Unit 5 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语Unit 5 Colours around us第2课时教学设计，聚焦颜色询问与描述核心内容，核心句型为“What colours do you see?”及回答“I see...”，词汇涵盖rainbow、green等。通过复习已学颜色词汇（red、yellow等）导入，搭建新旧知识衔接支架，自然过渡到新课主题。 此设计亮点突出，以歌曲《I can sing a rainbow》学唱、角色扮演等活动提升语言能力，“Draw and say”绘画描述任务培养思维品质，“Look, tick and talk”等任务型活动发展学习能力。配套音频、实物教具等资源丰富，助力教师高效教学，激发学生学习兴趣与语言应用能力。

Unit 5 Colours around us Lesson 2 I see red and orange 教学设计 单元 Unit 5 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕询问和描述所见颜色展开。对话中，人物通过问答形式交流各自看到的颜色，如"I see red and orange.""I see yellow and green.""I see blue, purple..."，并表达对彩虹的喜爱之情。语篇还包含歌曲《I can sing a rainbow》的歌词。 【意义和价值】 作者通过描述人物观察颜色和表达喜好，使学生认识到颜色无处不在，鼓励学生留心观察身边多彩的世界，培养审美意识和表达能力；同时通过彩虹主题，引导学生感受自然之美。 【方式和方法】 该对话是典型的问答式交流，涉及颜色词汇（rainbow, green, blue, purple, black等）和核心句型"What colours do you see?"及其回答"I see..."。对话情节简单，贴近学生生活，易于理解和模仿。歌曲部分增强了学习的趣味性和节奏感。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、跟唱歌曲《I can sing a rainbow》，感知颜色顺序与旋律；能理解核心句型"What colours do you see?"及其回答"I see..."的询问与表达方式。 2. 应用实践：能完成"Look, tick and talk"活动，根据图片勾选所见颜色，并用句型进行口头描述；能结合课本对话，分角色问答，准确表达所见颜色；能模仿歌曲旋律，替换颜色词汇进行简单改编演唱。 3. 迁移创新：能观察身边事物，用所学句型向同伴描述自己看到的颜色组合；能绘制一幅包含多种颜色的图画，并运用"I see..."口头介绍图画中的颜色；能尝试用英文列举彩虹中颜色顺序，并简单表达自己对彩虹的喜好。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】rainbow, green, else, blue, purple, fun, like, black 【核心句型】—What colours do you see? —I see red and orange. —What else? —I see blue, purple... 【语用知识】用"What colours do you see?"询问他人看到的颜色；用"I see..."描述所见颜色；用"and"连接多个颜色词汇；用"What else?"追问更多信息。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心颜色词汇：rainbow, green, blue, purple, black及拓展颜色词汇。 2. 掌握并运用核心句型：What colours do you see? I see red and orange. 3. 正确使用"and"连接多个颜色词汇进行表达。 【难点】 1. 正确使用"What else?"进行追问，理解其语用功能。 2. 用"and"连接三种及以上颜色时的正确语序和标点使用。 3. 在真实情境中灵活运用所学句型描述身边事物的颜色。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，已具备初步的听说能力和字母认读基础。学生已在本单元第一课时学习了基本颜色词汇（red, yellow, orange, white等），为本课进一步扩展颜色词汇和句型奠定了词汇基础。学生对"颜色"话题兴趣浓厚，乐于参与观察、绘画、游戏等活动。但学生在完整句子的输出和颜色词汇的准确发音上仍需加强训练，对"What else?"的语用功能较为陌生。学生活泼好动，适合开展歌曲演唱、角色扮演、绘画描述等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色复习问答、彩虹图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look tick and talk图片、课堂练习题、评价量表、课堂小结等。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、歌曲学唱。 3. 人物头饰/角色卡片：对话人物头饰或卡片，用于角色扮演。 4. 主题单词卡片：rainbow, green, blue, purple, black, red, yellow, orange, white等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 彩色实物或图片：彩色气球、彩笔、彩色卡片等，用于颜色识别和描述活动。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标。 教学方法 1. 情境教学法：创设"观察彩虹""描述身边颜色"等真实情境，将词汇、句型放入有意义的语境中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、歌曲动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作或指向实物演示颜色，让学生边看边说，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look, tick and talk""Find and say"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、跟唱歌曲《I can sing a rainbow》，感知颜色顺序与旋律；能理解核心句型"What colours do you see?"及其回答"I see..."的询问与表达方式。 Lead-in：教师展示不同颜色的图片，师生问答复习已学颜色词汇：T: "What colour is this?" S: "It's red/yellow/orange/white." 通过颜色复习自然过渡到本课主题"Colours around us"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：rainbow, green, else, blue, purple, fun, like, black。词汇教学中通过指向图片、展示实物等方式帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现彩虹图片，提问"What colours do you see?"引导学生观察并尝试用"I see..."回答。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Act out：学生两人一组或多人一组，分角色朗读课文对话，注意语音语调和表情配合。 Let's sing：教师播放歌曲《I can sing a rainbow》，学生先静听感知旋律和歌词；教师逐句教唱，学生跟唱；全班齐唱，可加入简单动作配合。 通过颜色问答观察学生是否能正确识别和说出已学颜色词汇，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Act out活动观察学生能否正确朗读对话；通过歌曲演唱观察学生的参与度和节奏感。 【设计意图】以颜色复习激活旧知，自然过渡到颜色话题；通过直观呈现词汇与图片展示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动，帮助学生理解对话内容并建立"颜色"与"表达"的对应关系；通过歌曲演唱增强学习趣味性，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能完成"Look, tick and talk"活动，根据图片勾选所见颜色，并用句型进行口头描述；能结合课本对话，分角色问答，准确表达所见颜色；能模仿歌曲旋律，替换颜色词汇进行简单改编演唱。 Look, tick and talk：教师呈现课本中的多幅图片（如蝴蝶、花朵、彩虹等），学生观察图片，在表格中勾选所见颜色（yellow, black, blue, white, orange, green, purple等）。完成后，学生两人一组，用"What colours do you see?""I see..."进行问答练习，根据所勾选的颜色进行口头描述。 Let's talk：教师展示核心句型"What colours do you see?"并引导学生用"I see red and orange.""I see yellow and blue.""I see blue and purple."等句子进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。教师引导学生使用"What else?"进行追问。 Language points：教师讲解询问和回答"看到了什么颜色"的句型结构（What + colours + do + you + see? / I see + 颜色单词）；讲解用"and"连接多个颜色的用法（两种颜色用A and B；三种或以上用A, B and C）；通过实例操练巩固。 Find and say：教师引导学生观察自己的文具（school things），用"What colours are they?"询问同伴，并用"I see..."描述文具的颜色。学生两人一组进行交流。 Group work：学生在小组内互相问答，谈论身边各种物品的颜色，每位组员至少描述两件物品的颜色。 评价学生能否准确完成勾选任务；通过Let's talk观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过Find and say观察学生能否将句型迁移到真实物品描述中；通过Group work评价学生的合作能力和语言输出流畅度；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对"and"连接颜色用法的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和颜色词汇操练，通过勾选讲述、问答练习、观察描述、小组合作等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养观察能力与合作能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能观察身边事物，用所学句型向同伴描述自己看到的颜色组合；能绘制一幅包含多种颜色的图画，并运用"I see..."口头介绍图画中的颜色；能尝试用英文列举彩虹中颜色顺序，并简单表达自己对彩虹的喜好。 Draw and say：教师引导学生绘制一幅包含多种颜色的图画（如彩虹、花园、气球等），画好后用"I see..."句型向同伴口头介绍图画中的颜色，至少说出3种颜色。 Let's share：邀请学生上台展示自己的图画，用完整的句子"I see red, yellow and blue..."描述图画颜色。教师引导学生进行简单评价："Whose picture do you like best? Why?"鼓励学生表达对不同颜色搭配的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考"Can you sing a rainbow song with different colours?"，学生尝试模仿歌曲《I can sing a rainbow》的旋律，替换歌词中的颜色词汇，进行简单改编演唱。 Extended thinking：教师引导学生用英文列举彩虹中颜色的顺序（red, orange, yellow, green, blue, purple），并用"I like the rainbow because it's beautiful."等句子简单表达对彩虹的喜好。 通过绘画和口头描述活动，评价学生是否能将所学迁移到新的创作情境中；通过歌曲改编演唱，评价学生的创新能力和语言运用灵活性；通过分享展示，评价学生的语言组织能力和表达能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在绘画描述、歌曲改编等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同颜色搭配的喜好及理由，培养学生审美意识和批判性思维；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 （ ）1. —What colours do you see? —________ A. I see a rainbow.  B. I see red and yellow.  C. I like green. （ ）2. —What colours do you see, Tom? —________ A. I see blue and white.  B. I see it.  C. Yes, I do. （ ）3. —What colours do you see in the flag? —________ A. I see red and blue.  B. I see a cat.  C. It’s fun. （ ）4. —What colours do you see? —________ A. I see orange and purple.  B. I am happy.  C. No, I don’t. （ ）5. —What colours do you see? —________ A. I see green.  B. I see colour.  C. I see five. 【Read and write】 用 “and” 把括号里的颜色连起来，完成句子。 1. I see _______________. (red, blue) 2. The rainbow has _____________________. (green, purple, orange) 3. My shirt is _______________. (yellow, black) 4. I like ___________________. (white, pink, grey) 5. She sees _________________________. (brown, red, yellow, green) 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and learn"的对话录音3遍，注意模仿语音语调；用核心句型"I see..."写2句话，说说你看到了哪些颜色。 提高题：画一道美丽的彩虹图（或你喜欢的彩色图画），用英文写出每种颜色的名称，并涂上对应颜色。 拓展题：和家人或同学玩"猜颜色"游戏。一个人用英文问："What colours do you see?"另一个人用"I see..."回答。轮流问答，并记录下对方的回答。 板书设计 教学反思 本课以"颜色观察"为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、歌曲学唱、勾选讲述、问答操练、绘画描述等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。颜色复习有效激活了旧知，顺利过渡到颜色话题；Look, tick and talk任务帮助学生巩固了颜色词汇和句型；Let's talk句型操练和Find and say活动中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，"and"连接颜色的用法讲解清晰，但部分学生在三种及以上颜色连接时仍会遗漏逗号或and，需在后继课中持续强化。Draw and say和歌曲改编环节激发了学生的创造力和表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $