Unit 5 Lesson 1（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦颜色词汇（red, yellow等）、核心句型“What colour is this? It's...”及颜色混合概念，通过颜色主题视频导入，结合科学课情境自然过渡，衔接学生已有日常用语基础，用直观图片和实验搭建新旧知识学习支架。 特色在于融合多感官体验与核心素养培养，语言能力通过视听模仿、任务型活动提升，思维品质借助颜色混合实验和创意拓展（如Blue and yellow make green）发展观察推理，学习能力通过迷你书制作、颜色翻翻卡作业激发主动探究。情境教学法和交际教学法让课堂生动，丰富教学工具（课件、颜料、实物）便于教师操作，助力学生语言迁移和兴趣培养。

Unit 5 Colours around us Lesson 1 What colour is this? 教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生科学课堂对话，内容围绕颜色学习与颜色混合实验展开。课堂上，教师引导学生观察颜色、认识颜色单词，并通过动手混合颜色（红色与黄色混合成橙色），让学生直观感知颜色变化。对话中呈现了核心颜色词汇（red, yellow, orange, white）以及询问颜色的核心句型"What colour is this?"及其回答"It's ..."。 【意义和价值】 作者通过描述科学课上颜色学习与混合实验的过程，使学生认识到颜色无处不在，激发学生观察生活、探索色彩的兴趣；通过动手实验和颜色混合现象，培养学生的科学探究意识和观察能力；同时引导学生用英语表达对颜色的喜好，提升审美情趣。 【方式和方法】 该对话为课堂情境对话，围绕颜色认知和混合实验展开，涉及颜色类词汇（red, yellow, orange, white, colour）、询问颜色的核心句型（"What colour is this?" "It's ..."）以及描述颜色混合结果的句型（"Red and yellow make orange."）。对话情节简单、贴近学生生活，易于理解和模仿，具有较强的趣味性和操作性，适合开展实物观察、颜色混合实验、小组问答等活动。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读并正确说出颜色类单词（red, yellow, orange, white, colour）；能理解并跟读核心句型"What colour is this?"及其回答"It's ..."；能通过观察和听读，理解颜色混合的基本概念（Red and yellow make orange.）。 2. 应用实践：能运用"What colour is this?"询问物品颜色，并用"It's ..."准确作答；能完成"Look and match""Play and talk""Ask and answer"等匹配、问答活动，正确识别和描述颜色；能完成"Listen, read and trace"跟读、描摹练习，正确书写颜色及物品词汇。 3. 迁移创新：能在教室或生活场景中，用所学句型主动询问并介绍周围物品的颜色；能尝试用"...and...make..."描述其他颜色混合现象；能结合个人喜好，用"It's ... I like it."简单表达对某种颜色的喜爱及理由。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】colour, around, red, yellow, about, what about, now, orange, make, right, white 【核心句型】 —What colour is this? —It's yellow. / It's red. / It's white. 【语用知识】 用"What colour is this?"询问近处单个物品的颜色；用"It's + 颜色词."描述物品颜色；用"A and B make C."表达颜色混合的结果。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心颜色词汇：red, yellow, orange, white, colour。 2. 掌握并运用核心句型：What colour is this? It's ... 3. 正确理解并模仿颜色混合句型：Red and yellow make orange. 【难点】 1. 正确使用"What colour is this?"和"What colour is that?"的区别（this指近处物品，that指远处物品）。 2. 正确理解"make"在颜色混合句型中的含义及用法（两种颜色作主语时动词用原形）。 3. 在真实生活场景中主动运用所学颜色句型进行交流，并尝试描述更多的颜色混合现象。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，具备初步的英语学习兴趣和课堂常规意识。学生在之前的学习中已接触过简单的日常问候用语和部分名词，具备基本的听说模仿能力。学生对"颜色"话题兴趣浓厚，在日常生活中对颜色有丰富的感性认识，但对颜色类英文单词和询问颜色的句型尚不熟悉。学生好奇心强、乐于参与动手活动和游戏，适合开展实物观察、颜色混合实验、配对游戏等趣味性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含颜色图片（red, yellow, orange, white等）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Look and match匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 彩色卡纸/颜色卡片：红色、黄色、橙色、白色等颜色卡片，用于词汇教学、快闪认读、分组竞赛。 4. 调色工具/水彩颜料：红色和黄色颜料及调色盘，用于颜色混合实验演示（Red and yellow make orange.），增强直观感知。 5. 实物道具：红色苹果、黄色香蕉、白色雪花图片、橙色橙子等与颜色对应的实物或图片，用于句型操练。 6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、参与积极、合作愉快四项评价指标，用于小组展示、问答活动时的教师评价、学生自评与互评。 8. "My Colour Mini Book"制作材料：白纸、彩笔，用于制作颜色迷你书。 教学方法 1. 情境教学法：创设"科学课颜色实验"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的颜色探究场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师指认物品颜色、混合颜色颜料，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Look and match""Play and talk""Ask and answer"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、小组调查等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读并正确说出颜色类单词（red, yellow, orange, white, colour）；能理解并跟读核心句型"What colour is this?"及其回答"It's ..."；能通过观察和听读，理解颜色混合的基本概念。 Lead-in：Watch and enjoy：教师播放颜色主题视频，吸引学生注意力，引出本课主题"Colours around us"。随后教师提问："We have a science class today. What will we learn? Let's have a look."自然过渡到科学课颜色学习情境。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：colour, red, yellow, about, what about, now, orange, make, right, white。词汇教学中通过展示彩色图片（red apple, yellow banana, orange cat, white cloud等）帮助学生建立音形义的联结，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现科学课场景图，引导学生观察并预测课堂内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。教师通过颜色混合实验演示（将红色和黄色颜料混合变成橙色），帮助学生直观理解"Red and yellow make orange."的含义。 Look and match：学生完成课本匹配任务，将颜色词汇与对应颜色块或物品图片正确连线。 通过歌曲跟唱和颜色词汇认读活动，观察学生是否能准确识别和模仿颜色词汇的发音；通过Look, listen and learn环节的跟读检查学生发音准确度、语音语调模仿情况；通过颜色混合实验后的即时提问，评价学生对"Red and yellow make orange."的理解程度；通过Look and match任务的完成情况，评价学生对颜色词汇的形义匹配能力。 【设计意图】以颜色歌曲激活学习兴趣，自然过渡到颜色话题；通过直观呈现颜色图片与实物演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立"颜色词汇"与"对应颜色"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"What colour is this?"询问物品颜色，并用"It's ..."准确作答；能完成"Look and match""Play and talk""Ask and answer"等匹配、问答活动，正确识别和描述颜色；能完成"Listen, read and trace"跟读、描摹练习，正确书写颜色及物品词汇。 Play and talk：教师展示核心句型"What colour is this?"并引导学生用"It's red./It's yellow./It's white./It's orange."等句子进行回答。教师利用彩色卡纸或实物道具（红色苹果、黄色香蕉、白色雪花图片、橙色橙子等）逐一提问，学生集体回答、个别回答。 Ask and answer：学生两人一组，利用颜色卡片或教室中的物品，运用"What colour is this?""It's ..."进行问答练习。教师巡视指导，鼓励学生尽量多说、多练。 Listen, read and trace：教师播放音频，学生跟读颜色及物品词汇（orange, pen等），并完成课本上的描摹练习，规范书写。教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。 Language points：教师讲解询问颜色的特殊疑问句及其回答（What colour is this? It's + 颜色词.）；讲解颜色混合结果的表达（Red and yellow make orange.），注意动词"make"的用法；强调this与that的区别（this指近处物品，that指远处物品）。 Group work：学生小组合作，利用身边的物品或颜色卡片，互相问答颜色，每人至少提问和回答各2次。 通过Play and talk和Ask and answer环节观察学生能否正确运用"What colour is this?"进行提问并用"It's ..."准确作答；通过Listen, read and trace检查学生跟读模仿的准确度和书写规范性；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对this/that区别、make用法的掌握情况；通过Group work观察学生在小组活动中是否能主动运用核心句型进行真实交际。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、配对游戏、描摹书写、小组合作等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与口语表达能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能在教室或生活场景中，用所学句型主动询问并介绍周围物品的颜色；能尝试用"...and...make..."描述其他颜色混合现象；能结合个人喜好，用"It's ... I like it."简单表达对某种颜色的喜爱及理由。 Make a mini book：教师引导学生思考"What colour do you like best? Can you find things in your favourite colour?"学生制作"My Colour Mini Book"，选择自己最喜欢的颜色，画出对应颜色的物品，并用"I like ... best. The ... is ..."等句子进行简单描述。 Let's share：邀请学生上台展示自己制作的迷你书，用完整的句子介绍自己最喜欢的颜色及对应物品。教师引导学生进行简单评价和交流。 Creative task：教师引导学生思考并尝试描述其他颜色混合现象，如"Blue and yellow make green."教师可出示更多颜色混合的图片或进行现场演示，鼓励学生大胆猜测和表达。教师提问："What colour do you like best? Why?"引导学生用"It's ... I like it because ..."表达对某种颜色的喜爱及简单理由。 通过Make a mini book活动，评价学生是否能将所学颜色词汇和句型迁移到个人生活表达中；通过展示分享，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过Creative task中颜色混合的拓展描述，评价学生是否能灵活运用"...and...make..."句型进行创造性表达；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在制作迷你书、分享展示、创意颜色混合等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对颜色的喜好及理由，培养学生审美情趣和个性化表达能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1. —What colour is this? —______ A. It’s a red. B. It’s red. C. It red. 2. 当你想知道远处某样东西（用 that）的颜色时，应该问： A. What colour is this? B. What colour is that? C. What’s that colour? 3. ______ and yellow make orange. A. Red B. White C. Blue 4. 回答“它是白色的”正确说法是： A. It’s white. B. It’s a white. C. It white. 【Read and write】 1. —这个是什么颜色？ —它是红色的。 —What colour is this? —______ red. 2. 红色和黄色混合成橙色。 Red and yellow ______ orange. 3. 它是白色的。 It’s ______. 4. 蓝色和黄色混合成绿色。（提示：blue, yellow, green） Blue and yellow ______ green. 5. —这个是什么颜色？ —它是橙色的。 —What colour is this? —It’s ______. 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and learn"对话录音3遍，注意模仿语音语调。用句型"It's ..."写出5种颜色的英文名称，并画出一个对应颜色的圆圈。 提高题：制作一张"颜色翻翻卡"，一面画颜色，另一面写出对应的英文单词，至少包含6种颜色。 拓展题：和同学玩"猜颜色"游戏：一个人指认家中物品，另一个人用"What colour is this?"提问并用"It's ..."回答，轮流进行，至少完成5轮，并记录下对方答对的颜色数量。 板书设计 教学反思 本课以"颜色"为主线，通过歌曲导入、词汇学习、对话理解、颜色混合实验、匹配连线、句型操练、迷你书制作、创意拓展等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。颜色混合实验直观有趣，有效帮助学生理解了"Red and yellow make orange."的含义；Ask and answer和Group work问答练习中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，this/that的区别和"make"的用法讲解清晰，但部分学生在回答颜色时仍会出现"It's a red."的误用，需在后继课中持续强化。Make a mini book和Creative task环节激发了学生的表达欲望和创造力，实现了语言迁移运用。总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $