第五单元 周末练9 从鸦片战争到甲午中日战争（配套教参Word）-【步步高】2025-2026学年高一历史必修中外历史纲要上学习笔记（统编版 浙江专版）

周末练9　从鸦片战争到甲午中日战争 史学素养5：家国情怀的解读与运用 1．内涵阐释 家国情怀指的是一个人对自己国家持有的高度认同感、归属感、责任感和使命感，是为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是对自己国家和民族，乃至整个人类前途和命运所表现出来的深情大爱。 水平 质量描述 关键学习行为 水平1、水平2 能够发现历史上认同家乡、民族、国家的事例，知道中外优秀文化遗产的主要内容，认识社会主义核心价值观的历史依据，具有对祖国和人民的深情大爱 直觉：价值判断 水平3、水平4 能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和社会现实问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献 自觉：事实判断、价值澄清、价值认同 主动：价值践行 2．典例分析 (2024·山东卷，17，节选)阅读材料，回答问题。 “鸦片战争”的时空之维 材料二　研究中国近代史有两个基本点：一是以“近代性”(科学与民主)区分近代史与晚清史①；二是把中国近代史当作世界史②，这两个点是我们看历史的“眼睛”，它是立体的、全方位的“眼睛”③。——摘编自刘泽华主编《中国政治思想通史》 (2)你认为应如何书写“鸦片战争”？说明理由。 [素养应用] 本题要求考生在唯物史观的指导下，运用正确的史学方法，对历史事件进行合理描述和解释。通过对鸦片战争认识的解读，培养历史思维能力，厚植爱国主义情怀的政治立场和思想观念，积极融入世界，以实现民族复兴为己任。 [解题流程] 第一步：审准设问·明方向 求答项 “书写”(书写方法)、理由 限定项 鸦片战争 提示项 (1)答案来源：根据材料并结合所学知识 (2)答题方式：说明 (3)答题思路：书写方法＋阐释说明理由 第二步：透析材料·抓关键 关键信息 信息解读 ① 从中国历史发展的时代背景认识鸦片战争 ② 从世界历史发展的整体形势认识鸦片战争 ③ 从全面、辩证的角度全方位认识历史 第三步：构建思路·规范答。 答案　鸦片战争书写要坚持唯物史观，科学、客观地分析。首先，战争的导火索是林则徐虎门销烟。鸦片战争爆发的背景实际上是英国渴望打开中国市场进行资本主义贸易的需要与清王朝闭关锁国及保持长期贸易顺差的矛盾。其次，英国政府宣布对华发动战争，英国远征军率军侵略。清政府组织了抵抗，涌现许多抗英的杰出将领。林则徐被革职暴露道光皇帝的懦弱，但不能因琦善议和不利而让他背负战败的罪名，而是要从全球史观的角度分析，根本原因在于清王朝腐朽落后的封建制度难以抵抗英国资本主义制度。战后签订了丧权辱国的《南京条约》，但也促使地主阶级先进知识分子开眼看世界。 针对训练　(2025·舟山高一月考)鸦片战争后，魏源编撰了《海国图志》，提出“师夷之长技以制夷”的主张，认为“善师四夷者，能制四夷；不善师外夷者，外夷制之”；姚莹则考察西南地区，并撰写《康輶纪行》，提出要加强“边海之防”“欲吾中国稍习夷事，以求抚驭之方耳”。这反映出当时(　　) A．“中体西用”理念渐成社会主流 B．传统华夷观念已得到扭转 C．民族危机引发士人思想的嬗变 D．近代民族意识的普遍觉醒 答案　C 解析　材料中的主张是之前闭关锁国背景下士人未提出过的思想，反映出当时民族危机引发士人思想的嬗变，故选C项；“中体西用”理念是19世纪60年代洋务运动时期洋务派提出的，排除A项；鸦片战争后，传统的华夷观念并未扭转，排除B项；鸦片战争后，并未实现近代民族意识的普遍觉醒，排除D项。 [分值：30分] 考试范围(课时　两次鸦片战争　课时　国家出路的探索与列强侵略的加剧) [此部分选择题均为一个3分] 1．(2024·台州高一上期末)18世纪末，一两白银兑换铜钱一千文左右，随着白银大量外流，到19世纪30年代后期，上涨到一千六七百文，中国“银贵钱贱”现象日益严重。造成这一现象的主要原因是(　　) A．政府实行闭关锁国 B．自然经济开始解体 C．列强对华走私鸦片 D．海外贸易充分发展 答案　C 解析　据材料信息可知，19世纪30年代后期，中国银贵钱贱的现象日益严重，这是因为在正常的中英贸易之中，英国处于逆差，为了扭转贸易逆差，对华走私鸦片，导致中国白银大量外流，故选C项；政府实行闭关锁国的政策与“银贵钱贱”的现象并无关联，排除A项；鸦片战争后，自然经济开始解体，排除B项；清政府实行海禁和闭关锁国政策，海外贸易充分发展不符合史实，排除D项。 2．(2024·衢州高一上期末)“道光帝最忿恨的却是天朝体面受损。‘藐兹丑类’的英国打破了‘我朝定鼎二百年来，臣服遍于四海’的局面；开五口通商，便是‘割地求和’，更不可忍的是和约上还要盖御宝，好比‘欠债写负约，卖产者立文契’，‘四海属国闻之，谁不轻中国乎？’。”对上文解读恰当的是，道光帝(　　) A．已经初步具备了近代外交思想 B．认为五口通商严重破坏中国贸易主权 C．对英国已有了比较全面的了解 D．“谁不轻中国乎？”的预判是正确的 答案　D 解析　由材料“最忿恨的却是天朝体面受损”可知，道光帝认为《南京条约》有损清朝天朝上国的国威，这种天朝上国的观念最终导致中国即使面对侵略也不思进取，最终列强纷纷侵略中国，“谁不轻中国乎？”的预判是正确的，故选D项；道光皇帝的思想体现了他盲目自大的心理，而非近代外交思想，排除A项；由“更不可忍的是和约上还要盖御宝”可知道光帝并未意识到五口通商破坏中国贸易主权，排除B项；道光皇帝盲目自大，对英国的了解极为有限，排除C项。 3．(2024·金华十校高一上期末调研)《大清律例》规定：“凡化外来降人犯罪者，并依律拟断。”清政府认为，“化外人既来归附，即为王民”，也就是将“化外来降人”视同内地民人，因此适用大清律。鸦片战争后，这一律条成为一纸空文，主要是由于列强获得了(　　) A．协定关税 B．通商口岸传教权 C．领事裁判权 D．片面最惠国待遇 答案　C 解析　据材料并结合所学可知，鸦片战争后，列强通过不平等条约获得领事裁判权，即在中国犯罪的外国人由本国领事裁判，而不再受到中国法律的约束，这让《大清律例》的相关规定变成一纸空文，破坏了中国的司法主权，故选C项；协定关税破坏了中国的关税主权，排除A项；通商口岸传教权即允许传教士在通商口岸自由传教，是关于传教活动的权利，排除B项；片面最惠国待遇不利于中国的贸易发展，排除D项。 4．(2024·金华卓越联盟高一下期中)“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是林则徐的著名诗句。下列选项符合其事迹的是(　　) A．著《海国图志》，介绍外国历史 B．编订《四洲志》，汇集国际知识 C．撰《瀛寰志略》，搜集西人著述 D．提出“师夷长技以制夷”的思想 答案　B 解析　据材料并结合所学，林则徐在广州开办译馆，收集有关西洋各国的消息情报和国际知识，包括国际法知识，汇译成《四洲志》，供对外交涉时参考，故选B项；魏源在《四洲志》的基础上编成《海国图志》，是近代中国最早介绍外国历史地理的书籍之一，排除A项；撰《瀛寰志略》，搜集西人著述的是徐继畬，排除C项；提出“师夷长技以制夷”思想的是魏源，排除D项。 5．(2024·浙南名校联盟高二下期末)19世纪50年代前期，江南一些地区逃亡地主的土地纷纷被佃农占据，他们不再向这些地主交粮；一些并未逃亡的地主收租时，佃农明确表示拒绝，他们认为“吾交长毛粮，不复交田主粮矣”。上述现象的出现源于(　　) A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．太平天国运动 D．洋务运动 答案　C 解析　据材料并结合所学可知，19世纪50年代前期，江南一些地区被纳入太平天国统治区，太平天国在占领区内，承认耕者有其田，保护农民劳动果实，冲击了封建秩序，导致地主逃亡，佃农反抗地主，故选C项；鸦片战争是1840—1842年英国对中国发动的一场非正义的侵略战争，也是中国近代史的开端，排除A项；第二次鸦片战争是1856—1860年英、法两国在美、俄支持下联合发动的侵华战争，中国丧失了更多的领土和主权，半殖民地化程度进一步加深，外国侵略势力扩大到整个沿海地区，并深入到长江中下游地区，排除B项；洋务运动是19世纪60—90年代晚清洋务派进行的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术以挽救清朝统治的自救运动，并没有造成地主逃亡，排除D项。 6．(2025·杭州四县高一联考)《猛回头》中写道：“俄罗斯，自北方，包我三面；英吉利，假通商，毒计中藏；法兰西，占广州，窥伺黔桂；德意志，胶州领，虎视东方；新日本，取台湾，再图福建；美利坚，也想要，割土分疆。”这一时局出现在(　　) A．鸦片战争前夕 B．中法战争前后 C．甲午中日战争后 D．第一次世界大战后 答案　C 解析　据材料并结合所学可知，1895年甲午中日战争中国战败，被迫签订《马关条约》，割让台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，各帝国主义国家纷纷在中国划分势力范围，强占租借地，掀起瓜分中国的狂潮，故选C项；鸦片战争前夕，中国的领土还比较完整，没有出现材料描述的“列强瓜分”的情况，排除A项；中法战争前后，台湾处于中国管辖之下，与材料“新日本，取台湾”不符，排除B项；一战结束后，国联将德国在胶东半岛的全部特权交给了日本，与材料“德意志，胶州领，虎视东方”不符，排除D项。 7．(2024·嘉兴高二下期末)(12分)阅读材料，回答问题。 材料　泰西诸邦，用举国之才智，以兴农商工艺之利，即藉举国之商力，以养水陆之兵，保农工之业。盖国非兵不强，必有精兵然后可以应征调，则宜练兵；兵非饷曷练，必兴商务然后可以扩利源，则宜理财；兵与财不得其人，虽日言练，日言理，而终无可用之兵、可恃之财，则宜育才。——盛宣怀《条陈自强大计折》(1896年11月1日) 根据材料，结合所学，简要评价盛宣怀的“自强大计”。 答案　内涵：将练兵、理财和育人三者相结合。(2分) 判断：有进步之处，但不能从根本上解决中国的社会问题。(2分) 进步之处：甲午中日战争中国战败，民族危机严重。 盛宣怀看到西方工业文明的进步性，主张向西方学习；有利于增强国家的军事、经济等实力。(4分) 不能从根本上解决问题：盛宣怀将“自强”的希望寄托于练兵、理财和育人，没有涉及政治制度层面的改革；根本目的是维护清王朝的统治。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 $