……观点或道理。 题型二：分析词句含义 设问形式 解题思路 ①分析文中词句的含义。 ②谈谈你对词句的理解。 公式：分析词语或句子在文中阐述……道理。 题型三：分析词语指代内容或意思 设问形式 解题思路 指出加点词语在文中指代什么内容？ 联系上下文，在原文中找原句或词语。如果没有原文，自己概括。 【技巧】将找到的内容，带入到句子中，看是否表达意思准确，用这个方法可以自查出对错。 加点词语在句中什么意思？ 解释词语在句中的意思；联系上下文分析在句中阐述……内容。 考点6：领悟内容，迁移开放思维 议论文阅读中的开放题不是无条件的开放，而是结合某一点开放，把握这一点，以它为原点升华开来，最后形成一个论证过程。迁移题更是要紧紧把握原文的某一点，在某一点的基础上进行相关引申。这类题型的特点就是能引领考生独特的思路，在理解原文基础上发散思维，鼓励考生的创新感悟和思考。 应对策略： 第一步，结合开放点阅述自己的看达；第二步，用确切、具体、形象的阐述展开论证；第三步，得出结论。 议论文阅读中的迁移开放性试题类型大体如下： 1、补写类： 如“请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点” 2、体验类： 如“请你结合自身实际，谈谈怎样在‘美的起点上’走向‘优胜”。 3、思辨类： 如“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解”“你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同?请说说你的看法”。 4、积累类： 如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句”“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨孙漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。 5、仿写类： 如“请根据画线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句话”。 6、献策类： 如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议”。 一、基础拓展题 （一）（25-26九年级上·浙江绍兴·期中） 不开卷也有益 王鼎钧 ①“开卷有益”，这句话是宋太祖说的；“不开卷也有益”，这句话是谁说的？ ②如果你常逛书店，如果你一有机会就到图书馆走走，你也能说出这句话来。举个例子：现在联经出版公司办理规模宏大的书展，进去一看，这真的是座书城，这是用书营造的特殊环境，它熏陶我们，变化我们的气质。森林和大瀑布怎样影响我们，书城和书世界也照样影响我们，你我即使一本书也没翻开，书香和书卷气就自然上身了。 ③逛百货公司已成为很多人的生活方式，想想看，你我何尝立意要买东西？你走进去，走出来，何尝每次都买了东西？为什么要去逛呢？因为“不买也有益”。看见新产品，用不上，欣赏一番也好。看见对你来说更顺手的工具，记在心里，等大减价的日子再来。看见朋友迫切需要的东西，回家打电话告诉他，给友谊加分。也许有一样东西，你从来没感觉需要，因为你不知道有它，忽然看见了，才知道少了它不行！还是厂家想得周到，幸福感油然而生，做个现代人真好……逛书店、看书展也是相同的。 ④来到书店，你我可以看见出版界的变迁走向，体会大势所趋。书店是河，图书馆是湖，河水的流变很清楚。书店是军营，书展是大检阅，若是那些书都直放在书架上，书脊向人，更仿佛一行一行的分列式，作家的特色和实力历历在目，后浪前浪，浮浮沉沉。你我看见新作家锐气凌人，破土而出，一惊；看见老作家恐惧灭顶，奋力挣扎，一惊；看见有人一个急转弯，否定昨日之我，抢搭畅销列车，又一惊。这些惊中带喜。有时候，看见狡狯的人如何操作大众趣味，或者大众趣味如何愚弄老实的人，也是一惊，惊中无喜。这地方训练观察力，启发思考，然后人非草木，可以触类旁通，设想百步之外看自己的生活行业、社会定位。 ⑤全台出版本刊，美术设计的地位重要、它的重要性可能超过文字编辑。一本书的装帧、画图、色彩、并排，都从创作、灵感加上两杯浓浓的咖啡得来。这一行吸引了很优秀的画家，他们有些人把自己设计的封面视同重要的创作，拿来开展览会、出版画册看书展，即使书直立在书架上，你我也可以管中窥豹，如果书平放在台面上，那就一览无余，人非草木，对万物有通感，这时看书展也像看画展，神游语文之外矣，浑然忘路，忘其路之长短矣。 ⑥书展难逢，书店易寻。书展一时，图书馆永久。夫如是，人生何处不相逢，何不在书店、图书馆中？人之一生要费多少光阴等待别人，有人站在人行道旁边等朋友，可曾想到尘士？扒手？有人进茶座等朋友，志不在茶，消费额太低，侍者慢吞吞，杯盘响当当，心急喝不得，朋友来到了，起身就走，浪费钱也浪费资源。有人逛百货公司等朋友，那地方到底刺激物欲，钱到用时方恨少，败坏了和朋友清谈的兴致。 ⑦近书，总会爱上书本的吧？总要开卷，才会得到实实在在的利益。你看那些书，多少人的聪明才智，山河岁月；多少人的胼手胝足，劳碌奔波；多少人的善心美意，委婉曲折！每本书都在等着向我们奉献一点儿什么，书使我们自尊，每位作者都有一些胜过我们的地方：书使我们谦卑，读书，书在你我脚底下，一寸一尺把你我垫高，不读书，书就压在你我头上了。 摘自商务印书馆有限公司《桃花流水杳然去》一书 我校一年一度的“书香校园”文化月即将开幕。本届文化月的主题是“在阅读中成长，在思考中前行”。你作为班级的代表，需要参与一系列主题活动，并完成相应的任务，为班级赢得荣誉。 1．【厘清核心概念】为制作文化月的宣传海报，宣传组对文中“不开卷也有益”的“益”具体指什么产生了争议。作为文案负责人，你认为不符合文章原意的一项是（   ） A．指在书店、图书馆等环境中被“书香”熏陶，从而变化气质。 B．指通过观察出版界的变迁走向，训练自己的观察力和思考力。 C．指无需购买或阅读，就能免费获得书籍中的全部知识内容。 D．指像欣赏画展一样，欣赏书籍的装帧设计，获得审美享受。 2．【解析论证艺术】在班级读书沙龙上，你将作为主讲人，带领同学们深度解析《不开卷也有益》一文的论证技巧。请你就以下两个问题，做发言准备。 （1）文章开篇从宋太祖的“开卷有益”谈起，你认为这样开头有什么妙处？ （2）第四段画线句作者在描述书展见闻时，连用数个“一惊”。请分析这组词语是如何一步步引导读者思考，从而增强论证的深度和说服力的。 3．【品味议论语言】文化月活动鼓励大家撰写读书笔记。请你就文章结尾的这句话，写一段赏析文字，与同学们分享你的品味与思考。 “读书，书在你我脚底下，一寸一尺把你我垫高；不读书，书就压在你我头上了。” 要求：从语言形式和深刻哲理两个角度进行赏析。 4．【表达独立见解】作者巧妙地将“逛书店”与“逛百货公司”进行类比，成功论证了“不开卷也有益”。请学习这种思维方式，从以下观点中任选一个，写一段150字左右的议论性文字。 观点A：“无用”之学，有大用。观点B：线上“云逛”博物馆，足不出户也有收获。 （提示：请先标明所选观点，然后运用一个贴切的类比来展开论述。） 答：我选观点：_________。 【答案】 1．C 2．（1）以“开卷有益”引出“不开卷也有益”，形成对比，激发读者兴趣，自然引出论点。 （2）连用“一惊”，层层展现书展见闻（新作家崛起、老作家挣扎等），引导读者感受出版界变迁，增强论证的生动性与说服力。 3．①语言形式：运用对比、比喻，将读书比作“垫脚”，不读书比作“压头”，形象鲜明；②哲理：读书使人进步、获得尊严，不读书则被知识碾压，深刻揭示读书的价值。 4． 示例：选观点B。 线上“云逛”博物馆如同“云逛”书店：不必亲临，也能欣赏文物细节，了解历史背景；如同“不开卷也有益”，“云逛”也能拓宽视野、提升审美，足不出户收获文化滋养。 【导语】王鼎钧的《不开卷也有益》以独特视角解构“开卷有益”，通过类比逛书店与逛百货公司，揭示书籍环境对人的隐性熏陶。文章将书店比作河流、军营，生动展现出版业的发展脉络与作家生态，同时强调书籍装帧的艺术价值，让读者在文字之外感受视觉美感。作者倡导人们多走进书店与图书馆，认为这种环境能培养观察力、启发思考，最终引导读者爱上阅读，实现自我提升。全文语言风趣，论证巧妙，将读书的益处从内容拓展到环境，颇具启发性。 【详解】 1．本题考查对内容的理解与分析。 C.根据第⑦段“近书，总会爱上书本的吧？总要开卷，才会得到实实在在的利益”可知，说明“不开卷”只能获得环境熏陶、观察力训练、审美享受等间接利益，而“书籍中的全部知识内容”需要“开卷”才能获得，“无需购买或阅读，就能免费获得书籍中的全部知识内容”这一说法不符合文章原意。故选C。 2．（1）本题考查段落作用分析。 根据第①段“‘开卷有益’，这句话是宋太祖说的；‘不开卷也有益’，这句话是谁说的？”可知，文章开篇直接引用宋太祖“开卷有益”的经典论述，随即提出“不开卷也有益”的新观点并以设问形式引出，通过与读者熟知的“开卷有益”形成鲜明对比，既打破读者固有认知，又以问句激发读者对“不开卷何以有益”的好奇心，从而自然引出本文核心论点，为下文论证奠定基础。 （2）本题考查论证思路分析。 根据第④段“你我看见新作家锐气凌人，破土而出，一惊”可知，第一个“一惊”聚焦于新作家的崛起，展现了出版界的活力与新趋势，引发读者对文学传承与创新的思考。 根据第④段“看见老作家恐惧灭顶，奋力挣扎，一惊”可知，第二个“一惊”转向老作家的困境，揭示了行业竞争的残酷，引导读者关注文学创作的持续性与挑战。 根据第④段“看见有人一个急转弯，否定昨日之我，抢搭畅销列车，又一惊”可知，第三个“一惊”指向作家的转型与妥协，引发读者对创作初心与市场需求关系的反思。 根据第④段“看见狡狯的人如何操作大众趣味，或者大众趣味如何愚弄老实的人，也是一惊”可知，第四个“一惊”深入到行业生态与读者趣味的互动，揭示了市场机制的复杂性，促使读者思考文学价值与商业利益的平衡。 这组“一惊”由现象到本质，由个体到群体，层层递进地展现了出版界的多元面貌，既增强了论证的生动性，又引导读者进行深度思考，从而提升了文章的说服力。 3．本题考查议论语言品味赏析。 根据结尾“读书，书在你我脚底下，一寸一尺把你我垫高”可知，作者将读书时的书籍比作“垫脚石”，以“一寸一尺垫高”这一直观的动态描述，把抽象的“读书使人进步”具象化，让读者能清晰感知到读书对个人成长的积累与提升作用。 根据结尾“不读书，书就压在你我头上了”可知，此处与前文读书的状态形成鲜明对比，将不读书时的书籍比作沉重的压力，用“压在头上”的具象感受，凸显出不掌握知识、远离书籍时，人会被知识壁垒束缚、被时代发展碾压的被动处境。 从语言形式来看，这句话采用对称式句式，“读书”与“不读书”前后呼应，“垫脚”与“压头”形成强烈反差，再辅以比喻的修辞，让抽象的道理变得生动可感，极具画面感和感染力，读来铿锵有力，易于读者理解和记忆。 从深刻哲理来看，这句话深刻揭示了人与书籍之间的辩证关系：主动读书时，书籍是助力个人成长、提升认知高度的阶梯，能让人在知识的滋养中获得自尊与进步；而放弃读书、远离知识时，书籍所承载的智慧与力量便会转化为一种无形的压力，让人在时代发展中处于劣势，被知识壁垒所桎梏。这一表述既强调了读书的价值，也警示人们要主动亲近书籍、汲取知识，否则便会被时代淘汰。 4．本题考查主观表达。 开放性试题，任选一个观点，注意核心任务是运用类比手法论证观点，需要找到一个贴切的、能体现观点的类比对象，在语言风格上，要力求简洁明了、逻辑清晰，通过生动的类比让抽象的道理变得通俗易懂，增强论证的说服力。 示例：选观点A。“无用”之学，有大用。这就像农民在春耕时，不仅播种稻谷，也会在田埂上撒些花籽。花不能当饭吃，看似无用，却能引来蜜蜂蝴蝶，帮助稻谷更好地授粉，还能在劳作间隙带来美的享受。那些看似“无用”的诗词歌赋、琴棋书画，虽不能直接换来物质财富，却能滋养心灵、提升素养，在不经意间为我们的人生增添色彩与力量。 （二）（25-26九年级上·北京·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议“让机器人帮忙打分”——这是人工智能时代里，不少同学熟悉的日常。有人疑惑：“有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？”其实答案很明确：就像身体缺了食物会营养不良，成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会“缺钙”。更重要的是，劳动教育培养的习惯、塑造的品格，一旦在青少年时期缺失，成年后再想弥补就难了。 ②在人工智能时代，劳动教育早已不是“扛锄头、擦黑板”的老样子。它既需要我们动手实践，比如在校园小菜园里翻土播种、给班级绿植浇水施肥，体会“一分耕耘一分收获”；也需要我们结合科技，比如用编程控制小型机器人整理图书角、用数据分析校园垃圾分类情况，感受“聪明劳动”的乐趣。2020年国家就明确提出，劳动教育要让学生“亲历劳动过程”，既要掌握扫地、做饭等生活技能，也要了解智能时代的新劳动形式。可现实是，不少同学渐渐习惯了“伸手即来”：______________——长此以往，不仅动手能力会退化，还会慢慢忘记劳动的意义。 ③人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上。过去，劳动课老师带着大家剪纸、做手工就够了；现在，老师还得学会操作智能设备，比如指导学生用无人机监测校园植物生长，用3D打印机制作劳动工具模型。如果老师对新技术不熟悉，没法把智能劳动融入课堂，学校的劳动课内容还停留在“打扫卫生”，没跟上AI时代的新需求，那劳动教育就可能流于形式，无法真正发挥其应有的育人作用。同时，课程设置也需要与时俱进，不仅要涵盖传统劳动技能，更要增加智能劳动相关内容，像智能农业知识、机器人编程基础等，这样才能让学生适应未来社会的发展，在人工智能时代找到自己的立足之地。 ④不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法。在学校，我们可以积极参加“科技劳动社团”，比如跟着老师学习用编程设计简易劳动工具，或者参与“智能农场”项目，用传感器记录植物生长数据——在这些实践中，既能锻炼动手能力，又能学会运用新技术。家里呢，不妨从小事做起：自己整理房间、学做一道家常菜，甚至和家长一起研究智能家电的使用技巧，比如设置扫地机器人的清扫路线。这些看似简单的劳动，能让我们慢慢养成“自己的事自己做”的习惯。 ⑤更重要的是，学校和老师也在努力升级劳动教育。不少学校已经引入了“虚拟劳动实验室”，通过VR技术让我们模拟工厂生产、农场种植等场景，安全又直观地体验不同劳动；还有的学校邀请企业里的工程师来上课，教大家如何用AI优化劳动流程。老师也在不断学习，参加智能技术培训，把更多新内容带入课堂——比如数学课上，用统计知识分析劳动效率；科学课上，用物理原理改进劳动工具。 ⑥人工智能时代，劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变：它教会我们尊重劳动、热爱劳动，让我们在动手实践中学会坚持、懂得创新。青少年时期的每一次劳动，不管是挥汗播种还是编程设计，都是在为心灵“补钙”，为成长“筑基”。只要我们愿意动手、主动探索，就能在智能时代里，把劳动精神的种子种进心里，让它长成支撑未来的力量。 5．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 6．从下面两个选项中为第②段横线处选择一个论据，并说明理由。 【甲】作文让AI代写，手工课让家长代做，连整理书包都要依赖家长 【乙】用AI生成手工课作品的设计图，自己照着图纸简单裁剪粘贴 7．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，强调青少年时期缺失劳动教育的影响难以弥补，突出劳动教育的时效性。 B．第②段中的“渐渐”，体现出同学们依赖智能工具的习惯是逐步形成的，表达客观严谨。 C．第④段中的“不过”，表示转折关系，引出对前文“挑战”的否定，转入“解决方法”的论述。 D．第⑥段中的“或许”，用委婉的限制语气说明劳动形式的变化并非绝对，增强语言的严密性。 8．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。 【答案】 5．第①段通过描述人工智能时代的日常场景，引出有人对劳动教育的疑惑，进而明确强调劳动教育的重要性，为全文奠定基调，引出下文对人工智能时代劳动教育的具体论述。 6．选择甲。因为甲选项更能体现同学们逐渐习惯依赖智能工具，符合第②段中“不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”的论述。 7．C 8．第②段指出人工智能时代劳动教育的新内涵及同学现状；第③段阐述人工智能给劳动教育带来的挑战；第④段提出应对挑战的方法；第⑤段说明学校和老师也在努力升级劳动教育；第⑥段总结全文，强调劳动教育的核心并鼓励青少年。 【导语】本文立足AI时代背景，以贴近学生的日常现象切入，围绕劳动教育展开论述。先破后立，先回应“智能时代是否需要劳动教育”的疑问，再阐述劳动教育的新形式、面临的挑战及应对之策，最后回归核心——劳动教育育人本质不变。行文逻辑清晰，论据鲜活，语言通俗且富有说服力，精准契合青少年认知语境。 【详解】 5．本题考查分析议论文首段的作用。 根据第①段“家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议‘让机器人帮忙打分’”可知，作者选取扫地机器人、AI绘画、机器人打分这三个贴近学生生活的场景，勾勒出人工智能融入日常的现状，让读者产生共鸣； 根据“有人疑惑：‘有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？’”可知，作者由这些场景自然引出核心疑问，引发读者对“智能时代是否需要劳动教育”的思考； 再根据“成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会‘缺钙’”“劳动教育培养的习惯、塑造的品格，一旦在青少年时期缺失，成年后再想弥补就难了”可知，作者直接亮明观点，强调劳动教育对青少年成长的必要性，既回应了前文的疑问，又为后文论述智能时代劳动教育的新形式、挑战与对策，做好了内容和论点上的铺垫。 6．本题考查论据与论点的匹配。 根据第②段“可现实是，不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”“长此以往，不仅动手能力会退化，还会慢慢忘记劳动的意义”可知，横线处需要填入体现“过度依赖他人或工具，自身不参与劳动”的论据。【甲】列举“AI代写作文、家长代做手工、代整书包”的现象，突出完全不参与劳动的“伸手即来”，与后文危害相呼应；【乙】中“自己照着图纸裁剪粘贴”体现了亲身实践，不符合语境。 7．本题考查说明文的语言。 C.根据第③段“人工智能给劳动教育带来的挑战”和第④段“不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法”可知，“不过”表示转折，引出应对挑战的方法，并非“否定前文的挑战”，表述不恰当； 故选C。 8．本题考查梳理议论文的行文思路。 根据第②段“劳动教育早已不是‘扛锄头、擦黑板’的老样子”“可现实是，不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”可知，本段先明确智能时代劳动教育融合实践与科技的新内涵，再点出学生过度依赖智能工具的现状。 结合第③段“人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上”可知，本段承接上文现状，从教师能力、课程设置两方面分析劳动教育面临的具体挑战。 根据第④段“应对这些挑战并不难，关键是找对方法”分析，本段转向提出解决策略，分别从学校社团实践、家庭日常劳动两个角度给出具体做法。 根据第⑤段“学校和老师也在努力升级劳动教育”可知，本段补充学校与教师的举措，列举虚拟劳动实验室、邀请工程师授课等方式，完善应对挑战的路径。 根据第⑥段“劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变”分析，本段总结全文，点明劳动教育的核心价值，呼吁青少年主动参与劳动，升华主旨。 （三）（25-26九年级上·山东枣庄·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 不读书，连“梗”都接不住 李娜 ①你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时。 ②今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播“讲完”一本书；3分钟就能通过短视频“看完”一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容。 ③那么，身处“信息爆炸”的数字时代，花费几个小时、几天甚至几个月完整读完一部经典著作，是否还有意义？ ④阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，是不读书无法获得的。 ⑤如果不读书，可能连短视频、公众号的“梗”都接不住。比如，电影《长安三万里》热映后，“轻舟已过万重山”成为短视频热门文案。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些。 ⑥又如，网上一句爆火的文案“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”。如果没有读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：“月亮”指的是精神追求，“六便士”指的是物质财富，我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的热爱和理想。 ⑦爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话。 ⑧比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是“胡天八月即飞雪”的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春。 ⑨还有网友在短视频平台用“人生如逆旅，我亦是行人”来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏轼的《临江仙·送钱穆父》，其中，“逆旅”并不是“逆行的旅程”，而是“客栈”“旅馆”的意思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个“逆旅”，而我们每个人都如“行人”，似“过客”，展现了旷达的人生胸怀。 ⑩爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是只能说“好多鸟”；爱读书的人，登上山顶会感慨“会当凌绝顶，一览众山小”，而不是只能说“山可真高”。 ⑪读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，总是受困于时间和空间，只能看到眼前的鸡毛蒜皮，容易陷入“信息茧房”，受困于算法和大数据推送的片面信息。而一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的“超能力”，可以走进无数个不同的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执。 ⑫作家王蒙曾说：“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获。”移动互联网时代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要多读书、读好书。 ⑬新技术让我们的生活日新月异，但经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。技术，让我们的生活更加便利，而读书，让我们的生命更加辽阔。 （选自2025年08月15日的《人民日报》） 9．【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（   ） A．虽然数字化阅读方式便捷，但仅靠浏览无法替代读书对思维与精神的塑造。 B．不读书的人语言贫乏，容易误解古诗文原意，如误用“人生如逆旅”表达逆境奋斗。 C．引用王蒙的话，强调浏览也是一种深度的阅读方式，值得大力提倡。 D．读书让我们的生命更加辽阔，经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。 10．【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。 首先通过调查数据引出（1）____________的问题，接着对比古今阅读方式，指出（2）____________并未改变；然后通过多个事例强调（3）____________；最后引用王蒙的话总结读书在当代的必要性。 11．【内容理解】作者认为“爱读书的人，世界就在眼前；不读书的人，眼前就是世界”。请结合文章内容，简要解释这句话的含义。 12．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“太阳”有何特点。 【链接材料】 太阳 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… ——节选自《太阳》 小林邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 【答案】 9．C 10．国民阅读量低而数字化媒介接触时间长； 阅读的本质； 读书对理解语言、表达思想、丰富精神世界的重要意义。 11．爱读书的人通过阅读可以跨越时空，与古今中外的人物对话，见识更广阔的世界，精神世界丰盈；而不读书的人视野狭窄，容易被眼前琐事和算法推送的信息所困，缺乏深度的认知与思考。 12．“太阳”具有以下特点： （1）具有历史厚重感与新生力量：诗中太阳“从远古的墓茔”“从黑暗的年代”而来，象征历经苦难后的新生，带有打破沉寂、唤醒沉睡的震撼力。 （2）充满动感与冲击力：如“火轮飞旋”“太阳向我滚来”，以强烈的动态意象表现太阳不可阻挡的气势。 【导语】文章紧扣数字时代阅读现状，以对比开篇引发思考。通过列举“接不住梗”、误用诗词等事例，凸显读书与不读书的差异，强调读书能丰盈精神世界、拓宽视野、使人从容通达。结尾引用王蒙之言，呼吁多读好书。观点鲜明，论证充分，将读书意义阐述得深入浅出，极具说服力与启发性。 【详解】 9．本题考查内容理解。 C.根据第⑫段引用王蒙的话“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读”可知，强调的是浏览不等于深度阅读，而非“浏览是一种深度的阅读方式，值得大力提倡”，该选项与原文意思相悖；故选C。 10．本题考查内容理解。 第一空：根据第①段“你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时”可知，此段通过提出关于阅读情况的疑问，并给出具体的调查数据，即成年国民人均纸质图书阅读量低以及人均每天数字化媒介接触时长长，引出了国民阅读量低而数字化媒介接触时间长这一问题。故填写：国民阅读量低而数字化媒介接触时间长。 第二空：根据第②段“今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字……3分钟就能通过短视频‘看完’一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容”，第④段“阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变……是不读书无法获得的”可知，第②段描述了古今阅读方式的不同，古代是捧着纸质书一行行阅读，现在是利用数字化手段快速获取信息。第④段在此基础上明确指出阅读方式虽然丰富了，但阅读的本质没有改变，强调了阅读本质这一关键内容。故填写：阅读的本质。 第三空：根据第⑤段“如果不读书，可能连短视频、公众号的‘梗’都接不住。比如，电影《长安三万里》热映后，‘轻舟已过万重山’成为短视频热门文案……理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些”可知，通过此例说明读书能帮助理解语言含义。根据第⑥段“又如，网上一句爆火的文案‘满地都是六便士，他却抬头看到了月亮’。如果没有读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思……我们也别忘了心中的热爱和理想”可知，进一步说明读书对理解语言深层意义的重要性。根据第⑦段“爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话”可知，体现了读书对准确表达思想的作用。根据第⑩段“爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花……而不是只能说‘山可真高’”可知，表明读书能丰富精神世界。这几个段落通过多个具体事例，从理解语言、表达思想、丰富精神世界三个方面阐述了读书的重要意义。故填写：读书对理解语言、表达思想、丰富精神世界的重要意义。 11．本题考查内容理解。 根据第⑪段“读书，世界就在眼前……一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的‘超能力’，可以走进无数个不同的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执”可知，此句直接表明爱读书的人具备跨越时空的能力，能走进不同世界与先贤交流，这体现了他们能突破现实局限，见识到更为广阔多元的世界，进而拥有从容通达的心境，精神世界得以丰富和拓展。根据第⑩段“爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界……爱读书的人，登上山顶会感慨‘会当凌绝顶，一览众山小’，而不是只能说‘山可真高’”可知，通过对比爱读书和不读书的人在日常生活交流以及面对自然景象时不同的表达和感悟，突出爱读书的人因阅读积累，能引用经典诗词，拥有更细腻、深刻的情感体验和更丰富的精神内涵，展现出其精神世界的丰盈。 根据第⑪段中“不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，总是受困于时间和空间，只能看到眼前的鸡毛蒜皮，容易陷入‘信息茧房’，受困于算法和大数据推送的片面信息”可知，该句直接指出不读书的人受限于时间和空间，只能关注到眼前琐碎之事，并且容易陷入“信息茧房”，被算法推送的信息所包围，导致视野狭窄，无法获取全面、多元的信息，缺乏对世界更深入、更全面的认知。根据第⑦段中“而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话”，第⑧段中“比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是‘胡天八月即飞雪’的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春”，第⑨段中“还有网友在短视频平台用‘人生如逆旅，我亦是行人’来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的……展现了旷达的人生胸怀”可知，这几段通过列举不读书的人误用诗词的例子，说明他们由于缺乏阅读积累，对诗词的理解和运用存在偏差，在语言表达和思想认知上容易出现错误，反映出他们缺乏深度的认知与思考，进一步体现了不读书的人视野和认知的局限性。据此回答即可。 12．本题考查内容理解。 根据诗句“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边”可知，让太阳的出场跨越了漫长的时间与苦难的过往，它从历史的沉寂与黑暗中而来，带着穿透绝望的力量；根据“震惊沉睡的山脉”可知，更凸显其足以唤醒万物、打破死寂的磅礴气势，象征着历经苦难后的新生与觉醒。 根据诗句“若火轮飞旋于沙丘之上”可知，以“火轮飞旋”为喻，赋予太阳鲜明的动态感；根据“太阳向我滚来……”可知，“滚来”一词极具张力，将太阳奔涌向前、势不可挡的气势具象化，让读者能直观感受到太阳的强大冲击力。据此回答即可。 （四）（25-26九年级上·四川广安·期中） 人生因阅读而精彩 陈凌 ①人生因阅读而精彩。 ②每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭。位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去，便在尚未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。 ③战火纷飞，还不忘阅读，可见阅读的伟力。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此认识，正是因为他们深刻地知道，书籍并非装点门面的饰品，而是使人气质卓然的香氛，灵魂康健的营养品。那些以书籍来附庸风雅，却不能与书籍独处的人，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵；而那些浸润书香，让心灵驶向广阔海洋的人，其人生则会因阅读而精彩。 ④读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内心的丰盈。这些年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。” ⑤有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛。杨绛先生说：“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”阅读的另一个目的就是为了更丰富地生活。正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛。”既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，这恐怕便是阅读之于人生的独特意义。 （选文有改动） 13．请写出本文的中心论点。 14．请指出下面句子所用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法） （1）的确，人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。( ) （2）这些年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。( ) （3）杨绛先生说：“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”( ) 15．说说第③段划线句的含义是什么？ 书籍并非装点门面的饰品，而是使人气质卓然的香氛，灵魂康健的营养品。 16．阅读第⑤段，作者认为阅读对于人生的独特意义是什么？ 【答案】 13．人生因阅读而精彩。 14． 比喻论证 举例论证 道理论证 15．书籍并不是从外在上使人显得有学问的装饰（用来附庸风雅），而是使人在气质上得以熏陶，变得美好而独特，在精神上得到滋养，使它丰盈而健康。 16．既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活。 【导语】本文是观点鲜明的议论文，开篇亮出“人生因阅读而精彩”的中心论点。文章先以空袭废墟中坚持读书的故事引出阅读的力量，再借助曾国藩、武亦姝与雷海为的事例分层论证，阐述阅读丰盈内心、涵养气质的作用，同时驳斥“读书脱离生活”的片面看法，引用杨绛名言点明读书与生活相辅相成的关系。例证与道理论证相结合，行文层层递进，说理温润有力，富有感染力。 【详解】 13．根据第①段可知，文章开篇直接亮出观点“人生因阅读而精彩”。接着，文章围绕这一论点展开论证：第②段以伦敦空袭废墟里人们坚持读书的事例引出阅读拥有强大力量；第③段借曾国藩的事例，阐明书籍滋养灵魂、拓宽人生道路；第④段以武亦姝、雷海为为例，论证读书能够丰盈内心、涵养从容气质；第⑤段驳斥读书脱离生活的误区，点明阅读能够丰富生活。 纵观全文，再联系标题“人生因阅读而精彩”可知，中心论点为：人生因阅读而精彩。 14．（1）此处把“远离阅读的人生”比作“没有窗户的房子”，运用比喻论证，生动形象论证阅读对人生的重要意义。 （2）此处列举《中国诗词大会》武亦姝、雷海为的事例，运用举例论证，具体论证读书能够涵养从容气质、丰盈内心。 （3）此处引用杨绛先生的名言，运用道理论证，权威有力地阐述读书与生活之间相辅相成的关系。 15．这句话运用比喻论证，将书籍比作饰品、香氛、营养品，点明两种读书姿态的巨大区别：书籍不应当只是用来炫耀、附庸风雅的外在装饰；真正的读书，能够熏陶人的气质，塑造不凡气度，持续滋养人的灵魂，让内心充实丰盈。它告诫人们，读书重在精神浸润，而非表面摆样子，唯有真正浸润书香，才能收获内在成长，让人生因阅读而精彩。 16．根据第⑤段“既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，这恐怕便是阅读之于人生的独特意义”可直接提炼答案：阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活。 （五）（25-26九年级上·吉林松原·期中）阅读下文，完成小题。 满屏“好评”让社会倦怠 ①互联网时代，被“求好评”的经历，很多人应该都有过。比如，外出吃饭，餐厅服务员可能会提醒你，给餐厅做个评价，可免费送一份小吃；在网上买东西，商家会主动要五分好评，有时会返回一两元钱；打网约车，司机也会半提醒半恳求，方便的话给个好评…… ②不知从何时起，我们似乎陷入了一个无时无刻不在被提醒对他者作出评价，乃至被直接要求打好评的世界。当然，至少表面上看，一些服务行业要求消费者对服务作出评价，并不能完全等同于索要好评，但当消费者的“好评率”成为对从业者的考核指标，也就难免造成评价的“失真”。因此，应让“好评”发挥真正的作用。 ③消费者对于服务者作出评价，理应是一个由内而外的自主行动。当“奖励”变成了一项要求，或者说被“奖励”作出评价，这就扭曲了评价机制本身的作用，变成了一种多方心照不宣下的“互相配合”。如此一来，这些好评，并没有发挥应有的提升管理规范和行业服务质量的作用，而纯粹变成了一种仅有形式价值的行业“美颜”。 ④“美颜”，注定带来扭曲和失真。比如，在评价渠道无处不在的今天，消费者要想真正参考网友评论来鉴定某件产品和服务，已变得几乎不可能。因为满屏的好评，其实就等于没有评论。它甚至还会给人带来误导，也让真正有价值的差评被掩盖。可以说，过于强调“好评率”，让每个行业都被加上了一层滤镜。 ⑤凡事过犹不及。与其强行设置好评考核，不如真正把评价的权利交给消费者。要不要评价、如何评价，都应该让消费者说了算。企业需要做的就是畅通消费者的评价和维权渠道。 ⑥哲学家韩炳哲在《倦怠社会》一书中提到一个观点：“否定性的社会已经消失，取而代之的是充溢着积极性的社会。”这个观点的具体语境与时下各行各业索要好评的现象未必一致，但它仍有警醒意义。我们如今对于好评的追逐是否已经过头了，显得过于“积极”？相应的，对于“否定性”的差评，是否恰恰重视不足？ ⑦不管如何，对于无处不在的求好评现象，社会已经产生“倦怠”，这场大型“美颜”游戏，该适可而止。 ⑧应让“好评”发挥真正的作用。 17．本文的中心论点是什么？ 18．指出下面句子所使用的论证方法（一个括号内填一种论证方法）。 （1）互联网时代，被“求好评”的经历，很多人应该都有过。比如，外出吃饭，餐厅服务员可能会提醒你，给餐厅做个评价，可免费送一份小吃；在网上买东西，商家会主动要五分好评，有时会返回一两元钱；打网约车，司机也会半提醒半恳求，方便的话给个好评……( ) （2）哲学家韩炳哲在《倦怠社会》一书中提到一个观点：“否定性的社会已经消失，取而代之的是充溢着积极性的社会。”( ) 19．第⑤段中说“与其强行设置好评考核，不如真正把评价的权利交给消费者”，那么“好评”发挥的真正作用应是什么？ 20．为什么说第⑦段“这场大型‘美颜’游戏”？ 【答案】 17．应让“好评”发挥真正的作用（或：无处不在的求好评现象应适可而止，让“好评”回归真实价值）。 18．举例论证 道理论证 19．提升行业的管理规范和服务质量，为消费者提供真实的参考依据，帮助消费者辨别产品和服务的优劣。 20．因为“求好评”导致评价失真，满屏好评像“美颜”一样掩盖真实情况：一是让消费者无法参考真实评价，甚至被误导；二是掩盖了有价值的差评，使评价失去实际意义；三是让各行业仅追求表面的“好评率”，而非真正提升服务。 【导语】本文聚焦当下随处可见的求好评社会现象，从日常事例入手，点明功利化好评造成评价失真的弊端。作者巧用比喻，将虚假好评比作美颜滤镜，结合现实问题与名人观点展开论证，指出盲目追逐好评的危害。文章说理条理清晰，语言平实犀利，呼吁归还消费者评价自主权，让好评回归本心，极具现实反思意义。 【详解】 17．首先结合第①段“外出吃饭商家送小吃求好评、网购返现要五星好评、网约车司机恳求好评”可知，索要好评的行为遍布各类生活场景，深入日常生活各处，求好评已然成为十分普遍的社会现象，这一乱象值得人们重视与反思。 其次结合第②—③段可知，好评率成为从业者考核指标，利益诱导下的好评扭曲评价机制，沦为行业形式美颜，带有利益驱使和硬性要求的好评，不再是消费者发自内心的真实评判，只是双方敷衍迎合的形式举动，无法起到督促行业提升服务、规范经营的作用，功利化的好评彻底偏离了评价机制设立的初衷。   接着，结合第④段可知，满屏好评掩盖真实口碑，误导消费者判断，还埋没了有参考意义的差评，泛滥的虚假好评为行业蒙上虚假滤镜，严重侵害消费者权益，扰乱正常的消费判断与市场秩序。一味追捧好评会引发诸多社会与消费层面的问题。 结合第⑥段引用哲学家的观点可知，当今社会过度推崇积极正向的好评，忽视了差评具备的提醒与反思作用，让整个评价体系变得片面失衡。盲目追逐好评的行为早已过于极端。 最后，结合第⑤段可知，将评价权交还消费者，企业主动畅通评价与维权渠道。根据第⑦段可知，社会早已对求好评现象产生倦怠，此类形式化行为该及时停止。作者层层剖析乱象、点明危害，给出合理解决办法。 综上，文章中心论点：无处不在的求好评现象应适可而止，让好评摆脱功利束缚，真正发挥自身价值与作用。 18．（1）这句话列举了餐饮就餐、网络购物、乘坐网约车这几种生活里常见的求好评事例，具体真切地证明求好评现象十分普遍，此处运用了举例论证。 （2）这句话引用名人书籍中的权威言论，以此佐证当下社会过度追捧好评、轻视差评的现状，此处运用了道理论证。 19．结合第③段“这些好评，并没有发挥应有的提升管理规范和行业服务质量的作用，而纯粹变成了一种仅有形式价值的行业‘美颜’”可知，原本真实客观的评价能够督促行业正视自身不足，倒逼商家整改问题，进而完善管理制度，不断提升服务水平。由此可知，好评真正的作用之一是推动行业规范发展，提高整体服务质量。 结合第④段“满屏的好评，其实就等于没有评论。它甚至还会给人带来误导，也让真正有价值的差评被掩盖”可知，真实的好评与差评搭配在一起，能展现产品和服务的真实面貌，不再用虚假评价蒙蔽大众。由此可知，好评可以为消费者提供真实可靠的参考依据。 由全文消费者容易被虚假好评误导的内容可知，公正真实的评价能让消费者清晰分辨好坏，理性做出消费选择。由此可知，好评还能帮助消费者有效辨别产品与服务的优劣。 20．结合第③段“这些好评，并没有发挥应有的提升管理规范和行业服务质量的作用，而纯粹变成了一种仅有形式价值的行业‘美颜’”可知，当下的好评大多是商家用福利诱导、考核倒逼得来的虚假评价，并非消费者的真实体验反馈，如同美颜滤镜一样美化、修饰行业真实服务现状，造成评价整体失真。由此可知，泛滥的求好评行为本质是一场虚假的包装美化游戏。 结合第④段“消费者要想真正参考网友评论来鉴定某件产品和服务，已变得几乎不可能……它甚至还会给人带来误导”可知，清一色的虚假好评遮盖了产品与服务的真实优缺点，消费者无法获取真实评价信息，极易被虚假口碑误导，做出错误的消费判断。由此可知，这场“美颜游戏”彻底丧失了评价的参考价值，误导广大消费者。 结合第④段“满屏的好评，其实就等于没有评论。它甚至还会给人带来误导，也让真正有价值的差评被掩盖”可知，刻意追求高好评率，淹没了能够暴露问题、极具参考价值的差评，让评价体系失去了客观公正性，彻底丧失了监督、反馈的实际意义。由此可知，这场“美颜游戏”让评价机制形同虚设。 结合第②段“当消费者的‘好评率’成为对从业者的考核指标”、③段“没有发挥应有的提升管理规范和行业服务质量的作用”可知，行业只片面追求表面好看的好评数据，依赖虚假好评美化口碑，不再用心整改问题、打磨服务、规范管理。由此可知，这场“美颜游戏”让行业流于形式敷衍，忽视了服务与品质的真正提升。 （六）（25-26九年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 让精神之光照亮创新之路 温竞华  王思北 ①在第九个全国科技工作者日到来之际，29日凌晨，带着人类对宇宙星辰的向往，天问二号探测器直冲霄汉，开启我国首次小行星探测与采样返回之旅，迈出了深空探测新一步。 ②从“两弹一星”到“嫦娥”“天问”，从“天眼”问天到万米深潜……中华人民共和国成立以来，广大科技工作者在祖国大地上树起一座座科技创新的丰碑，也铸就了爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学家精神。这种精神力量，让中国科学家在面对“无人区”时勇毅前行、执着追问。 ③精神之光，映照深沉的家国情怀。从核物理学家朱光亚发出“祖国在迫切地等待我们”的归国号召，到战略科学家黄大年写下“做一朵小小的浪花奔腾”的誓言，为中华之崛起、为民族之复兴，一代代科技工作者的人生追求始终与国家前途命运紧紧相连。当下，科技创新成为大国博弈的核心战场，更需要将“科技报国”的信念转化为攻克关键核心技术、抢占科技制高点的持久动力。 ④精神之光，激发不竭的创新动能。中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华隐姓埋名30年，让大洋深处有了来自东方的“钢铁蛟龙”；物理学家薛其坤每天泡在实验室超过15小时，终于观测到量子反常霍尔效应这一“诺奖级成果”……一个个创新故事揭示：科研道路没有一马平川，创新之途不会鲜花满径。只有拿出“板凳甘坐十年冷”的定力和敢为天下先的志气，才有可能实现一鸣惊人的突破。 ⑤让精神之光更闪耀，要严守科学研究的“生命线”。既要坚持模范引领，也要强化对学术不端行为的教育惩戒。在《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》等文件指引下，各部门推出一系列崇尚学术诚信、反对科研浮躁的部署举措，为学风建设树立“高线”、划清“底线”，为科技工作者潜心研究营造更好的科研生态。 ⑥让精神之光更闪耀，还要厚植支持创新的土壤。国家科学技术奖、国家工程师奖等表彰奖励持续树立科学家典范，科学家精神教育基地覆盖31个省区市，各地探索常态化开展科学家进校园等活动……要用好现有阵地和资源，创新方式方法，讲好科学家故事，在全社会形成崇尚科学的良好氛围，促进创造智慧和创新热情充分涌流。 ⑦科学家精神的光芒，照亮的不仅是实验室方寸之地，更是一个民族对未知的好奇、对真理的追寻。精神之光生生不息，创新之路必将越走越宽广。 （选自“新华网”2025年5月29日） 21．选文的中心论点是什么？ 22．选文第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ 23．阅读选文第③～⑥段，理清论证思路，补全下面的分析。 首先从“映照深沉的家国情怀”和“激发不竭的创新动能”两方面来论证① ，然后又从② 和③ 两方面论证如何让精神之光更闪耀。 24．下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。 （1）屠呦呦的父亲摘引《诗经·小雅·鹿鸣》中的名句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”为她取名“呦呦”，无意中，使她与青蒿结下不解之缘。 （2）获得诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦，主动承担国家“523”抗疟计划，带领团队首创乙醚低温提取法，终于成功提取出青蒿素。青蒿素的发现，标志着人类抗疟历史步入新纪元。 【答案】 21．让精神之光照亮创新之路。 22．举例论证，通过列举朱光亚、黄大年等一代代科技工作者将人生追求与国家前途命运紧紧相连的事例，具体论证了“精神之光，映照深沉的家国情怀”的观点，进而论证了中心论点。 23．精神之光的意义（作用） 要严守科学研究的“生命线” 要厚植支持创新的土壤 24．材料（2）适合作论据。材料（2）举出屠呦呦创造性地提取青蒿素的事例，与本文观点一致。材料（1）举出父亲给“屠呦呦”用诗句起名的事例，阐述的是屠呦呦名字与青蒿的关联，与本文论点无关。 【导语】这是一篇紧扣时代脉搏的时政评论，以天问二号发射的热点开篇，自然引出科学家精神这一核心议题。文章结构清晰，先阐释科学家精神的核心价值，再论述弘扬精神的具体路径，观点鲜明、逻辑顺畅，兼具思想性与号召力，能唤起全社会对创新精神的共鸣。 【详解】 21．结合全文可知，文章标题直接点明中心论点，第②段引出爱国、创新、求实、奉献等科学家精神，第③④段分别从家国情怀、创新动能两个角度论证科学家精神对科技创新的重要推动作用，第⑤⑥段阐述弘扬科学家精神、优化科研生态、营造崇科氛围的具体做法，第⑦段总结升华，整体围绕“让精神之光照亮创新之路”展开层层论证，因此这就是本文的中心论点。 22．文段列举朱光亚发出归国号召、黄大年写下报国誓言的典型事例，运用举例论证。 结合第③段可知，文段具体列举了核物理学家朱光亚发出“祖国在迫切地等待我们”的归国号召、战略科学家黄大年立下“做一朵小小的浪花奔腾”的报国誓言两个真实事例，真实鲜活、极具代表性地展现出一代代科技工作者心怀家国、矢志报国的崇高追求，具体有力地论证了“精神之光，映照深沉的家国情怀”这一分论点，阐明了家国情怀是科学家精神的重要内核，进一步充实论据、增强文章说服力，有力支撑了全文“让精神之光照亮创新之路”的中心论点。 23．第一空：结合第③④段可知，第③段以“精神之光，映照深沉的家国情怀”为分论点，列举朱光亚、黄大年的报国事例，第④段以“精神之光，激发不竭的创新动能”为分论点，举黄旭华、薛其坤潜心科研的例子，两段共同阐释科学家精神带来的价值，论证了精神之光的意义（作用）。 第二空：结合第⑤段可知，本段开头直接提出分论点“让精神之光更闪耀，要严守科学研究的‘生命线’”，依靠科研诚信相关文件，惩戒学术不端、整治浮躁学风，以此规范科研环境，因此第二空填：要严守科学研究的“生命线”。 第三空：结合第⑥段可知，本段首句点明分论点“让精神之光更闪耀，还要厚植支持创新的土壤”，依靠科技奖项、科学家精神教育基地、校园科普活动等方式营造崇尚科学的社会氛围，因此第三空填：要厚植支持创新的土壤。 24．结合选文内容可知，本文中心论点是：让精神之光照亮创新之路。文中科学家精神包含爱国、创新、奉献等内涵，文章用朱光亚、黄大年、黄旭华等科研工作者为国攻坚、勇于创新的事例作为论据，论据需体现科技工作者心怀家国、潜心钻研、实现科研创新的品质。 结合材料（2）可知，这则材料讲述屠呦呦主动承接国家抗疟科研任务，带领团队创新提取方法，成功研制青蒿素，既体现出心系国家需求的家国情怀，又展现敢为人先的创新精神，契合文中“爱国、创新”的科学家精神，能够有力支撑“让精神之光照亮创新之路”的中心论点，适合作为本文论据。 结合材料（1）可知，这则材料仅介绍屠呦呦名字的出处，只说明了名字与青蒿存在文字层面的巧合，没有体现屠呦呦投身科研、为国攻关、自主创新等科学家精神相关内容，和文章论证核心无关，无法证明中心论点，因此不适合作为本文论据。 二、素养提升题 （一）（2026·山东泰安·三模）阅读下面的文字，完成小题。 体味“伏久者，飞必高” 王晓河 ①2026年米兰冬奥会上，又见“桃花”迎春开。 ②35岁的徐梦桃，早已是中国雪上项目首位全满贯得主，在北京冬奥会荣耀加身、功成名就后，没有选择退役反而再次沉潜，以超越年龄的自律与坚韧对抗伤病、打磨技艺，以更稳定、更强大的姿态再度腾空，成为冬奥会自由式滑雪女子空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军。 ③传奇卫冕，演绎出一张关于坚持、沉淀与突破的人生答卷，更让世人看见：真正的腾飞，从来都源于默默扎根的沉潜。《菜根谭》有句话饱含深意：“伏久者，飞必高”。“伏”与“飞”看似方向相反，实则同频共振，构成了个人成长与事业发展的双重奏鸣。 ④物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，沉淀越深厚，跳起的底气越足。风头无两的荣耀，往往是十年磨一剑的积累。“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。耐得住寂寞并非消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。 ⑤“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。它不是盲目冒进，而是在深厚积淀基础上的振翅冲天；不是好高骛远，而是瞄准更高目标的奋力一跃。因为有“飞高”的追求在那里，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦；也正因为有了跳起来“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向。 ⑥心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。张国平前半辈子从农民成长为“亚洲膜王”，70岁后又一头冲进了新能源赛道，用3年时间把一家做新材料的公司做到90亿元估值。从他们身上不难发现，“伏久者，飞必高”关键在于有三股劲。 ⑦心劲。“干革命要干到脚直眼闭”，心劲猛烈无所畏惧；“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”，心劲高昂干劲持久。内心的驱动力与意志力，是个人成长、目标达成的能量支撑，是深耕细作、厚积薄发的奋斗源泉。心劲在，方向就在；心劲强，定力就强。 ⑧狠劲。沉潜时奔着问题去，抓住盲点、难点、堵点钻深啃透，决不走马观花而来、蜻蜓点水而去；起飞时抓住起点、焦点、特点乘机而上，决不留下遗憾和遗患。“伏久”与“飞高”体现的都是一种越是艰险越向前的狠劲。狠下功夫、下狠功夫，才能在知重负重中推动工作不断迈上新台阶。 ⑨韧劲。如企鹅深潜，扎得越深向上的冲劲就越大；如鸟儿敛翅，蓄势有力才能展翅高飞。韧劲，意味着把满腔热血化为持之以恒的行动，平抑急躁、浮躁、烦躁，力戒急功近利，摈弃速成思想，涵养稳扎稳打心态，一点一滴积累，一步一步向上。 ⑩面对高质量发展的时代命题，面对改革进入深水区的复杂局面，面对科技革命带来的全新挑战，望洋兴叹、朝三暮四、按部就班注定都无法把握住机遇。站在新的历史方位，我们比任何时候都更需要理解好、运用好“伏久”与“飞高”的辩证法，以“伏久”之姿把冷板凳坐热、把硬骨头啃下，以“飞高”之志变革创新、开拓新局，奏响属于奋斗者的最强音。行则必至，未来可期。 （选自《人民日报》） 25．请根据文章内容，将本文的论证思路补充完整。 26．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（   ） A．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 27．文章语言准确严谨，也不失生动形象，请从句式和修辞角度赏析画横线的句子。 28．结合文章内容与自身学习实际，谈谈在学习中如何做到“伏久”与“飞高”。 【答案】 25．徐梦桃冬奥卫冕（徐梦桃成为冬奥会自由式滑雪空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军） 向下扎根的战略定力 韧劲 26．A 27．句式：这句话句式工整，节奏铿锵，增强了语言气势与说服力。 修辞：运用比喻的修辞手法，将人蓄力蛰伏比作企鹅深潜、鸟儿敛翅，化抽象为具体，深入浅出地阐释何为“韧劲”；生动形象地论证了唯有沉潜蓄力、持之以恒，才能积蓄力量向上腾飞的观点。 28．“伏久”就是沉下心夯实基础、攻克薄弱、持之以恒，耐住寂寞默默积累；“飞高”就是在扎实积淀后勇于突破、挑战自我、追求更高目标。在学习上，我平日认真巩固知识、整理错题是“伏久”，考试突破成绩是“飞高”。所以先厚积，才能薄发。 【导语】本文以冬奥冠军徐梦桃卫冕事迹开篇，引出“伏久者，飞必高”的核心论点，兼具时代性与哲理性。文章辩证阐释沉潜积淀与向上腾飞的关系，辅以屠呦呦、张国平等典型事例，从心劲、狠劲、韧劲三个维度层层递进论证。全文逻辑严谨，说理透彻，贴合时代语境，兼具说服力与感召力，激励世人沉潜深耕、蓄力奋进。 【详解】 25．a处：文章第①-③段以2026年米兰冬奥会上徐梦桃卫冕的事例开篇，引出“伏久者，飞必高”的论点，因此应填徐梦桃冬奥卫冕（徐梦桃成为冬奥会自由式滑雪空中技巧历史上首位成功卫冕的冠军）。 b处：文章第④段阐释“伏久”的内涵，明确指出“‘伏久’所展现的，是一种向下扎根的战略定力”，因此应填向下扎根的战略定力。 c处：文章第⑦-⑨段论述实现“伏久者，飞必高”的三股劲，分别是心劲、狠劲、韧劲，因此c处应填韧劲。 26．本文的中心观点是“伏久者，飞必高”，核心强调沉潜积淀、厚积薄发，历经长期磨砺方能实现突破腾飞。 A.“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，意思是不经历刺骨的严寒考验，梅花就不会有扑鼻的清香。诗句以梅花喻人，强调只有经历长期的艰辛磨砺、沉潜积累，才能收获成功的芬芳，与“伏久者，飞必高”中“沉潜积淀方能腾飞”的内涵完全契合，可直接支撑论点； B.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达的是对未来的乐观自信与对理想的执着追求，侧重信念与志向，未涉及“沉潜积淀”的过程，无法直接支撑论点； C.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的是实践的重要性，突出亲身实践对认知的深化，与“沉潜积淀、厚积薄发”的核心无关，不能支撑论点； D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，借落花抒发奉献精神与家国情怀，侧重无私奉献，与本文论点无关，无法作为论据。 27．从句式上看，画横线的句子采用了“如……；如……”的对称句式，前后分句结构一致、节奏明快，读来铿锵有力。这种工整的句式不仅增强了语言的节奏感与气势，也让“韧劲”的内涵表达得更清晰有力，强化了论证的说服力。 从修辞上看，句子运用了比喻的修辞手法，将人沉潜蓄力、持之以恒的状态，比作企鹅深潜和鸟儿敛翅。企鹅扎得越深冲劲越大、鸟儿蓄势越足飞得越高，这两个生动的意象，把抽象的“韧劲”概念转化为可感知的自然现象，化抽象为具体，深入浅出地阐释了韧劲的内涵，也形象地论证了唯有沉潜蓄力、持之以恒，才能积蓄力量向上腾飞的观点，让说理更生动易懂。 28．作答时需要结合文章“伏久者，飞必高”的核心观点，先阐释“伏久”（沉潜积淀）与“飞高”（突破提升）的辩证关系，再联系自身学习实际，从日常积累、稳扎稳打、持之以恒等角度谈具体做法，体现理论与实践的结合，表达出对学习中“沉潜蓄力方能厚积薄发”的理解。 示例：“伏久”是沉潜积淀的过程，“飞高”是厚积薄发的突破。在学习中，要以稳扎稳打的韧劲沉心积累，每天整理错题、梳理知识点，啃透薄弱环节，不急于求成；同时带着突破的目标，在夯实基础后主动挑战难题，用进步验证沉淀价值，再回头补短板，让“伏久”的积累为“飞高”蓄力，在稳扎稳打中稳步提升。 （二）（2026·山东德州·二模）阅读下面的文章，完成小题。 山海铸魂 实干兴邦 ①你因何认识山东？是泰山雄峙、黄河奔海的壮阔，是孔孟之乡、礼仪之邦的底蕴，是煎饼卷大葱、鲁菜飘香的烟火，更是齐鲁儿女刻在骨子里的厚道与实干。这片兼具山海气魄与人文温度的土地，正以“山海为骨，实干为魂”的独特气质，在时代的浪潮中昂首前行。 ②山东之美，美在文脉厚重、山海辉映。泰山之巅“一览众山小”，承载着“天人合一”的哲学智慧；黄河奔涌入海，见证着齐鲁儿女开放包容的胸怀。孔子“仁者爱人”的思想穿越2500年岁月长河，至今润泽人心；稷下学宫“百家争鸣”的开放胸襟，开创了中国学术自由的先河。这片土地从不缺乏仰望星空的哲思，更不缺少脚踏实地的担当。 ③山东之重，重在仓廪坚实、民生安稳。作为农业大省，山东贡献了全国8%的粮食、11%的水果、12%的蔬菜。寿光的蔬菜大棚里，菜农们凌晨三点就开始采摘；金乡的蒜田里，农民们一锄一锄地耕耘希望。从“吨半粮”产能建设到“齐鲁农超”数字化平台，山东人用实际行动诠释着“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中”的责任担当。 ④山东之强，强在实业兴省、创新引领。从“齐鲁一号”卫星遨游太空，到“蓝鲸二号”钻井平台深海探宝；从潍柴动力高效发动机问鼎世界，到海尔卡奥斯工业互联网赋能千行百业——山东制造的每一次跨越，都是实干精神结出的硕果。新旧动能转换的号角已经吹响，“十强”现代优势产业集群加速崛起，山东正以实干为笔，在高质量发展的画卷上挥毫泼墨。 ⑤山海为骨，赋予山东人“会当凌绝顶”的志向与“海纳百川”的胸襟；实干为魂，铸就山东人“讷于言而敏于行”的品格与“空谈误国、实干兴邦”的信念。从“厚道鲁商”诚信天下的金字招牌，到“好客山东”温暖四方的热情邀约，再到“山东好品”走向世界的铿锵步伐，齐鲁儿女正以实干托举梦想，以奋斗续写华章。如今的山东，交通四通八达，文旅融合出彩，乡村振兴提质，新旧动能转换加速。既守得住文化根脉，扛得起发展重任，也暖得了百姓人心。 ⑥读懂山东，不仅要读懂她的山川壮丽与文化厚重，更要读懂这片土地上人们“逢山开路、遇水架桥”的实干精神。这种精神，是山东高质量发展的不竭动力，也是中华民族伟大复兴征程上的齐鲁力量。 （选自《大众网·檐下小议》2026年3月31日） 29．下面是第②～⑤段的论证思路，请补充完整。 30．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（   ） A．孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。——《孟子·尽心上》 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 C．三人行，必有我师焉。——《论语·述而》 D．天行健，君子以自强不息。——《周易》 31．第②自然段中引用“一览众山小”“仁者爱人”“百家争鸣”等文化经典来阐释“山东文脉厚重”，有什么表达效果？请简要说明。 32．文章最后一段颇具意味，请从内容主旨和语言表达两个角度简要分析其作用。 【答案】 29．①山东之强，强在实业兴省、创新引领。②山海实干，交融成势③泰山、黄河、孔子、稷下学宫④工业与创新 30．B 31．运用了引用论证（或道理论证）的方法；这些经典分别代表山东的自然景观（泰山）、哲学思想（孔子）和历史文化遗产（稷下学宫），多角度、有层次地展现了山东文化的厚重底蕴；使论证更具文化感染力和说服力，增强文章的文采与可信度。 32．内容上：第⑥段总结全文，再次强调“实干精神”是读懂山东的关键，并将山东的发展与中华民族伟大复兴相联系，升华了文章主旨，使立意由地域文化层面上升到国家发展的高度。 语言上：运用了“逢山开路、遇水架桥”这一形象化俗语，生动有力地表现了实干精神的坚韧与勇敢；“读懂……不仅要读懂……更要读懂……”的递进句式，增强了语势，强调了实干精神的决定性意义。 【导语】这篇政论短文紧扣“山海为骨，实干为魂”核心，以山东的自然风物、人文根脉为基底，从文脉、农业、实业、发展多维度铺展，层层递进解码齐鲁实干精神。文章将文化底蕴与当代发展结合，素材贴合山东本土实际，文风凝练明快，既展现齐鲁大地的独特气质，又将地域精神升华为助力民族复兴的齐鲁力量，立意清晰，富有感召力。 【详解】 29．第一空：根据第④段可知，“山东之强，强在实业兴省、创新引领”是本段总起句，即分论点。本段后文依次列举齐鲁一号卫星、蓝鲸二号、潍柴动力、海尔卡奥斯、新旧动能转换等实业、科技创新实例，全部围绕这句展开论证，因此这就是本段分论点。 第二空：根据第⑤段可知，整段前半写山海赋予山东胸襟志向，后半写实干铸就品格信念，并举鲁商、好客山东、山东好品、交通文旅事例，融合山海底蕴与实干发展，概括为分论点“山海实干，交融成势”。 第三空：根据第②段“泰山之巅‘一览众山小’，承载着‘天人合一’的哲学智慧”……“稷下学宫‘百家争鸣’的开放胸襟，开创了中国学术自由的先河”可知，四段素材依次为泰山、黄河、孔子、稷下学宫，是本段全部论证材料。 第四空：根据第④段可知，“‘齐鲁一号’卫星”“‘蓝鲸二号’钻井平台”“潍柴动力发动机”“海尔卡奥斯工业互联网”都属于山东现代工业制造成果；“新旧动能转换”“‘十强’现代优势产业集群”属于创新发展举措，整段围绕工业发展、科技创新展开，因此论证角度为工业与创新。 30．文章中心论点：山海为骨，实干为魂，全文核心重在突出“实干、躬身实践、脚踏实地奋斗”的精神。 A.这句话侧重泰山带来的开阔格局、登高望远的胸襟，只对应文中“山海”文脉部分，不能体现“实干”，无法完整支撑中心论点； B.句意：书本知识终究浅显，想要透彻认知事物，必须亲身实践、踏实去做。句子核心是躬行、实干、亲身实践，精准契合全文“实干为魂”的核心观点，可直接支撑中心论点； C.论述虚心向他人学习，和山海、实干的主题无关； D.侧重自强奋进，强调自我砥砺，没有突出文章核心关键词“实干、躬身做事”。 31．第②段中作者引用多处文化经典，使用了引用论证（道理论证）的论证方法，有力支撑本段分论点“山东之美，美在文脉厚重、山海辉映”。根据“泰山之巅‘一览众山小’，承载着‘天人合一’的哲学智慧”可知，借泰山诗句从自然山水角度展现齐鲁山河蕴藏的文化底蕴。根据“孔子‘仁者爱人’的思想穿越2500年岁月长河，至今润泽人心”可知，依托儒家核心思想，体现山东源远流长的人文哲学根基。根据“稷下学宫‘百家争鸣’的开放胸襟，开创了中国学术自由的先河”可知，以古代学术史实凸显山东包容多元的历史文明。三处素材分别对应山水、儒学、学术，多角度、有层次地诠释出山东文脉厚重的特点。引用经典诗文与历史典故，让论证更有权威与说服力，同时增添文章文学色彩，富有文化感染力。 32．内容上：根据第⑥段“读懂山东，不仅要读懂她的山川壮丽与文化厚重，更要读懂这片土地上人们‘逢山开路、遇水架桥’的实干精神”可知，这句话收束前文对山东山水、文脉、农业、实业、发展品牌的全部论述，总结全文内容，点明读懂山东的核心是实干精神。根据“这种精神，是山东高质量发展的不竭动力，也是中华民族伟大复兴征程上的齐鲁力量”可知，将山东独有的实干精神延伸至民族复兴的宏大层面，拔高文章立意，升华了“山海为骨，实干为魂”的中心论点。 语言上：文中引用俗语“逢山开路、遇水架桥”，形象生动地刻画出齐鲁儿女不畏艰难、奋勇开拓的实干品格，文字铿锵有力，富有画面感。句子采用“不仅要读懂……更要读懂……”递进句式，层层递进，强化语意，突出实干精神比山川、文化更为重要，增强语言气势，让观点表达更鲜明突出。 （三）（2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 创造 顾颉刚 ①创造，是破坏旧有的、实现新要求的一种精神活动，这与因常袭故的行为、盲目模仿别人的动作，意义恰恰相反。 ②我们如果对目前某种状况不满意，或不满意当前所享受的，要超越现实，超越目前，抗拒一时性的、现实性的乐趣利益，而在心灵深处潜藏一种要求、一种理想，企图着这要求的实现，望着这理想去奔跑，这时，我们精神上的活动，以及表现在外部的动作，便是创造。 ③创造的活动，是人类所特有的，一部人类的历史，可以说都是创造的记录，我们今日能够脱离了穴居野处的生活，有了宽敞舒适的屋子住；我们能够应用文字去记录我们耳所闻的，目所见的，心所感的，都是靠了这些创造宫室的及那观兽蹄鸟迹而造字的古圣先贤。所以，我们可以说：创造，是促成社会文物进化的手段，如果没有创造，我们的社会便永远留滞在原始状态。 ④其余一切有意义、有价值的事业，也莫不是创造的表现，但丁用了他丰厚的创造力，留给我们一部伟大的文学作品，亚里士多德、康德、牛顿……这些人，因为肯发挥创造能力，创造新学说，所以才将不朽的功绩留给人间，黄花岗七十二烈士，因为要“创造新中华”，所以，他们不惜牺牲了自己，将可歌可泣、悲壮惨烈的事迹留贻给我们。 ⑤个人品格道德的优劣，有时，也得看他肯不肯“创造”自己而定，人本是可塑性的，可好，可坏。是好，是坏，但看他能不能萌发了创造的意念，毁弃了旧日之我，创造个新的好的我，像古时候的周处，人家因他无恶不作，称他为三害之一，他自省悟过来之后，立刻改过迁善，登山杀虎，入水斩蛟，为地方除去大害，转眼间他便成为乡里间爱戴感佩的人了。 ⑥创造，乃是一切事业的发轫，创造的精神是人人不该没有的。目前我们一般人，因为太缺乏这种创造的精神，所以造成国家衰弱、社会纷乱、个人做事因循数衍的症象，我们应该正视现实，努力去创造国家的命运，使国家从我们自己的手底复苏过来。 ⑦说到创造的工作，并不是件简单的事情。要做一番创造事业的人，事先，必要立定计划，经过种种步骤、种种阶段，在创造之先，我们必得要缜密地分析，深刻地体验，精细地批评，经过怀疑、观察、思辨这几种历程，然后，再大刀阔斧地去干一番，才能有真正的成绩。 ⑧时至今日，再也不容我们那样懒懒散散、因循敷衍地生活下去了！我们每个人都应该在心上燃烧起创造的火焰，努力去做一番创造的事业才是。 （选自《宝树园文存》。发表于1937年1月。有删改） 33．梳理文章思路，将下面的语段补充完整。 文章第①②段，阐释了“创造”的内涵；第③至⑤段，a______；第⑥段，谈“创造”的现实意义；第⑦段，b______；第⑧段，c______。 34．根据第②段对“创造”内涵的阐释，下列表述与之相符的一项是（    ） A．愚公苦于大山阻塞、为了出入方便，不在意智叟的嘲讽，率领家人挖山不止。 B．塞翁家丢失了马匹，别人因为这件事来安慰他、他却认为祸事可以变为好事。 C．俞伯牙擅长弹琴，钟子期是其知音，伯牙因为子期去世，决定终生不再弹琴。 D．丁氏打井后对人说“吾穿井得一人”，经多人传布、意思变成了挖井挖到一个人。 35．第④段使用多类事例进行论证、请分析其作用和表达效果。 36．我们读过的名著中，有很多践行创造精神的人。请从以下名著中任选一个人物（集体）、结合其事例，作简要分析。 《红星照耀中国》   《西游记》   《海底两万里》 【答案】 33．从人类历史、有意义的事业、个人品格道德三个方面，论述创造的作用与价值 论述创造工作需要事先周密计划、缜密分析与批评，强调创造并非易事 发出号召，呼吁每个人都要树立创造精神，努力创造新事业 34．A 35．第④段列举了文学创作、学术研究、革命救国三个不同领域的事例，论证了“一切有意义、有价值的事业都是创造的表现”的分论点，多角度举例让论证更全面充分，增强了说服力。 36．示例1：《红星照耀中国》——红军集体。红军在长征途中，面对雪山草地、敌军围追堵截等极端困难，开创性地采用灵活游击战术，建立革命根据地，并实行土地革命，彻底打破旧的社会秩序。他们“创造”了一个全新的红色政权模式，为中国人民开辟了新的道路，充分体现了创造精神——超越现实困境，追求理想新世界。 示例2：《海底两万里》——尼摩船长。尼摩船长不满陆地社会的压迫与战争，创造性地建造了“鹦鹉螺号”潜水艇，以电力驱动，自由航行于海底；他利用海洋资源解决能源与生活所需，开创了一种全新的生存方式，体现了超越现实、追求理想、勇于实践新技术的创造精神。 示例3：《西游记》——孙悟空。孙悟空不满足于天宫旧规，敢于“大闹天宫”，打破等级束缚；取经途中，他屡次随机应变，创造性地变出分身、借用宝物降妖除魔，不墨守成规，而是以灵活创新的方法解决难题，最终助唐僧取得真经，完成开创性伟业。 【导语】顾颉刚这篇《创造》写于抗战前夕，说理层层递进，清晰晓畅。从阐释创造内涵，到论说创造对文明发展、事业成就、个人修身的价值，再点明创造方法，最终落脚呼吁国人以创造救亡图存，兼具理趣与时代感召力。 【详解】 33．第一空：结合第③至⑤段可知，第③段讲创造推动社会文明进步，第④段讲一切有价值事业都是创造的体现，第⑤段讲创造塑造个人品格，这些都是论述创造的价值意义。据此可填：从人类历史、有意义的事业、个人品格道德三个方面，论述创造的作用与价值。 第二空：结合第⑦段可知，本段介绍创造工作需要的准备与步骤。据此可填：阐述了做好创造工作的要求与方法。 第三空：结合第⑧段可知，本段总结呼吁，号召所有人践行创造。据此可填：发出号召，呼吁每个人都要树立创造精神，努力创造新事业。 34．结合第②段可知，创造的核心是：不满现有状况，心怀理想，为实现理想付诸行动，超越现实。 A.愚公不满大山阻塞出路的现状，不顾嘲讽坚持挖山，为实现移山理想持续行动，完全符合创造的内涵； B.塞翁只是辩证看待祸福，没有改造现状的创造行动； C.伯牙因知音离世放弃弹琴，不存在创造活动； D.是讹传误传，不符合创造内涵。 35．结合第④段可知，本段列举了但丁的文学创作、亚里士多德、康德、牛顿的学术科研、黄花岗七十二烈士革命事业三类不同领域的典型事例，论证了“一切有意义、有价值的事业都是创造的表现”这一分论点。 其次事例覆盖面广，从个人文艺、学术创造延伸到救国救民的宏大创造，层层拓展，拓宽“创造”的内涵，证明创造不分领域，小到文艺学说，大到为国牺牲皆是创造。 36．从名著中任选一个人物（集体）、结合其具体的事例，分析人物如何践行创造精神即可。 示例1：《红星照耀中国》 中国工农红军。大革命失败后，城市起义接连受挫，中国共产党人没有照搬他国革命经验，创造性开辟了“农村包围城市、武装夺取政权”的道路，建立农村革命根据地，完成长征保存革命火种，最终创造了中国革命的新局面，充分体现了创造精神。 示例2：《海底两万里》 尼摩船长：尼摩船长发挥创造力，自行设计建造了鹦鹉螺号潜水艇，利用海洋资源满足航行所需，在海底完成科学探索，还依靠创造的事业支援被压迫民族的反抗斗争，体现了非凡的创造精神。 示例3：《西游记》孙悟空。孙悟空不满足于花果山猴王的生死局限，漂洋过海拜师求艺，学得本领后又打破天庭不公的统治，护送唐僧取经时一路降妖除魔，克服千难万险，最终改过修善，创造了全新的自我，符合创造精神的内涵。 （四）（2026·黑龙江绥化·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 耐心成就人生之美 ①耐心就是不急躁、不厌烦，它既是一种性格，也是一种品格，是“高尚的秉性”，能够成就事业，更成就人生。 ②耐心成就成功之美。耐心是成功的“通行证”。在人生的征途上，哪有一帆风顺？总会遭遇挫折，有时路上还布满荆棘，如果没有耐心，不能坚持到底的话，则很难看到成功的模样。有位年轻人去给一位雕塑大师当助理，与其想象大相径庭的是，这位雕塑大师竟是一个整天孤独地埋头于工作室的老人。年轻人问他：如何能够寻到一种方法，足以表达自己的一切？这位雕塑大师沉默片刻，然后极其严肃地说：应当工作，不仅要工作，还要有耐心。正是耐心成就了雕塑大师。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”很多时候，成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久，更在于你能否坚持到底。 ③耐心成就过程之美。耐心是一种积极的等待和良好的心态。《大学》里讲：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”丰子恺先生曾在《山中避雨》中提到，同友人游山遇雨而仓皇奔走，友人不耐烦，但丰先生竟被“一种寂寥而深沉的趣味”牵引了兴趣，“反觉得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而弹，一时把这苦雨荒山衬出了暖色。正是这份对世事的耐心，才能在细粒微毫间得到人生真趣味。“心收静里寻真乐，眼放长空得大观。”心清才能看到万物的生长，心静才能听到万物的声音，而这份静美唯有耐心才可获得。在人生的旅途上，多一分耐心，就会多一些发现，多一重体验。 ④耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好，铁杵磨成针也罢；愚公移山也好，精卫填海也罢，难在耐心，贵在耐心，成也在耐心。俗话说，慢工出细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。 ⑤耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一分淡泊；少一点焦虑，多一分淡定；少一点杂念，多一分纯净；少一点喧嚣，多一分宁静。如此，方可保持一颗耐心，获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志，成就人生之美！ 37．请写出本文的中心论点。 38．从论证方法角度分析第②段中划线句有什么作用？ 39．选文中第②③④段可否调换顺序，为什么？ 40．请围绕本文中心论点，仿照文中分论点的句式和提出方式，补写一个分论点，并运用恰当论据进行论证。（字数在70字左右） 【答案】 37．耐心成就人生之美。    38．运用比喻论证，将耐心比作成功的通行证，生动形象地论证了“耐心成就成功之美”的观点，化抽象道理为通俗易懂，增强了文章的生动性。 39．不能调换。第②③④段分别从成功之美、过程之美、意志之美展开论述，三者是层层递进的逻辑关系，且和结尾总结的内容顺序一一对应，因此不能调换。 40．示例：耐心成就格局之美。耐得住一时得失，才能放眼长远。左宗棠蛰伏多年耐心待时，终获报国之机，养出了心系天下的开阔格局。 【导语】这是一篇观点鲜明、结构严整的励志议论文。文章开门见山定义耐心，抛出中心论点，接着从成功、过程、意志三个维度逐层展开论证，逻辑递进清晰，引经据典结合典型事例，说理平实有力，引导读者涵养耐心，收获人生之美。 【详解】 37．结合标题“耐心成就人生之美”、第①段“是‘高尚的秉性’，能够成就事业，更成就人生”、第⑤段“如此，方可保持一颗耐心，获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志，成就人生之美！”等可知，本文中心论点是：耐心成就人生之美。 38．结合第②段中划线句“耐心是成功的‘通行证’”、可知，运用比喻论证，将“耐心”比作“成功的通行证”； 结合第②段“耐心成就成功之美”可知，划线句生动形象地论证了“耐心成就成功之美”的观点，化抽象道理为通俗易懂，增强了说服力。 39．不能调换。 结合第②段“耐心成就成功之美”可知，第②段论述“耐心成就成功之美”的观点； 结合第③段“耐心成就过程之美”可知，第③段论述“耐心成就过程之美”的观点； 结合第④段“耐心成就意志之美”可知，第④段论述“耐心成就意志之美”的观点； 可见，第②③④段分别从成功之美、过程之美、意志之美展开论述，三段分论点存在逻辑递进关系：先写耐心带来外在的成功（②段），再写耐心丰富过程的体验美感（③段），最后写耐心锤炼内在意志品格（④段），由外在成果到内心体验，再到精神内核，层层深入。 结合结尾第⑤段总结时，依次对应 “获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志”，与②③④段顺序一一呼应，调换后会造成行文逻辑混乱，前后无法照应。 所以，不能调换。 40．论点补写与论据运用，只需仿照“耐心成就××之美”的句式，搭配对应论据，符合字数要求即可。 示例：耐心成就心灵之美。急躁只会滋生浮躁焦虑，耐心却能沉淀内心。陶渊明静心守拙，耐住田园清贫，于山水间寻得心灵安宁，可见唯有耐心，方能抚平内心躁动，涵养平和丰盈的内心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $