Unit 1 Lesson 4（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“问候”主题复习，核心知识点涵盖打招呼、自我介绍、告别等句型及Mars, little等词汇。通过Let's talk对话图片与录音导入，激活学生已学问候句型，再经词汇快闪认读、对话跟读模仿等环节，搭建从旧知到综合运用的学习支架。 此设计以情境教学法和交际教学法为特色，如制作名字卡片、角色扮演等活动提升语言能力，文化角介绍拱手、合十等礼仪培养文化意识。任务型活动如设计问候名片锻炼思维品质，分层作业与过程性评价助力教师精准教学，帮助学生系统巩固知识，发展跨文化交际能力。

Unit 1 Greetings Lesson 4 Again, please 教学设计 单元 Unit 1 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，话题为Greetings（问候），是Unit 1的复习巩固课时。语篇围绕"打招呼、问候、告别与自我介绍"的综合运用展开，以多种社交场景为真实语境，复习核心词汇Mars, little, egg, butterfly及核心句型Good night! Come on!等。对话内容涉及初次见面、日常问候、告别等多种交际场景，层次丰富、综合性强，为学生系统梳理本单元所学知识、形成完整的问候交际能力提供综合复习与拓展提升的语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生系统复习和巩固本单元所学的问候、自我介绍、告别等核心交际用语，形成完整的问候交际知识体系；引导学生了解拱手、握手、合十等不同文化中的问候礼仪，初步感知中、英、法、西等多语言问候表达的多样性，培养跨文化交际意识与尊重多元文化的态度；在角色扮演、制作翻翻卡、设计问候名片等创造性活动中，提升学生的语言综合运用能力、动手实践能力和创新思维能力，培养学生乐于交流、自信表达的学习品质。 【方式和方法】 语篇学习遵循复习导入——词汇巩固——对话操练——综合运用——文化拓展——迁移创新的路径。以Let's talk系列对话激活已有知识，借助图片、录音等直观手段辅助词汇理解与情境复现；通过Look, listen and act、Make and say、Act out等逐层递进的活动，从复习巩固过渡到综合运用与创造性表达；文化角环节引导学生了解多元问候方式，拓展国际视野；分层作业设计满足不同学习水平学生的差异化需求，实现语言学习从课堂向课外的自然延伸。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能借助图片和录音，理解有关打招呼、问候、告别与自我介绍的核心句型，如"Hello!" "Hi!" "How are you?" "Nice to meet you." "Goodbye."等，读懂简单对话情境。 2. 应用实践：能模仿并在真实或模拟情境中运用"Hello! I'm ..." "Nice to meet you." "How are you? I'm fine. Thanks."等句型，自然、得体地进行自我介绍、问候他人及礼貌告别。 3. 迁移创新：能结合不同社交场合（如初次见面、日常问候、告别等），尝试使用中、英、法、西等多语言问候语，初步了解拱手、握手、合十等不同文化中的问候礼仪，并能在角色扮演中创造性地表达。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Mars, little, egg, butterfly 【核心句型】 Good night! Come on! 【语用知识】 用"Good night!"在睡前道晚安；用"Come on!"鼓励他人或催促他人；在不同社交场合选用合适的问候语和告别语。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：Mars, little, egg, butterfly。 2. 掌握并运用核心句型：Good night! Come on! 3. 综合运用本单元所学问候、自我介绍、告别等句型进行真实交际。 【难点】 1. 正确区分"Good night!"（睡前道晚安）与"Good evening!"（晚间见面问候）的语用差异。 2. 正确理解"Come on!"（加油/快点）与"Come in!"（请进）的区别，语气要热情上扬。 3. 能在不同社交场合（初次见面、日常问候、告别等）灵活选择合适的问候语进行表达。 4. 初步了解拱手、握手、合十等不同文化中的问候礼仪，并能在角色扮演中创造性运用。 学情分析 三年级上册学生经过本单元前三课时的学习，已基本掌握"Hello!" "Hi!" "How are you?" "Nice to meet you." "Goodbye."等问候与告别用语，能用"I'm ..."结构进行自我介绍。学生对英语学习保持较高兴趣，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等趣味性活动。但学生对不同社交场合下的语用差异还不够清晰，对"Good night!"和"Come on!"等句型的准确使用需要进一步强化；学生对中西方问候礼仪差异了解较少，需要通过文化拓展环节丰富认知；学生已具备一定的合作学习和表演能力，为综合复习课的角色扮演和创造性活动提供了良好基础。教学中需通过大量情境对比、趣味操练和鼓励性评价，帮助学生系统梳理知识、提升综合运用能力。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含Let's talk系列对话动画、核心词汇（Mars, little, egg, butterfly）音标与例句、课文对话动画、课堂练习题（Read and choose、连词成句）、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、复习、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频：用于Let's talk对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准。 3. 人物头饰/角色卡片：制作Mars, Zhurong, 小鸡蛋, 蝴蝶等角色头饰或卡片，用于Look, listen and act角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 4. 主题单词卡片：包含本课核心词汇Mars, little, egg, butterfly及本单元所学重点词汇，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛等复习活动。 5. 课堂练习单：包含Read and choose选择题、Read and judge判断题、连词成句等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 7. 问候翻翻卡制作材料：A4纸、彩色卡纸、彩笔等，供学生制作"问候翻翻卡"（英文版）。 8. 问候名片制作材料：彩色卡纸、彩笔等，供学生为课本角色设计"问候名片"。 教学方法 1. 情境教学法：创设多种社交场合（初次见面、日常问候、告别、睡前道晚安、加油鼓励等）的真实生活情境，让学生在连贯语境中复习和综合运用语言。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿，规范语音语调。 3. 任务型教学法：通过制作"问候翻翻卡"、设计"问候名片"等任务，让学生在完成任务的过程中综合运用所学语言，实现学以致用。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、结对交流、角色扮演等真实交际活动，让语言在使用中内化。 5. 文化教学法：通过文化角环节，引导学生了解拱手、握手、合十等不同文化中的问候礼仪，尝试使用中、英、法、西等多语言问候语，培养跨文化交际意识。 6. 分层教学法：通过基础题、提高题、拓展题的分层作业设计，满足不同学习水平学生的差异化需求。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能借助图片和录音，理解有关打招呼、问候、告别与自我介绍的核心句型，如"Hello!" "Hi!" "How are you?" "Nice to meet you." "Goodbye."等，读懂简单对话情境。 Lead-in：教师播放PPT，展示Let's talk系列对话图片，依次呈现四组对话情境，引导学生观察图片，预测对话内容，激活已有知识。 Vocabulary learning：教师结合PPT图片、音标、例句，依次教授核心词汇：Mars, little, egg, butterfly。教师通过"快闪认读""开火车""拍手拼读"等游戏反复操练，确保学生认读准确。 Look, listen and act：第一遍播放课文对话录音，学生静听，整体感知对话内容。教师提问："Who are they? What are they saying?"第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师引导学生观察对话情境：Zhurong与Mars初次见面，互相问候并自我介绍。 Read and enjoy：教师展示"Good night!"插图，播放录音，学生跟读。 教师讲解："Good night!"是晚上睡觉前说的"晚安"，不是见面时的问候。教师展示"Come on!"插图，播放录音，学生跟读。 教师讲解："Come on!"是一句非常常用的口语，意思是"加油！"或"快点！"，用来鼓励别人或催促别人。可以单独使用，也可以后面加人名，如"Come on, Xiaoming!" 教师强调易错点：不要和"Come in!"（请进）弄混；语气要热情上扬，不要用生气的语气说。 观察学生是否能跟随Let's talk对话图片和录音参与复习活动，是否能正确理解并回顾已学问候句型；通过跟读检查学生发音准确度；通过课堂即时问答，评价学生对Hello/Hi/How are you/Nice to meet you/Goodbye等核心句型的掌握情况；通过观察学生在Look, listen and act环节的跟读参与度和准确性，评价学生对对话内容的理解程度和模仿能力；通过学生对"Good night!"和"Come on!"的理解和跟读，评价学生对这两个重点句型的掌握情况。 【设计意图】以Let's talk系列对话复习导入，系统回顾本单元核心句型，激活已有知识，降低学习门槛；通过词汇复习巩固本课核心词汇的音形义；通过Look, listen and act的整体感知和逐句跟读，帮助学生复习对话内容、规范语音语调；通过Read and enjoy环节引入"Good night!"和"Come on!"两个新句型，拓展学生的交际表达能力，为后续综合运用奠定基础。 2. 应用实践： 能模仿并在真实或模拟情境中运用"Hello! I'm ..." "Nice to meet you." "How are you? I'm fine. Thanks."等句型，自然、得体地进行自我介绍、问候他人及礼貌告别。 Make and say：教师引导学生拿出彩色卡纸和彩笔，制作自己的英文名字卡片。教师邀请几位学生上台展示自己的名字卡片，并用"Hello! I'm ..."向全班做自我介绍。教师巡视各小组，关注每位学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。 Listen and choose： 教师播放音频，学生根据音频从所给选项中选出与之相符的一项。 Act out the story：教师出示Mars和Zhurong的人物头饰，邀请两位学生分别扮演Mars和Zhurong，表演Look, listen and act中的对话。 Listen and say:教师出示图片并播发音频，带领学生学习了解不同语言的问候语。 Language points： 教师总结本课重点语言点： （1）"Good night!"是晚上睡觉前说的"晚安"，不是见面时的问候。 （2）"Come on!"意思是"加油！"或"快点！"，用来鼓励别人或催促别人。可以单独使用，也可以在后面加人名。不要和"Come in!"（请进）弄混；语气要热情上扬。 评价学生制作名字卡片的参与度和创意；通过Make and say环节的自由交流，观察学生是否能主动用"Hello! I'm ..."或"Hi! I'm ..."向同伴打招呼并自我介绍；通过Act out the story环节的角色扮演，评价学生的语音语调、表情和肢体语言配合情况，以及是否能综合运用本单元所学句型进行创造性表达。 【设计意图】通过Make and say和Act out the story两大应用实践活动，从半控制性操练过渡到创造性表达，让学生在真实或模拟情境中综合运用本单元所学问候、自我介绍、告别等核心句型；通过Let's explore文化拓展环节，拓宽学生国际视野，了解不同文化的问候礼仪，培养跨文化交际意识；通过语言点总结，帮助学生准确掌握"Good night!"和"Come on!"的用法，避免常见错误。 3. 迁移创新：能结合不同社交场合（如初次见面、日常问候、告别等），尝试使用中、英、法、西等多语言问候语，初步了解拱手、握手、合十等不同文化中的问候礼仪。 Culture corner： 教师展示文化角内容，引导学生了解不同文化的问候礼仪。 Let’s explore：教师带领学生学习了解更多世界上有趣的问候礼。 通过文化角环节，评价学生是否能模仿拱手、握手、合十等问候礼仪动作。 【设计意图】通过文化角环节，引导学生了解拱手、握手、合十等不同文化的问候礼仪，尝试使用中、英、法、西等多语言问候语，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. 早上见到同学，你应该说：_____ A. Good night. B. Hello! C. Come on! ( ) 2. 别人对你说 “Nice to meet you.”，你应该回答：_____ A. Nice to meet you, too. B. I’m fine. C. Good night. ( ) 3. 睡觉前，你应该对家人说：_____ A. Good morning. B. Good night. C. How are you? ( ) 4. 你想介绍自己叫“Tom”，应该说：_____ A. I’m Tom. B. Hello Tom. C. Nice to meet you. ( ) 5. 朋友比赛时，你可以鼓励他说：_____ A. Goodbye! B. Come on! C. And you? 【Make sentences】 1. you / are / How (?) ____________________________________ 2. to / meet / Nice / you (.) ____________________________________ 3. I’m / Zhurong (.) ____________________________________ 4. too / you / meet / Nice / to (, .) ____________________________________ 5. good / I’m / Thanks (.) ____________________________________ 课后作业 基础题： 跟读课本第8、10页对话录音3遍，模仿语音语调；用"Hello!" "Hi!" "Nice to meet you."向家人或朋友打招呼，并记录对方回应。 提高题： 用A4纸制作一个"问候翻翻卡"（英文版）。对折卡片，封面写上"Greetings"，打开后左边画一个自己，右边写出至少4句学过的问候语（如"Good morning!" "How are you?" "Good night!" "Nice to meet you!"），并配上简单插图。 拓展题： 为课本中的角色（如Zhurong、Mars、小鸡蛋、蝴蝶）设计一张"问候名片"。名片上画出该角色，并写出它会说的两句不同的问候语（比如蝴蝶会说"Hello! Nice to meet you!"），然后向同桌用英语介绍你的设计。 板书设计 Unit 1 Greetings Lesson 4 Again, please 核心词汇： Mars little egg butterfly 核心句型： — Good night!（晚安——睡前说） — Come on!（加油/快点——鼓励/催促） 本单元句型回顾： — Hello! / Hi! — I'm ... — Nice to meet you. — Nice to meet you, too. — How are you? — I'm fine. Thanks. — Good morning. / Good afternoon. / Good night. — Goodbye! 教学反思 本课作为Unit 1的复习巩固课时，以"综合复习与拓展提升"为主线，通过Let's talk复习导入、词汇巩固、Look, listen and act、Make and say、Act out the story、Let's explore、Culture corner、问候名片设计等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。 Let's talk系列对话有效激活了学生已有知识，绝大多数学生能准确回顾并运用本单元所学核心句型；Look, listen and act环节中，学生较好地感知了对话内容和语音语调；角色扮演环节中，学生表现积极，能配合肢体语言进行表演，综合运用所学句型进行创造性表达。 "Good night!"和"Come on!"两个句型的讲解清晰，多数学生能正确理解并运用；但部分学生仍会将"Good night!"与"Good evening!"混淆，需在后继课中通过情境对比持续强化。"Come on!"的语气把握也需要在后续课堂中不断练习。 文化角环节有效拓展了学生国际视野，学生对拱手、握手、合十等问候礼仪表现出浓厚兴趣，四种语言的"你好"跟读积极性很高。但在多语言问候的发音准确性上，部分学生存在困难，可适当增加示范次数和跟读时间。 Make and say（名字卡片制作）和Create and introduce（问候名片设计）两个动手活动深受学生喜爱，有效调动了学生的创造力和参与热情。但制作环节时间消耗较多，导致部分展示环节时间紧张，可在课堂时间分配上进一步优化，或将部分制作环节前置到课前准备。 课堂练习的选择题和连词成句完成情况良好，说明学生对核心知识点掌握较好。连词成句第4题（带有逗号和句号）对学生有一定难度，需在后续练习中加强标点符号使用的训练。 过程性评价贯穿课堂，但学生互评可更细化，可提供更明确的评价标准供学生参考，提升课堂评价实效性。 总体而言，本课达成了预设的教学目标，有效完成了本单元的综合复习与拓展提升任务，为学生后续英语学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $