第二章 声现象 知识点复习 2026-2027学年人教版物理八年级上册

该初中物理课件系统梳理声现象知识，通过“知识点-实验探究-专题练习”三级架构，串联声音的产生传播、特性、利用及噪声控制等核心内容，构建逻辑清晰的知识网络。 特色在于融入科学探究与科学思维，如通过钢尺振动实验探究音调与频率关系，运用控制变量法分析琴弦特性，设计“基础计算-综合应用”分层练习，助力学生深化物理观念，教师可精准突破重难点提升复习实效。

声现象 人教版八年级物理上册 · 知识点复习 1.7.2013 同学们好！今天我们来复习八年级物理上册的第二章——《声现象》。这一章围绕我们身边最熟悉的声音展开，从声音的产生、传播，到声音的特性，再到声的利用和噪声控制，内容丰富且与生活息息相关。希望通过这次复习，大家能对“声现象”有一个全面、深刻的理解。 ‹#› 本章学习目标 01 声音的产生与传播 理解声音由物体振动产生的原理，明确介质（固/液/气）是传播的必要条件；掌握声速的传播规律，并能解释生活中的回声现象及其应用。 02 声音的特性辨析 深入掌握音调（频率决定）、响度（振幅决定）与音色（材料结构决定）的核心区别；能够结合生活实例，准确区分三者在不同场景下的表现。 03 声音的实际应用 探究声音传递信息与能量的双重价值，了解超声探伤、B超、声呐等信息传递应用，以及超声波清洗、碎石等能量传递的实际案例。 04 噪声的危害与控制 识别噪声的来源与环境危害，系统掌握控制噪声的三大途径：在声源处减弱、在传播过程中阻断、在人耳处防护，树立环境保护意识。 1.7.2013 首先，我们明确一下本章的学习目标。通过本章的学习，我们需要掌握四个核心内容：声音的产生与传播、声音的三个特性、声的利用以及噪声的控制。这四个目标将贯穿我们整个复习过程。 ‹#› 本章重难点 核心重点 ● 理解声音产生的原理及传播的必要条件与介质特性 ● 掌握音调、响度、音色的定义、决定因素及生活实例 ● 熟知噪声的来源、等级危害及对应的控制途径 学习难点 ● 深度辨析音调与响度，区分主观感受与客观物理量 ● 建立“真空不能传声”的理想实验模型与科学推理逻辑 ● 准确区分声音传递“信息”与“能量”的不同应用场景 高频易错 ● 混淆“音调”（频率）与“响度”（振幅）的决定因素 ● 回声测距计算时，易忽略声音往返路径，忘记将总路程除以2 ● 错误判断噪声控制的具体途径（声源处、传播过程中、人耳处） 1.7.2013 了解了学习目标，我们再来看看本章的重难点。重点是声音的产生传播、三个特性以及噪声控制。难点在于区分音调和响度，理解真空不能传声的实验推理，以及回声计算。同时，大家要特别注意那些高频易错点，比如音调响度混淆、回声计算忘除以2等，这些都是考试中容易丢分的地方。 ‹#› 知识点1:声音的产生 图示：鼓面的振动使纸屑跳起，音叉的振动使水花飞溅，直观展示了声音由振动产生。 ▍ 核心本质：振动是发声的根源 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声随即停止（注意：已发出的声音仍会继续传播）。 正确逻辑 只要物体在发声，那么它一定正在振动，这是充分必要条件。 常见误区 振动的物体不一定在发声（如在真空中振动，无介质传播）。 生活中的发声体与振动源 弦乐器（吉他/二胡） 依靠琴弦的机械振动产生声波 管乐器（笛子/唢呐） 依靠空气柱的振动产生共鸣 打击乐器（鼓/锣） 依靠鼓面/锣面的振动发声 人类语言（说话/唱歌） 依靠声带的振动与气息配合 一、声音的产生与传播 1.7.2013 我们进入第一个模块：声音的产生与传播。首先，声音是如何产生的？答案是振动。一切发声的物体都在振动。比如吉他靠琴弦振动，笛子靠空气柱振动，我们说话靠声带振动。大家要记住，振动停止，发声就停止，但已经发出的声音会继续传播。 ‹#› 专题练习1 & 2 01 声音的产生 敲鼓时，我们听到鼓声的同时，能看到鼓面上的纸屑随之跳动。这一现象直观地说明了声音的产生与什么有关？ 答案：A声音是由物体的振动产生的 解析：纸屑的跳动是将不易直接观察到的“鼓面振动”转换为可见的现象（转换法），有力地证明了发声的物体正在振动，即声音的产生条件是物体振动。 02 振动的持续 在敲响大古钟时，停止对大钟的撞击后，发现大钟仍“余音未止”。产生这一现象的主要原因是什么？ 答案：B停止撞击后，大钟本身还在振动 解析：声音由振动产生，振动停止则发声停止。“余音未止”表明声音仍在持续，其根源是大钟的振动并未因停止撞击而立即停止，并非回声或空气的振动。 1.7.2013 我们来看两道练习题。第一题，敲鼓时纸屑跳动，这是将不易观察的振动转换为容易观察的现象，运用了转换法，证明了声音由振动产生。第二题，“余音未止”，说明声音还在产生，所以原因是大钟还在振动。 ‹#› 知识点2：声音的传播——介质 图示为经典的“真空罩实验”装置。通过逐步抽取玻璃罩内的空气，直观观察声音传播与介质密度之间的关系，从而验证声音传播的条件。 01 核心概念：声音传播的关键 传播条件：依赖介质 固体、液体、气体均可作为传声介质；真空环境中声音无法传播。 传播形式：声波扩散 声音以“波”的形式向四周传播，类似水波扩散，需要物质作为载体。 02 经典实验：真空罩实验深度解析 实验过程：将正在发声的闹钟置于玻璃罩内，利用抽气机逐步抽出罩内空气。 实验现象：随着空气逐渐稀薄，听到的铃声由大变小，直至完全听不见。 实验结论：声音的传播需要介质，真空环境无法传声。这是实验推导的核心结论。 科学方法：运用“实验推理法”（理想实验法），在实验基础上进行科学逻辑推导。 一、声音的产生与传播 1.7.2013 声音产生后，如何传播呢？它需要介质。固体、液体、气体都可以传声，但真空不能传声。经典的真空罩实验就证明了这一点。随着罩内空气被抽出，铃声越来越小，由此我们推理出，在绝对真空中，声音无法传播。这个实验运用了实验推理法。 ‹#› 专题练习3 题目：在月球上，宇航员即使面对面也无法直接交谈，这是因为下列哪个原因？ A. 月球上没有空气，真空不能传声 B. 宇航员的声带无法振动 C. 月球上声音传播速度太快 D. 月球上声音传播速度太慢 正确答案：A 声音的传播需要介质（如气体、液体或固体）。月球表面没有大气层，属于真空环境，缺乏传播声音的介质，因此声音无法传播。 考点点睛与拓展 这是声学的基础考点。在太空中，宇航员必须依靠无线电（电磁波）进行交流，因为电磁波可以在真空中传播，且传播速度为光速。这与声音的传播形成鲜明对比。 1.7.2013 这道题考察的就是真空不能传声的应用。月球上没有空气，是真空环境，所以声音无法传播。宇航员在月球上必须通过无线电来交流。这道题很简单，但它是一个重要的考点。 ‹#› 知识点3：声速 01 核心概念解析 基本定义 声音传播的快慢用“声速”描述，它是衡量声波在介质中传播效率的物理量。 双重影响因素 介质种类：一般规律为 v(固) > v(液) > v(气)； 介质温度：温度越高，分子热运动越剧烈，声速越大。 空气中的标准值 在15℃的常温空气中，声音的传播速度约为340 m/s（需重点记忆）。 专题练习：贴地听声的原理 古代侦察兵常把耳朵贴在地面听马蹄声，下列解释错误的是（ ） A. 马蹄踏地使土地振动发声 B. 声音可通过土地传播 C. 马蹄声在空气中比土地中传播快 D. 土地传声速度比空气快 一、声音的产生与传播 C 1.7.2013 声音传播的速度有多快呢？这就是声速。声速受介质种类和温度影响。一般来说，在固体中最快，液体中次之，气体中最慢。15℃空气中的声速是340m/s，这个数值大家要记住。古代侦察兵贴地听声，就是利用了声音在固体中传播速度比在空气中快的原理，能更早发现敌情。 ‹#› 知识点4：回声现象 什么是回声？ 声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象。人耳能区分回声与原声的条件是：回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上。 ★ 易错点：计算距离时要除以2！ 区分临界值 时间间隔： Δt ≥ 0.1s 若小于此值，回声与原声叠加，无法区分。 人与墙最小距离 计算： s = ½ × 340m/s × 0.1s=17米 （声音往返的半程距离） 回声测距公式 s = ½ vt v：声速 (15℃时为340m/s) t：听到回声的总时间 专题练习：山崖回声测距计算 题目：某人对着山崖大喊一声，经过3秒听到回声，求此人到山崖的距离（当时气温为15℃）。 解：人到山崖的距离s =½ vt= ½ × 340m/s × 3s = 510m 一、声音的产生与传播 1.7.2013 声音遇到障碍物会反射回来，形成回声。人耳要区分回声和原声，两者的时间间隔至少要0.1秒。根据这个条件，我们可以算出人与障碍物的最小距离是17米。利用回声可以测距，但大家一定要记住，计算时总路程要除以2，因为声音走了一个来回。 ‹#› 专题练习4 题目描述：在一个安静的山谷中，小明对着远处的山崖大喊一声，经过2.0秒后听到了回声。已知当时空气中的声速为340 m/s，求小明与山崖之间的距离。 01 核心思路：路程加倍 声音从人到山崖再反射回来，2.0秒是往返总时间。故声音传播的总路程是人与山崖距离的2倍。 02 明确已知条件 总时间：t = 2.0 s；空气中声速：v = 340 m/s。目标是求人与山崖的单程距离 s。 03 计算声音往返总路程 根据公式 s总 = v t =340 m/s × 2.0 s =680 米（声音走的总路程） 04 最终结果：单程距离 单程距离 s = s总 ÷ 2 =680 m ÷ 2 =340 米（人与山崖的距离） 1.7.2013 我们来看第一道回声计算题。这是一个基础的回声测距问题。声音走了一个来回用了2秒，所以我们先算出声音在2秒内传播的总路程，然后除以2，就得到了人与山崖的距离。这道题的关键是记住声音传播的是往返路程。 ‹#› 专题练习5 题目描述：一辆汽车以20 m/s的速度匀速驶向隧道，鸣笛一声继续行驶，6s后听到了回声，求：(1) 鸣笛后6s的时间内汽车向前行驶的路程是多少米？(2) 汽车鸣笛声传播的路程是多少米？(3) 汽车鸣笛时或听到鸣笛回声时距离隧道各多少米？（已知空气中声速为340 m/s） 图示：汽车行驶位移与声音传播路径的关系模型 01 · 求出汽车行驶的路程 02 · 求出鸣笛声在空气中传播的路程 03 · 计算鸣笛时或听到回声时的距离 鸣笛后6s的时间内汽车向前行驶的路程S车=V车t=20m/s×6s= 120m 鸣笛后6s的时间内声音经过的路程 S声=V声t=340m/s×6s= 2040m 汽车鸣笛时距离 听到笛声时距离 1.7.2013 第二题稍微复杂一些，涉及到运动的声源。我们需要设听到回声的时间为t，然后分别表示出在这段时间内汽车行驶的距离和声音传播的距离。根据两者路程之和等于两倍的初始距离，列出方程求解。这道题考察了运动学和声学的结合。 ‹#› 专题练习6 💡 原理小课堂 声呐利用超声波定向性好、穿透能力强的特性，将声波发射到海底，经反射后计算时间差，从而精准测量海洋深度，是海洋科考的“千里眼”。 01 题目描述 科考船静止在海面，向海底垂直发射超声波，经4.0秒收到回声。已知超声波在海水中的传播速度为1500 m/s，求此处的海洋深度。 解：海底单程时间 t = 4.0s ÷ 2 =2.0s 海洋深度 h = vt= 1500 m/s × 2.0 s =3000 m 1.7.2013 第三题是回声测距在实际科技中的应用——声呐探测海洋深度。原理和第一题类似，都是声音走了一个来回。我们先将总时间除以2，得到单程时间，然后用速度乘以单程时间，就得到了海洋的深度。 ‹#› 知识点1：音调 01 核心概念解析 定义：物理学中，声音的高低叫音调。 音调的高低与发声物体的振动快慢有关。振动得越快，发出的声音音调越高；振动得越慢，声音音调越低。 频率是描述物体振动快慢的物理量。物体振动快，则频率高；振动慢，则频率低。 02 超声波与次声波 二、声音特性 可听声：多数人能够听到的声音频率范围为：20Hz-20000Hz 超声波：把高于20000Hz的声波叫作超声波； 次声波：把低于20Hz的声波叫作次声波。 1.7.2013 第二个特性是响度，也就是声音的强弱。响度由振幅和距离决定，振幅越大，响度越大。我们可以通过增大振幅或减少声音分散来增大响度，比如医生用的听诊器就是利用了减少声音分散的原理。古诗里的“高声语”，指的就是大声说话，是响度大。 ‹#› 管乐器（如竹笛）的音调与空气柱长度密切相关，空气柱越短，音调越高。 01 核心定义：声音的“高低” 音调由发声体振动的频率 (Hz)决定。频率指物体每秒内振动的次数，频率越高，音调越高；反之则越低。 02 弦乐器的音调规律 音调高低取决于弦的长短、粗细、松紧。规律总结：弦越短、越细、越紧，振动频率越快，发出的音调就越高。 03 管乐器的音调规律 音调高低取决于空气柱的长度。规律总结：空气柱越短，振动频率越快，音调越高（如按住笛子不同孔位改变空气柱长度）。 知识点1：音调 二、声音特性 1.7.2013 接下来我们学习声音的三个特性。首先是音调，也就是声音的高低。音调由频率决定，频率越高，音调越高。对于弦乐器，弦越短、越细、越紧，音调越高。对于管乐器，比如笛子，空气柱越短，音调越高。 ‹#› 实验探究一：探究影响音调高低的因素 01 实验目的 通过对比实验，探究音调高低与发声体振动频率的关系，理解“频率越高，音调越高；频率越低，音调越低”的物理规律。 02 实验器材 主要器材：钢尺（或塑料尺）、平整桌面。辅助工具：刻度尺（用于精确测量钢尺伸出长度）。 03 关键操作步骤 01 固定与拨动 将钢尺一端紧按桌面，另一端伸出。用相同力度拨动，观察振动快慢并听音。 02 改变长度 改变钢尺伸出桌面的长度（如10cm vs 30cm），重复拨动，对比两次的差异。 🎯 实验结论：钢尺伸出越短 → 振动越快 → 音调越高 ⚠️ 实验小贴士 1. 控制变量：每次拨动的力度要尽量一致，避免响度影响对音调的判断。 2. 紧贴桌面：确保钢尺紧压在桌面上，防止产生拍打桌面的杂音干扰。 3. 明显对比：两次伸出长度的差异要足够大，以便观察到显著的音调变化。 1.7.2013 接下来我们看两个重要的实验。第一个是探究影响音调高低的因素。我们用钢尺来做实验，通过改变钢尺伸出桌面的长度，来改变它的振动频率。大家要注意，每次拨动的力度要大致相同，这是控制变量法的应用。 ‹#› 实验探究一：现象与结论 01 实验现象观察 ① 钢尺伸出较短： 振动快→ 听到的音调高 ② 钢尺伸出较长： 振动慢→ 听到的音调低 02 实验结论推导 音调高低由发声体振动的频率决定。 频率是描述物体振动快慢的物理量。 规律：振动越快 → 频率越高 → 音调越高；反之则越低。 核心知识点总结 音调与频率呈正相关，这是声学的基础规律。无论是乐器的弦振动，还是人耳听到的不同声音，其音调差异的本质都是由振动频率决定的。这一结论是理解乐器发声、语音语调等复杂声学现象的关键。 1.7.2013 实验现象非常明显：钢尺伸得越短，振动越快，音调越高。由此我们得出结论：音调由频率决定，频率越高，音调越高。这个结论非常重要，大家一定要牢记。 ‹#› 专题练习7 物理学中常通过“控制变量法”探究物理规律。为了验证琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积、长短、材料的关系，实验小组选取了如下规格的琴弦进行实验，请根据表格信息完成分析。 实验编号 琴弦材料 琴弦长度 (cm) 横截面积 (mm²) A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 100 0.76 探究任务：① 验证“音调与横截面积有关”，应选编号为 ____________ 的琴弦； ② 验证“音调与长度有关”，应选编号为 ____________ 的琴弦。 A、B、C A、D、E 1.7.2013 这道题是典型的控制变量法应用。要研究音调与横截面积的关系，就要保持材料和长度不变，所以选A、B、C。要研究音调与长度的关系，就要保持材料和横截面积不变，所以选A、D、E。控制变量法是物理实验中非常重要的方法。 ‹#› 知识点2：响度 01 核心概念解析 定义：物理学中，把人耳能感觉到的声音的强弱程度称为响度，也叫音量。 振幅决定：发声体的振幅越大，产生的响度越大；反之越小。 距离与分散：距离声源越近响度越大；减少声音分散（如听诊器）也能增大响度。 典型应用 听诊器的工作原理是利用胶管和探头减少声音的分散，从而提高声音的响度，让医生能更清晰地听到患者体内的微弱声音。 课堂小练：古诗词中的物理知识 “不敢高声语，恐惊天上人”（李白《夜宿山寺》），这里的“高”从物理角度看是指声音的（ ） A. 音调很高 B. 响度很大 C. 音色很美 D. 频率很高 解析：“高声语”指的是大声说话，即声音的响度大，与音调、音色无关。 二、声音特性 B 1.7.2013 第二个特性是响度，也就是声音的强弱。响度由振幅和距离决定，振幅越大，响度越大。我们可以通过增大振幅或减少声音分散来增大响度，比如医生用的听诊器就是利用了减少声音分散的原理。古诗里的“高声语”，指的就是大声说话，是响度大。 ‹#› 实验探究二：探究影响响度大小的因素 💡 核心思想：转换法的应用 音叉的振动极其微小，难以直接观察。利用乒乓球将这种不易察觉的微小振动“放大”，转化为明显的、肉眼可见的摆动，从而将抽象的物理量具体化，是物理学研究中常用的科学方法。 01 实验目的 通过控制变量法，探究响度与发声体振动振幅的关系，验证“振幅越大，声音的响度越大；振幅越小，响度越小”的物理规律。 02 实验器材 音叉（产生振动）、小锤（提供不同力度的敲击）、细线与乒乓球（将微小振动放大）。其中乒乓球作为“振动放大器”是本实验的关键。 03 实验步骤 ① 悬挂乒乓球，使其自然下垂并贴近音叉的叉股。 ②轻敲音叉：听声音强弱，观察乒乓球被弹开的幅度。 ③重敲音叉：用更大的力敲击同一音叉，重复观察并对比两次的响度和弹开幅度。 1.7.2013 第二个实验是探究影响响度大小的因素。我们用音叉和乒乓球来做实验。乒乓球在这里起到了放大微小振动的作用。我们通过轻敲和重敲音叉，来改变它的振幅，然后观察乒乓球被弹开的幅度和听到声音的响度。 ‹#› 实验探究二：现象与结论 01 实验现象观察 轻敲音叉（施加小力） 听到的声音响度小，乒乓球被弹开的幅度小，直观反映出音叉的振动幅度微弱。 重敲音叉（施加大力） 听到的声音响度大，乒乓球被弹开的幅度大，直观反映出音叉的振动幅度剧烈。 02 实验结论总结 🎯 核心规律：振幅决定响度 发声体的振幅越大，声音的响度越大；振幅越小，响度越小。振幅是决定响度大小的核心物理量。 🌐 影响响度的其他关键因素 响度还与人距离声源的远近有关：距离越远，声波能量越分散，听到的声音响度就越小。此外，声音传播的介质种类与环境也会对响度产生一定影响。 💡 记忆口诀：振幅大，响度大；离得远，听着小。 1.7.2013 实验现象表明：用力越大，音叉的振幅越大，乒乓球被弹开得越远，听到的声音响度也越大。所以我们得出结论：响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。同时，响度还和距离有关，离声源越远，响度越小。 ‹#› 知识点3：音色 01 / 核心概念解析 本质定义：声音的品质与特色，是区分不同发声体的根本依据，也叫音品。 决定因素：由发声体的材料、结构以及振动方式共同决定，不受音调、响度影响。 典型应用：闻声识人、乐器分辨、语音助手识别、声纹锁解锁等场景。 钢琴与小提琴发出的声音之所以能被轻易区分，正是因为它们的发声材料和结构不同，导致音色存在显著差异。 二、声音特性 1.7.2013 第三个特性是音色，它决定了声音的品质。我们能区分钢琴和小提琴的声音，能分辨出不同人的声音，就是因为它们的音色不同。音色由发声体的材料和结构决定。这道题考察了听诊器的两个作用：传递信息和增大响度。 ‹#› 知识点4：波形图辨析 01 音调 · 看疏密 波形越密集，代表振动频率越高，声音的音调也就越高；反之则音调越低。它反映了声音的高低属性。 02 响度 · 看振幅 观察波形偏离平衡位置的幅度（振幅）。振幅越大，声波携带的能量越多，人耳感受到的响度（音量）就越大。 03 音色 · 看形状 由波形的独特形状决定。不同发声体（如钢琴与小提琴）即使音调和响度相同，其波形的细节形状也不同，这是区分不同声音的依据。 二、声音特性 1.7.2013 如何从波形图上区分音调、响度和音色呢？很简单。看音调，就看波形的疏密，越密音调越高。看响度，就看波形的振幅，振幅越大响度越大。看音色，就看波形的形状，不同的形状代表不同的音色。这张图非常直观地展示了这三者的区别。 ‹#› 知识点1：声可以传递信息 声波是信息的重要载体。在医学领域，超声波成像技术（如B超）利用声波的反射原理，让医生能“看到”人体内部的结构，是声波传递信息的典型应用。 01 声可以传递信息 声音能够承载并传递各类信号与数据，帮助我们获取未知的状态、位置或环境信息，广泛应用于医疗、交通、科研等领域。 医学影像 (B超) 利用超声波反射探查人体内部器官，辅助疾病诊断。 导航与探测 蝙蝠回声定位、声呐系统探测海底地形与距离。 听诊器诊断 放大并收集心肺声音，判断器官的工作状态。 自然灾害预警 监测地震、海啸、台风产生的次声波进行预报。 📝 专题辨析：下列哪项主要利用声波传递信息？（ ） A.超声波清洗精密零件 B.超声波击碎结石 C.医生用B超检查身体 D.超声波洁牙 三、声的利用 C 1.7.2013 进入第三个模块：声的利用。首先，声音可以传递信息。比如医生用B超检查身体，蝙蝠利用回声定位，声呐探测海底，这些都是通过声音来获取信息。这道题中，只有B超检查身体是传递信息，其他选项都是利用声音的能量。 ‹#› 知识点2：声可以传递能量 核心概念 声音是一种机械波，能够使物体产生振动并对外做功，从而实现能量的传递与转化。 ▍ 典型应用场景 精密清洗 利用超声波的高频振动，产生微小气泡的“空化效应”，震落眼镜、钟表等缝隙中的污垢。 医学碎石 聚焦高强度超声波能量，精准击碎体内的肾结石或胆结石，实现无创治疗。 雾化加湿 将电能转化为声能，使水剧烈振动分裂成微米级的小雾滴，用于医疗雾化吸入或空气加湿。 共鸣现象 两个固有频率相同的物体，一个振动发声时，能量通过空气传递给另一个，使其随之振动。 📝 随堂检测：下列现象中，不能说明声音具有能量的是（ ） A. 发声的喇叭前烛焰晃动 B. 超声波粉碎结石 C. 利用B超检查身体 D. 超声波清洗镜片 三、声的利用 C 1.7.2013 声音不仅能传递信息，还能传递能量。比如超声波清洗机，就是利用超声波的能量来清洗精密仪器。超声波碎石、烛焰晃动，都是声音具有能量的体现。这道题中，B超检查身体是传递信息，不能说明声音具有能量。 ‹#› 知识点3：声传递信息与传递能量辨析 三、声的利用 （1）声可以传递信息，也可以传递能量。凡是声音引起其他物体变化的例子，均属于声音传递能量；声音未能引起其他物体的变化，而是根据声音对物体的状况或某些特征作出判断，属于声音传递信息。如“雷声震耳欲聋”，说明雷声具有能量；而“听到了雷声预示着将要下雨”，这是雷声传递信息。 声传递 信息 声传递 能量 利用回声测距、定位（声呐） 超声波清洗精密仪器、碎石、洁齿 用“B超”检查身体 超声波雾化器 利用超声波探测金属内部裂纹 次声波武器 利用次声波预测地震、监测核爆炸等 次声波的破坏作用 （2）声传递信息、传递能量的实例 1.7.2013 声音不仅能传递信息，还能传递能量。比如超声波清洗机，就是利用超声波的能量来清洗精密仪器。超声波碎石、烛焰晃动，都是声音具有能量的体现。这道题中，B超检查身体是传递信息，不能说明声音具有能量。 ‹#› 01 物理学视角：无规则振动 发声体做无规则振动时发出的声音。从波形图上看，其波形是杂乱无章、没有周期性规律的，这是噪声区别于乐音的本质物理特征。 02 环境学视角：主观干扰性 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们想听的声音产生干扰的声音。判断关键不在于声音本身，而在于是否对人的心理或生理造成了不适与妨碍。 💡 核心辨析：乐音与噪声没有绝对的界限。例如，在音乐会现场，音乐是美妙的乐音；但在夜深人静时，同样的音乐如果打扰了他人的休息，就变成了噪声。 四、噪声的危害和控制 知识点1：噪声的界定 1.7.2013 最后一个模块，我们来谈谈噪声。从物理学角度看，噪声是由无规则振动产生的。但从环保角度看，判断一个声音是不是噪声，关键看它是否对你造成了干扰。同样的音乐，你想听时是乐音，不想听时就是噪声。 ‹#› 知识点2：噪声的等级和危害 声音强弱的等级单位是分贝（dB），它是衡量声音响度的客观指标，数值越高代表声音能量越强。 0 dB · 听觉下限 人耳刚能听到的最微弱的声音，是人类听觉系统能感知到的声音能量临界点。 30-40 dB · 理想静界 较为理想的安静环境，此时身心处于放松状态，非常适合深度休息、阅读或冥想。 ＞50 dB · 干扰睡眠 会明显干扰正常的休息与睡眠质量，导致入睡困难或睡眠碎片化，长期易引发疲劳。 ＞70 dB · 影响效率 会干扰日常语言交流，使人难以集中注意力，从而显著降低工作、学习和思考的效率。 ≥90 dB · 严重危害 长期暴露会造成不可逆的听力损伤（噪声性耳聋），还可能诱发高血压、神经衰弱等疾病。 防护小贴士 遇到高分贝环境时，应及时佩戴防噪耳塞或耳罩；同时控制耳机音量不超过最大音量的60%。 四、噪声的危害和控制 1.7.2013 噪声的等级用分贝来表示。0分贝是听觉的下限。30-40分贝是理想的安静环境。超过50分贝会影响休息，超过70分贝会影响工作，长期处于90分贝以上的环境中，会严重损害我们的听力。 ‹#› 知识点3：控制噪声的途径 图示：高速公路旁的隔音屏障， 是“在传播过程中减弱噪声”的典型应用。 01 在声源处减弱（消声） 核心是从源头阻止噪声产生。例如：市区禁止鸣笛、给机器设备加装消音器、公共场所保持低声交谈。 02 在传播过程中减弱（隔声/吸声） 阻断或吸收传播的声波。例如：道路两旁植树造林、安装隔音板、房屋使用双层真空玻璃进行隔声。 03 在人耳处减弱（防声） 保护接收者，防止噪声进入耳朵。例如：工人佩戴防噪耳塞或耳罩、在强噪音环境下临时捂住耳朵。 四、噪声的危害和控制 1.7.2013 既然噪声有危害，我们就要学会控制它。控制噪声有三个途径：在声源处减弱，比如禁止鸣笛；在传播过程中减弱，比如安装隔音板；在人耳处减弱，比如戴耳塞。这三个途径大家要牢记。 ‹#› 专题练习8 & 9 01 传播阻断类噪声控制 为减少高速行驶车辆产生的噪声对周边居民的干扰，常在高速公路两侧架设具有一定高度的隔声屏障。这种措施属于（ ） A. 在声源处减弱噪声 B. 在传播过程中减弱噪声 C. 在人耳处减弱噪声 D. 以上均不正确 02 源头控制类噪声治理 下列各项措施中，属于从噪声产生的源头进行控制，从而有效减弱噪声的是（ ） A. 临街建筑安装双层真空隔音玻璃 B. 学校周边路段禁止机动车辆鸣笛 C. 高噪声环境下的工作人员佩戴耳罩 D.安装噪声监测系统 💡 核心考点总结：噪声防治的三个关键环节 —— 消声（声源）、隔声/吸声（传播）、防声（人耳） B B 1.7.2013 我们来看两道关于噪声控制的练习题。第一题，高速公路旁的屏障，是为了阻挡噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声。第二题，禁止汽车鸣笛，是直接从声源上防止噪声产生，属于在声源处控制噪声。 ‹#› 核心数据汇总 15℃空气声速 340m/s 声音在15℃空气中传播的基准速度，常作为物理计算标准。 回声最小间隔 0.1s 人耳能把回声与原声区分开的最小时间差，是计算回声的关键。 回声最小距离 17m 障碍物至少需离人17米远，才能听到明显的回声效果。 听觉频率范围 20~20kHz 人类能听到的声波频率区间，低于或高于此范围则无法听到。 超声波定义 > 20kHz 方向性好、穿透能力强，广泛应用于医疗B超、清洗、测距等。 次声波定义 < 20Hz 能量衰减小、传播距离远，常伴随自然灾害产生，对人体有害。 理想安静环境 30~40dB 非常安静的环境，适合深度睡眠、学习和思考的理想噪声等级。 听力损害阈值 > 90dB 长期处于此环境会造成听力不可逆损伤，需佩戴专业护具。 1.7.2013 最后，我们把本章的一些核心数据汇总一下。这些数值，如15℃空气中的声速340m/s，人耳区分回声的最小距离17m，以及一些关于频率和分贝的关键数值，希望大家能记住，它们在解题时非常有用。 ‹#› 感谢观看 探索物理奥秘 · 感受声学魅力 1.7.2013 本次关于《声现象》的复习课到此结束。希望通过今天的学习，大家对本章的知识有了更深刻的理解和掌握。物理的世界充满了奥秘，等待着我们去探索。感谢大家的观看！ ‹#› $