1.1 《一颗豆子圆又圆》教学设计-2026-2027学年三年级上册音乐接力版

该小学音乐教学设计聚焦四川民歌《一颗豆子圆又圆》，核心为附点节奏掌握与歌曲演唱。通过展示豆子、石磨实物及豆腐制作短视频导入，关联生活与歌曲内容，再经初听感知、旋律学唱、领唱齐唱练习，搭建从生活到音乐知识的学习支架。 亮点在于融合生活情境与音乐实践，通过对比练习、听辨游戏突破附点节奏难点，引导学生创编推磨动作边唱边演，强化艺术表现。结合四川民歌特色渗透文化理解，提升学生审美感知与合作能力，为教师提供清晰流程与多样化活动设计，助力高效教学。

接力版三年级上册第一单元 《圆又圆》 第一课时《一颗豆子圆又圆》教学设计 课题 《一颗豆子圆又圆》 单元 一 学科 音乐 年级 三 教材分析 1. 歌曲出处：《一颗豆子圆又圆》是一首四川民歌，调号为1=D，拍号为4/2，速度为中速，旋律轻快活泼，充满生活气息。 2. 核心内容：歌曲歌词围绕“豆子变豆腐”的生活场景展开，包含“一颗豆子（嘛格一个）圆又圆”等具有地方特色的唱词，同时涉及附点节奏这一重要音乐知识点，附点标记在音符后，表示该音符时值增加一半。 3. 教学价值：歌曲将生活场景与音乐元素结合，既适合培养三年级学生的节奏感知能力，又能让学生感受地方民歌的韵味，同时歌词中的劳动场景可引导学生体会劳动的乐趣。 核心素养目标 1. 审美感知：感受四川民歌轻快活泼的风格，体会歌曲中蕴含的生活情趣与劳动快乐，提升对民歌的审美能力。 2. 艺术表现：准确演唱歌曲，熟练掌握附点节奏，能运用领唱、齐唱的形式表现歌曲，结合推磨等动作进行边唱边表演，增强音乐表现力。 3. 创意实践：在掌握歌曲基础上，大胆尝试对歌曲表演形式、动作设计等进行创新，激发音乐创作的积极性与想象力。 4. 文化理解：了解四川民歌的特点，感受民歌与当地生活的紧密联系，体会劳动人民在生活中创造音乐的智慧，培养对民族文化的热爱与传承意识。 重点 1. 准确演唱歌曲，把握歌曲轻快的旋律与节奏。 2. 熟练掌握附点节奏，理解附点的含义（标记在音符后，表示该音符时值增加一半）。 3. 能运用领唱、齐唱的形式演唱歌曲，并结合推磨动作进行表演。 难点 1. 附点节奏的准确把握与演唱，避免出现节奏拖沓或抢拍的情况。 2. 领唱与齐唱的配合默契，做到衔接自然、声音和谐。 3. 演唱时融入情感，生动表现歌曲的生活气息与劳动乐趣。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、课程导入 生活情境导入：展示豆子、小石磨的图片或实物，播放豆子制作豆腐的简短视频。 学生观看并思考：“你知道豆子可以变成什么美味吗？你们见过小石磨吗？它是用来做什么的？” 通过生活情境导入，将歌曲与学生熟悉的生活事物关联，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解歌曲内容。 二、新知建构 1.歌曲初识：播放《一颗豆子圆又圆》音频，提问“这首歌唱了什么内容？歌曲的情绪、节奏是怎样的？” 2. 旋律学唱： （1）教师讲解附点的含义：“附点标记在音符后，表示该音符时值增加一半”，结合歌曲中的附点节奏“进行举例说明。 （2） 对比练习：将附点节奏与普通节奏对比，如“X X”与“X. X”学生感受节奏差异。 （3）旋律学唱：教师伴奏指导学习练唱旋律，注意附点和休止符。 3. 歌曲学唱： （1）教师范唱：教师完整范唱歌曲，边唱边用手势提示节奏，重点突出附点节奏和“嘛格一个”等地方特色唱词的发音与韵味。 （2）分句教唱：教师逐句教唱歌曲，针对附点节奏乐句、难唱乐句进行反复教唱。 （3）解决难点：对于“推成豆腐（嘛格一个）小小生意（嘛格一个）赚大（哩）钱”等较长乐句，进行分句拆分练习。 4. 演唱形式学习： 教师讲解领唱、齐唱的概念，示范领唱与齐唱的配合方式，如教师担任领唱，学生担任齐唱部分。教师巡视指导，纠正演唱中的问题。 1.认真聆听歌曲，分享自己的感受与发现。 2.了解附点音符，唱旋律 （1）认真倾听教师讲解，跟着教师用拍手、跺脚等方式示范附点节奏。学生观察模仿，通过“数拍子”方式进行掌握。 （2）听辨游戏：听老师随机打出两种节奏，判断是否为附点节奏，巩固认知。 （3）学生画着拍子，用“lu”模唱旋律。 3. 学生跟着老师学唱 （1）欣赏教师范唱，试着跟着哼唱，跟着老师的手势拍一拍节奏。 （2）学生填词演唱，注意“圆”字的时值与附点节奏的准确性。 （3）学生在练唱过程中理顺旋律与歌词的搭配，主动纠正自身演唱问题。 4.学生划分领唱与齐唱小组，进行分工练习。练唱时注意衔接自然分组进行领唱与齐唱练习。 1.初听歌曲，让学生对歌曲的旋律、内容、情感有初步感知，建立对歌曲的整体印象。 2.通过直观讲解、示范模仿、对比练习等方式，帮助学生理解附点含义，突破附点节奏这一教学难点，为准确演唱歌曲奠定基础。 3.分句教唱的方式，逐步引导学生掌握歌曲旋律与歌词，针对性解决演唱难点，降低学唱难度，提升学生演唱信心。 4. 学习领唱、齐唱的演唱形式，丰富歌曲的表现方式，培养学生的合作演唱能力，让学生感受不同演唱形式带来的音乐效果。 三、应用迁移 1. 基础层： （1）组织学生进行节奏接龙游戏，引导学生进行动作创编，提供打击乐器等道具，鼓励学生创新，组织成果展示活动，引导学生进行评价。 （2）完整演唱：教师播放伴奏音频，指挥学生完整演唱。 2. 进阶层： （1）动作创编：引导学生模仿推磨的动作，为歌曲设计相应的表演动作，如双手做推磨状，配合歌曲节奏前后转动，分组进行动作创编与练习。 （2）边唱边表演：将动作与演唱结合，进行边唱边表演练习，教师巡视指导，鼓励学生大胆展示。 1. 在教师指导下完成 （1）节奏巩固：学生分组进行附点节奏接龙游戏，一组打出附点节奏，另一组接龙唱对应歌词，强化附点节奏与歌词的结合。 （2）以领唱、齐唱的形式完整演唱歌曲，确保节奏准确、歌词清晰、声音和谐。 2. 在教师的指导下完成 （1） 分组进行动作创编与练习，结合道具进行创新设计，大胆展示小组成果，认真欣赏他人表演并给予评价。 学生全体边唱边演，注意感情和表情的展现。 1. 基础层练习巩固歌曲演唱与附点节奏，确保学生掌握核心知识与技能。 2. 进阶层动作创编与边唱边表演，将音乐与肢体动作结合，增强学生的参与感与表现力，进一步深化对歌曲的理解。 四、课堂小结 1. 整体回顾：师生共同回顾本节课学习内容，包括歌曲演唱、附点节奏、领唱齐唱形式、表演动作等，学生分享本节课的收获与体会。教师总结“这首歌是四川人民在生活劳动中创作的民歌，它体现了劳动的快乐与生活的美好，希望同学们以后能多关注身边的民歌，感受民族文化的魅力”。 2. 拓展延伸：布置课后任务，让学生回家后将歌曲唱给家人听，尝试与家人一起用领唱、齐唱的形式表演，或收集一首自己喜欢的民歌，下节课分享。 1. 学生回顾总结，积极分享收获与体会，认真倾听教师总结，进行情感升华。 2. 学生牢记课后任务并认真完成。 1. 整体回顾帮助学生梳理本节课所学知识与技能，加深记忆。情感升华让学生进一步理解歌曲的文化内涵，培养对民族文化的热爱。 2. 课后拓展任务将课堂学习延伸到课外，巩固学习成果，拓宽学生的音乐视野，培养学生主动学习音乐的习惯。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $