第四单元 “少年生活”主题阅读（讲义）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文“少年生活”单元复习讲义通过思维导图构建知识体系，用表格梳理《故乡》等四篇课文的情节、人物及艺术手法，以小说专题阅读框架整合三要素及题型解析，清晰呈现重难点与内在逻辑。 讲义亮点在于分层练习设计，如基础题中情节概括、人物分析训练语言运用，素养题中《孤独之旅》与《鹤骨笛》成长主题对比培养思维能力。方法指导含答题模板，助力不同学生提升，为教师精准教学提供支持。

第四单元 少年生活 眸观世间百态，心藏少年热肠，途经悲欢磨砺，笔绘乡土清光。成长百味俱现，人间万象绵长。本单元小说以少年视角观照世事，叙故土沧桑、人世冷暖、远行求索，描摹少年蜕变的心路历程。愿君梳理完整情节，细品鲜活人物，体察叙事巧思，于平凡故事里，读懂少年成长的世间百态。 单元主题 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意识，帮助我们更好地成长。 学习本单元，要注意把握情节、人物、环境等要素，了解小说这一文学体裁的特点。学会梳理小说情节，复述故事内容；欣赏小说的艺术形象，尝试从不同角度分析人物性格；赏析作品的语言，体会小说的艺术手法。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《故乡》 鲁迅 ★主要情节：“我” 返乡处理老屋，重逢杨二嫂、中年闰土，回忆少年闰土，目睹故乡衰败与人情隔膜，离乡心生悲凉与对新生活的期盼。 ★人物特点：闰土少年鲜活、中年麻木；杨二嫂市侩刻薄；“我” 是悲悯、追求平等的进步知识分子。 ★艺术手法：今昔对比、白描刻画人物；环境烘托悲凉氛围；象征手法；第一人称抒情叙事。 《我的叔叔于勒》 莫泊桑 ★主要情节：菲利普一家期盼富翁叔叔于勒，偶遇落魄卖牡蛎的于勒后全家刻意躲避，唯有 “我” 同情于勒。 ★人物特点：菲利普夫妇虚荣势利、金钱至上；于勒一生落魄；若瑟夫纯真善良、富有同情心。 ★艺术手法：前后态度对比；以小见大讽刺金钱扭曲人性；细节描写刻画心理；儿童视角反衬现实。 《孤独之旅》 曹文轩 ★主要情节：杜小康家败后随父芦苇荡放鸭，忍受长久孤独，暴雨寻鸭后褪去幼稚，在苦难中成长。 ★人物特点：杜小康从胆怯脆弱，磨砺后变得勇敢、有担当；父亲隐忍，背负生活压力。 ★艺术手法：芦苇荡、暴雨等环境烘托心境；细腻心理变化描写；物象象征成长磨难。 《蒲柳人家（节选）》 刘绍棠 ★主要情节：以何满子为线索，写一丈青大娘、何大学问祖孙三代的乡土日常，展现乡村百姓的侠义温情。 ★人物特点：一丈青大娘泼辣仗义、护孙；何大学问豪爽重情义；何满子机灵调皮，串联全文。 ★艺术手法：京郊乡土方言；评书式夸张叙事；民俗描写；鲜活白描塑造平民英雄形象。 小说专题阅读 小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 小说的分类 1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说； 2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等； 3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说； 4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 故事情节 ★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。 ★分为四部分：开端——发展——高潮——结局 ★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。 小说三要素 人物 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 环境 社会 环境 描写 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 自然 环境 描写 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 一、情节 【设问形式】 ❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。 ❷围绕××文章共写了哪几件事？ 【答题思路】 题型 常见题干示例 解题思路 概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。 人物+情节 【注：分层方法】 （1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。（4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 用填空的形式概括情节（高频考点） 一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示： 1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。 2.答案格式和要素：若已知信息是“××××，××××”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。 注：一个空格有概括两个事件的情况。 3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 4.要有原文意识和分点意识。 ☑拓展：小说情节作用 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 ①从情节与小说环境的关系角度考虑： 突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。 ③从情节与人物形象的关系角度考虑， 塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑， 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果） （开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考； （中间）跌宕起伏，引人入胜； （结尾）给读者留下想象空间等。 ☑小说情节的作用及其设置技巧 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考： 1、情节安排评价，如： ①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考； ⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； ⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 2、情节安排方式，如： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； ②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜； ③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实； ④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文； ⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。 3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答； 所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 二、人物 题型 答题格式 分析人 物形象 【解题思路】 一“画”：画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 二“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 三“答”：人物特点+事件分析 【答题规范】 ①××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 ②××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 备注：如果题干没有要求分析几点，至少分析3点。 次要人物的作用 概括内容 概括围绕次要人物写了（或交代）××内容。 情节或 结构作用 ①为下文××情节或塑造人物形象做铺垫； ②推动故事情节发展； ③制造情节波澜； ④充当线索人物等。 人物关系 ①从侧面烘托主要人物； ②通过对比，突出主要人物。 小说中“我”的作用 讲述故事 故事是由“我”叙述出来的，真实可信。 推进情节 “我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化，“我”推动故事情节发展。 衬托人物 小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。 线索人物 “我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。 主题思想 见证了文章的××主题。 区分主次人物 从标题看 主要写了××事/主要写了哪一个人物。 从主题看 主要人物做××事，体现了××主题思想。 从行文笔墨看 围绕主要人物写了哪些事件；从主要人物起笔或收束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展。 从人物关系看 次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物××品质。 从写作视角看 故事是从哪个人物的视角来写的。 三、环境 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。 社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2. 推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6. 暗示社会环境。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1.交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2.渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。） 3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 ） 5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 四、词句赏析 （一）词语的赏析 从词义的角度 ①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 格式：加点词语的原意为××，这里指××，突出了××特点，表达了××情感。 从词性的角度 ①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。 A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了××内容（特点），表达了××情感。 B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，形象地体现了××的特征，表达了××情感。 C.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的内容（特点），表达了作者××的情感。 从修辞的角度 ①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了××，表现/达了事物/人物××的特点/情感。 【注意】叠词：运用了叠词，音律和谐，写出了××内容（特点），表达了××情感，具有音韵美。 从人物描写的角度 ①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。 格式：××词是××描写，该词写出了××内容，突出了××特点，表达了××情感。 （二）句子的赏析 1.从修辞手法的角度赏析。 先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。 修辞手法 赏析思路 比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把××当做人来写，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了××的××特点，表达了作者的××之情。 排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了××物的××特点，表达了作者的××之情，增强了文章的语言气势。 反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调××内容，增强了表达效果。 反问 这句话运用了反问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情。加强语气，发人深思。 设问 这句话运用设问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情，能引人注意，启发思考。 2.从描写的角度赏析。 先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。 ①人物描写：运用了(动作、神态、外貌、心理、语言）描写，写了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。 ②环境描写（同上） ③侧面描写：运用了侧面描写，写了××内容，侧面突出了人物××特点，表达了××情感。 3.从词语运用的角度赏析。（同上） 4.从句式特点的角度赏析。（短句、长短句、整散句、问句、反问句、设问句、对偶句、排比句等） （1）长短句 短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。 长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。 （2）整散句 整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比。 散句指字数不等，参差错落的句式。 整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 【答题思路】句式+内容+特点+情感+句式效果。 5.语体色彩：口语、书面语 （1）口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。 （2）书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。 6.语言风格 语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为：人物语言特色和叙述语言特色。 常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 五、主题 文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 题型 答题格式 小说主题 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 基本结构 主要内容＋思想感情 语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)…… 一、基础拓展题 （一）（2026·江苏宿迁·模拟预测） 故乡 徐则臣 ①儿子由奶奶和姥姥带大。老人轮流来北京，逢年过节也都在这边，所以我们很少回老家。念了初中，儿子可以自己骑自行车上下学，老人也就结束了带娃使命，偶尔过来一趟，大部分时间都在老家颐养天年了。也在这一年，我发现儿子对老家一无所知，完全没感觉，用个时髦的说法，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②对一个籍贯乡村又生在城里的孩子，老家当然重要。我没有迂腐到要对此上纲上线，但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，瞻前方可顾后。我希望他能及时地体验到生命的纵深。相对于城市，相对于他现在的生活环境，作为老家的乡村是另外一番天地，这种差异性可以补齐他对一个世界的完整认知。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。男孩的天性。我小时候，老家有句俗语，说过年的时候，闺女要花儿要炮。花是过年要戴花。我二爷爷生前就是做花的，手工做上大半年，到了春节前赶一个个年集去卖。姑娘媳妇们买了花，戴头上或者别在衣服上，一派鲜艳和喜庆。炮就是鞭炮，没点动静男孩是过不了年的。儿时家里没什么余钱，我就自己五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前后去买鞭炮。买不了贵的，烟花、二踢脚都舍不得，买那些一盘盘一挂挂的小鞭炮。也舍不得一口气炸完，拆散开来，一个个小鞭炮单放。埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 ④鞭炮对儿子的诱惑，想必也无二致。老家陌生的环境，既无同学也没朋友，以及不供暖的湿冷冬天，对他都不是个事，还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 ⑤乡村过年没有过去热闹了。很多年轻人进城、移民到外地，还有大年夜也守在工作岗位上的，在街巷里游荡欢闹的孩子变少了。我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。大人嫌弃，说我们“狼群狗党”，烦都烦死了。现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了。 ⑥在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管，“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑦这孩子谁家的？ ⑧母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑨我没见过。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，几十年的邻居。他爸爸我也认识，小我10多岁，之前我回来，碰上了他也叔长叔短地叫我。这孩子没见过。我回来少，回到家也经常凳子没焐热，拍屁股就走人。且都是晚上到家，第二天一早离开，走亲戚会师友，逮着空还要做点采访，左邻右舍都来不及见上一面。一茬茬故乡的孩子，就在这匆匆忙忙间长大了。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑩我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑪在老家，我辈分高。我爷爷在世时，全村辈分最高，族人有断不了的官司、缠不清的纠纷，都请我爷爷来裁判。 ⑫男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑬儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑭母亲说，叫你叔。 ⑮儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑯男孩说，叔。 ⑰儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑱我小看了这个接头的仪式。 ⑲为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融雪化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。注意，它们是麦苗，不是韭菜。冬天故乡的菜园里长不出韭菜，能看见的萧索绿意都来自蒜苗和菠菜。这菠菜是笨菠菜、土菠菜，比我们在北京吃到的那种灌木丛一样蓬蓬勃勃的菠菜，味道不知道要好多少倍。 ⑳这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ㉑一大早去哪儿？ ㉒隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ㉓我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ㉔村里的孩子的确少了。这些年村庄发生了很多变化，房子变高变大，高低都盖起了小楼，站我家门口往东西巷子看，家家门外都停着辆小汽车。我觉得村里的汽车比人还多。 ㉕门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉖隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ㉗回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉘真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉙儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉚儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉛起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说： ㉜叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉝儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉞砰—— ㉟声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （选自《人民日报》2026-04-20） 1．请根据文章内容，完成下面的表格。 项目 内容 “我”带儿子回故乡的原因 ①____________________________ 儿子在故乡的主要活动 ②____________________________ 儿子对故乡的前后态度变化 起初：③______________________________ 后来：④______________________________ 2．分别从不同角度赏析下面的两处句子的表达效果 （1）他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。（词语运用） （2）冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。（修辞手法） 3．儿子等待炮声，看我时“眼神复杂”。请结合全文，写出他此时的心理活动。 4．本文与鲁迅《故乡》都写到“故乡”与“孩童情谊”。请简要分析：徐则臣文中的邻家男孩与鲁迅文中的少年闰土，在形象上有何共同点？ 5．文章以高铁上听到一声炮响结尾，这样的结尾有什么妙处？请简要分析。 （二）（25-26九年级上·河南开封·期末）阅读下文，完成下面小题。 意想不到的结局 ①窗外的夜色浓得像化不开的墨，工地宿舍的铁皮顶被晚风掀得嗡嗡响。田二娃吃过晚饭，裹紧了薄被子，又躺在床上刷手机，小小的光亮映照着他脸上的疲惫。 ②田二娃每天关注的是家乡的融媒体公众号，在千里之外，随时能看到家乡的发展变化，他心里便多了几分踏实与慰藉。忽然，他看到一篇爱心人士送温暖的报道，帮扶地点正是他的老家月亮湾村。一个熟悉的名字让他心头一颤——王桂香，那是他母亲的大名。配图中，当地知名的朱姓企业家正将红包递到母亲手中，文字写道：老人紧紧攥着朱经理的手，浑浊的眼里流出两行热泪，激动地说：“谢谢！谢谢！” ③田二娃盯着手机，半天没回过神来。多年前因为一场病，母亲失去语言能力，成了“哑巴”。怎么？老娘现在会说话了？几天前的晚上和大哥视频聊天时，他怎么没说过这事？ ④等到回过神来，田二娃立刻给大哥打电话。电话一接通，他就着急地问：“咱娘呢？” ⑤“她吃了饭就睡下了。” ⑥“大哥，我看今天老家的新闻了，说爱心企业家朱经理去咱家慰问。” ⑦“对，对，来了不少人，送了一袋米、两袋面、三壶油，还给老娘一个红包。” ⑧“新闻报道里写咱娘说话了，她拉着朱经理的手，说‘谢谢！谢谢！’” ⑨“整错了，整错了。红包是老娘接的，这不假。话是我说的，对着镜头，我吓得说不出话，练习了好几遍，扛机器的人才说可以。” ⑩田二娃虽是个常年在外的农民工，却比守在家乡的大哥见多识广，心思也活络几分。他琢磨了半晌，就把自己的想法说给AI，让AI给朱经理写了一封感谢信，大致内容是： ⑪尊敬的朱经理您好！我是月亮湾的村民田二娃，多年来一直在外打工，但您的事迹我还是知道不少。您把企业做得风生水起，致富的同时不忘乡邻，修桥铺路、捐资建学的公益事做了不少⋯⋯特别让我感动的是，您到我家送温暖，竟感动得不会说话的老母亲开口说话了。朱经理，您的大恩大德，我没齿难忘，下辈子当牛做马来报答您。 ⑫收到田二娃快递发来信件的那一刻，朱经理很是吃惊，因为这年头，信件属于稀罕物品。他以为是举报信件，没想到是表扬信，看似表扬，字里行间却透着戏谑的意味。朱经理当即拨通了田二娃的电话，一番沟通后才恍然大悟——田二娃的母亲确实失语多年。新闻稿件是随行秘书小杨执笔，自己最后也没把关。 ⑬靠在办公椅上，朱经理的心绪渐渐平复。他觉得这也不是什么大事，但是，也不能小觑。他起身走到窗前，城市的霓虹在玻璃上晕开一片模糊的光斑，楼下的车水马龙喧嚣不息，却衬得办公室里愈发安静。思考片刻，他马上安排人上网核查，担心田二娃在网上发声，被人添油加醋传播，后果不堪设想。还好，网上没有相关话题，月亮湾村依旧是岁月静好的模样。 ⑭朱经理觉得自己有责任，当时他以为老人家是激动得说不出话来，没想到她是不会说话。这样的概率太小了！朱经理并没有批评小杨，感觉这事还有挽回的余地。他想：既然是送温暖就要送彻底，让老人切实感觉到温暖！ ⑮很快，朱经理联系市医院，将田二娃的母亲接去做全面检查。医院不仅组织专家会诊，还特意从省城请来医生，为老人定制治疗方案。日子一天天过去，老人的病情竟有了起色。虽然只能进行简单的交流，吐字也不甚清晰流利，但当她拉着医生的手，先艰难地蹦出一个“好”字，又费力地挤出一个“人”字时，在场的人无不动容。 ⑯接到大哥报喜的电话，又在公众号上看到母亲病情好转的报道，田二娃心里的欢喜简直要溢出来。欢喜之余，又生出几分愧疚——当初写那封信，确实带着几分恶搞的心思。他拿起笔，觉得还得给朱经理写一封信，除了感谢，还有道歉。这次必须亲自写，不能依靠AI，AI写不出自己的真情实感。 ⑰再后来，田二娃辞去了外地的活，进了朱经理的公司打工。村口的老槐树抽出了新芽，暖风裹着麦香漫过月亮湾的田埂。王桂香老人坐在树荫下，看着田二娃骑着电动车驶过平整的柏油路，嘴角慢慢咧开，含混地吐出两个字：“好……娃。” ⑱一篇小小的网络报道，竟引出这样意想不到的结局。 （作者：侯发山，有删改） 6．阅读全文，参照示例，将朱经理和田二娃之间的事补充完整。 朱经理到月亮湾入户送温暖，____________； 田二娃让AI替自己写感谢信，____________； 朱经理联系医生为老人治病，____________； 田二娃辞去外地的工作返乡，朱经理招他进自己公司打工。 7．阅读第④~⑨段，分析兄弟二人的对话在文中的作用。 8．文中画线处的环境描写各有什么作用？请结合内容简要分析。 9．文章叙述了一个由网络报道引发的故事，你认为故事的主人公是田二娃还是朱经理？请从内容和主题的角度说明理由。 （三）（25-26九年级上·湖南永州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 纸上谈兵 高春阳 ①偷我家纸皮那损贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送去物业指定的垃圾投放点。也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 ②有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 ③媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。 ④这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 ⑤小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 ⑥我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。 ⑦小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。我说，啥也不用帮，你就白拿。小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 ⑧我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 ⑨春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 ⑩小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干…… ⑪我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。 （选自《小说选刊》2024年第12期，有删改） 10．请根据小说发展脉络梳理文章内容，完成以下表格。 故事情节发展 “我”的心理变化 ①_________ 心生怨怼 “我”撞见小老头儿捡纸皮，假意大方送纸皮 功利周旋 ②_________ 暗自得意 小老头儿送来黏豆包并道出真相 ③_________ 11．赏析文中画线句“小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来”的表达效果。 12．小说以“纸上谈兵”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 13．本文与《我的叔叔于勒》都刻画了“功利性人际关系”的表现，请结合两篇小说内容，对比分析《纸上谈兵》中的“我”与《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇在对待他人时，有何共性与差异？ （四）（25-26九年级上·广东河源·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 鹤骨笛 肖  靖 ①运河边知了一片聒噪。一鹤背着书包站在阳光里，七月的阳光临近傍晚依然灼热，一鹤看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和担忧的神情。 ④一鹤协助母亲卸下背上的货物。轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢？你平时学习不是挺好的嘛，你爸去世前就一个心愿……” ⑥“好了，好了，别说了。”一鹤粗鲁地打断母亲。 ⑦母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。” ⑧“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地瞪着母亲：“你回家吧，我来干。” ⑨货站老板看不下去了，走过来对着一鹤说：“你这孩子怎么跟妈妈说话呢？” ⑩一鹤梗了一下头，继续说：“她待在这，还不是天天唠叨我。” ⑪货站老板摇了摇头：“你太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑫“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑬一鹤挣脱母亲的手嚷嚷起来：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”一鹤反过来推母亲。 ⑭货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干，你也该治治你的腰了。” ⑮母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑯沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚回身体里。 ⑰父亲说鹤骨中空又坚硬，我们的先人用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。你要像鹤一样，虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞。父亲说这些话的时候，整个人都在闪闪发亮。 ⑱记得那一年，父亲去世之后，母亲依照父亲的遗愿，将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一支鹤骨笛。一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲一生醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑲劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过一片嘈杂，钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑳半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ㉑午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ㉒雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封清华大学的录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，手过之处带起一股小小的气流。 ㉓“一鹤，一鹤！”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤着。 ㉔正在无聊地看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。 ㉕“你的，你的，清华大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才赶走她的吧。” ㉖一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，爸爸，我实现了你的梦想。她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天。 （本文有删改） 14．请分别从一鹤与货站老板的叙事视角，补全小说情节。 一鹤的视角：到运河边寻找母亲→赶母亲回家→（1）________→收到录取通知书 货站老板的视角：（2）________→劝说一鹤母亲回家→看着一鹤吃力工作→（3）________ 15．通过九年级上册小说单元的学习，我们掌握了不少阅读小说的方法。请你从不同角度解读文本，完成任务。 教材小说单元学习 小说《鹤骨笛》 文本 解读 聚焦细节：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。（《故乡》） 第③段：考上了吗?母亲急切地问，脸上分明有 和担忧的神情。 （1）请结合母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语。 赏评妙词：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。———（《范进中举》） 第⑯段：泪水藏在汗水里流下来。 （2）请简要赏析第⑯段中“藏”字的妙处。 品味景物：《智取生辰纲》重点刻画了天气炎热的环境。 午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。 （3）请简要分析第㉑段画线处的环境描写在小说中的作用。 16．文章第⑱段有何作用?请结合全文简要分析。 17．学完小说《孤独之旅》，同学们围绕“青春成长”话题展开讨论。你想把一鹤作为“青春成长”的榜样推荐给大家。请根据小说《鹤骨笛》的内容和下面的知识卡片，写一段推荐词。 知识卡片 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。 历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，歌咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》（其一）中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。 （五）（25-26九年级上·河南商丘·期末）阅读下文，完成下面小题。 表  叔 ①小弟记事，是进了表叔家以后开始的，对于之前爹爹怎样半夜从死人堆里爬出来，怎样像个叫花子一样带着他们来到表叔的医馆，已然不记得了。 ②医馆没有招牌，大门是厚厚的活动木板，早上一块一块卸下，放进里屋，店堂就完全敞开。 ③店堂窄小，正墙一侧是进里屋的门，剩下的墙面，上面挂了一幅画：幽暗的背景上，是一个古代老人，酱色的高筒帽，蓝色的大襟袍，瘦脸上神色劳苦心事重重。画下面的硬木椅上，坐着细瘦的表叔，身前横着一张粗重的硬木桌子，桌上除了一个轻烟飘忽的小香炉，什么也没有。跟画上那个古代老人一样，表叔也是一脸忧愁，好像是从画上传下来的。 ④求医的人一个个畏畏缩缩地进来，又一个个满脸指望地出门。门外人声嘈杂闹哄哄，门内古炉香烟静如海。里屋天井两边的厢房，光线最好。先前一边是表叔夫妇的卧室，一边是表叔的书房。小弟一家住了书房。 ⑤爹爹受的伤不在要命的地方，调养了一些日子，渐渐恢复。姆妈去给表婶帮厨，爹爹去煎药的作坊打杂。 ⑥“要不得！要不得！”表叔一脸煞白，嘴唇上几根稀疏的胡子簌簌发抖：“兄嫂这是折煞我啊！” ⑦“有什么要不得，我就丘八一个！你不嫌我落魄，我已是三生有幸。我这一家三口要是白吃白住，那就是你折煞我了！”爹爹脾气暴躁，一急起来就握紧一只拳头“砰砰”捶胸口。 ⑧表叔长叹了口气，说：“那就劳烦你帮我个忙。” ⑨多年来，表叔手头积攒了许多古代医书没有记载却灵验的民间药方；许多乡下人告诉他的省钱省事还容易采集的草药；许多用药的经验，全凭医生各人的把握；许多过去的药书中将两药误为一药的，一药误为两药的，品种混淆不清的，等等，都随时随手做了记录。 ⑩表叔“劳烦”小弟爹爹把这些记录抄写成册。 ⑪小弟已经到了上学的年纪，无论爹爹怎样反对，表叔在附近的小学给他报了名，交了书费学杂费，表婶翻出了儿子的小书包。爹爹每天接送，在路上走着走着就没头没脑地把牙齿咬得“咯咯”响，恨自己无用。有一次走到没人的地方，又握紧一只拳头“砰砰”捶胸口，把小弟吓哭了。 ⑫夜里，小弟发起了高烧，呼吸突然急促又突然止息，面色一下血红又一下铁青，眼睛上翻，瞳孔散大，口吐白沫，牙关紧闭，颈项强直，全身一阵阵抽搐，大小便失禁。把一家人吓坏了。 ⑬表叔赶来，一边连声说“不怕，不怕”，一边把小弟在床上放平，打开针盒，一根针一根针细细捻着，从鼻子底下开始，扎到脚板心。也就几分钟，小弟缓过了气。 ⑭表叔看看小弟的舌头，又伸手按按他的小肚皮，和颜悦色地说，好好，没事。 ⑮谁都看得出，表叔嘴上不说，但像疼自己儿子一样疼小弟。他的独生子一心要去大城市的洋学堂学画画。姨婆婆、表婶哭肿了眼睛，无奈怎么也劝不住。 ⑯表叔最后说：“随他，喜欢就好。” ⑰儿子天分高，操行又好，在洋学堂学了几年，被选上公费留洋。临走前回来了一趟，画了一张油画留下，衣帽是古代的，面目却是照表叔的模样画的。爹爹告诉小弟，画的右下角斜着往上写的那几个潦草的字是“李——时——珍”。 ⑱表叔把画挂在自己坐堂的正墙上，时时感觉儿子就在身边。小弟来了，他又仿佛看到了小时候的儿子。 ⑲在大人们嘴里，医馆曾经很兴旺，门头上挂过官府送的金匾。来找表叔的病人，少见穿金戴银、描眉画眼的，多是破衣烂衫、面黄肌瘦的。有的人用瓜菜鱼虾抵医药费，有的人实在两手空空，表叔就“哦”一声了事。不论有钱没钱，表叔都小小心心，轻言细语，偶尔问一声或叮嘱一声，就像悄悄话，生怕惊动了对方。 ⑳小弟觉得表叔太了不起了，应该高人一头才是，但表叔却好像特别胆小，在他手上看好了病的人送来的“悬壶济世”“妙手回春”一类牌匾和卷轴，他都收进里屋的库房，从来不挂。有人当面夸他“神医”，他立刻就受了惊吓似的摆手：“不敢，不敢，千万莫说这种话！我也是剥皮吃萝卜，吃一截剥一截。” ㉑不管到什么时候，小弟都觉得寄住在表叔家的几年，是他一辈子最难忘最快乐的日子。在小弟的记忆里，进到里屋，就像进到另外一个天地。清凉、洁净、沉寂，与世隔绝。淡淡的药香，让你知道这里并不是传说里的洞天福地，仍然是尘世上的百姓人家。 ㉒后来，姨婆婆过身，表叔表婶扶灵回祖坟山，便再不得相见。 ㉓很多年以后，小弟专程去了表叔故里。 ㉔表叔住过的草屋已杳无痕迹。他一直在山里行医，布衣草鞋，粗茶淡饭，谦恭谨慎，尽心竭力。山民感念良多，视为一方僻壤之幸。 ㉕山谷里满是苍劲的老树，挺拔的新竹。万绿丛中，安卧着表叔儿子从国外回来为二老修葺的墓茔。 ㉖一条嵯峨的石路，向山的深处曲折蜿蜒。一个颠簸的身影，时隐时现在红尘之外。 ㉗身影后有一面灰白的墙，墙上有一幅幽暗的画，画着一个神色劳苦心事重重的老人，画像下有一个细瘦的身体，也是一脸忧愁，在一缕飘忽轻烟的缭绕中，始终那么低，又那么高。 （选自陈世旭《表叔》，有删改） 18．本文讲述了“表叔”哪些故事？请按照时间顺序分条简要概括。 19．文中第⑲段是如何表现表叔“仁心仁术”的？请简要分析。 20．文中多次出现“画像”，有什么作用？请简要分析。 21．本文选取了一位无名无姓的表叔作为主人公，这样安排有何深意？请简要分析。 （六）（25-26九年级上·陕西汉中·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 风滚草不再滚 王凯 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风滚草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （选自《上尉的四季》，选文有改动） 22．“风滚草”这一意象在文中反复出现，请指出其表层含义与深层含义。 23．文中描写“被查出白血病的士兵华亦实偷跑回连部”这一情节，有何作用?请简要分析。 24．文章以《风滚草不再滚》为题有什么妙处? 25．语文老师建议同学们将本文和《孤独之旅》进行比较阅读，请你从以下三个角度梳理两文主人公的成长轨迹，完成下面的表格。 比较角度 马小光 杜小康 孤独环境 ①________ 荒无人烟、茫茫无尽的芦苇荡 经历事件 ②________ 在暴风雨中独自寻找走散的鸭群 成长变化 理解军人职责，不再感到孤独与抗拒，主动融入集体，扎根戈壁，坚守岗位 ③________ 二、素养提升题 （一）（2025·云南保山·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 如鲸向海，似鸟投林 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ③“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高？”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘？” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撇下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜：点起火，为了更好地生活…… ” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 （选自《小小说月刊》，有删改） 26．这篇小说围绕杨采采主要写了哪些事情？请你阅读全文并梳理文章主要内容。 暑假，杨采采被母亲打发到了乡下外婆家→①________________________；暑假即将结束，杨采采的焦灼和忧虑被抚平→②_____________________________。 27．按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。（从人物描写角度赏析） （2）一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。（从修辞手法角度赏析） 28．小说以《如鲸向海，似鸟投林》为题，有什么妙处？   29．文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 （二）（2026·四川自贡·模拟预测）阅读下面的文字，完成以下题。 风或许知道 刘博文 ①驮着大后备箱的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。 ③两个月前刚入职坐在大陈摩托后座熟悉业务时，陈小朵录着视频感慨着：“不得不说，追风的感觉够刺激。” ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年的“追风”视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度，艺术系毕业的陈小朵认为，这才算是生活。 ⑦但是眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落。手抓摩托车握把的刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。 ⑩这会儿，他从后备箱里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。到月底两手空空时，他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。 ⑭松开摩托车握把，陈小朵发现前置镜头里的他，已与往日视频中的他截然不同。他想，把昨日种种放下，可会有不同？手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前。他抬头，见一个女生打着手电筒，来提外卖。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，有朝一日会怀疑梦想。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的追风的感觉了。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。 ㉔小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 30．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章插叙了陈小朵初入古城时跟随大陈熟悉业务的回忆，展现了他的心路历程。 B．陈小朵带“小钢琴”骑行，一起更新“追风”视频号，主要是浪漫的艺术追求。 C．文章以古城为背景，描写了逼仄巷弄、废弃楼房等环境，衬托出陈小朵的心情。 D．“小钢琴”的出现以及她与陈小朵的对话，表现两人志同道合，深化文章主题。 31．请从陈小朵的视角，梳理这篇文章的故事情节和人物心理。 32．按要求分析文中画横线的句子。 （1）恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。（从修辞角度赏析表达效果） （2）摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。（怎样理解这句话的含义） 33．文中陈小朵和“小钢琴”想去“无限接近但永远无法抵达的远方”；《孤独之旅》中杜小康想“占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的”。请你结合两篇文章的内容，谈谈成长过程中我们如何自我突破、走向远方。 （三）（2025·广西柳州·一模） 我是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰，我走进了村里的小学，开始读书生涯。 ②走进教室，讲桌上放着一堆书本，两盒粉笔，两瓶墨水，最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ③老师姓丁，刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人。他教语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ④冬去春来，万物复苏。 ⑤很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑥“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑦“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑧“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。 ⑨河里的水逐渐变得温暖。 ⑩李华国还是一如既往地迟到，只是有一天，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花，散发着淡淡的香味。 ⑪丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想拿教鞭，又收了回来。 ⑫那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑬那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上没再放牛了吧。 ⑭讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑮人生是很奇怪的，有些事情，当你习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑯李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看着门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ⑰“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ⑱放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ⑲第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ⑳池塘里荷花开了，快放假了。 ㉑我们再也没有李华国的消息。 ㉒直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉓丁老师来了，他走上讲桌，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给您，我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉔念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉕日子慢慢流淌，很多人和事都慢慢变成记忆。只是，心中若有执念，或许又会重逢。 ㉖丁老师快要退休了，我们决定一起去看望丁老师。 ㉗我们又看到了李华国，他已经是大学老师了。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是后来才知道的。 ㉘当丁老师踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉙那张经历岁月洗礼的讲桌上，堆满了竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 34．阅读完文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。 时间 李华国的经历 冬去春来，万物复苏 ① ② 被批评，李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校 池塘里的荷花快开了，快放假了 ③ 那次聚会 李华国已经成为一名大学老师 35．小广在阅读文章时做了几条疑问式批注，请仔细阅读文章内容，帮他解答。 （1）最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。（说说“斜横”的表达效果。) （2）“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花，散发着淡淡的香味。（这处描写有什么作用？） 36．你如何理解“粉刷”的含义？李华国和丁老师，谁才是“粉刷匠”？请结合内容具体分析。 37．语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你认为选文应选入下面哪一单元？请简要分析。 七上第三单元 九上第四单元 9从百草园到三味书屋/鲁迅 10★再塑生命的人/海伦·凯勒 11《论语》十二章 15故乡/鲁迅 16我的叔叔于勒/莫泊桑 17★孤独之旅/曹文轩 （四）（2025·吉林·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 錾①磨师傅 耿  立 ①在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢②的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃。 ②有一天清晨，驴子在磨道里一踏，一踏，一踏，四只蹄子仿佛要踏碎那寂寞。有褡裢叮当声由远及近，有人操着异地的方言轻轻地说：“该洗磨了，让驴子也歇歇蹄脚。” ③这是一个平原上的人都熟悉的石匠。他走过来，把褡裢往肩头一甩，锤子、錾子互相碰响。父亲与石匠就在石磨前的空地上，各自提一下裤腿，蹲下说话。斑斓的霞光里，他们的影子映在磨道边的屋墙上。 ④天到半下午，太阳的光减了力量，人在阴凉里就有点冷。錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩。” ⑤在师傅的眼窝里，我发现了水珠，亮汪汪的，原本干涸松皱的眼袋忽然变亮。我问唱的什么，他放下锤子，说：“《夜奔》。” ⑥“《夜奔》是什么？” ⑦“就是被逼得夜里走路到梁山。” ⑧梁山，在我们平原的边缘。父亲告诉我，要是走着去得走一天一夜。但为何成为“夜奔”，我还是不明白。师傅说：“大了，有了见识，你就会明白。” ⑨我问师傅见过山吗，他笑了，说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱。在我眼里，师傅是见过世面的人，很神秘。那一声声富有韵律的錾音，也仿佛带有魔力。 ⑩我问师傅平原外的一切是什么模样？师傅没回答，问我想不想跟他走。 ⑪“想！” ⑫“为什么呢？” ⑬“这里天天吃煎饼。” ⑭师傅放下錾子，把锤子放到磨盘上。“孩子，你还小。”他摸着我的头说。 ⑮“大山不好吗？”这一问，好像捅到师傅的苦处。他摇摇头说：“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，有经历了，就明白了。”我感到师傅的话极深奥，就想他许是不愿意带我去看山。 ⑯我有点想哭，就缠着他，让他等着我，等我长大了，到山里去找他。师傅乐了。 ⑰父亲看我如此，就让我拜石匠做师父，到了能拿动錾子和锤子、可以背褡裢的年纪，就跟着师父到平原外走动。傍晚，我恭恭敬敬地叩了头。父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的带着黄花的黄瓜。 ⑱第二天，师父要走了，我和父亲送他到村外。一个光光的脑壳，一个褡裢，錾子、锤子叮当响着走远了。 ⑲这以后的日子，师父在霜降的时候都会来我们村子。每次师父来的时候总不会空手，总会带一些平原上不常见的东西……每次他从褡裢里掏出那些东西的时候，总会说：“我的小徒弟……”他还说，等我长大了，就会给我打一把錾子和锤子，和他到平原外走一走。 ⑳有一年，到了寒露，师父没来，到了霜降，师父还没来。接近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，像师父，走近看，却是不同的模样。他告诉我，师父死了，在一户人家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤，一口气没上来，走了。 ㉑我听了，伤心地哭了起来，平原外牵念我的人走了，我对平原外的牵念也减少了许多。我常想，也许，收我做徒弟，他本身是不当真的，但他对一个平原孩子的爱是十分珍重的。也许师父有许多苦楚。我想到他第一次情难自抑地在一个平原深处的孩子面前唱起《夜奔》的画面。后来，我在空闲时喜欢做篆刻，工具也置备齐全。我有一个愿望，刻一方肖像印章，内容是林冲在雪夜，斜背着长枪，枪端处挑着一个酒葫芦，当是时，天黑得紧，雪也下得紧…… （选自《暗夜里的灯盏烛光》，有删节） 【注释】①錾(zàn)：在文中有两个意思，一是在砖石上凿；二是錾子，雕凿用的工具。②褡裢(dā lian)：一种中间开口而两端装东西的口袋，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。 38．小说以时间为顺序，叙述了“我”和錾磨师傅的故事。梳理小说情节，完成表格。 时间 事件 有一天清晨 师傅来给父亲洗磨 ①  _________ 师傅在劳动中哼起歌子来，并对“我”说极深奥的话 傍晚 ②______________ 有一年，接近年关的时候 ③______________ 39．请结合全文，简要分析錾磨师傅的人物形象。 40．根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。   知识卡片 视角是小说创作的叙事角度，其中以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《我的叔叔于勒》以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事，《孔乙己》以“我”一个不谙世事的伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨故事，《故乡》以“我”的角度来叙述回故乡的所见所闻所感。 41．联系全文，简析文章结尾画线部分的深层意蕴（从情感、思想、文化等方面思考）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 少年生活 眸观世间百态，心藏少年热肠，途经悲欢磨砺，笔绘乡土清光。成长百味俱现，人间万象绵长。本单元小说以少年视角观照世事，叙故土沧桑、人世冷暖、远行求索，描摹少年蜕变的心路历程。愿君梳理完整情节，细品鲜活人物，体察叙事巧思，于平凡故事里，读懂少年成长的世间百态。 单元主题 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意识，帮助我们更好地成长。 学习本单元，要注意把握情节、人物、环境等要素，了解小说这一文学体裁的特点。学会梳理小说情节，复述故事内容；欣赏小说的艺术形象，尝试从不同角度分析人物性格；赏析作品的语言，体会小说的艺术手法。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《故乡》 鲁迅 ★主要情节：“我” 返乡处理老屋，重逢杨二嫂、中年闰土，回忆少年闰土，目睹故乡衰败与人情隔膜，离乡心生悲凉与对新生活的期盼。 ★人物特点：闰土少年鲜活、中年麻木；杨二嫂市侩刻薄；“我” 是悲悯、追求平等的进步知识分子。 ★艺术手法：今昔对比、白描刻画人物；环境烘托悲凉氛围；象征手法；第一人称抒情叙事。 《我的叔叔于勒》 莫泊桑 ★主要情节：菲利普一家期盼富翁叔叔于勒，偶遇落魄卖牡蛎的于勒后全家刻意躲避，唯有 “我” 同情于勒。 ★人物特点：菲利普夫妇虚荣势利、金钱至上；于勒一生落魄；若瑟夫纯真善良、富有同情心。 ★艺术手法：前后态度对比；以小见大讽刺金钱扭曲人性；细节描写刻画心理；儿童视角反衬现实。 《孤独之旅》 曹文轩 ★主要情节：杜小康家败后随父芦苇荡放鸭，忍受长久孤独，暴雨寻鸭后褪去幼稚，在苦难中成长。 ★人物特点：杜小康从胆怯脆弱，磨砺后变得勇敢、有担当；父亲隐忍，背负生活压力。 ★艺术手法：芦苇荡、暴雨等环境烘托心境；细腻心理变化描写；物象象征成长磨难。 《蒲柳人家（节选）》 刘绍棠 ★主要情节：以何满子为线索，写一丈青大娘、何大学问祖孙三代的乡土日常，展现乡村百姓的侠义温情。 ★人物特点：一丈青大娘泼辣仗义、护孙；何大学问豪爽重情义；何满子机灵调皮，串联全文。 ★艺术手法：京郊乡土方言；评书式夸张叙事；民俗描写；鲜活白描塑造平民英雄形象。 小说专题阅读 小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。 小说的分类 1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说； 2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等； 3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说； 4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 故事情节 ★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。 ★分为四部分：开端——发展——高潮——结局 ★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。 小说三要素 人物 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物|对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。 情节 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 环境 社会 环境 描写 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 自然 环境 描写 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。 一、情节 【设问形式】 ❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。 ❷围绕××文章共写了哪几件事？ 【答题思路】 题型 常见题干示例 解题思路 概括故事情节 用一句话或简明的语句概括故事情节。 人物+情节 【注：分层方法】 （1）抓住时间标志词。 （2）抓住地点转移标志词。 （3）抓住情节转换标志。（4）抓住叙述角度、顺序变化。 （5）抓住心理、情感变化。 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 用填空的形式概括情节（高频考点） 一、根据情节要抓住事件的关键动词 二、注意已知信息的提示： 1.字数：已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在此范围内。 2.答案格式和要素：若已知信息是“××××，××××”，即“4+4”形式，则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。 注：一个空格有概括两个事件的情况。 3.分层提示：根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 4.要有原文意识和分点意识。 ☑拓展：小说情节作用 一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用； 二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。 ①从情节与小说环境的关系角度考虑： 突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等； ②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置） 文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。 文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。 ③从情节与人物形象的关系角度考虑， 塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等； ④从情节与小说主题的关系角度考虑， 揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等； ⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果） （开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考； （中间）跌宕起伏，引人入胜； （结尾）给读者留下想象空间等。 ☑小说情节的作用及其设置技巧 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有： 1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考： 1、情节安排评价，如： ①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性； ②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整； ③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜； ④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题； ⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情； ⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题； ⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考； ⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望； ⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 2、情节安排方式，如： ①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰； ②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜； ③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实； ④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文； ⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。 3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。 所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答； 所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。 二、人物 题型 答题格式 分析人 物形象 【解题思路】 一“画”：画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，或者找出与人物相关的事件。 二“析”：分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。 三“答”：人物特点+事件分析 【答题规范】 ①××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 ②××是一个××的人，从文中××件事可以看出。 备注：如果题干没有要求分析几点，至少分析3点。 次要人物的作用 概括内容 概括围绕次要人物写了（或交代）××内容。 情节或 结构作用 ①为下文××情节或塑造人物形象做铺垫； ②推动故事情节发展； ③制造情节波澜； ④充当线索人物等。 人物关系 ①从侧面烘托主要人物； ②通过对比，突出主要人物。 小说中“我”的作用 讲述故事 故事是由“我”叙述出来的，真实可信。 推进情节 “我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化，“我”推动故事情节发展。 衬托人物 小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。 线索人物 “我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。 主题思想 见证了文章的××主题。 区分主次人物 从标题看 主要写了××事/主要写了哪一个人物。 从主题看 主要人物做××事，体现了××主题思想。 从行文笔墨看 围绕主要人物写了哪些事件；从主要人物起笔或收束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展。 从人物关系看 次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物××品质。 从写作视角看 故事是从哪个人物的视角来写的。 三、环境 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。 社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。 自然环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2. 推动情节发展； 3.渲染故事气氛； 4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5.深化作品主题; 6. 暗示社会环境。 社会环境描写的作用： 提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 1.交代故事的时代背景 （在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。） 2.渲染故事的环境气氛 ，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。） 3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格） 4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 ） 5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。） 6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。） 四、词句赏析 （一）词语的赏析 从词义的角度 ①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 格式：加点词语的原意为××，这里指××，突出了××特点，表达了××情感。 从词性的角度 ①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。 A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了××内容（特点），表达了××情感。 B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，形象地体现了××的特征，表达了××情感。 C.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的内容（特点），表达了作者××的情感。 从修辞的角度 ①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了××，表现/达了事物/人物××的特点/情感。 【注意】叠词：运用了叠词，音律和谐，写出了××内容（特点），表达了××情感，具有音韵美。 从人物描写的角度 ①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。 格式：××词是××描写，该词写出了××内容，突出了××特点，表达了××情感。 （二）句子的赏析 1.从修辞手法的角度赏析。 先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。 修辞手法 赏析思路 比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把××比作××，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把××当做人来写，生动形象地写出了××物的××特点，表达了作者的××感情。 夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了××的××特点，表达了作者的××之情。 排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了××物的××特点，表达了作者的××之情，增强了文章的语言气势。 反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调××内容，增强了表达效果。 反问 这句话运用了反问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情。加强语气，发人深思。 设问 这句话运用设问的修辞手法，写出了××内容，突出了××特点，表达了作者的××之情，能引人注意，启发思考。 2.从描写的角度赏析。 先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。 ①人物描写：运用了(动作、神态、外貌、心理、语言）描写，写了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。 ②环境描写（同上） ③侧面描写：运用了侧面描写，写了××内容，侧面突出了人物××特点，表达了××情感。 3.从词语运用的角度赏析。（同上） 4.从句式特点的角度赏析。（短句、长短句、整散句、问句、反问句、设问句、对偶句、排比句等） （1）长短句 短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。 长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。 （2）整散句 整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比。 散句指字数不等，参差错落的句式。 整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 【答题思路】句式+内容+特点+情感+句式效果。 5.语体色彩：口语、书面语 （1）口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。 （2）书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。 6.语言风格 语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为：人物语言特色和叙述语言特色。 常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 五、主题 文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。 题型 答题格式 小说主题 主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过故事，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感 基本结构 主要内容＋思想感情 语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)…… 一、基础拓展题 （一）（2026·江苏宿迁·模拟预测） 故乡 徐则臣 ①儿子由奶奶和姥姥带大。老人轮流来北京，逢年过节也都在这边，所以我们很少回老家。念了初中，儿子可以自己骑自行车上下学，老人也就结束了带娃使命，偶尔过来一趟，大部分时间都在老家颐养天年了。也在这一年，我发现儿子对老家一无所知，完全没感觉，用个时髦的说法，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②对一个籍贯乡村又生在城里的孩子，老家当然重要。我没有迂腐到要对此上纲上线，但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，瞻前方可顾后。我希望他能及时地体验到生命的纵深。相对于城市，相对于他现在的生活环境，作为老家的乡村是另外一番天地，这种差异性可以补齐他对一个世界的完整认知。所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。男孩的天性。我小时候，老家有句俗语，说过年的时候，闺女要花儿要炮。花是过年要戴花。我二爷爷生前就是做花的，手工做上大半年，到了春节前赶一个个年集去卖。姑娘媳妇们买了花，戴头上或者别在衣服上，一派鲜艳和喜庆。炮就是鞭炮，没点动静男孩是过不了年的。儿时家里没什么余钱，我就自己五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前后去买鞭炮。买不了贵的，烟花、二踢脚都舍不得，买那些一盘盘一挂挂的小鞭炮。也舍不得一口气炸完，拆散开来，一个个小鞭炮单放。埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 ④鞭炮对儿子的诱惑，想必也无二致。老家陌生的环境，既无同学也没朋友，以及不供暖的湿冷冬天，对他都不是个事，还没出北京，他就开始盘算要放哪些烟花爆竹。 ⑤乡村过年没有过去热闹了。很多年轻人进城、移民到外地，还有大年夜也守在工作岗位上的，在街巷里游荡欢闹的孩子变少了。我小时候，每逢过年，孩子们都成群结队，大风一样从这条巷子刮到那条巷子，一路鬼喊鬼叫。大人嫌弃，说我们“狼群狗党”，烦都烦死了。现在“狼”和“狗”半天见不着一个，奔跑在巷子里的，只有年关的冷风了。 ⑥在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管，“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑦这孩子谁家的？ ⑧母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑨我没见过。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，几十年的邻居。他爸爸我也认识，小我10多岁，之前我回来，碰上了他也叔长叔短地叫我。这孩子没见过。我回来少，回到家也经常凳子没焐热，拍屁股就走人。且都是晚上到家，第二天一早离开，走亲戚会师友，逮着空还要做点采访，左邻右舍都来不及见上一面。一茬茬故乡的孩子，就在这匆匆忙忙间长大了。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑩我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑪在老家，我辈分高。我爷爷在世时，全村辈分最高，族人有断不了的官司、缠不清的纠纷，都请我爷爷来裁判。 ⑫男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑬儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑭母亲说，叫你叔。 ⑮儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑯男孩说，叔。 ⑰儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑱我小看了这个接头的仪式。 ⑲为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融雪化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。注意，它们是麦苗，不是韭菜。冬天故乡的菜园里长不出韭菜，能看见的萧索绿意都来自蒜苗和菠菜。这菠菜是笨菠菜、土菠菜，比我们在北京吃到的那种灌木丛一样蓬蓬勃勃的菠菜，味道不知道要好多少倍。 ⑳这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ㉑一大早去哪儿？ ㉒隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ㉓我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ㉔村里的孩子的确少了。这些年村庄发生了很多变化，房子变高变大，高低都盖起了小楼，站我家门口往东西巷子看，家家门外都停着辆小汽车。我觉得村里的汽车比人还多。 ㉕门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉖隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ㉗回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉘真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉙儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉚儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉛起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说： ㉜叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉝儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉞砰—— ㉟声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （选自《人民日报》2026-04-20） 1．请根据文章内容，完成下面的表格。 项目 内容 “我”带儿子回故乡的原因 ①____________________________ 儿子在故乡的主要活动 ②____________________________ 儿子对故乡的前后态度变化 起初：③______________________________ 后来：④______________________________ 2．分别从不同角度赏析下面的两处句子的表达效果 （1）他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。（词语运用） （2）冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。（修辞手法） 3．儿子等待炮声，看我时“眼神复杂”。请结合全文，写出他此时的心理活动。 4．本文与鲁迅《故乡》都写到“故乡”与“孩童情谊”。请简要分析：徐则臣文中的邻家男孩与鲁迅文中的少年闰土，在形象上有何共同点？ 5．文章以高铁上听到一声炮响结尾，这样的结尾有什么妙处？请简要分析。 【答案】 1．让儿子了解故乡，建立身份认同，感受生命纵深，完善认知。 和邻家男孩一起放鞭炮、尽情游玩。 觉得故乡陌生无趣，只为放鞭炮而来。 热爱故乡，留恋伙伴，不舍离开。 2．（1）“清冷”既写天气寒凉，也表现男孩不舍、失落的心情，细节传神。 “一地碎屑”：既是昨夜两人一起放炮的痕迹，也是他们短暂友谊的见证，烘托出离别时的伤感氛围，让场景更具画面感与情感张力。（2）拟人，赋予麦苗人的情态，生动写出麦苗紧贴大地、蓄力生长的状态。 3．示例：我心里又愧疚又难过，都怪爸爸刚才拦住我，没能把号码留给小伙伴，我特别后悔。一想和他分开、好久见不到面，心里就空落落的，可他还特意打电话放炮给我听，真的让我又感动又舍不得，好想时间过得快点，早点和他见面一起玩啊。（围绕“舍不得故乡和小伙伴；感动于男孩的牵挂；期盼明年再相见”展开，言之成理即可。） 4．邻家男孩与少年闰土的形象共同点： ①纯真质朴，热情善良，天性烂漫：都有着乡村孩子的纯粹，待人热情善良，用最直白的方式表达情感（男孩用放炮告别，闰土用捕鸟、讲新鲜事表达热情）。 ②亲近自然，熟悉乡野，热爱乡土生活：都对乡村的一草一木了如指掌，在自然中长大，带着乡野赋予的鲜活生命力。 ③渴望陪伴与友谊，重情重义：都对城里来的伙伴毫无保留地付出真心，用自己的方式发展友情，展现出孩童最纯粹的情谊。 5．①呼应前文两人一起放炮的情节，前后照应，让文章结构完整。 ②用震撼的炮声定格了男孩与儿子的友谊，把抽象的不舍具象化，突出了男孩的真诚与童真。 ③余味悠长，让读者和儿子一起被这份纯粹的友情打动，深化了乡情与童真的主题。 ④结尾含蓄隽永，以“飞驰的高铁都抖了一下”的夸张描写，强化了炮声带来的冲击，也暗示了故乡与城市的联结，深化了“故乡是生命的根”这一主旨。 【导语】徐则臣这篇《故乡》跳出了传统乡土书写的沉郁乡愁，以轻逸日常的笔触写出了当代人新的故乡经验。作者没有铺陈宏大的乡土变迁，只借带儿子回乡认根的小事，从两个男孩因鞭炮结缘的细碎交往里，把抽象的“籍贯”慢慢变成了鲜活可感的情感联结。结尾高铁上那一声震得车身发颤的炮响，把少年间懵懂真诚的牵挂拉满，余味悠长，于平淡处见深情。 【详解】 1．①根据原文第①段“我发现儿子对老家一无所知……填在各种表格里的抽象的地名”、第②段“老家的确是‘来龙去脉’的重要一环……这种差异性可以补齐他对一个世界的完整认知”可知，儿子只把故乡当作表格里抽象地名，没有归属感与身份认同；“我”希望他了解自己的来路，体会生命的厚重，借助城乡差异完善对世界的完整认知，因此每年春节带他回乡。 ②根据原文⑥段、㉒段“大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗”、㉖段“跟他侄子一起来……去看人家打麻将了”、⑲段“吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事”可知，儿子一是跟着“我”逛乡村街巷田野，听“我”讲述老家房屋、邻里、庄稼草木的故事；二是整日和隔壁邻家男孩结伴放鞭炮、挖土、溜冰、逛超市、吃烤串、看人打麻将，肆意玩耍。 ③根据原文第①段“儿子对老家一无所知，完全没感觉，全无认同感”、第④段可知，最开始儿子对故乡十分陌生，没有归属感，只惦记回乡能放鞭炮，并不在意乡村冷清湿冷、没有同龄玩伴的环境，仅把回乡当作能躲开功课、燃放鞭炮的消遣。 ④根据原文㉘—㉚段“真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你……拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说”、㉛—㉝段“手机铃声突然炸响……我们等着听炮仗声”可知，离别时儿子闷闷不乐、沉默不语，离开后收到伙伴电话瞬间精神，满心牵挂同乡玩伴；此时他不再只惦记鞭炮，真正喜欢上故乡，十分舍不得这片土地与刚交到的邻家好友。 2．清冷：一语双关，表层写出清晨乡村气温低、环境寒凉；深层刻画邻家男孩得知“我”一家要返程后孤单、落寞、不舍的内心情绪，只用一个词就将环境氛围与人物心理融为一体，描写细腻含蓄。 一地碎屑：满地炮仗碎屑是前一夜两个孩子相伴玩乐的实物痕迹，见证了二人短暂又真挚的孩童情谊；以眼前细碎景物烘托离别伤感的氛围，画面感极强，无声凸显出两个孩子分开时的难过，含蓄抒发孩童之间纯粹的不舍之情。 （2）句中运用拟人修辞手法，“死死抱紧大地”将麦苗赋予人的动作与情态；生动形象地写出寒冬麦苗单薄柔弱，紧贴土地抵御严寒、默默积蓄生机的模样，既描绘出冬日田野萧瑟冷清的实景，也暗含麦苗蛰伏蓄力、等待春日复苏的生命力，同时借草木向儿子展现故乡独有的冬日风貌，丰富儿子对乡村自然的认知。 3．结合全文来看，儿子的“眼神复杂”是多重情绪交织的结果。此前父亲刻意拦住他，不让他给邻家弟弟留联系方式，他内心早已心生不满、委屈与无奈。离别后他满心牵挂故乡的玩伴，此刻接到隔壁男孩的电话，既惊喜又动容。同时，他看向父亲的眼神中，藏着对父亲之前阻拦行为的小小埋怨，也有被孩童纯粹情谊打动的温柔。此外，疾驰高铁与故乡炮声的距离感，让他生出对故乡、对玩伴的不舍，多种情绪交织，造就了复杂的眼神。答题需紧扣埋怨、愧疚、感动、不舍四层核心心理。 示例：我心中百感交集，方才父亲拦下我，不让我给小伙伴留手机号，我心里暗自委屈、不满。可此刻遥远的故乡传来伙伴特意为我放的炮声，我又满心温暖与感动。短短几日的相伴格外珍贵，我十分不舍淳朴的玩伴与温暖的故乡。我既理解父亲收心的用意，又为仓促离别、没能留下电话而满心遗憾与怅然。 4．①根据原文第⑥段“第三根刚上天……放了一个声势巨大的炮仗”、第㉘至㉝段可知，邻家男孩初见陌生的“我”的儿子，主动帮忙放鞭炮；离别时特意打电话放炮送别，直白纯粹、毫无心机。结合鲁迅《故乡》少年闰土内容，少年闰土不怕城里的“我”，主动分享捕鸟、刺猹、海边贝壳等乡下趣事，分别后还托人送贝壳羽毛，待人赤诚。二者都保有乡村孩童天然的天真烂漫，用朴素行动表达善意。 ②根据原文第⑲段“吃过饭就带他在街巷和野地里转悠……这菠菜是笨菠菜、土菠菜”、㉖段“跟他侄子一起来……去挖土了，去河边溜冰了”可知，男孩常年生活在乡村，熟悉田野草木、河边土地，终日在乡野间玩耍，深谙乡土万物。少年闰土熟知瓜田、海边沙地，会捕鸟、刺猹，认识各类贝壳鸟兽，完整扎根于自然乡土，二人都是生长在田野、熟悉乡村万物的乡土少年。 ③根据原文㉒段、㉗—㉜段离别时独自在树下等候，离别后打电话放炮送别可知，村庄玩伴稀少，男孩十分珍惜和城里少年短暂的友情，离别满心不舍。少年闰土少有同龄玩伴，珍惜和“我”相处的时光，离别时哭泣，长久惦记好友；两人都格外看重来之不易的孩童情谊，真诚专一、重情重义。 5．①根据原文第③段“最让他神往的，是可以放鞭炮”、第⑥段两人初次结伴放炮、第㉖段二人整日结伴买鞭炮玩耍可知，全文多处以“放鞭炮”作为两个孩子交往的核心线索；结尾男孩隔着电话放炮送别，与前文结伴放炮的情节首尾呼应，线索闭环，文章结构完整统一。 ②根据原文㉘段、第㉚段返程路上儿子沉默低落，第㉜段可知，离别伤感抽象无形，男孩选择二人最熟悉的鞭炮声送别，用独属于他们的方式寄托不舍，将孩童纯粹、笨拙又热烈的离别心意具象化，凸显乡村男孩质朴纯粹的童真。 ③结尾仅写一声巨响戛然而止，没有多余抒情。疾驰高铁驶向城市，炮声来自遥远乡村，一远一近形成强烈空间反差，让读者和儿子一同被孩童纯粹的友谊打动；跳出单纯玩伴离别，引申出城市孩子与故乡之间割舍不断的联结，丰富乡情、乡土童真的主旨，余味悠长。 ④根据原文最后一句“声音之大，飞驰的高铁都抖了一下”可知，运用夸张，放大炮声的震撼效果。高铁代表城市生活，震动象征故乡的声响穿透城市、触动人心，点明“我”带儿子回乡的初衷——故乡是人的生命来路，哪怕身在城市，乡土与童年情谊也会深深撼动内心，深化“故乡是生命根基”的核心主旨。 （二）（25-26九年级上·河南开封·期末）阅读下文，完成下面小题。 意想不到的结局 ①窗外的夜色浓得像化不开的墨，工地宿舍的铁皮顶被晚风掀得嗡嗡响。田二娃吃过晚饭，裹紧了薄被子，又躺在床上刷手机，小小的光亮映照着他脸上的疲惫。 ②田二娃每天关注的是家乡的融媒体公众号，在千里之外，随时能看到家乡的发展变化，他心里便多了几分踏实与慰藉。忽然，他看到一篇爱心人士送温暖的报道，帮扶地点正是他的老家月亮湾村。一个熟悉的名字让他心头一颤——王桂香，那是他母亲的大名。配图中，当地知名的朱姓企业家正将红包递到母亲手中，文字写道：老人紧紧攥着朱经理的手，浑浊的眼里流出两行热泪，激动地说：“谢谢！谢谢！” ③田二娃盯着手机，半天没回过神来。多年前因为一场病，母亲失去语言能力，成了“哑巴”。怎么？老娘现在会说话了？几天前的晚上和大哥视频聊天时，他怎么没说过这事？ ④等到回过神来，田二娃立刻给大哥打电话。电话一接通，他就着急地问：“咱娘呢？” ⑤“她吃了饭就睡下了。” ⑥“大哥，我看今天老家的新闻了，说爱心企业家朱经理去咱家慰问。” ⑦“对，对，来了不少人，送了一袋米、两袋面、三壶油，还给老娘一个红包。” ⑧“新闻报道里写咱娘说话了，她拉着朱经理的手，说‘谢谢！谢谢！’” ⑨“整错了，整错了。红包是老娘接的，这不假。话是我说的，对着镜头，我吓得说不出话，练习了好几遍，扛机器的人才说可以。” ⑩田二娃虽是个常年在外的农民工，却比守在家乡的大哥见多识广，心思也活络几分。他琢磨了半晌，就把自己的想法说给AI，让AI给朱经理写了一封感谢信，大致内容是： ⑪尊敬的朱经理您好！我是月亮湾的村民田二娃，多年来一直在外打工，但您的事迹我还是知道不少。您把企业做得风生水起，致富的同时不忘乡邻，修桥铺路、捐资建学的公益事做了不少⋯⋯特别让我感动的是，您到我家送温暖，竟感动得不会说话的老母亲开口说话了。朱经理，您的大恩大德，我没齿难忘，下辈子当牛做马来报答您。 ⑫收到田二娃快递发来信件的那一刻，朱经理很是吃惊，因为这年头，信件属于稀罕物品。他以为是举报信件，没想到是表扬信，看似表扬，字里行间却透着戏谑的意味。朱经理当即拨通了田二娃的电话，一番沟通后才恍然大悟——田二娃的母亲确实失语多年。新闻稿件是随行秘书小杨执笔，自己最后也没把关。 ⑬靠在办公椅上，朱经理的心绪渐渐平复。他觉得这也不是什么大事，但是，也不能小觑。他起身走到窗前，城市的霓虹在玻璃上晕开一片模糊的光斑，楼下的车水马龙喧嚣不息，却衬得办公室里愈发安静。思考片刻，他马上安排人上网核查，担心田二娃在网上发声，被人添油加醋传播，后果不堪设想。还好，网上没有相关话题，月亮湾村依旧是岁月静好的模样。 ⑭朱经理觉得自己有责任，当时他以为老人家是激动得说不出话来，没想到她是不会说话。这样的概率太小了！朱经理并没有批评小杨，感觉这事还有挽回的余地。他想：既然是送温暖就要送彻底，让老人切实感觉到温暖！ ⑮很快，朱经理联系市医院，将田二娃的母亲接去做全面检查。医院不仅组织专家会诊，还特意从省城请来医生，为老人定制治疗方案。日子一天天过去，老人的病情竟有了起色。虽然只能进行简单的交流，吐字也不甚清晰流利，但当她拉着医生的手，先艰难地蹦出一个“好”字，又费力地挤出一个“人”字时，在场的人无不动容。 ⑯接到大哥报喜的电话，又在公众号上看到母亲病情好转的报道，田二娃心里的欢喜简直要溢出来。欢喜之余，又生出几分愧疚——当初写那封信，确实带着几分恶搞的心思。他拿起笔，觉得还得给朱经理写一封信，除了感谢，还有道歉。这次必须亲自写，不能依靠AI，AI写不出自己的真情实感。 ⑰再后来，田二娃辞去了外地的活，进了朱经理的公司打工。村口的老槐树抽出了新芽，暖风裹着麦香漫过月亮湾的田埂。王桂香老人坐在树荫下，看着田二娃骑着电动车驶过平整的柏油路，嘴角慢慢咧开，含混地吐出两个字：“好……娃。” ⑱一篇小小的网络报道，竟引出这样意想不到的结局。 （作者：侯发山，有删改） 6．阅读全文，参照示例，将朱经理和田二娃之间的事补充完整。 朱经理到月亮湾入户送温暖，____________； 田二娃让AI替自己写感谢信，____________； 朱经理联系医生为老人治病，____________； 田二娃辞去外地的工作返乡，朱经理招他进自己公司打工。 7．阅读第④~⑨段，分析兄弟二人的对话在文中的作用。 8．文中画线处的环境描写各有什么作用？请结合内容简要分析。 9．文章叙述了一个由网络报道引发的故事，你认为故事的主人公是田二娃还是朱经理？请从内容和主题的角度说明理由。 【答案】 6．田二娃发现新闻报道失真 朱经理得知老人失语 田二娃决定亲自写感谢信（意思对即可） 7．①印证上文朱经理送温暖的事实，确认报道中“母亲说话”是虚假的，为田二娃写感谢信的情节作铺垫，推动情节发展；②通过兄弟对话，体现田二娃心思缜密、处事灵活，大哥憨厚老实，凸显人物性格差异；③侧面反映母亲失语的现状，为后文朱经理主动担责、为老人治病的情节埋下伏笔。 8．开头以浓墨般的夜色、嗡嗡作响的铁皮顶，展现工地的孤寂冷清，烘托出田二娃背井离乡的疲惫，为后文他关注家乡新闻、引发后续故事作铺垫；结尾用抽芽的老槐树、裹着麦香的暖风，描绘出乡村的生机和暖意，暗示了田二娃一家人生活的转机，也象征故事温暖的结局，升华文章温情的主题。 9．示例一：我认为主人公是田二娃。田二娃的行为贯穿故事始终，他发现新闻报道中不真实的内容，向大哥求证后，给朱经理写“感谢”信，在母亲病情好转后重新写信，最后返乡入职。他从戏谑试探到心怀感恩的转变，体现了真诚的善意能温暖人心的主题；他面对网络信息，没有跟风转发或恶意炒作，这种带有理性的发声态度，深化了文章的立意。 示例二：我认为主人公是朱经理。朱经理是故事的关键人物，面对新闻报道失实的情况，他及时核查事实。得知真相后，他没有批评小杨，而是主动承担责任，送老人就医，最后还为田二娃提供工作机会。他用行动诠释了真诚的善意能温暖人心的主题；他面对网络报道中的不实信息和他人的戏谑，保持理性、负责的态度，深化了文章的立意。 【导语】《意想不到的结局》以一篇失实的家乡新闻报道为引，串联起农民工田二娃与企业家朱经理的交集：从戏谑的AI感谢信，到朱经理主动担责为失语老人治病，最终迎来温暖转机。文章以小见大，既折射网络信息传播的微妙，更彰显真诚善意能消解误解、温暖人心的力量，结尾乡野景致让温情更绵长。 【详解】 6．①空：根据第③-⑨段可知，田二娃看到新闻报道中母亲拉着朱经理的手说“谢谢”，但根据第④-⑨段大哥的对话，“红包是老娘接的，这不假。话是我说的，练习了好几遍，扛机器的人才说可以”，可知田二娃发现新闻报道中母亲说话的内容失真，对应①处； ②空：根据第⑬-⑭段可知，朱经理得知田二娃母亲失语多年，“朱经理并没有批评小杨，感觉这事还有挽回的余地。他想：既然是送温暖就要送彻底，让老人切实感觉到温暖”，随后联系医生为老人全面检查、治疗，对应②处； ③空：根据第⑯段第二句可知，田二娃得知母亲病情好转，决定亲自写感谢信道歉，对应③处。 7．情节与结构层面：根据第④-⑨段可知，这段对话是田二娃与大哥的沟通，大哥明确说明新闻中“母亲说话”是自己练习后说的，母亲依旧失语。这一内容印证了第②段第二句中爱心人士送温暖报道的真实性，同时确认报道存在失真的细节，自然引出下文田二娃要给朱经理写“感谢信”的想法，为后续情节发展做铺垫，也为后文朱经理担责、为老人治病埋下伏笔。 人物层面：根据第④-⑨段可知，大哥的回答憨厚直白，直接说明事实；而田二娃在对话后立刻致电大哥求证、琢磨后续想法，能看出他心思缜密、处事灵活，兄弟二人的对话形成鲜明对比，凸显了二人的性格差异。 8．开头环境描写需引用第①段第一句可知，这句话具体描绘出工地夜晚浓重孤寂、嘈杂冷清的环境特点，既渲染了压抑冷清的氛围，又烘托出田二娃背井离乡在外打工的疲惫与孤独，也为他后续关注家乡新闻、引发一系列故事做了铺垫。 结尾环境描写需引用第⑰段第二句可知，老槐树抽芽、暖风裹着麦香，这句话细致勾勒出乡村春日生机盎然、温暖惬意的景象，既暗示了田二娃一家生活迎来好转，也象征着整个故事迎来温暖圆满的结局，进一步升华了文章“真诚与善意温暖人心”的主题。 9．根据全文可知，故事围绕“网络报道失实引发的后续故事”展开，主人公的判断需结合“内容贯穿性”与“主题表达”两个核心角度。 根据第②-⑱段可知，田二娃的行为贯穿故事始终：他发现新闻失真、让AI写感谢信、母亲治病后道歉、返乡入职，其行为是情节发展的核心线索；而朱经理作为关键人物，其行动也推动了故事走向温暖结局。二者都围绕“真诚善意温暖人心”的主题展开，只是切入角度不同。 示例一：我认为主人公是田二娃。田二娃是故事的起点与落点，他从质疑新闻到真诚道歉，从外地返乡到融入家乡，其成长轨迹串联起整个故事。他面对网络虚假信息的理性求证，以及从恶搞到真诚的转变，正是文章“真诚消解误解，善意温暖人心”主题的核心体现，深化了文章关于人性与真诚的立意。 示例二：我认为主人公是朱经理。他是文章里善意与担当的化身，面对网络上带有戏谑意味的来信和失实的新闻报道，他没有计较得失，反而以真心践行送温暖的初衷，主动为老人寻医治疗，用纯粹的善意化解了误解与隔阂。他的所作所为是故事走向温暖的核心动力，也最直接地诠释了文章真诚待人、善意暖心的主旨，是全文精神内涵的集中体现。 （三）（25-26九年级上·湖南永州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 纸上谈兵 高春阳 ①偷我家纸皮那损贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送去物业指定的垃圾投放点。也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 ②有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 ③媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。 ④这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 ⑤小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 ⑥我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。 ⑦小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。我说，啥也不用帮，你就白拿。小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 ⑧我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 ⑨春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 ⑩小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干…… ⑪我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。 （选自《小说选刊》2024年第12期，有删改） 10．请根据小说发展脉络梳理文章内容，完成以下表格。 故事情节发展 “我”的心理变化 ①_________ 心生怨怼 “我”撞见小老头儿捡纸皮，假意大方送纸皮 功利周旋 ②_________ 暗自得意 小老头儿送来黏豆包并道出真相 ③_________ 11．赏析文中画线句“小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来”的表达效果。 12．小说以“纸上谈兵”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 13．本文与《我的叔叔于勒》都刻画了“功利性人际关系”的表现，请结合两篇小说内容，对比分析《纸上谈兵》中的“我”与《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇在对待他人时，有何共性与差异？ 【答案】 10．“我”家纸皮被盗且垃圾被倒在地上 小老头儿主动帮忙搬运家具、清理垃圾 羞愧自省 11．运用比喻的修辞手法，将小老头儿的眼神比作“点燃的蜡烛”，生动形象地写出了小老头儿听到“我”要送他纸皮时的惊喜与感激，突出了小老头儿的质朴，为后文他主动帮忙的情节作铺垫。 12．①一语双关，意蕴深厚。既指小说围绕“纸皮”展开的一系列故事，又暗含主人公以职场功利“兵法”处理与小老头儿人际关系的心态。②暗含讽刺，凸显主题。讽刺主人公起初将人际交往视作利益博弈的“纸上谈兵”，与小老头儿的质朴真诚形成鲜明对比，突出“真诚消解功利算计”的主旨。③巧用成语，吸引读者。借用读者熟知的成语作标题，引发读者探究标题与“纸皮”故事内在关联的兴趣，增强阅读吸引力。 13．共性：二者均以利益为核心衡量人际关系，将人际交往视为利益交换。“我”把送纸皮当作“化敌为友”的手段，暗自盘算老人的帮忙“折合成工钱稳赚不赔”；菲利普夫妇对于勒的态度，完全取决于他是否能带来经济利益。 差异：“我”的功利是职场思维的惯性，内心仍存良知，在得知小老头儿的真诚善意后，能够羞愧自省，放下功利算计，实现自我觉醒；菲利普夫妇的功利心根深蒂固，被金钱彻底异化，面对落魄的于勒选择躲避，始终没有反思与悔改。 【导语】本文以“纸皮”为线索，讲述“我”与小老头儿从误解到和解的过程。通过“我”竞聘、与小老头儿交往等情节，展现人性的复杂与美好。“我”从计较得失到被小老头儿质朴行为感动，转变自然。故事贴近生活，语言平实却生动，以小见大，揭示包容理解能化解矛盾。 10．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你”可知，纸皮被盗本就令“我”不满，垃圾还被倒在地上，一片狼藉，这种行为严重违背了“我”的预期和道德认知，“我”因此愤怒不已，心生怨怼。可概括为：“我”家纸皮被盗且垃圾被倒在地上。 第二空，结合⑧段“我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚”可知，“我”看到小老头儿及其老伴儿主动帮忙，心里开始打起了小算盘，通过折算工钱发现“我”稳赚，这种功利性的想法让“我”暗自得意。可概括为：小老头儿主动帮忙搬运家具、清理垃圾。 第三空，结合⑪段“我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了”和前文可知，当小老头儿送来黏豆包并道出真相后，“我”了解到自己之前的误解以及小老头儿善良质朴的品质，与自己之前的功利心态形成鲜明对比，这让“我”感到羞愧，同时开始自省，不再怨恨公司那位曾经的下属。可概括为：羞愧自省。 11．本题考查句子赏析。 结合“小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来”可知，该句运用比喻的修辞手法，把小老头儿的眼神比作“点燃的蜡烛”。蜡烛被点燃后光芒明亮，生动形象地描绘出小老头儿在听到“我”说要把纸皮都送给他时，眼神瞬间亮起来的惊喜状态。这一反应体现出他原本可能只是抱着试探的心态，没想到能得到如此慷慨的回应，内心满是感激。同时，这一描写也突出了小老头儿质朴单纯的性格特点，他没有过多的复杂心思，只是真诚地因得到帮助而欢喜。此句为后文小老头儿主动帮忙搬运家具、清理垃圾等情节作了有力铺垫，展现出他知恩图报的美好品质。 12．本题考查标题作用。 结合④段中“我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下”，⑥段中“我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你”，⑦段中“作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法”等内容可知，“纸上谈兵”中的“纸”对应小说中反复出现的“纸皮”，整个故事围绕“纸皮”展开，如纸皮被盗、“我”送小老头儿纸皮等情节都与纸皮紧密相连。而深层含义上，“纸上谈兵”暗指主人公“我”作为企业高管，将与小老头儿的相处以及职场中的竞争都视为一场可以运用策略的博弈，就像在纸上推演兵法一样，试图通过一些手段达到自己的目的，意蕴丰富。 结合⑧段中“我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外”可知，文中“我”起初面对小老头儿捡纸皮的行为，从功利角度出发，想着“他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚”，把与小老头儿的交往当成利益交换。而小老头儿却质朴真诚，不仅主动帮忙搬运家具、清理垃圾，还在过年时送来黏豆包。二者形成鲜明对比，“纸上谈兵”这一标题暗含对“我”这种功利心态的讽刺，凸显了“真诚消解功利算计”的主题，即真诚的交往能够打破功利的算计，让人与人之间的关系更加纯粹。 “纸上谈兵”是一个广为人知的成语，读者对其有一定的认知和兴趣。当看到这个标题与一篇讲述“纸皮”故事的小说联系在一起时，会引发强烈的好奇心，想要探究标题与故事内容之间究竟有怎样的内在关联，从而增强了小说的阅读吸引力，促使读者深入阅读以解开疑惑。 据此概括作答即可。 13．本题考查内容理解和对比阅读。 共性：结合本文⑧段中“他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚”可知，“我”在处理与小老头儿的关系时，完全从经济利益的角度出发，把小老头儿帮忙干的活儿折算成工钱，与纸皮能卖的钱进行对比，以此来衡量这段关系对自己是否有利，将人际交往变成了纯粹的利益计算，把送纸皮当作一种“化敌为友”的手段，试图通过这种利益交换来达到自己的目的。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度完全取决于于勒的经济状况。当于勒被认为有钱时，他们满心期待，把于勒视为改变家庭经济状况的希望；而当于勒落魄成为穷水手时，他们则恶语相向，害怕于勒拖累自己，完全不顾亲情，将人际交往建立在经济利益的基础之上。 差异：“我”有良知且能自我觉醒，菲利普夫妇被金钱彻底异化且无反思。结合⑨段中“春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚”，⑪段中“我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了”可知，当小老头儿真诚地送来黏豆包，并表达自己只是想帮人出点力、心里舒坦的想法时，“我”内心受到了触动，感到羞愧和自责。“我”意识到自己之前以功利思维对待小老头儿的行为是错误的，开始反思自己的职场思维和人际交往方式，最终放下了功利算计，实现了自我觉醒，以真诚的态度去对待小老头儿。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇在得知于勒落魄后，选择改乘船只来躲避于勒，整个过程中没有表现出丝毫的怜悯和亲情。他们始终没有反思自己对于勒的态度和行为，没有意识到自己的冷漠和自私，一直被金钱至上的观念所支配，被金钱彻底异化，在金钱的枷锁中无法自拔，始终没有悔改之意。 据此概括作答即可。 （四）（25-26九年级上·广东河源·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 鹤骨笛 肖  靖 ①运河边知了一片聒噪。一鹤背着书包站在阳光里，七月的阳光临近傍晚依然灼热，一鹤看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和担忧的神情。 ④一鹤协助母亲卸下背上的货物。轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢？你平时学习不是挺好的嘛，你爸去世前就一个心愿……” ⑥“好了，好了，别说了。”一鹤粗鲁地打断母亲。 ⑦母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。” ⑧“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地瞪着母亲：“你回家吧，我来干。” ⑨货站老板看不下去了，走过来对着一鹤说：“你这孩子怎么跟妈妈说话呢？” ⑩一鹤梗了一下头，继续说：“她待在这，还不是天天唠叨我。” ⑪货站老板摇了摇头：“你太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑫“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑬一鹤挣脱母亲的手嚷嚷起来：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”一鹤反过来推母亲。 ⑭货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干，你也该治治你的腰了。” ⑮母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑯沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚回身体里。 ⑰父亲说鹤骨中空又坚硬，我们的先人用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。你要像鹤一样，虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞。父亲说这些话的时候，整个人都在闪闪发亮。 ⑱记得那一年，父亲去世之后，母亲依照父亲的遗愿，将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一支鹤骨笛。一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲一生醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑲劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过一片嘈杂，钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑳半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ㉑午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ㉒雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封清华大学的录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，手过之处带起一股小小的气流。 ㉓“一鹤，一鹤！”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤着。 ㉔正在无聊地看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。 ㉕“你的，你的，清华大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才赶走她的吧。” ㉖一鹤站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，爸爸，我实现了你的梦想。她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕冲向蓝天。 （本文有删改） 14．请分别从一鹤与货站老板的叙事视角，补全小说情节。 一鹤的视角：到运河边寻找母亲→赶母亲回家→（1）________→收到录取通知书 货站老板的视角：（2）________→劝说一鹤母亲回家→看着一鹤吃力工作→（3）________ 15．通过九年级上册小说单元的学习，我们掌握了不少阅读小说的方法。请你从不同角度解读文本，完成任务。 教材小说单元学习 小说《鹤骨笛》 文本 解读 聚焦细节：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。（《故乡》） 第③段：考上了吗?母亲急切地问，脸上分明有 和担忧的神情。 （1）请结合母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语。 赏评妙词：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。———（《范进中举》） 第⑯段：泪水藏在汗水里流下来。 （2）请简要赏析第⑯段中“藏”字的妙处。 品味景物：《智取生辰纲》重点刻画了天气炎热的环境。 午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。 （3）请简要分析第㉑段画线处的环境描写在小说中的作用。 16．文章第⑱段有何作用?请结合全文简要分析。 17．学完小说《孤独之旅》，同学们围绕“青春成长”话题展开讨论。你想把一鹤作为“青春成长”的榜样推荐给大家。请根据小说《鹤骨笛》的内容和下面的知识卡片，写一段推荐词。 知识卡片 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。 历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，歌咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》（其一）中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。 【答案】 14．接替母亲在货站干活，默默承受劳累 目睹一鹤与母亲争执，劝说一鹤 意外发现一鹤的录取通知书并告知 15．（1）期盼（2）“藏”字生动形象地写出泪水混在汗水中，既表现了一鹤劳作的艰辛与内心的委屈，又体现了她不想让他人看到脆弱的倔强，刻画了她坚韧的性格。 （3）环境描写渲染了闷热的氛围，为下文大雨降临、邮递员送录取通知书做铺垫；大雨象征着困境的终结与希望的到来，推动情节发展，烘托一鹤实现梦想的喜悦心情。 16．①补充交代鹤骨笛的来历和父亲的生平，丰富文章内容；②揭示鹤骨笛的象征意义，父亲的话“虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞”点明文章主旨；③呼应前文一鹤吹奏鹤骨笛的情节，使结构更完整；④塑造了热爱考古、坚守信念的父亲形象，为一鹤的成长提供精神支撑。 17．示例：我推荐一鹤作为“青春成长”的榜样！她如鹤一般坚韧不拔，高考失利后，为让腰疼的母亲休息，主动接替货站的重活，默默承受劳累与委屈；她虚怀若谷，怀揣父亲留下的鹤骨笛，牢记父亲的教诲，在困境中坚守梦想。最终，她以坚韧与担当赢得了清华大学的录取通知书，诠释了青春应有的模样，值得我们学习。 【导语】这篇文章通过一鹤在逆境中坚持不懈的努力以及母亲的默默付出，描绘了亲情的深厚和不屈的精神。一鹤以父亲留下的鹤骨笛为寄托，在艰苦环境中表现出强大的内心力量。这一象征性的笛子不仅代表了家族的希望，更是一鹤坚韧灵魂的具象化。小说将劳动体验与心灵成长交织，利用细腻的心理描写和生动的人物对话，深化了主题，展现出人物在生活考验中的成熟和担当。 【详解】 14．（1）根据第⑮段可知，一鹤正式接手了母亲在货站的工作。结合第⑯段、第⑳段可知，这份重体力劳动对从未干过苦力的一鹤来说十分艰难，但她没有抱怨，一直默默坚持、承受着干活的劳累。 （2）根据第⑦⑧段，母亲因一鹤高考失利劝说她复读，一鹤却态度急躁、粗鲁顶撞母亲，坚持要留下干活、赶母亲回家，两人发生激烈争执。这一场景被货站老板全程目睹。根据第⑨段、第⑪段可知，老板看不下去了，劝说批评一鹤。让他体谅母亲。 （3）根据第㉑段可知，邮递员送来一封清华大学的录取通知书。根据第㉒段、第㉓㉕段可知，老板意外发现了通知书，激动地告知一鹤喜讯，还愧疚地说自己误会了一鹤。 15．（1）根据第③段“考上了吗？母亲急切地问”，以及后文第⑤段“你爸去世前就一个心愿……”可知，母亲内心极度盼望女儿能考上大学，延续丈夫的遗愿，同时又担心结果不如意，因此脸上应是期盼与担忧并存的神情，与《故乡》中“欢喜和凄凉”的复杂神态相呼应，体现母亲既期待又不安的心理。 （2）根据第⑯段可知，“藏”字生动写出一鹤在体力透支、内心委屈时，刻意将泪水掩盖在汗水里的状态。她劳作时汗水淋漓，泪水与汗水交融，旁人难以分辨，体现她劳作的艰辛；她不愿让母亲、货站老板看到自己的脆弱，表现出倔强与坚韧，也暗含她对母亲的体谅——不想让母亲担心，呼应了后文她默默替母亲分担重担的形象。 （3）异常闷热的天气，渲染出压抑、沉闷的氛围，既对应一鹤在货站干重活的身体疲惫，也呼应她隐瞒录取结果、默默替母亲分担时的内心压抑，让读者更能共情她的处境。 “闷热”预示着大雨将至，为后文“邮递员冒雨冲进货站”“冒雨送录取通知书”的情节做了自然铺垫，使情节转折不突兀；同时，大雨的到来打破了沉闷的劳作日常，引出核心事件——录取通知书的送达，直接推动情节走向高潮。 此前一鹤替母亲干苦力、承受误解与劳累，如同身处闷热压抑的困境；大雨冲刷掉闷热，如同洗去所有疲惫与误解，而随之而来的录取通知书，正是她梦想成真的象征。这份清爽与后文一鹤“觉得自己是一只轻盈的鹤，飞向蓝天”的喜悦心情形成呼应，强化了“坚韧终得回报”的主题。 16．（1）本段补充交代了鹤骨笛的由来（父亲遗物）与父亲的生平（醉心考古、坚守信念），让读者明白鹤骨笛对一鹤的特殊意义，填补了前文的信息空白，使文章内容更完整、厚重。 （2）本段呼应了第⑰段父亲的教诲“虚怀若谷，坚韧不拔才能展翅高飞”，揭示了鹤骨笛的象征意义——它是父亲精神的载体，代表着坚韧、谦逊与追求理想的信念，也点明了文章“坚守信念、终能展翅高飞”的主旨。 （3）本段呼应了第⑯段一鹤在劳累时吹奏鹤骨笛的情节，解释了她为何能从笛声中汲取力量，使前后情节形成呼应，让文章结构更严谨、连贯。 （4）本段塑造了热爱考古、淡泊名利、坚守信念的父亲形象，他的精神通过鹤骨笛传递给一鹤，成为一鹤默默替母亲分担、坚持追求梦想的精神支柱，也为后文一鹤收到录取通知书“飞向蓝天”的情节做了情感铺垫。 17．首先明确推荐对象是“一鹤”，推荐主题是“青春成长”，推荐目的是将其树立为榜样，同时要紧扣“鹤”的文化意象，不能脱离文本与知识卡片。然后从《鹤骨笛》中提炼一鹤的成长细节：她隐瞒录取结果，主动替腰疼的母亲干苦力，在体力透支时靠父亲留下的鹤骨笛汲取力量，最终以坚韧与担当完成成长。这些情节是支撑“青春成长”的依据。关联知识卡片中“鹤”的象征意义——吉祥高雅、君子之风、昂扬向上，将一鹤的成长与“鹤”的品格绑定：她如鹤一般“虚怀若谷，坚韧不拔”，在困境中默默蓄力，最终“展翅高飞”，实现父亲的遗愿。 写作时先点明一鹤的成长困境与选择，再结合鹤的文化意象赞美其品格，最后落脚到“青春成长”的启示：青春的成长不是一帆风顺的坦途，而是在担当与坚守中磨砺自我，像鹤一样在风雨中积蓄力量，终能冲向蓝天。推荐词需兼具文学性与感染力，用简洁有力的语言串联文本情节与文化意象，突出一鹤作为榜样的精神力量，让读者能共情并认同其成长价值。 示例：大家好，我推荐《鹤骨笛》中的一鹤作为“青春成长”的榜样。一鹤隐瞒录取结果，主动替腰疼的母亲扛起货站苦力，在劳累中默默体谅家人，用担当诠释青春的重量。她以父亲留下的鹤骨笛为精神寄托，践行“虚怀若谷，坚韧不拔”的教诲，恰如文化中鹤的君子之风——于困境中蓄力，终如“晴空一鹤排云上”，冲破生活的压抑，飞向理想的蓝天。她让我们懂得：青春的成长，是在责任与坚守中，像鹤一样积蓄力量，终能展翅高飞。 （五）（25-26九年级上·河南商丘·期末）阅读下文，完成下面小题。 表  叔 ①小弟记事，是进了表叔家以后开始的，对于之前爹爹怎样半夜从死人堆里爬出来，怎样像个叫花子一样带着他们来到表叔的医馆，已然不记得了。 ②医馆没有招牌，大门是厚厚的活动木板，早上一块一块卸下，放进里屋，店堂就完全敞开。 ③店堂窄小，正墙一侧是进里屋的门，剩下的墙面，上面挂了一幅画：幽暗的背景上，是一个古代老人，酱色的高筒帽，蓝色的大襟袍，瘦脸上神色劳苦心事重重。画下面的硬木椅上，坐着细瘦的表叔，身前横着一张粗重的硬木桌子，桌上除了一个轻烟飘忽的小香炉，什么也没有。跟画上那个古代老人一样，表叔也是一脸忧愁，好像是从画上传下来的。 ④求医的人一个个畏畏缩缩地进来，又一个个满脸指望地出门。门外人声嘈杂闹哄哄，门内古炉香烟静如海。里屋天井两边的厢房，光线最好。先前一边是表叔夫妇的卧室，一边是表叔的书房。小弟一家住了书房。 ⑤爹爹受的伤不在要命的地方，调养了一些日子，渐渐恢复。姆妈去给表婶帮厨，爹爹去煎药的作坊打杂。 ⑥“要不得！要不得！”表叔一脸煞白，嘴唇上几根稀疏的胡子簌簌发抖：“兄嫂这是折煞我啊！” ⑦“有什么要不得，我就丘八一个！你不嫌我落魄，我已是三生有幸。我这一家三口要是白吃白住，那就是你折煞我了！”爹爹脾气暴躁，一急起来就握紧一只拳头“砰砰”捶胸口。 ⑧表叔长叹了口气，说：“那就劳烦你帮我个忙。” ⑨多年来，表叔手头积攒了许多古代医书没有记载却灵验的民间药方；许多乡下人告诉他的省钱省事还容易采集的草药；许多用药的经验，全凭医生各人的把握；许多过去的药书中将两药误为一药的，一药误为两药的，品种混淆不清的，等等，都随时随手做了记录。 ⑩表叔“劳烦”小弟爹爹把这些记录抄写成册。 ⑪小弟已经到了上学的年纪，无论爹爹怎样反对，表叔在附近的小学给他报了名，交了书费学杂费，表婶翻出了儿子的小书包。爹爹每天接送，在路上走着走着就没头没脑地把牙齿咬得“咯咯”响，恨自己无用。有一次走到没人的地方，又握紧一只拳头“砰砰”捶胸口，把小弟吓哭了。 ⑫夜里，小弟发起了高烧，呼吸突然急促又突然止息，面色一下血红又一下铁青，眼睛上翻，瞳孔散大，口吐白沫，牙关紧闭，颈项强直，全身一阵阵抽搐，大小便失禁。把一家人吓坏了。 ⑬表叔赶来，一边连声说“不怕，不怕”，一边把小弟在床上放平，打开针盒，一根针一根针细细捻着，从鼻子底下开始，扎到脚板心。也就几分钟，小弟缓过了气。 ⑭表叔看看小弟的舌头，又伸手按按他的小肚皮，和颜悦色地说，好好，没事。 ⑮谁都看得出，表叔嘴上不说，但像疼自己儿子一样疼小弟。他的独生子一心要去大城市的洋学堂学画画。姨婆婆、表婶哭肿了眼睛，无奈怎么也劝不住。 ⑯表叔最后说：“随他，喜欢就好。” ⑰儿子天分高，操行又好，在洋学堂学了几年，被选上公费留洋。临走前回来了一趟，画了一张油画留下，衣帽是古代的，面目却是照表叔的模样画的。爹爹告诉小弟，画的右下角斜着往上写的那几个潦草的字是“李——时——珍”。 ⑱表叔把画挂在自己坐堂的正墙上，时时感觉儿子就在身边。小弟来了，他又仿佛看到了小时候的儿子。 ⑲在大人们嘴里，医馆曾经很兴旺，门头上挂过官府送的金匾。来找表叔的病人，少见穿金戴银、描眉画眼的，多是破衣烂衫、面黄肌瘦的。有的人用瓜菜鱼虾抵医药费，有的人实在两手空空，表叔就“哦”一声了事。不论有钱没钱，表叔都小小心心，轻言细语，偶尔问一声或叮嘱一声，就像悄悄话，生怕惊动了对方。 ⑳小弟觉得表叔太了不起了，应该高人一头才是，但表叔却好像特别胆小，在他手上看好了病的人送来的“悬壶济世”“妙手回春”一类牌匾和卷轴，他都收进里屋的库房，从来不挂。有人当面夸他“神医”，他立刻就受了惊吓似的摆手：“不敢，不敢，千万莫说这种话！我也是剥皮吃萝卜，吃一截剥一截。” ㉑不管到什么时候，小弟都觉得寄住在表叔家的几年，是他一辈子最难忘最快乐的日子。在小弟的记忆里，进到里屋，就像进到另外一个天地。清凉、洁净、沉寂，与世隔绝。淡淡的药香，让你知道这里并不是传说里的洞天福地，仍然是尘世上的百姓人家。 ㉒后来，姨婆婆过身，表叔表婶扶灵回祖坟山，便再不得相见。 ㉓很多年以后，小弟专程去了表叔故里。 ㉔表叔住过的草屋已杳无痕迹。他一直在山里行医，布衣草鞋，粗茶淡饭，谦恭谨慎，尽心竭力。山民感念良多，视为一方僻壤之幸。 ㉕山谷里满是苍劲的老树，挺拔的新竹。万绿丛中，安卧着表叔儿子从国外回来为二老修葺的墓茔。 ㉖一条嵯峨的石路，向山的深处曲折蜿蜒。一个颠簸的身影，时隐时现在红尘之外。 ㉗身影后有一面灰白的墙，墙上有一幅幽暗的画，画着一个神色劳苦心事重重的老人，画像下有一个细瘦的身体，也是一脸忧愁，在一缕飘忽轻烟的缭绕中，始终那么低，又那么高。 （选自陈世旭《表叔》，有删改） 18．本文讲述了“表叔”哪些故事？请按照时间顺序分条简要概括。 19．文中第⑲段是如何表现表叔“仁心仁术”的？请简要分析。 20．文中多次出现“画像”，有什么作用？请简要分析。 21．本文选取了一位无名无姓的表叔作为主人公，这样安排有何深意？请简要分析。 【答案】 18．①表叔虽不舍儿子远行，但尊重其学画理想，支持儿子留洋，并将儿子所画的仿李时珍画像挂在医馆，寄托思念；②表叔收留落魄的小弟一家，让出书房供其居住，并以抄录医学资料为由，让爹爹免于白住的愧疚；③表叔主动为小弟安排入学，在小弟重病时用针灸急救，待其如亲子；④表叔在他母亲去世后扶灵归乡，从此坚守山区，以布衣之姿行医济世。 19．①正面描写：通过表叔对待病人“小小心心，轻言细语”“像悄悄话”等动作、神态描写，细腻展现表叔问诊时体贴入微、尊重病人的态度，突显其对患者的关爱与怜悯。（通过展现表叔允许病人用瓜菜鱼虾抵医药费，对身无分文的患者“‘哦’一声了事”，这种不计回报、扶贫济弱的做法，直接体现表叔行医不为钱财、只求济世救人的高尚品德。）②侧面描写：文中通过以“医馆曾经很兴旺”“官府送金匾”等内容，侧面反映其医术备受认可，呼应“仁术”。 20．①串联文章情节：从医馆中的古画像，到儿子留学前绘制的“李时珍像”，再到结尾虚写的“画像与表叔重叠”，画像贯穿全文，成为连接表叔行医、教子、晚年生活等情节的视觉线索，使文章结构更紧凑。②承载了表叔对儿子的情感：儿子所画的“李时珍像”既是表叔对儿子艺术天赋的认可，也是他对儿子远赴重洋的思念寄托；画像挂于医馆，暗示表叔将亲情融入对医学事业的坚守中，体现其内心的温情与执着。③深化文章主题：开篇医馆正墙的“古代老人画像”（神色劳苦、心事重重）与表叔“一脸忧愁”形成呼应，象征表叔以古代名医为榜样，暗含他心怀苍生、悬壶济世的职业理想与责任感，结尾“画像与表叔重叠”的描写，将表叔从个体医者升华为传统医者的典型形象，象征千千万万如他一般“劳苦忧民”的医者，深化了对无私奉献精神的赞颂。 21．①增强故事真实感与亲近感：故事以寄居表叔家的“小弟”（晚辈）为叙事者，以亲属称谓“表叔”替代姓名，使故事更贴近生活仿佛是作者真实的家族回忆，拉近读者与人物的心理距离，增强文本的可信度与感染力。②聚焦行为本身，凸显主题内核：文章的核心是表叔的“仁心仁术”与处世哲学，而非其个人生平。省略姓名与身份，迫使读者将注意力集中于他的言行（如问诊细节、对儿子的态度、晚年归乡行医），使人物成为“德行”的载体而非“个体”的标本，引导读者关注人物的内在精神价值。③留白手法营造诗意想象空间：不直言姓名与身份，避免用具体信息框定人物，让表叔的形象始终笼罩在“一缕飘忽轻烟”“山中布衣草鞋”的朦胧氛围中，赋予人物超越时空的古典韵味，恰似传统水墨画中的“写意”笔法，以简笔勾勒精神风骨，而非工笔细描世俗身份。④弱化个体标签，强化群体代表性：隐去姓名与具体身份（如“李大夫”“张郎中”等），使表叔成为传统医者的“符号化”存在。他的仁心仁术、对晚辈的庇护、对子女理想的包容，均超越个体经验，指向中国传统文化中“医者如亲”“长者如师”的集体记忆，更具普遍感染力。 【导语】这篇《表叔》以孩童“小弟”的视角，淡笔勾勒出一位民间医者的一生，文风沉静质朴，无跌宕冲突，全靠细节藏味：刻画表叔收留落难者、体恤贫苦病人、谦卑不炫名的品格，将普通人的仁心大义揉入烟火日常，多次呼应的“画像”暗合精神传承，结尾余韵悠长，于无声处照见小人物的精神微光。 【详解】 18．根据第⑮至⑱段内容可知，这段插叙内容交代了表叔家孩子的情况，其独生子一心要去学画，表叔最终尊重其选择说“随他，喜欢就好”，支持其公费留洋；儿子临行前画了一幅酷似表叔的李时珍像，表叔将其挂在诊室正墙，“时时感觉儿子就在身边”；由此可概括为：表叔虽不舍儿子远行，但尊重其学画理想，支持儿子留洋，并将儿子所画的仿李时珍画像挂在医馆，寄托思念。 根据第④至⑩段内容可知，小弟一家住进医馆后，表叔让出光线最好的书房给他们居住；当爹爹因白吃白住感到愧疚想去帮工时，表叔坚决反对，转而请求爹爹帮忙抄写他多年积累的民间药方和行医经验记录；由此可概括为：表叔收留落魄的小弟一家，让出书房供其居住，并以抄录医学资料为由，让爹爹免于白住的愧疚。 根据第⑪至⑭内容段可知，到了上学年纪，表叔不顾爹爹反对主动给小弟报名交费；当小弟夜里突发高烧、抽搐休克时，表叔迅速赶到，用针灸几分钟便救回孩子，并视其如己出；由此可概括为：表叔主动为小弟安排入学，在小弟重病时用针灸急救，待其如亲子。 根据第㉒至㉔段内容可知，后来姨婆婆去世，表叔夫妇扶灵回祖坟山，此后便再未相见；多年后得知表叔一直深居山里，穿着布衣草鞋，粗茶淡饭，尽心竭力为山民治病；由此可概括为：表叔在他母亲去世后扶灵归乡，从此坚守山区，以布衣之姿行医济世。 19．根据第⑲段第一句可知，文章运用侧面描写的手法来烘托其“仁术”：医馆“曾经很兴旺”，且门头挂过“官府送的金匾”，这些内容侧面反映了表叔医术高超、疗效显著，深受官方和百姓的认可，有力地呼应了“仁术”这一特点； 根据第⑲段后两句可知，文章运用正面描写的手法，通过表叔的言行来表现其“仁心”：他对待病人“小小心心，轻言细语”，问话叮嘱“像悄悄话，生怕惊动了对方”，这种体贴入微、极度尊重患者的态度，生动展现了他对病人的关爱与怜悯；他允许病人用“瓜菜鱼虾抵医药费”，对实在没钱的人则“‘哦’一声了事”免收费用，这种不计回报、扶贫济弱的做法，直接体现了他行医不为钱财、只求济世救人的高尚品德。 20．根据第③⑰㉗段内容可知，文中多次出现的“画像”串联起了全文的情节：从开篇医馆正墙上那幅神色劳苦的古代老人画像，到中间儿子留学前绘制的酷似表叔的“李时珍像”，再到结尾记忆中画像与表叔身影的重叠，这些画像贯穿了表叔的行医日常、父子亲情以及晚年坚守，成为连接文章各部分内容的视觉线索，使结构更加紧凑，脉络清晰。 根据第⑰⑱段内容可知，“画像”承载了表叔对儿子深沉的情感：表叔对儿子的这幅画视若珍宝，将其挂在“坐堂的正墙”上最显眼的位置，并且“时时感觉儿子就在身边”。这幅画既代表了表叔对儿子放弃学医、追求艺术理想的尊重与认可，更成为了他寄托对远行儿子无尽思念的实物，暗示他将骨肉亲情融入对医学事业的坚守之中，看着画像如见亲人，体现了他内心温情与执着的一面。 根据第③㉗段内容可知，“画像”具有强烈的象征意义，深化了赞颂医者仁心的主题：开篇画像中古代名医“神色劳苦、心事重重”的形象，与现实中表叔“一脸忧愁”“细瘦”的神态相互呼应，暗示表叔在精神上继承了古代名医“心怀苍生、悬壶济世”的职业理想，他的忧愁并非个人得失，而是对患者疾苦的感同身受；结尾处写画像与表叔的身影在记忆中“重叠”，意味着表叔不再仅仅是一个具体的个体，而是化身为千百年来无数像李时珍一样“劳苦忧民”的传统医者的典型代表。文章通过画像与现实人物的相互映照及最终的重叠，将表叔的个人形象升华为一种精神符号，象征了无私奉献、大爱无疆的医者群体，从而极大地深化了对这种崇高精神的赞颂主题。 21．根据第①段及全文叙事视角可知，作者特意选取“表叔”这一亲属称谓而非具体姓名作为主人公的代称，增强故事的真实感与亲近感。文章以寄居在表叔家的晚辈“小弟”为称叙事者，这种家庭内部的视角使得故事读来如同一段真实的家族回忆录；“表叔”这一称呼天然带有血缘与情感的纽带，瞬间拉近了读者与人物之间的心理距离，让读者仿佛置身于那个充满温情的旧式家庭中，从而极大地提升了文本的可信度与感染力。 根据文章第⑲段最后一句表叔“小小心心，轻言细语”的问诊细节、第⑰至⑱段对儿子绘画理想的包容态度，以及第㉔段晚年归乡布衣行医的情节可知，这种无名无姓的安排旨在聚焦行为本身，从而凸显主题内核。文章的核心意图并非记录某位特定医生的生平履历，而是要展现一种超越个体的“仁心仁术”与处世哲学；省略姓名有效地剥离了人物的世俗身份标签，迫使读者将注意力完全集中于他的言行举止与精神境界，使“表叔”不再是一个具体的“个体标本”，而升华为“德行”的完美载体，引导读者去感悟其内在的精神价值。 根据文章第③段中关于“一缕飘忽轻烟”的环境描写以及结尾部分对表叔“山中布衣草鞋”的形象刻画可知，作者运用留白手法，通过隐去姓名营造了广阔的诗意想象空间。不直言其名，避免了具体信息对人物的局限与框定，让表叔的形象始终笼罩在一种朦胧、淡雅且超脱的氛围之中；这种处理方式恰似传统水墨画中的“写意”笔法，不求工笔细描其世俗身份，只求以简练的笔墨勾勒出人物的精神风骨，赋予了人物一种超越时空的古典韵味，令读者在回味中产生无限的遐想。 根据全文对表叔形象的层层塑造，特别是结尾处“画像与表叔重叠”的升华描写可知，弱化个体标签是为了强化群体的代表性。隐去了“李大夫”或“张郎中”等具体姓氏，使得表叔成为了一个“符号化”的存在，他不再仅仅属于某一个家族，而是成为了中国传统医者群体的缩影；他所展现出的仁心仁术、对晚辈的无私庇护以及对子女理想的尊重，超越了个人经验，指向了中国传统文化中“医者如亲”“长者如师”的集体记忆，从而使这一形象具备了更广泛的普遍感染力，象征着千千万万如他一般默默奉献的中华医者。 （六）（25-26九年级上·陕西汉中·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 风滚草不再滚 王凯 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风滚草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （选自《上尉的四季》，选文有改动） 22．“风滚草”这一意象在文中反复出现，请指出其表层含义与深层含义。 23．文中描写“被查出白血病的士兵华亦实偷跑回连部”这一情节，有何作用?请简要分析。 24．文章以《风滚草不再滚》为题有什么妙处? 25．语文老师建议同学们将本文和《孤独之旅》进行比较阅读，请你从以下三个角度梳理两文主人公的成长轨迹，完成下面的表格。 比较角度 马小光 杜小康 孤独环境 ①________ 荒无人烟、茫茫无尽的芦苇荡 经历事件 ②________ 在暴风雨中独自寻找走散的鸭群 成长变化 理解军人职责，不再感到孤独与抗拒，主动融入集体，扎根戈壁，坚守岗位 ③________ 【答案】 22．①表层含义：指戈壁中随风滚动、无根漂泊的植物。②深层含义：喻指刚被命运的风从北京吹回戈壁时心无所依、后又主动奋力扎根戈壁的主人公马小光。 23．①展现了一名普通战士对军队、对戈壁深沉而朴素的热爱与归属感，塑造出一个忠于职守、与军营血脉相连的战士形象。②华亦实的热忱坚守与马小光的斤斤计较形成强烈对比，推动了马小光的思想转变，为后文马小光在戈壁安心扎根埋下伏笔。③华亦实的言行点明军人坚守岗位是刻进骨血的本能，诠释了军人家国情怀重于个人境遇的信念，升华了全文的精神内核。 24．①标题呼应文中“马小光觉得自己就是一棵风滚草”和“他不再是一棵被动的、无根的风滚草”等内容，串联起人物的成长脉络。②标题设置了“风滚草为什么不再滚”的悬念，可以激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。③标题新颖别致、生动形象，既贴合故事背景，又巧妙隐喻了主人公从漂泊、迷茫到扎根、坚守的精神蜕变，凸显了文章主题。 25． 荒凉的戈壁营区 受米天宝点拨、华亦实病重归队、米天宝紧急拉练归队等事件触动 变得勇敢、坚强、成熟、有担当 【导语】这篇军旅小说以“风滚草”为核心隐喻，以失意归营的马小光的心态转变为线索，借老兵米天宝点拨、病兵华亦实执念、退伍老兵请求归队三个细节，层层推近主人公内心破局，将个人怅惘升华为军人“此心安处是吾乡”的扎根信仰。文字凝练克制，以戈壁荒寒衬出军人骨血的滚烫，于平凡处见动人担当。 【详解】 22．表层含义：根据第②段第一句可知，在现实自然环境中，风滚草是戈壁里一种随风滚动、没有固定根基、四处漂泊的植物，这是“风滚草”在文中呈现出的表层含义。 深层含义：根据第②段第二句，第③段可知，此时马小光因借调希望破灭回到戈壁，内心失落、排斥军营与戈壁，如同风滚草一般没有精神归属，被动漂泊，不愿扎根。 根据第⑱段第二句，第㉑段可知，在老兵米天宝和战友华亦实的触动下，马小光理解了军人的责任与使命，内心找到归属，彻底摆脱了迷茫，主动扎根戈壁，坚守岗位，实现了精神成长。 23．根据第⑨段和第⑪段可知，身患白血病的华亦实不顾病情，从几百公里外的医院偷偷跑回军营，这一情节生动展现了他对军队、对戈壁深沉而朴素的热爱与强烈归属感，塑造出一个忠诚执着、与军营血脉相连、忠于职守的感人战士形象。 根据第⑫段第二句可知，华亦实重病仍坚守军营的热忱执着，与马小光因借调希望破灭而消极失落、计较个人去留的状态形成鲜明对比，让马小光内心产生强烈羞愧与震动，推动了他的思想转变，也为后文马小光放下心结、主动扎根戈壁埋下伏笔。 根据第⑫段第四句可知，华亦实用生命最后的热忱言行，点明军人的职责与坚守早已刻进骨血，诠释了家国情怀远重于个人境遇的信念，让马小光真正理解了军人守护的意义，也深化了扎根边疆、坚守使命的主题，升华了全文的精神内核。 24．根据第②段“马小光觉得自己就是一棵风滚草”，第⑱段第三句可知，标题以“风滚草”为核心意象，贯穿全文，既写出马小光最初的迷茫漂泊，又记录下他后来的扎根坚守，清晰串联起主人公的心理变化与成长过程，使文章结构完整、线索分明。 标题“风滚草不再滚”反常理而出，自然引发读者疑问：风滚草本随风滚动，为何不再滚动？由此吸引读者带着好奇阅读全文，探寻背后原因，增强文章的吸引力。 根据第㉑段可知，标题生动形象，贴合戈壁的故事环境；同时以风滚草比喻主人公，含蓄写出马小光从心无所依、被动漂泊，到找到精神归属、扎根戈壁、坚守使命的精神蜕变，巧妙凸显文章主题，含蓄又有感染力。 25．第一空：根据第①段可知，戈壁环境艰苦荒凉，风沙不断，马小光又因借调希望破灭而内心消极疏离，在营区里用沉默与这片土地划清界线，身处军营却倍感孤独，与杜小康所处的“荒无人烟、茫茫无尽的芦苇荡”形成呼应，都是能催生孤独感的典型环境。 第二空：根据第④段，第⑤段，第⑥段，第⑦段和⑧段可知，米天宝退伍前找到马小光，说“这儿不是尽头，是门槛”“跨过去，这儿就是你的地盘”，撬开了他心上的硬壳；根据第⑨段，第⑩段，第⑪段和第⑫段可知，身患白血病的华亦实从医院偷跑回军营，说“回来了，心就安了”，让马小光为自己计较去留而羞愧；根据第⑬段，第⑭段和⑮段可知，已退伍的米天宝在紧急拉练时主动请求归队，让马小光彻底明白“职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能”。这些事件层层递进，推动马小光完成思想转变，和杜小康在暴风雨中独自寻鸭的核心事件一样，都是主人公成长的关键契机。 第三空：杜小康原本是娇生惯养的少爷，家道中落后随父亲放鸭，身处茫茫芦苇荡倍感孤独恐惧。在暴风雨中，他独自寻找走散的鸭群，面对恶劣环境不再退缩，从最初的脆弱、依赖，逐渐学会直面困境、承担责任，内心变得勇敢、坚强、成熟，拥有了独立生活的能力与担当精神。 二、素养提升题 （一）（2025·云南保山·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 如鲸向海，似鸟投林 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ③“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高？”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘？” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撇下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜：点起火，为了更好地生活…… ” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 （选自《小小说月刊》，有删改） 26．这篇小说围绕杨采采主要写了哪些事情？请你阅读全文并梳理文章主要内容。 暑假，杨采采被母亲打发到了乡下外婆家→①________________________；暑假即将结束，杨采采的焦灼和忧虑被抚平→②_____________________________。 27．按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。（从人物描写角度赏析） （2）一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。（从修辞手法角度赏析） 28．小说以《如鲸向海，似鸟投林》为题，有什么妙处？   29．文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 【答案】 26．杨采采遇到陈有鱼，得知陈有鱼坚持挖池塘的原因。 杨采采看到便笺纸上的话，想起往事并心生感悟，获得成长。 27．（1）运用外貌描写和神态描写，生动形象地写出杨采采身体瘦小、头发枯黄、眉眼细长的形象特点，表现她胆怯自卑的性格特征。（2）运用比喻的修辞手法，把挖土的少年比作一只勤快的土拨鼠，生动形象地表现了少年在坑里挖土时的情态，凸显了少年的勤快、吃苦耐劳。 28．①运用比喻（或对偶）的修辞，生动形象（或新颖别致），能激发读者阅读兴趣。②暗示文章主旨：告诉我们青春最好的年华，应该像鲸向往大海、鸟向往森林那样，即使处于低谷，不被人理解，也要坚定自己的目标、梦想，乐观向上。（意思对即可） 29．示例一：我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。两人都经历了内心的迷茫和孤独：杜小康遭遇家庭变故跟随父亲去放鸭，对未来充满迷茫，面对荒无人烟的芦苇滩，内心充满孤独；杨采采的父母对杨采采疏于关心，杨采采长期处于孤独、迷茫的状态。两人最后都变得目标坚定且内心充满希望：一场暴风雨后，杜小康变得坚强且对生活充满希望；杨采采从陈有鱼身上领悟到人要找到明确的目标。（从两人有相同的心境和最后都获得了成长分析，意思对即可）示例二：我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。两人都经历过生活的变故：杜小康突遭家庭变故，被迫辍学跟随父亲放鸭；陈有鱼的爸爸为救人去世。两人都具有强烈的责任感，吃苦耐劳：杜小康在十几只鸭子走散后，不顾身体的伤痛坚持要将它们找回来；陈有鱼在爸爸去世后，立志完成爸爸的遗愿且为之不辞辛苦。（从两人相似的经历和性格特点分析，意思对即可） 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了两个少年的成长故事。杨采采的孤独自卑与陈有鱼的执着坚韧形成鲜明对比，通过“挖池塘”这一象征性事件，展现了青春期的迷茫与自我救赎。文章巧妙运用自然意象（如鲸、鸟、池塘）隐喻少年对自由与归属的渴望，结尾点题升华，将个人成长与生命哲思融为一体。作者以清新质朴的语言风格，呈现了青春期特有的敏感与温柔，传递出“做自己欢喜的事”的生命态度。 【详解】 26．本题考查梳理文章内容。 第一空：结合第⑨段“杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静”“他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰”，第⑯段“从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做”，第⑱段“陈有鱼点了点头，说：‘我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成’”可概括为：杨采采遇到陈有鱼，得知陈有鱼坚持挖池塘的原因； 第二空：结合第㉒段“开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林”，第㉓段“那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林”可概括为：杨采采看到便笺纸上的话，想起往事并心生感悟，获得成长。 27．（1）本题考查从人物描写的角度赏析句子。 结合句子“彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯”可知，这里的“瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼”运用了外貌描写，生动传神地描绘出了杨采采身体瘦小、头发枯黄、眉眼细长的外貌特点，突出她是个并不讨喜的姑娘；“透着诚惶诚恐的胆怯”运用了神态描写，表明了她胆怯自卑的特点，使得人物形象更加鲜明。 （2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 “少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上”中的“他像一只勤快的土拨鼠”运用了比喻的修辞手法，把挖土的少年比作一只勤快的土拨鼠，写出陈有鱼挖鱼塘时的情态。“把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上”写出了陈有鱼挖池塘的辛苦与不易，体现了他的勤劳能干。 28．本题考查题分析标题的作用。 “如鲸向海，似鸟投林”的字面意思是像鲸鱼游向大海，像鸟儿飞向山林。“如鲸”“似鸟”运用比喻手法，结构对称，富有画面感，激发读者的兴趣。 结合第①段“在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑”，第⑱段“你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成”，第㉓段“青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，还可以用自己温柔的方式，来对待这个世界”，可知：一开始，杨采采很自卑，找不到人生的目标，后来她遇到陈有鱼，看到他为了实现父亲的遗愿，坚持挖鱼塘，杨采采从坚强乐观、有人生方向的放鹅少年陈有鱼身上获得了成长的感悟；懂得青少年即使在最黑暗的时候也要清楚自己的人生方向，做自己该做的事情，积极乐观地面对生活。像鲸鱼回归海洋，像鸟儿回归山林一样，找到心灵的归属。因此标题也暗示了文章的主旨。 29．.本题考查对比阅读。 回答时可结合人物经历和性格特点等来分析。 例如，我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。陈有鱼是一个有坚定目标的人，他的目标就是完成父亲的愿望，挖一个池塘，即使遭受了父亲去世的打击，也依然为这个目标而努力，积极乐观地对待生活。杜小康本是一个富裕人家的孩子，忽然家庭条件“一落千丈”，只好失学跟父亲去放鸭，由此他的“孤独之旅”开始了。进入“陌生的天空和陌生的水面”时，杜小康感到恐惧和无助。到了芦荡，“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时”，“他害怕了”，夜里“迟迟不能入睡”，大自然使他感到人的渺小与卑微。恐惧过后孤独又来临，这样空虚的日子让他格外想家。后来他和父亲习惯了孤独，也就“不再”感到“恐慌”了。在一个暴风雨的夜里，他和父亲奋力追赶惊散的鸭群，杜小康像大人一样地战胜了风暴，拢住走散的鸭子。他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以当他惊喜地发现鸭子下蛋了，兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲。这两人都经历了人生的重大挫折，又都在挫折中成长，所以我认为他们会成为好朋友。 又如，我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。文中的杨采采曾经认为“自己在父母的眼中，像一朵无足轻重的云”没有归属感，像“站在最黑暗的时空”没有方向，14岁的她在暑假期间被母亲打发到乡下外婆家，她觉得自己的人生平淡无奇，日子枯燥无味，但她最终还是用自己的方式与这个世界和解了，她又重新找到了人生的意义。杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。由此他要离开喜欢的学校、熟悉的朋友、亲切的故乡开一段未知的生活。杜小康离开油麻地来到芦苇荡，他的心理也在一次次经受考验，一次次完成自己的成长，他也变得坚强了。这两个人都经历了人生的灰暗时刻，但最终都获得了成长，他们的心路历程相似，因此我认为他们会成为朋友。 （二）（2026·四川自贡·模拟预测）阅读下面的文字，完成以下题。 风或许知道 刘博文 ①驮着大后备箱的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。 ③两个月前刚入职坐在大陈摩托后座熟悉业务时，陈小朵录着视频感慨着：“不得不说，追风的感觉够刺激。” ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年的“追风”视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度，艺术系毕业的陈小朵认为，这才算是生活。 ⑦但是眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落。手抓摩托车握把的刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。 ⑩这会儿，他从后备箱里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。到月底两手空空时，他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。 ⑭松开摩托车握把，陈小朵发现前置镜头里的他，已与往日视频中的他截然不同。他想，把昨日种种放下，可会有不同？手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前。他抬头，见一个女生打着手电筒，来提外卖。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，有朝一日会怀疑梦想。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的追风的感觉了。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。 ㉔小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 30．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章插叙了陈小朵初入古城时跟随大陈熟悉业务的回忆，展现了他的心路历程。 B．陈小朵带“小钢琴”骑行，一起更新“追风”视频号，主要是浪漫的艺术追求。 C．文章以古城为背景，描写了逼仄巷弄、废弃楼房等环境，衬托出陈小朵的心情。 D．“小钢琴”的出现以及她与陈小朵的对话，表现两人志同道合，深化文章主题。 31．请从陈小朵的视角，梳理这篇文章的故事情节和人物心理。 32．按要求分析文中画横线的句子。 （1）恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。（从修辞角度赏析表达效果） （2）摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。（怎样理解这句话的含义） 33．文中陈小朵和“小钢琴”想去“无限接近但永远无法抵达的远方”；《孤独之旅》中杜小康想“占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的”。请你结合两篇文章的内容，谈谈成长过程中我们如何自我突破、走向远方。 【答案】 30．B 31．①面临挑战（遭遇困境）；②偶遇“小钢琴”（和“小钢琴”产生共鸣）；③破灭（迷茫）；④重燃希望。 32．（1）运用比喻的修辞手法，将摩托车比喻成有血有肉的骏马，生动形象地写出了陈小朵骑摩托车时的（像侠客一般）无拘无束、潇洒肆意（人物状态），表达了他对自由生活的追求。 （2）“不知道”体现了对未来的不确定（青春的迷茫和困惑），“风”象征着自由（对自由生活的向往），“或许知道”把“风”拟人化，暗示了远方的希望（对未来的期待/勇于探索）。 33．示例一：陈小朵和“小钢琴”结伴去骑行追风，可见成长中需要朋友陪伴和积极乐观的心态；杜小康在暴风雨中克服恐惧寻找鸭子，可见责任担当和坚韧不拔的品质让他实现突破、走向远方。 示例二：陈小朵在骑行中记录生活，遭遇困难依然骑行追风，杜小康在家道中落后离开油麻地跟着父亲放鸭。两人在成长过程中都以积极乐观的心态、对生活的热爱、坚韧不拔的品质、勇于探索（尝试未知）的精神、对梦想的执着追求等实现自我突破、走向心中的远方。 【导语】本文以外卖骑手陈小朵的追梦经历为线索，结合古城街巷、琴声晚风等诗意场景，刻画青年在现实谋生与理想热爱间的迷茫与坚守。借与小钢琴的相遇完成心灵共鸣，以开放式结尾留白，风的意象贯穿全文，隐喻未凉的青春理想，温柔治愈且富有青春张力。 【详解】30．B.文章第⑬段写到陈小朵从事外卖工作后收入微薄，生活压力渐增，内心开始失落，第⑭段和第㉑段进一步交代他因视频号发展惨淡，陷入自我怀疑，甚至打算删除过往视频，早已没有更新运营视频号的想法。第㉒段至第㉔段写陈小朵邀请小钢琴骑行，是二人交流后因共同的追梦经历产生精神共鸣，想要一同感受追风的自由，重新坚定内心的理想。该选项认为二人骑行主要是浪漫的艺术追求，既脱离了陈小朵当时迷茫困顿的处境，也曲解了人物的行为动机，和原文内容不符，表述错误。 31．①结合第⑦段“但是眼下……摸不清古城里各区域的地名”、第⑧段“即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了”与第⑬段“拿到的工资勉强满足自己的一日三餐”，能看出陈小朵独立工作后业务生疏，送餐屡屡出问题，收入也仅能维持基本生活，理想也随之陷入停滞。综合以上内容，此处情节可概括为面临挑战、遭遇困境。 ②依据第⑲段至第㉑段，陈小朵送餐时被旧楼内的琴声吸引，结识了前来取餐的小钢琴。二人交谈中发现彼此都坚持用视频记录生活，小钢琴还长久关注着陈小朵的作品，相同的爱好与追梦理想让二人彼此理解、心生共鸣，因此这一情节可概括为偶遇“小钢琴”并与之产生共鸣。 ③依据第⑬段“到月底两手空空时，他觉得古城的景致已不复初见时的美妙”，日复一日的生活压力与事业上的不顺消磨了他的心境，原本眼中美好的古城风光变得索然无味，长久的失意让他对当下的生活和坚守的追求产生动摇，内心满是失落与茫然，因此这一心理可概括为梦想破灭、内心迷茫。 ④结合第㉑段至第㉕段，与小钢琴交流过后，陈小朵打消了放弃的念头，主动邀请对方一同骑行追风，二人奔赴心中的远方。这段相遇化解了他内心的消沉，让他重新正视热爱与梦想。综合以上内容，此处心理可概括为重燃希望。 32．（1）句子把摩托车比作有血有肉的骏马，运用了比喻的修辞手法。结合第⑨段中“手抓摩托车握把的刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉”可知，陈小朵十分享受骑行的过程，这个比喻打破了摩托车冰冷机械的特质，赋予它鲜活的生命力，生动形象地描绘出他骑行时潇洒肆意、无拘无束的模样，真切流露了人物内心对自由生活的向往与追求。 （2）依据第㉔段“想去无限接近但永远无法抵达的远方”，能得知陈小朵与小钢琴怀揣梦想，却并不清楚心中远方的距离与模样。摩托车只是单纯的出行工具，无法理解人的理想与心绪，两位身处追梦途中的年轻人也对未来感到懵懂，两处“不知道”直白体现出二人青春路上的迷茫与困惑。通读全文，“风”贯穿全文始终，是自由的象征，本句把风当作人来写，运用拟人的手法，写风或许知晓答案，既延续了文章追风追梦的核心意象，也暗示前路虽充满未知，但依然存有希望，鼓励人们大胆探索未来。 33．结合《风或许知道》全文内容来看，陈小朵为追寻记录生活的梦想来到古城做外卖骑手，现实的窘迫、视频号发展不顺让他陷入迷茫，甚至想要放弃梦想。偶遇同是追梦人的小钢琴后，二人彼此理解、相互鼓舞，重新踏上骑行之路奔赴心中的远方。这告诉我们成长路上难免遭遇挫折与迷茫，要坚守心中热爱，珍惜志同道合的伙伴，在彼此陪伴中重拾勇气，直面困境不断前行。 结合《孤独之旅》内容来看，杜小康因家道中落被迫辍学，跟随父亲前往芦苇荡放鸭，起初他内心充满恐惧、孤独与不安，对前方的路途满心疑惑。在经历暴风雨的磨砺后，他勇敢寻找走散的鸭子，克服了内心的胆怯，完成了自我蜕变。这体现出成长需要主动直面未知与磨难，以坚韧顽强的意志扛起责任，在困境中不断磨炼自身，一步步突破自我走向远方。 综合两篇文章可知，想要实现自我突破、奔赴心中远方，既要坚守梦想、保持乐观心态，也要拥有直面苦难的毅力，同时借助同伴的力量互相扶持，在探索与磨砺中不断成长。 示例一：陈小朵在梦想陷入低谷时，因遇见知己重新出发、追风前行，可见成长路上要学会交流共勉，坚守初心不轻易放弃；杜小康直面芦苇荡的孤独与风雨，在逆境中独自成长，可见直面磨难、扛起责任，才能冲破阻碍走向远方。 示例二：陈小朵一边奔波谋生，一边坚持用镜头记录生活，始终追寻心中的理想远方，体现出心怀热爱、执着追梦的力量；杜小康告别安稳生活，走入陌生的芦苇荡探索前行，在未知环境里不断磨砺自我，可见敢于直面未知、迎难而上，方能完成自我突破，抵达心中的远方。 （三）（2025·广西柳州·一模） 我是一个粉刷匠 彭明跃 ①那一年秋天，稻子还没开镰，我走进了村里的小学，开始读书生涯。 ②走进教室，讲桌上放着一堆书本，两盒粉笔，两瓶墨水，最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。 ③老师姓丁，刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人。他教语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。 ④冬去春来，万物复苏。 ⑤很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！ ⑥“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。 ⑦“我放牛。”李华国同学的声音小小的。 ⑧“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。 ⑨河里的水逐渐变得温暖。 ⑩李华国还是一如既往地迟到，只是有一天，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花，散发着淡淡的香味。 ⑪丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想拿教鞭，又收了回来。 ⑫那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。 ⑬那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上没再放牛了吧。 ⑭讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。 ⑮人生是很奇怪的，有些事情，当你习惯了的时候，又会发生突然的变化。 ⑯李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看着门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。 ⑰“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。 ⑱放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。 ⑲第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。 ⑳池塘里荷花开了，快放假了。 ㉑我们再也没有李华国的消息。 ㉒直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？ ㉓丁老师来了，他走上讲桌，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给您，我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……” ㉔念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。 ㉕日子慢慢流淌，很多人和事都慢慢变成记忆。只是，心中若有执念，或许又会重逢。 ㉖丁老师快要退休了，我们决定一起去看望丁老师。 ㉗我们又看到了李华国，他已经是大学老师了。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是后来才知道的。 ㉘当丁老师踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！ ㉙那张经历岁月洗礼的讲桌上，堆满了竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……” （选自2024年第3期《阅读季风》，有删改） 34．阅读完文章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。 时间 李华国的经历 冬去春来，万物复苏 ① ② 被批评，李华国为丁老师摆上鲜花，也不再迟到，但没过多久他再也没来学校 池塘里的荷花快开了，快放假了 ③ 那次聚会 李华国已经成为一名大学老师 35．小广在阅读文章时做了几条疑问式批注，请仔细阅读文章内容，帮他解答。 （1）最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。（说说“斜横”的表达效果。) （2）“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花，散发着淡淡的香味。（这处描写有什么作用？） 36．你如何理解“粉刷”的含义？李华国和丁老师，谁才是“粉刷匠”？请结合内容具体分析。 37．语文老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你认为选文应选入下面哪一单元？请简要分析。 七上第三单元 九上第四单元 9从百草园到三味书屋/鲁迅 10★再塑生命的人/海伦·凯勒 11《论语》十二章 15故乡/鲁迅 16我的叔叔于勒/莫泊桑 17★孤独之旅/曹文轩 【答案】 34．①李华国上课经常迟到  ②河水里的温度逐渐变得温暖的时候  ③李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因。 35．（1）斜横，写出教鞭随意摆放的样子，突出它的显眼，也表现出丁老师用它严厉“施教”是常态。（2）①渲染氛围：竹筒的雅致、栀子花的洁白清香，渲染了温馨的氛围；②烘托心情：烘托了老师和同学们愉悦平静的心情；③为情节作铺垫：为下文老师和同学们发生的变化做铺垫。 36．第一问：“粉刷”的意思是通过自己的品行，去塑造（或引导、影响、改变）他人的品行，甚至是他人的命运。 第二问：示例一：我认为李华国是“粉刷匠”，他悄悄藏起老师的教鞭，代之以插在竹筒里的鲜花（或：他忍辱负重，隐瞒迟到的原因是照顾生病的爸爸，而默默承受老师的批评。）。他的善良让丁老师由严厉变得温和了，同学们不再打闹，教室里安静温馨。所以，我认为李华国才是文中的“粉刷匠”。 示例二：我认为丁老师是“粉刷匠”，他家境贫困的去李华国家中家访，给已失学的李华国寄学费，直至李华国大学毕业。他让李华国摆脱了贫困的命运，成为了一名大学老师。所以，我认为丁老师是“粉刷匠”。 示例三：他们两位都是“粉刷匠”，丁老师对李华国的教育与资助，改变了李华国的一生，让李华国从一名后进生成长为大学教师；李华国用鲜花和信件对丁老师的温暖回应，改变了丁老师的教育理念和教育方式，让丁老师成为一名更有教育智慧的老师。 37．示例一：可以选入七上第三单元。这篇文章主要讲述了老师和学生之间的故事，丁老师是李华国成长的引路人，他鞭策并帮助李华国，最终在丁老师的资助下，李华国学有所成。教材七上第三单元课文主要写学习生活，其中《从百草园到三味书屋》和《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事。将其选入其中，组合学习，更利于把握文章主题。 示例二：可以选入九上第四单元。这篇文章讲述了李华国的成长经历，李华国奋好学，但由于家庭变故不得不放弃学业，在丁老师的帮助下，李华国顺利完成学业，实现了人生的逆袭，教材九上第四单元或以少年视角观察社会百态，或展现少年的成长蜕变。将其选入其中，组合学习，更利于把握文章主题。 【导语】《我是一个粉刷匠》以时间为序，讲述了师生间温暖故事。丁老师严厉又尽责，面对李华国常迟到，他严词批评；李华国以鲜花换教鞭，让老师和班级氛围转变。后李华国因家庭变故离开又寄信说明，丁老师知晓后资助他直至大学毕业，李华国最终成为大学老师。文章通过这些情节，展现了师生间相互影响、彼此成就的美好情感，体现了教育的力量和温暖。 34．本题考查梳理内容。 ①从文章第⑤—⑦段可知，“冬去春来，万物复苏”时，“很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！”“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”“我放牛。” 这些内容清晰地表明此时李华国上课经常迟到。所以①处应填“李华国上课经常迟到”。 ②文章第⑨段提到“河里的水逐渐变得温暖”，紧接着第⑩段就讲述了李华国给丁老师摆上鲜花等情节，所以②处对应的时间应该是 “河水里的温度逐渐变得温暖的时候”。 ③根据文章第㉒—㉓段“直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花…… 随后，他从瓶底下抽出一张纸条念起来：‘丁老师，我是李华国……我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……’”，可以得出在 “池塘里的荷花快开了，快放假了”这个时间点，李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因。所以③处应填“李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花，并写信说明离开的原因”。 35．本题考查赏析语句。 （1） “斜横”一词出现在文章第②段“最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上”。“斜横”生动地描绘出教鞭放置的姿态，它不是规整地摆放，而是随意地斜着横在那里，这种摆放方式突出了教鞭的显眼程度。同时，结合后文丁老师经常用教鞭敲打讲桌来严厉施教，如第⑧段 “‘放牛放牛，三天打鱼两天晒网！’丁老师把教鞭在讲桌上打得啪啪地响”，可以看出“斜横”也暗示了丁老师用教鞭严厉“施教”是一种常态，让读者从这个小小的细节就能感受到丁老师的严厉风格。 （2） 此句出自文章第⑩段 “‘瓶子’是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花，散发着淡淡的香味”。竹筒的制作别具一格，显得雅致，而洁白的栀子花给人纯净的感觉，其散发的淡淡香味营造出一种温馨、美好的氛围，使原本可能因老师严厉而有些压抑的教室环境变得柔和起来。这样美好的事物烘托出老师和同学们此时愉悦平静的心情。之前老师因学生迟到等问题较为严厉，而此时讲桌上的鲜花改变了氛围，老师和同学们的心情也随之改变，从后文“丁老师一天都没骂人，温和了许多”“同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨”可以得到印证。正因为这束鲜花带来了积极的改变，为下文老师教学方式的改变（如不再频繁严厉责骂学生）以及同学们行为的改变（不再打闹）做了铺垫，推动了故事的发展。 36．本题考查理解语句、分析人物。 “粉刷”在文章中的含义并非其字面的涂抹、装修之意，而是具有更深层次的象征意义。从文章中人物的行为和影响来看，“粉刷”指的是通过自己的言行、品行，去塑造（或引导、影响、改变）他人的品行，甚至是他人的命运。无论是李华国用鲜花改变老师和班级氛围，还是丁老师用教育和资助改变李华国的人生轨迹，都体现了这种对他人产生积极影响的“粉刷”作用。 第二问：认为李华国是“粉刷匠”，依据文章第⑩—⑪段，李华国悄悄藏起老师的教鞭，用插在竹筒里的鲜花代替。这一行为使得“丁老师一天都没骂人，温和了许多，有几次伸手想拿教鞭，又收了回来”，同时“同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨”。他的善良举动改变了老师的教育方式和班级的氛围，所以李华国是 “粉刷匠”。 觉得丁老师是“粉刷匠”，从文章第⑱段丁老师“翻山越岭到李华国家家访去了”以及第㉗段“那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业”可知，丁老师对家境贫困的李华国给予了极大的帮助，改变了李华国的命运，让他从可能失学的困境中走出来，最终成为一名大学老师，因此丁老师是“粉刷匠”。 示例：认定他们两位都是“粉刷匠”。丁老师无疑是李华国成长路上的关键“粉刷匠”。起初，第⑧段，面对李华国迟到，丁老师用教鞭敲桌严厉斥责，尽显教育者的威严。但⑱段家访知晓李华国家庭困境后，他主动资助李华国直至大学毕业，改变了李华国的命运轨迹。而李华国也反作用于丁老师，第⑩段，他用竹筒栀子花替代教鞭，让丁老师一天未骂人且态度温和，从单纯严厉转向更注重学生内心，这是李华国对丁老师教育方式的“粉刷”。后来㉓段中李华国寄信表达感恩，进一步温暖了丁老师，让他在教育路上不断优化，两人相互影响，共同完成了这场美好的“粉刷” 。所以两人都是“粉刷匠”。 37．本题考查理解文章主旨。 示例一：选入七上第三单元 本文主要讲述了丁老师和李华国之间的故事。丁老师作为李华国成长路上的引路人，对李华国既严格要求（如因李华国迟到而严厉批评），又给予无私帮助（家访并资助李华国上学），最终助力李华国成长。教材七上第三单元的课文主要围绕学习生活展开，像《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅少年时代在百草园和三味书屋的学习生活经历，《再塑生命的人》则记叙了海伦・凯勒在老师莎莉文的帮助下开启学习和认知世界的历程，这两篇文章都聚焦于主人公少年时代与老师之间的故事。将本文选入该单元，在主题上具有一致性，更有利于学生把握文章中师生之间的情感以及教育对成长的重要意义等主题。 示例二：选入九上第四单元 本文详细描述了李华国的成长经历，他原本勤奋好学，但因家庭变故（父亲病重、去世等）不得不面临困境，甚至放弃学业。然而在丁老师的帮助下，他最终实现了人生的逆袭，完成学业并成为大学老师。教材九上第四单元的文章或以少年视角观察社会百态（如《故乡》中鲁迅以少年闰土等形象展现社会变迁），或展现少年的成长蜕变（如《孤独之旅》中杜小康在孤独中成长）。本文中李华国的成长历程与该单元主题相契合，选入其中能让学生更好地从不同角度理解少年成长的多样性以及外界因素对成长的影响，从而更利于把握文章主题。 （四）（2025·吉林·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 錾①磨师傅 耿  立 ①在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢②的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃。 ②有一天清晨，驴子在磨道里一踏，一踏，一踏，四只蹄子仿佛要踏碎那寂寞。有褡裢叮当声由远及近，有人操着异地的方言轻轻地说：“该洗磨了，让驴子也歇歇蹄脚。” ③这是一个平原上的人都熟悉的石匠。他走过来，把褡裢往肩头一甩，锤子、錾子互相碰响。父亲与石匠就在石磨前的空地上，各自提一下裤腿，蹲下说话。斑斓的霞光里，他们的影子映在磨道边的屋墙上。 ④天到半下午，太阳的光减了力量，人在阴凉里就有点冷。錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩。” ⑤在师傅的眼窝里，我发现了水珠，亮汪汪的，原本干涸松皱的眼袋忽然变亮。我问唱的什么，他放下锤子，说：“《夜奔》。” ⑥“《夜奔》是什么？” ⑦“就是被逼得夜里走路到梁山。” ⑧梁山，在我们平原的边缘。父亲告诉我，要是走着去得走一天一夜。但为何成为“夜奔”，我还是不明白。师傅说：“大了，有了见识，你就会明白。” ⑨我问师傅见过山吗，他笑了，说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱。在我眼里，师傅是见过世面的人，很神秘。那一声声富有韵律的錾音，也仿佛带有魔力。 ⑩我问师傅平原外的一切是什么模样？师傅没回答，问我想不想跟他走。 ⑪“想！” ⑫“为什么呢？” ⑬“这里天天吃煎饼。” ⑭师傅放下錾子，把锤子放到磨盘上。“孩子，你还小。”他摸着我的头说。 ⑮“大山不好吗？”这一问，好像捅到师傅的苦处。他摇摇头说：“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，有经历了，就明白了。”我感到师傅的话极深奥，就想他许是不愿意带我去看山。 ⑯我有点想哭，就缠着他，让他等着我，等我长大了，到山里去找他。师傅乐了。 ⑰父亲看我如此，就让我拜石匠做师父，到了能拿动錾子和锤子、可以背褡裢的年纪，就跟着师父到平原外走动。傍晚，我恭恭敬敬地叩了头。父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的带着黄花的黄瓜。 ⑱第二天，师父要走了，我和父亲送他到村外。一个光光的脑壳，一个褡裢，錾子、锤子叮当响着走远了。 ⑲这以后的日子，师父在霜降的时候都会来我们村子。每次师父来的时候总不会空手，总会带一些平原上不常见的东西……每次他从褡裢里掏出那些东西的时候，总会说：“我的小徒弟……”他还说，等我长大了，就会给我打一把錾子和锤子，和他到平原外走一走。 ⑳有一年，到了寒露，师父没来，到了霜降，师父还没来。接近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，像师父，走近看，却是不同的模样。他告诉我，师父死了，在一户人家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤，一口气没上来，走了。 ㉑我听了，伤心地哭了起来，平原外牵念我的人走了，我对平原外的牵念也减少了许多。我常想，也许，收我做徒弟，他本身是不当真的，但他对一个平原孩子的爱是十分珍重的。也许师父有许多苦楚。我想到他第一次情难自抑地在一个平原深处的孩子面前唱起《夜奔》的画面。后来，我在空闲时喜欢做篆刻，工具也置备齐全。我有一个愿望，刻一方肖像印章，内容是林冲在雪夜，斜背着长枪，枪端处挑着一个酒葫芦，当是时，天黑得紧，雪也下得紧…… （选自《暗夜里的灯盏烛光》，有删节） 【注释】①錾(zàn)：在文中有两个意思，一是在砖石上凿；二是錾子，雕凿用的工具。②褡裢(dā lian)：一种中间开口而两端装东西的口袋，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。 38．小说以时间为顺序，叙述了“我”和錾磨师傅的故事。梳理小说情节，完成表格。 时间 事件 有一天清晨 师傅来给父亲洗磨 ①  _________ 师傅在劳动中哼起歌子来，并对“我”说极深奥的话 傍晚 ②______________ 有一年，接近年关的时候 ③______________ 39．请结合全文，简要分析錾磨师傅的人物形象。 40．根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。   知识卡片 视角是小说创作的叙事角度，其中以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《我的叔叔于勒》以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事，《孔乙己》以“我”一个不谙世事的伙计的口吻讲述孔乙己的凄惨故事，《故乡》以“我”的角度来叙述回故乡的所见所闻所感。 41．联系全文，简析文章结尾画线部分的深层意蕴（从情感、思想、文化等方面思考）。 【答案】 38．到半下午 “我”拜石匠做师父 “我”得知师父去世的消息 39．錾磨师傅是一位生活在社会底层、为生活四处奔波的劳动人民。他手艺高超、勤劳乐观；他历经沧桑，生活艰辛却坚忍；他与人和善，珍惜缘分，即使对“我”这个小徒弟也特别珍爱。 40．本文采用第一人称叙述，增强文章的真实性；通过“我”这一孩子的视角观察成人世界，烘托錾磨师傅这一神秘形象；以“我”的角度直接表达思想感情，“我”在錾磨师傅的影响下逐渐成长，表达了“我”对錾磨师傅的感恩与怀念之情。 41．照应了前文师父的忘情哼歌，体现出“我”对师父当年唱《夜奔》时的心情的理解，表达师父的认真、坚忍、乐观精神对“我”的深刻影响，增强了錾磨师傅结局的悲剧色彩。 【导语】这篇散文以质朴温情的笔触，勾勒出一幅黄壤平原上的匠人图景。通过孩童视角的叙事，錾磨师傅的形象被赋予神秘色彩与生命厚度。文中《夜奔》唱段的穿插，巧妙地将民间手艺人的漂泊命运与古典文学意象交织。作者以錾音为线索，串联起师徒情谊、城乡认知差异和生命无常的思考。结尾处未完成的篆刻愿望，既是对传统手艺的致敬，也暗含对生命际遇的怅惘。全文在平实的叙述中，蕴含着对民间匠人精神世界的深刻观照。 【详解】 38．本题考查文章内容梳理。 ①根据题干提示“师傅在劳动中哼起歌子来，并对“我”说极深奥的话”可以定位到第④段，根据“天到半下午，太阳的光减了力量，在阴凉里就有点冷。錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来”可知，这时候时间是：天到半下午。 ②根据提示“傍晚”可以定位到第⑰段，根据“傍晚，我恭恭敬敬地叩了头。父亲打了酒，杀了一只鸡，配上从地里摘下的带着黄花的黄瓜”可知，“我”叩头行礼，拜了师父。据此概括为：“我”拜石匠做师父。 ③根据提示“有一年，接近年关的时候”可以定位到第⑳段，根据“接近年关的时候，我在村外看到了一个背褡裢的人，像师父，走近看，却是不同的模样。他告诉我师傅死了，在一家的磨道里，拿着錾子，忽然一放锤子，一口气没上来，走了”可知，师傅在一家的磨道里，一口气没上来，走了。据此概括为：“我”得知师父去世的消息。 39．本题考查人物形象分析。 （1）根据第①段“在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃”，第⑨段“他说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱”可知，錾磨师傅背着褡裢，从深山来到平原，在农闲时靠錾磨手艺挣钱，经常奔波在村外的路上，居无定所，是典型的生活在社会底层、为生活四处奔波的劳动人民形象。 （2）根据第④段“錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱”可知，这里细致地描写了錾磨师傅工作时的专注和熟练，展现出他高超的錾磨手艺。根据“石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来：‘怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩’”可知，在单调辛苦的劳作过程中，他还能哼起歌子，说明他是一个乐观的人，懂得在艰苦的生活中寻找乐趣，同时也体现了他的勤劳，因为他在不停地工作。 （3）根据第⑨段和第⑮段中，当“我”问师傅平原外的一切是什么模样时，师傅说“你还小，哪里都有作难的时候啊，大了，等你见到山，有经历了，就明白了”可知，师傅的回答暗示了他经历过许多生活的磨难，有着不为人知的艰辛过往。但他依然坚持靠自己的手艺在不同的地方奔波谋生，没有被生活打倒，体现出他历经沧桑，生活艰辛，却具有坚忍的品质。 （4）根据第③段“父亲与石匠就在石磨前的空地上，各自提一下裤腿，蹲下说话”，第⑩—⑲段中师傅与“我”的一系列对话和互动，如师傅说等“我”长大了，会给“我”打一把錾子和锤子，带“我”到平原外走一走，每次来都给“我”带平原上不常见的东西，并说“我的小徒弟”可知，师傅待人态度自然亲切，表现出他与人和善的性格。他对“我”这个小孩子充满关爱，认真对待“我”想跟他走的想法，还承诺带“我”出去，每次来都给“我”带东西，这些细节都体现了他珍惜与“我”的缘分，对“我”这个小徒弟十分珍爱。 40． 本题考查人物作用分析。 （1）增强文章的真实性：全文以“我”的视角展开叙述，如文中多处出现“我”的所见所闻，如第①段“在这黄壤平原深处生活的人，早晨或黄昏时，谁没见过背着錾子褡裢的石匠，从村外如草绳的路上走来，苍老，深邃”，“我”观察錾磨师傅錾磨时的专注，如第④段“錾子和锤子单调的闷音叮叮当当响。磨盘上，錾子沿着原先的槽子，一点一点地拱。石匠师傅全然不在意我的存在，哼起歌子来……”；通过“我”的亲身经历和亲眼所见来讲述故事，让读者有身临其境之感，增强了文章的真实性。 （2）烘托师傅的神秘形象：文中“我”是一个孩子，以孩子的视角观察成人世界，使錾磨师傅这一形象更具神秘色彩。例如“我”对錾磨师傅来自深山、在平原上四处奔波錾磨的生活充满好奇，如第⑨段和第⑮段中“我”与师傅的对话，从孩子的角度来看，錾磨师傅的经历和生活方式是神秘而令人向往的，这种视角烘托出錾磨师傅的神秘形象。 （3）直接表达思想感情：以“我”的角度直接表达思想感情，文中体现了“我”在錾磨师傅的影响下逐渐成长。如第⑩—⑲段中师傅与“我”的对话和互动，表现了师傅对“我”的关爱，说等“我”长大了，会给“我”打一把錾子和锤子，带“我”到平原外走一走，这些经历让“我”对錾磨师傅产生了深厚的感情。文章通过“我”的回忆和叙述，表达了“我”对錾磨师傅的感恩与怀念之情。而“我”在錾磨师傅的影响下，也开启了心智，逐渐成长。 41． 本题考查对句子的理解。 （1）结尾部分照应了前文师父的忘情哼歌，照应第④段中师父在錾磨时哼起《夜奔》“怀揣着雪刃刀，怀揣着雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭号啕，急走羊肠去路遥，天，天哪！且喜得明星下照，一霎时云迷雾罩”。通过结尾“也许师父有许多苦楚”可知，随着“我”年龄的增长，对师父当年唱《夜奔》时的心情有了更深刻的理解，理解了师父在艰苦生活中的心境和情感。 （2）根据第④段师傅的哼唱可知，师父在单调辛苦的錾磨工作中依然能哼起歌子，展现出的乐观精神；根据第⑨段“他说他就是从很远的深山里到平原来的，在农闲的时候凭着手艺叮叮当当地挣钱”可知，师傅靠手艺四处奔波谋生的坚忍；这一切都表现了师父的认真、坚忍、乐观精神对 “我”的深刻影响。同时，结尾用林冲夜奔的画面，增强了其结局的悲剧色彩，引发读者对传统手艺人命运的思考。 1 学科网（北京）股份有限公司 $