第5单元 21 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，以“聚力文物保护”和“军人生来为报国”为主题，通过圆明园遗址文字修改、成语替换等基础任务导入，搭建语言运用与历史文化理解的学习支架，衔接课文情感与现实家国情怀。 其特色在于融合基础型与发展型学习任务群，通过文字纠错（如“劫略”改为“劫掠”）、论证结构分析等设计，培养学生语言运用的准确性和逻辑思维能力，同时以文物保护、军人报国事迹深化文化自信。采用情境任务驱动教学，学生能提升语文素养与家国情怀，教师可直接使用结构化任务提升教学效率。

优翼 优翼 《学练优》·九年级语文上·RJ 优翼 21 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 Y基础型学习任务群 (8分) 文物是历史的见证，也是文化的重要载体。 班级准备开展“聚力文物保护”主题活动，小组成 员想用下面这段文字介绍圆明园遗址的保护情 况，其中有些问题，请你帮忙解决。 清代皇家园林圆明园，曾以非凡的艺术魅力 享誊世界，被视为媲美希腊巴特农神庙、埃及金 字塔的东方奇迹。①曾经的园林华丽雄伟，如今 只剩下残缺不全的墙壁，那些倾颓的石柱和破碎 的砖石，静静地诉说着昔日的辉煌与浩劫。②然 而，随着清朝国运衰微，侵略者踏入国门，圆明园 于1860年遭英法联军劫略，导致无数的珍贵文 物流失海外。③圆明园的兴衰，让我们深刻铭记 了“落后就要挨打”的历史教训。 优翼 1.语段画横线部分，小语写错了两个字，应分别改为 66 966 ”;他将“媲”字读成了“b”,该字 应读作“ ”。 (3分) 2.为了使语言更简洁，朗读更顺畅，语段画波浪线 部分可以分别换作成语“ 9966 ”。(2分) 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混 乱，你认为语意最连贯的排序是( )(3分) A.①③② B.②①③ C.③①② D.③②① y发展型学习任务群 (11分) (2025一2026·浙江义乌期中) 军人生来为报国 曹健 ①9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界 反法西斯战争胜利80周年阅兵活动隆重举行。 受阅官兵整齐划一的脚步叩击大地，如同面对历 优智 史之间的深沉回响。 ②“如今，中国人的天、中国人的地、中国人 的海，都是咱中国人自己说了算！”一身戎装，半 生风雪，皆为山河；一腔热血，满腔赤诚，尽付家 国。军人生来为报国。英雄们以生命与鲜血托 起的心愿，我们以和平与富强告慰一今日中 国，如您所愿。 ③美国记者埃德加·斯诺曾采访过一名小 红军 ④“这场战事结束后，预备干什么…”“那时 我已经死了，我们大半都将死在这场战争中。”这 名小红军平静微笑着说，目光泰然地望着斯诺。 ⑤何以让一名军人对待生死如此从容？透 过历史的切面，或许可以找到答案。1937年9 月19日，《大公报》刊载的《感谢卫国军人》一文 这样写道：“今天的南北战场上，是争着死，抢着 死，因为大家有绝对的信仰，知道牺牲自己是为 了换取中华民族子子孙孙万代的自由，并且确有 把握，一定能达到。”燃烧在胸中的家国情怀，正 是让无数军人在危亡之际“争着死，抢着死”，能 够义无反顾、挺膺担当的力量源泉和精神支柱。 优 “爱国心重者，其国必强，反之则弱。”爱 国，是人世间最深层、最持久的情感。报国，是军 人一生的课题，是无论何时何地，都愿为祖国倾 尽所有的赤诚，是以国为家、国重于家的炽热情 怀。人民军队诞生于国家民族危亡之时，建军伊 始就把忠于党、忠于祖国、忠于人民携刻在自己 的旗帜上。我们这支军队的性格、每名军人的品 格，就写在爱国卫国报国的行动里，永远战斗在 祖国和人民最需要的地方！ ⑦在不屈的抗战将士心中，报国就是为了 “有血有肉的活中国”而奋起。1940年2月，杨 靖宇孤身与敌人周旋5昼夜，面对劝降，他说： “我们中国人都投降了，还有中国吗？”“刘老庄 连”82名勇士与千余名敌人殊死搏斗，全部牺 牲；“血战磨河滩钢铁连”鏖战数倍于己的日寇， 全连145人仅生还17人。 ⑧在“最可爱的人”心中，报国就是为了安全 的新中国而战斗。当年，志愿军将士的脚步跨过 了鸭绿江，但心中一直装着祖国和人民。1951 年春节，战士牛二娃在阵地拜年活动中说：“让敌 人不敢欺负咱新中国，给祖国安全，就是我想给 祖国送的礼。”他们对祖国的依恋和热爱变成了 浑身的力量，“即使横在我们面前的，是美国鬼子 设下的20公里宽的火墙，我们也会毫不犹豫地 一冲而过的。” ⑨在甘当“沉默的砥柱”的人心中，报国就是 为了崛起的中国而奉献。奋斗在看不见的战场 上，“两弹一星”元勋程开甲说：“这辈子最大的幸 福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系 在一起。”一身报国有万死，双鬓向人无再青。 “核盾功勋”林俊德，隐姓埋名扎根罗布泊52年， 参与我国数十次核试验。在生命最后的10个小 时，他仍9次请求要坐起来交接工作，奋斗直至 生命的最后一刻。 ⑩爱国是一种情怀，更是一种能力。“当战 斗到最后一人，你是否会和先辈们一样，敢于向 敌人亮出你的刺刀？”“作为‘白刃格斗英雄连’第 5717名战士，我敢！”这声音，在入连仪式上无比 响亮。这支在百团大战中曾与日军刺刀见红的 连队，如今已成为守卫祖国南疆的丛林猛虎、特 战先锋。 ①军营的大熔炉中，大部分官兵是平凡的、 朴素的，他们以无名筑威名，肩上是千钧重担，心 中是清澈的爱，脚下是万里河山。“什么也不说， 祖国知道我。”高原边关，岗巴营的官兵驻守生命 禁区，用青春和热血，践行着“不把主权守丢了、 不把领土守小了”的庄严承诺；中建岛上，守备部 队官兵以苦为荣、以岛为家，叫响“人在礁在”的 铮铮誓言。事实证明，只有始终满怀对祖国的赤 诚之情，把人生追求与强国强军事业联系在一 起，才能筑牢爱国奉献的思想基础，激发建功军 营的奋进动力。 ②强国必须强军，军强才能国安。每名新时 代军人都应将强国之志化为报国之行，爱党忠 诚、爱国奉献、爱军精武、爱岗敬业，不断提高打 优 赢能力，让军魂永驻，让国威长存。 (选自《解放军报》2025年9月24日，有删改) 4.文章围绕“军人生来为报国”这一核心观点展 开论述。请阅读全文，从以下三个论证框架中 选择最符合本文结构的一项，并简述你的理 由。(3分) 优望 A.观点提出>历史事例证明→现实事例证明→ 总结升华 B.场景引入→观点提出→原因分析不同时 期事例论证>当代传承与号召 C.观点提出→正反对比论证→不同群体事例 论证→联系现实点评 示例：最符合本文结构的一项是B。①场景引 入：文章开头用阅兵场景引入话题。②观点提 出：明确提出“军人生来为报国”的核心观点。 ③原因分析：通过小红军的话和《大公报》中的 摘录内容，分析军人为何能从容面对生死（家 优 国情怀、绝对信仰)。 ④不同时期事例论证：用 抗战时期、抗美援朝时期、国防科研时期的事 例具体论证报国的不同表现。⑤当代传承与 号召：讲英雄精神感召、当代军人践行以及最 后的时代号召。（选择正确1分；理由2分，意 近即可) 优翼 5.(阅读综合实践三·迁移)文章第⑦段画线句 中的加点词“余”“全部”“仅”能否删去？为什 么？（4分) 不能删去(1分)。因为“千余名”中的“余”字 准确体现了敌我力量悬殊的程度，“全部”一词 强调了牺牲的数量和无一人退缩的集体精神， “仅”字则通过极少的生还人数与总数形成强 烈对比，突出战斗的惨烈(1分)。这三个词语 共同以精准的数据和程度限定，使史实表述更 优翼 为客观严谨，同时极大地增强了语言的感染力 和表现力，让读者深刻感知到军人牺牲的悲壮 与无畏(1分)。这体现了议论文语言的准确 性(1分)。 优 6.文中强调“家国情怀是军人担当的力量源泉” 和“报国是军人一生的课题”。请运用其中一 个观点，结合杜富国或陈祥榕的事迹，分析他 们是如何诠释军人报国精神的。（要求：明确 观点，结合事例，100字左右)(4分) “排雷英雄”杜富国：在执行扫雷任务时， 面对不明爆炸物，他对战友喊出：“你退后，让 我来！”在爆炸瞬间用身体保护了战友，自己却 失去了双手和双眼 “戍边烈士”陈祥榕(“00后”战士)：在加 勒万河谷边境冲突中英勇战斗，壮烈牺牲。他 在日记中写下“清澈的爱，只为中国”。 示例一：杜富国“你退后，让我来”瞬间的选择 完美地印证了“报国，是军人一生的课题”。排 雷护民是他肩负的使命。即使重伤致残，他展 现的坚韧，表明“报国”已融入他的生命。他用 行动证明，军人报国不分时刻，是刻入骨髓的 责任，需用一生去践行，甚至付出一切。示例 二：陈祥榕“清澈的爱，只为中国”正是文中“家 国情怀是军人担当的力量源泉”的写照。这份 纯粹炽热的爱国情感，成为他面对敌人时英勇 无畏、誓死捍卫国土的精神支柱。正是源于对 祖国最深沉的爱，这位年轻的战士在危急关头 爆发出超越生死的力量，用生命诠释了家国情 怀如何铸就军人的钢铁意志。 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。