Unit 5 Lesson 4（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇、询问与描述颜色的核心句型、颜色混合及奥运五环文化。通过颜色图片问答复习旧知，自然导入新词汇和对话，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于情境教学与任务型活动结合，如颜色混合实验让学生动手探究并用英语表达结果，制作mini book促进语言迁移，奥运五环文化拓展提升跨文化意识。通过角色扮演和合作任务，培养语言能力和思维品质，为教师提供丰富教学资源，助力高效课堂。

Unit 5 Colours around us Lesson 4 Again, please 教学设计 单元 Unit 5 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕颜色话题展开。对话中，两位小学生在观察周围环境，通过问答交流各自看到的颜色（如天空、花朵、衣物等），并表达自己对不同颜色的喜好。对话中还涉及简单的颜色混合实验（如蓝加黄变绿、红加蓝变紫等），以及奥运五环颜色的文化拓展。 【意义和价值】 作者通过描述小学生围绕颜色展开的观察与交流，引导学生关注身边丰富多彩的颜色世界，培养学生观察生活的意识；通过颜色混合实验，激发学生的好奇心和探索欲；通过奥运五环颜色文化含义的介绍，拓展学生的跨文化视野。 【方式和方法】 该对话是典型的主题交流对话，涉及词汇：Olympic flag, who, picture, skirt, hair, wait；描述颜色相关的核心句型，如"What colour do you like?""I like ...""What colours do you see?""I see ..."以及颜色混合表达"Blue and yellow make green."。对话情节简单，贴近学生生活，易于理解和模仿，具有趣味性和探究性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并朗读对话内容，把握询问颜色、描述颜色及表达喜好的核心句型；能听懂并理解颜色混合的基本概念。 2. 应用实践：能运用"What colour is this?""It's...""What colours do you see?""I see..."等句型描述身边物品的颜色；能运用"What colour do you like?""I like..."询问他人颜色喜好并进行简单交流；能根据指令完成"Look, listen and act""Colour and talk"等听说与涂色任务，识别并描述颜色；能模仿对话，进行角色扮演，围绕颜色主题进行简单交际。 3. 迁移创新：能结合自身生活，用所学句型描述自己或家人喜欢的颜色及原因；能尝试用颜色混合知识进行简单实验或创作，并用英语表达结果；能初步了解奥运五环颜色所代表的五大洲文化含义，拓展跨文化意识；能尝试用简单句描述自己所在城市四季中常见颜色的变化。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】Olympic flag, who, picture, skirt, hair, wait 【核心句型】—What colours do you see? —I see ... —What colour do you like? —I like ... 【语用知识】用"What colour is this?"询问物品颜色；用"It's..."描述颜色；用"What colours do you see?"询问看到的颜色；用"I see..."描述看到的颜色；用"What colour do you like?"询问颜色喜好；用"I like..."表达颜色喜好。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：Olympic flag, who, picture, skirt, hair, wait。 2. 掌握并运用核心句型：What colours do you see? I see ... What colour do you like? I like ... 3. 正确描述身边物品的颜色并进行颜色喜好的简单交流。 【难点】 1. 名词单复数在描述颜色时的正确使用（如What colour is it? vs What colours do you see?）。 2. 颜色混合知识的理解和英语表达（如Blue and yellow make green.）。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型完成颜色主题的交际场景。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，已有初步的英语学习兴趣和基础，具备少量颜色词汇（如red, blue, green, yellow等）的认读能力。学生对"颜色"话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在完整句型的输出、名词单复数的区分上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生活泼好动，适合开展角色扮演、颜色实验、涂色活动等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色喜好问答复习、新授词汇图文字卡、课文对话动画、颜色混合演示、奥运五环文化拓展、角色扮演情境图、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：对话中的人物头饰或卡片，用于角色扮演。 4. 主题单词卡片：Olympic flag, who, picture, skirt, hair, wait等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 颜色混合实验材料：红、黄、蓝三色颜料或彩色透明片，用于颜色混合演示与实验。 6. 课堂练习单：包含选择题、连词成句等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"寻找生活中的颜色"的真实情境，将词汇、句型融入连贯的颜色探究场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示颜色混合过程，让学生边做边说，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Colour and say""Play with colours""Make a mini book"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读对话内容，把握询问颜色、描述颜色及表达喜好的核心句型；能听懂并理解颜色混合的基本概念。 Lead-in：教师呈现颜色图片（如蓝色、粉色、黄紫色、棕色等），师生问答复习颜色词汇和喜好句型：T: What colour do you like? S: I like blue. 通过问答自然过渡到颜色话题，导入本课主题"Colours"。 Meet new words： 教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：Olympic flag（奥运会会旗）, who（谁）, picture（图片；图画）, skirt（短裙）, hair（头发；毛发）, wait（等；等待）。词汇教学中通过图片辅助（skirt, hair, picture）、动作演示（wait）、文化导入（Olympic flag）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and act： 教师呈现对话场景图，引导学生观察并预测对话内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Role-play： 学生两人一组，戴上头饰，依照对话内容进行角色扮演（对话1：I like all the colours! —What colours do you see? —I see green and orange. 对话2：So many flowers! —Pink, white, yellow... 对话3：What colour do you like? —I like all the colours! —How nice!）。 Colour and say： 教师呈现黄盖、关羽、包拯等历史人物图片，引导学生观察并描述人物身上的颜色：T: Look! This is Huang Gai. What colours do you see? S: I see white, red... Play with colours： 教师通过颜色混合实验（蓝+黄→绿，蓝+红→紫，红+黄→橙，黄+紫→棕），引导学生观察并跟读颜色混合表达："Blue and yellow make green."等。 通过颜色喜好问答观察学生是否能正确回应，评价对颜色词汇的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Role-play任务的完成情况，评价学生对对话内容的理解和模仿能力；通过Colour and say观察学生能否正确运用"I see..."描述颜色；通过颜色混合实验跟读，评价学生对颜色混合表达的感知和理解。 【设计意图】以颜色喜好复习激活旧知，自然过渡到颜色话题；通过直观呈现词汇与图片辅助，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和角色扮演任务，帮助学生理解对话内容，落实学习理解目标；通过颜色混合实验激发学生兴趣，为后续探究做铺垫。 2. 应用实践：能运用"What colour is this?""It's...""What colours do you see?""I see..."等句型描述身边物品的颜色；能运用"What colour do you like?""I like..."询问他人颜色喜好并进行简单交流；能根据指令完成角色扮演和涂色描述任务。 Language points： 教师讲解核心句型结构： ①"What colours do you see?"询问看到的颜色（复数问句，因为看到的颜色通常不止一种），回答"I see..."描述看到的颜色。 ②"What colour do you like?"询问颜色喜好，回答"I like..."表达喜好。 ③颜色混合表达"Blue and yellow make green."（两种颜色混合产生新颜色）。 Read and choose： 学生完成课堂练习中的阅读理解选择填空任务（Tom和Amy画画的对话），巩固核心句型的理解和运用。 Read and write： 学生完成连词成句练习，将打乱的单词顺序重新排列成正确的句子，巩固句型结构。 Culture corner： 教师呈现奥运五环图，介绍五种颜色（蓝、黄、黑、绿、红）分别代表的五大洲（欧洲、亚洲、非洲、大洋洲、美洲），拓展跨文化知识。 Read and enjoy & Act out： 教师呈现绘本故事"Look! Who's this? Let's draw a picture of Mum! Great!"，学生跟读欣赏，随后四人一组进行绘本角色扮演，表演"画妈妈"的温馨场景。 Let's do： 学生分组进行颜色混合实验操作（使用颜料或彩色透明片），尝试混合不同颜色并观察结果，用英语表达实验结果（如"Red and yellow make orange."）。 通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对核心句型结构的理解和掌握情况；通过Read and choose任务，评价学生在语境中理解和运用核心句型的能力；通过连词成句练习，评价学生句型结构的掌握程度；通过Culture corner的观察与跟读，评价学生对文化拓展内容的理解；通过绘本角色扮演，评价学生模仿表演和语言运用的能力；通过颜色混合实验操作，评价学生能否用英语表达颜色混合结果。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过阅读理解选择、连词成句等书面练习巩固句型结构；通过文化拓展拓宽学生视野；通过绘本角色扮演和颜色混合实验，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与动手能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活，用所学句型描述自己或家人喜欢的颜色及原因；能尝试用颜色混合知识进行简单创作，并用英语表达结果；能初步了解奥运五环颜色的文化含义；能尝试描述身边环境中颜色的变化。 Make a mini book： 教师引导学生制作关于颜色的小书，内容包括"What colours do you see?"和"What colour do you like?"两个问题及其回答。学生完成制作后在小组内分享展示。 Let's share： 邀请学生上台展示自己的mini book，用完整的句子描述自己看到的颜色和喜欢的颜色，并简单说明理由（如"I like blue because the sky is blue."）。教师引导学生进行简单评价："Whose mini book do you like best? Why?" Creative task： 教师引导学生思考并讨论："What colours can you see in different seasons?（如spring is green, summer is red, autumn is yellow, winter is white）"学生尝试用2-3句英文描述自己所在城市四季中常见颜色的变化。 Extended thinking： 教师引导学生回顾奥运五环颜色与五大洲的对应关系，鼓励学生思考并表达："Which colour do you like best in the Olympic flag? Why?" 通过mini book制作和分享，评价学生是否能将所学句型迁移运用到新的创作任务中；通过Let's share展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过Creative task的讨论与分享，评价学生是否能将所学迁移到真实生活环境中的颜色描述；通过Extended thinking的提问，评价学生对跨文化知识的理解和个人观点的表达能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在制作小书、季节颜色描述、奥运五环文化讨论等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同颜色的喜好及理由，培养学生的审美意识和批判性思维；通过跨文化拓展，提升学生的文化意识和国际视野；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 Tom 和 Amy 在画画，他们边画边聊颜色。 A. What colour is this flower? B. What colour do you like? C. What colours do you see? D. What colour is the sky? E. I like all the colours. Tom: Hi, Amy! What are you drawing? Amy: I’m drawing a flower. Tom: (1) ________ Amy: It’s red and yellow. Tom: It’s beautiful! (2) ________ Amy: I like red and pink. What about you? Tom: (3) ________ I like blue and green. Amy: Look at the sky in my picture. (4) ________ Tom: It’s blue. And I see a bird. (5) ________ Amy: I see black and white. 【Make sentences】 （1）is / this / what / colour / ? → ___________________________________ （2）like / I / green / . → ___________________________________ （3）you / do / what / see / colours / ? → ___________________________________ （4）red / it’s / and / blue / . → ___________________________________ （5）like / do / what / colour / you / ? → ___________________________________ 【Read and match】 1. What colour is your schoolbag? A. I see red, white and blue. 2. What colours do you see in the flag? B. I like orange and yellow. 3. What colour do you like? C. It’s green. 4. What colour is the tree? D. It’s black. 5. What colours do you see? (看彩虹) E. I see red, orange, yellow, green, blue and purple. 课后作业 基础题：跟读课本"Look, listen and act"中的对话录音3遍，模仿语音语调；用核心句型"What colour do you like?"和"I like..."写2组问答句，介绍自己和家人喜欢的颜色。 提高题：制作一张"My Colour Book"小书，内容包括：你看到的5种颜色及对应的物品（如I see a red apple. I see a blue sky.），并用简单英文句子说明。 拓展题：在家尝试颜色混合实验（红+黄、蓝+黄、红+蓝），用英文记录实验结果；或采访家人最喜欢的颜色及原因，用英语写一小段话汇报。 板书设计 教学反思 本课以"颜色探究"为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、角色扮演、颜色混合实验、文化拓展、小书制作等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。颜色喜好复习有效激活了旧知，顺利过渡到颜色话题；角色扮演和颜色混合实验中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，What colour和What colours的区别讲解清晰，但部分学生在单复数使用上仍会出错，需在后继课中持续强化。颜色混合实验和mini book制作激发了学生的表达欲望和创造力，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $