Unit 2 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“询问姓名与自我介绍”核心内容，核心句型为“What's your name? My name's ...”，词汇包含what, what's, your, name。通过问候歌曲视频导入，复习Lesson 1问候语，用“Look and say”活动联系旧知，搭建从问候到询问姓名的学习支架。 此资料特色在于情境化与多模态教学融合，运用视听模仿、TPR、游戏及歌曲教学法，如学唱改编《What's your name?》歌谣巩固句型，角色扮演和真实情境创编对话提升语言能力与思维品质，过程性评价表促进合作与学习能力，助力学生自然运用语言，为教师提供丰富教学资源与活动设计。

Unit 2 Friends Lesson 2 What’s your name? 教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，Friends（朋友），是Unit 2的第二课时。语篇围绕"询问姓名与自我介绍"展开，以校园场景中认识新同学、新老师为真实语境，在Lesson 1介绍朋友的基础上，进一步学习如何用"What's your name?"询问他人姓名，并用"My name's ..."进行回应。语篇内容包含核心词汇what, what's, your, name，核心句型—What's your name? —My name's ...，以及歌曲《What's your name?》的学唱活动。对话内容从简单的"Hi/Hello"问候过渡到姓名询问，交际功能更加丰富，为学生进一步拓展社交能力提供语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握用英语询问他人姓名并做出回应的交际能力，培养学生主动结识新朋友、礼貌询问他人信息的社交意识；引导学生体会英语中缩写形式（what's = what is, name's = name is）的用法，初步感知英语口语的简洁性和自然性；在歌曲学唱、角色扮演和真实交际活动中，激发学生学习兴趣，提升语言表达自信和合作能力。 【方式和方法】 语篇学习遵循旧知导入—新知呈现—对话学习—操练巩固—交际运用的路径。以复习Lesson 1的问候语导入新课，借助人物图片、音频、动画等直观手段辅助词汇理解；通过听、模仿、朗读、问答、角色扮演、歌曲演唱、创编对话等活动层层递进；通过"姓名接龙"游戏实现真实语境中的综合运用，符合三年级学生以形象思维为主、乐于模仿和表演的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心句型"What's your name?"和"My name's ..."，能在对话中识别问候语"Hello!""Good afternoon.""Nice to meet you."及其回应方式。 2. 应用实践：能模仿示例，用"What's your name?"询问他人姓名，并用"My name's ..."进行自我介绍；能结合歌曲旋律，正确演唱《What's your name?》歌谣，完成角色扮演和简单问候对话。 3. 迁移创新：能联系自身实际，在真实或模拟的校园场景中，主动用英语向新同学或老师问候并询问姓名；能尝试改编歌曲中的名字，创编简单的打招呼小对话，表达友好态度。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what, what's, your, name 【核心句型】 —What's your name? —My name's ... 【语用知识】 用"What's your name?"询问他人姓名；用"My name's ..."介绍自己的名字；在问候情境中恰当使用"Hello!""Good afternoon.""Nice to meet you."等礼貌用语。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：what, what's, your, name。 2. 掌握并运用核心句型：—What's your name? —My name's ...。 3. 能正确询问他人姓名并做出回应。 【难点】 1. 正确理解和使用缩写形式：what's = what is, name's = name is。 2. 区分"your"和"my"的用法（your表示"你的"，my表示"我的"）。 3. 在真实交际中自然运用"Hello!""Good afternoon.""Nice to meet you."等多种问候语及其回应方式。 学情分析 三年级上册学生为英语零基础起始阶段，学生对英语学习保持较高兴趣，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等活动。本课在Lesson 1基础上进一步学习询问姓名，学生已有"介绍自己"的语言基础，对"询问他人信息"这一交际功能充满好奇和表达欲望。但学生对"What's your name?"中"what's"的发音和缩写概念较为陌生，"your"和"my"的区分需要反复强化；缩写形式（what's, name's）的读音也是难点。教学中需通过大量模仿、趣味操练和鼓励性评价，帮助学生建立学习自信。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含问候歌曲动画、人物图片（Mr Wood, Guo Yang）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Ask and answer活动图片、Follow the example示例、Sing the song歌词、Pair work活动图片、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、歌曲学唱、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。 3. 人物头饰/角色卡片：制作Mr Wood, Guo Yang等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇what, what's, your, name，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。 5. 课堂练习单：包含选择题、判断题等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 7. 英文姓名卡片制作材料：彩色卡纸、彩笔等，供学生制作自己的英文姓名卡片，用于自我介绍和问答展示。 教学方法 1. 情境教学法：创设"新学期认识新朋友"真实生活情境，把词汇、句型放入连贯语境中学习，让学生在自然交流中理解语言、运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画、歌曲，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调，培养良好语感。 3. TPR全身反应法：教师用动作、手势演示问候和询问姓名（挥手、指对方、指自己等），让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 交际教学法：围绕"What's your name?""My name's ..."核心句型，开展师生问答、生生互问、结对交流等真实交际活动，让语言在使用中内化。 5. 游戏教学法：通过"姓名接龙"游戏等活动，在玩中学、学中玩，保持学生学习兴趣。 6. 歌曲教学法：通过学唱《What's your name?》歌谣，让学生在轻松愉快的旋律中巩固核心句型。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并理解核心句型"What's your name?"和"My name's ..."；能在对话中识别问候语"Hello!""Good afternoon.""Nice to meet you."及其回应方式。能听懂并跟读人物名称"Mr Wood, Guo Yang"；能看懂"Look, listen and learn""Act out"等活动要求。 Lead-in：（Watch and enjoy）： 播放英文问候歌曲视频，学生跟着节奏拍手、挥手，学习询问并回答姓名的表达。 Look and say：教师展示图片（This is my friend ...），引导学生观察并尝试用"This is my friend ..."介绍图片中的人物，复习已学人物名称，为新课做铺垫。教师提问："Do you want to know his/her name? How can we ask?"激发学生对新句型的学习需求。 Vocabulary learning： 教师结合PPT图片、音标、例句，依次教授核心词汇：what, what's, your, name。词汇教学过程中，教师通过"快闪认读""开火车""大小声"等游戏反复操练，确保学生认读准确。 Look, listen and learn： 第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知对话内容，教师提问："你听到了哪些词？""Who are they?"引导学生关注人物Mr Wood和Guo Yang。 第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调"What's your name?"的连读和"My name's Guo Yang."中name's的发音。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师引导学生观察对话结构：问候（Hello!/Good afternoon.）—询问姓名（What's your name?）—回应（My name's ...）—礼貌回应（Nice to meet you.），用板书呈现对话框架。教师讲解"Good afternoon.""Nice to meet you."的含义及使用场合。 观察学生是否能跟随歌曲节奏参与活动，是否能正确复习已学问候语；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对"What's your name?"和"My name's ..."含义的理解情况；通过观察学生在Look, listen and learn环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过提问"你听到了哪些词？"评价学生的听力捕捉能力。 【设计意图】以歌曲导入激发学习兴趣，复习旧知铺垫新知；通过"Look and say"活动建立新旧知识联系，激发学生对新句型的学习需求；直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结；通过逐层听力活动和对话结构分析，帮助学生建立"问候—询问姓名—回应—礼貌回应"的完整交际框架，落实基础理解目标。 2. 应用实践：能跟读模仿对话，语音语调基本正确；能分角色表演对话，用"What's your name?"询问他人姓名，并用"My name's ..."进行自我介绍；能结合歌曲旋律，正确演唱《What's your name?》歌谣，完成角色扮演和简单问候对话。 Follow the example： 教师再次播放或领读"Look, listen and learn"对话，学生跟读，巩固复习。教师将学生分成两组，一组扮演Mr Wood，一组扮演Guo Yang，进行对话接龙朗读，交换角色再次练习。教师巡视，关注学生发音和语调，及时纠正。 Ask and answer： 教师利用PPT呈现教材中的Ask and answer活动图片，教师先与一名学生示范问答： T: What's your name? S: My name's ... 随后教师依次展示不同人物图片（Mr Wood, Guo Yang等），引导学生用"What's your name?"提问，用"My name's ..."回答。学生两人一组，利用教材图片进行问答练习，每人至少问3个不同的人物。 Sing the song： 教师播放《What's your name?》歌曲音频或视频，学生先静听，感受旋律和节奏。教师带领学生逐句学唱歌词，重点练习核心句型"What's your name?"和"My name's ..."在歌曲中的连读和节奏。教师播放第二遍，学生跟唱。教师播放第三遍，学生尝试独立演唱，可配合拍手或肢体动作。 Let's sing（Put your names in the song）： 教师引导学生将歌曲中的名字替换为自己的名字，全班一起演唱改编后的歌曲。例如： What's your name? What's your name? My name's [学生自己的名字]. 学生先在小组内练习演唱自己的版本，再全班展示。 Act out：Act out the conversation with your partners： 学生两人一组，戴上人物头饰（Mr Wood, Guo Yang等），依据评价表要求进行角色扮演，朗读并表演对话。教师提供评价标准：发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极。学生可加入肢体语言和表情，使表演更加自然。每组表演后，其他学生给予掌声鼓励，教师进行点评。 Pair work（Work in pairs. Ask and answer about names.）： 教师利用PPT呈现Pair work活动图片，学生两人一组，互相询问姓名并回答。教师提供句型支架，巡视各组，关注每位学生的参与情况。教师鼓励学生不仅询问对方姓名，还可以加入"Hello!""Nice to meet you."等问候语，使对话更加完整。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Ask and answer活动观察学生是否能正确运用核心句型进行问答；通过歌曲学唱和演唱活动，评价学生的参与积极性和对句型的掌握情况；通过角色扮演观察学生的语音语调、表情和肢体语言配合情况；通过Pair work活动评价学生的合作能力和语言运用能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过跟读模仿、问答练习、歌曲学唱、角色扮演等多样练习，从机械模仿过渡到半控制性操练，强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡；歌曲教学融入趣味性，降低学习焦虑，让学生在轻松愉快的旋律中巩固核心句型；通过Pair work培养合作能力。 3. 迁移创新：能联系自身实际，在真实或模拟的校园场景中，主动用英语向新同学或老师问候并询问姓名；能尝试改编歌曲中的名字，创编简单的打招呼小对话，表达友好态度。 Let's be friends!（创编对话）： 教师创设真实情境："新学期开始了，班级里来了一位新同学，你怎样和他/她打招呼并询问姓名呢？"教师引导学生运用本课所学，创编一个完整的打招呼小对话。教师提供对话框架： A: Hello! / Hi! / Good afternoon. B: Hello! / Hi! / Good afternoon. A: What's your name? B: My name's ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 学生两人一组，创编对话并练习表演。教师巡视各组，提供帮助和指导。教师邀请几组学生上台展示，全班交流。教师引导学生尝试改编歌曲中的名字，将歌曲中的名字替换为同学或自己的名字，唱给同伴听。 通过创编对话表演，评价学生能否灵活运用核心句型进行真实表达；通过观察学生是否能自然运用"Hello!""Good afternoon.""Nice to meet you."等多种问候语，评价学生的综合语言运用能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，实现语言运用从课堂到课外的延伸；通过创编对话培养学生的创新思维和综合语言运用能力。 课堂练习 【Choose and write】 your / name’s / What’s / My 1._______ your name? 2._______ name’s Lily. 3.What’s _______ name? （问对方） 4.My _______ is Ben. （注意这里不填缩写） 5._______ name’s Mike. （我名叫迈克） 【Read and correct】 1.What’s you name? → ________________________ 2.My name Amy. → ________________________ 3.My names’s Bob. → ________________________ 4.what’s your name? （注意开头） → ________________________ 5.My name’s peter. （名字首字母） → ________________________ 课后作业 基础题： 跟读课本"Look, listen and learn"对话录音3遍，模仿人物的语音语调；用句型"What's your name?"和"My name's..."与家人进行2组问答练习，并尝试用"Nice to meet you"互相问候。 提高题： 制作一张自己的英文姓名卡片（可画上喜欢的图案），并用"Hello! My name's..."和"What's your name?"编写一段4句以上的小对话，写在下方的横线上。 拓展题： 和同学玩"姓名接龙"游戏——第一个人问"What's your name?"，第二个人回答后，再问下一个人，依次进行，看谁说得最流利、最自然。记录下3位家人的英文名字，并写下你对他们的问候语。 板书设计 教学反思 本课作为Unit 2第2课时，在Lesson 1问候与自我介绍基础上拓展到询问姓名，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、问答操练、歌曲学唱、角色扮演、创编对话等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃。歌曲导入和角色扮演有效激发了学习兴趣，学生参与积极性高；Look, listen and learn逐层听力训练帮助学生较好地感知了对话内容和语音语调；Ask and answer和Pair work活动中，多数学生能正确运用"What's your name?"和"My name's ..."进行问答。语言点讲解清晰，缩写形式（what's, name's）的讲解到位，但部分学生在实际表达中仍会出现"What's you name?"遗漏your的r或"My name"遗漏's的错误，需在后继课中持续强化。"your"和"my"的区分也需反复练习。歌曲学唱环节学生兴趣浓厚，有效巩固了核心句型。练习环节选择题和判断题完成情况良好，但判断第5题部分学生易错，需强调口语中更常用缩写形式。时间分配基本合理，角色扮演和创编对话环节可给予更多时间。过程性评价贯穿课堂，总体达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $