精品解析：山东省淄博市沂源县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

七年级语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试用时120分钟。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级和座号填写在答题卡和试卷规定位置上，并核对条形码。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4.保证答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记。 5.评分以答题卡上的答案为依据。不按以上要求作答的答案无效。 学校“草木有本心”文化节即将开幕。本次文化节设有草木观察站、草木朗诵会、草木故事馆、草木创意坊四大展区。请你以“文化节策展人”的身份，完成以下任务，为文化节贡献你的智慧。 第一展区：草木观察站（共26分） 文化节期间，每位同学需要完成一份“草木观察手记”。让我们一起走进草木的世界，仔细观察，认真记录。 任务一：为草木命名（2分） 1. 校园里新栽了一批植物，需要悬挂铭牌。请你从莲、竹、梅中任选一种，写连续的两句古诗文作为铭牌上的“文化注解”。 我选择的植物是：________________ 古诗文名句：________________________________ 任务二：为草木画像（8分） 2. 小语为紫藤写了一则观察笔记，请你帮她修改完善。 紫藤观察笔记 时间：2026年4月15日 地点：校园紫藤长廊 天气：晴 远远望去，那一片深深浅浅的紫，像一条瀑布从藤架上一泻而下。走近了，才看清每一穗花的样子。花瓣是淡紫色的，边缘颜色稍深，中间是嫩黄的花蕊。花朵一串串地挂着，像葡萄，又像风铃。微风拂过，轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。 我站在藤架下，阳光从花叶间洒下来，在地上印出斑驳的光影。空气中弥漫着淡淡的香气，不浓烈，却很持久。这一刻，我觉得自己好像走进了一个紫色的梦境。 （1）小语笔记中加波浪线处有一处语病，请你修改。 微风拂过，轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。 修改：________________________________ （2）请你借助下面的材料，解释“斑驳”在文中的正确意思。 《说文解字》：“斑，驳文也。”意思是“斑”指杂色的花纹或色彩。 《楚辞·离骚》：“纷总总其离合兮，斑陆离其上下。”——王逸注：“斑，乱貌。” 根据以上材料，结合语境，“斑驳”在文中的意思是__________。 （3）小语从不同距离观察紫藤，写出了不同的感受。请你选择校园中的一种植物，从“远远望去”或“走近了”任选一个视角，写一段话。 要求：写出该视角下的感受，至少运用一种修辞，50字左右。 我选择的植物：________________ 我选择的视角：________________ 我的描写：____________________________________________。 任务三：为草木配文（5分） 3. 小语为紫藤长廊写了一副上联，想征集下联。下面是被打乱顺序的下联词语，请你重新排列，组成一句完整的下联。 上联：紫藤挂云木，一帘幽梦随风舞 下联：万竿 映日斜 翠竹 高节 摇清影 排列后的下联： 4. 小语在整理“紫藤观察手记”时，想摘录一段描写紫藤的文字，但顺序弄乱了。请你帮她选择正确的排序，使语意连贯。 ①我在架下仰望这一堆花，一群蜂，便想象这无数朵白花是一群天真无垢的女孩子。 ②这架紫藤正在开得最盛的时候，一球一球重叠盖在架上的，俯垂在架旁的尽是花朵。 ③更有无数的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫着——乱哄哄地飞着。 ④花心是黄的，花瓣是洁白的，而且看上去似乎很肥厚的。 ⑤我们一踏进后花园，便有一架紫藤呈在我们眼前。 正确的顺序是（ ） A. ⑤②④③① B. ⑤②③④① C. ②⑤④③① D. ②④⑤③① 任务四：为草木释名（5分） 5. 小语在观察紫藤时，对“紫藤”名字的由来产生了兴趣。她查到了下面这段资料，请你帮她概括紫藤得名的原因，并写一句文化寓意。 紫藤，又名藤萝、朱藤。李时珍《本草纲目》记载：“其藤依附他木，柔韧而长，蜿蜒如龙，故名紫藤。”因花色紫而得名，又因其藤蔓缠绕攀附、绵延不绝，故常被赋予“依恋”“思念”的象征意义。 （1）紫藤得名的原因： ①________________________ ②________________________ （2）小语想在观察手记中增加一个“文化小贴士”板块，介绍紫藤的文化寓意。请你根据材料，帮她写一句话。 任务五：为草木溯源（6分） 6. 小语和小文在完成“草木观察手记”时，交流起了古诗文中的“草木”。请你根据对话内容，补充完整。 小语：古人真喜欢借草木抒情。我在笔记里想引用几句诗，你有推荐的吗？ 小文：有啊！韩愈《晚春》里“草树知春不久归，①_______________”，花草都知道珍惜时光，争相绽放。 小语：这句好！还有吗？ 小文：陆游《游山西村》里“②_______________，③_______________”，草木在困境中给人希望。 小语：真有意境！龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，④_______________”，落花化为春泥，继续滋养大地。 小文：刘禹锡《陋室铭》里“苔痕上阶绿，⑤_______________”，苔藓和青草让陋室充满生机。 小语：李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，⑥_______________”，古人折柳送别，草木寄托着深情。 小文：“草木有本心，何求美人折。”这些诗句真让人感动啊！ 第二展区：草木朗诵会（共23分） 请你完成以下鉴赏任务，为朗诵会做准备。 （一）古诗阅读（7分） 朗诵会第一组节目是“古诗中的草木”。 请你阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使院中新栽柏树子呈李十五栖筠① 【唐】岑参 爱尔青青色，移根此地来。 不曾台上②种，留向碛③中栽。 脆叶欺门柳，狂花笑院梅。 不须愁岁晚，霜露岂能摧。 【注释】①李十五栖筠：李栖筠，安西节度府判官，岑参的友人。②台上：指御史台。汉代御史府中多植柏树，后称御史台为柏台。③碛（qì）：沙漠。 7. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 岑参是唐代著名的山水田园诗人，与高适并称“高岑”；这首诗是诗人晚年隐居江南、闲适淡泊时所作。 B. 颔联借用汉代御史台植柏的典故，委婉表达希望友人有朝一日能入朝为官、位列御史台的心愿。 C. 颈联运用拟人与对比手法，以“欺”字写柏叶之茂，以“笑”字写柏花之盛，意在反衬杨柳与梅花的生命力脆弱。 D. 全诗托物言志，借柏树不畏霜露、傲然挺立的形象，既赞美友人的坚贞品格，也寄托了诗人自身的人生追求。 8. 班级朗诵会上，她在设计朗诵脚本时将尾联“不须愁岁晚，霜露岂能摧”的重音落在“不须”和“岂能”上。请你分析重读这两个词语的原因。 （二）文言文阅读（16分） 朗诵会第二组节目是“草木与君子”。 请你阅读下列文章，完成下面小题。 养竹记 【唐】白居易 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本①，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是故君子人多树之为庭实④焉。嗟乎！竹植物也，于人何有⑤哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶⑥。呜呼！竹不能自异⑦，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。 （节选自《白氏长庆集》） 【注释】①本：根。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。⑤何有：有什么关系。⑥众庶：普通百姓。⑦自异：靠自己让自身与其他事物区分开。 9. 下列句子中加点词的意思，理解正确的一项是（ ） A. “竹本固”中的“固”，意思是“坚固”，与“人固有一死”中的“固”意思相同。 B. “以贻其后之居斯者”中的“贻”，意思是“留下”。 C. “唯用贤者异之”中的“异”，意思是“区别，分辨”，与“异口同声”中的“异”意思相同。 D. “书于亭之壁”中的“书”，意思是“书写”，与“军书十二卷”中的“书”意思相同。 10. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章开头提出“竹似贤”，是因为竹子四季常青、外形清雅，所以君子都喜欢在庭院里种植它。 B. 作者创作此文，主要目的是赞美竹子的正直坚贞、虚心有节的美好品格。 C. 文中“竹心空，空以体道”借竹茎中空的特点，比喻君子要心怀谦虚，不断体悟大道。 D. “竹之于草木，犹贤之于众庶”意思是竹子在草木中地位最低，就像贤人在百姓中地位最低一样。 11. 请用“/”给文中画线句子断句。（限断两处） 夫 如 是 故 君 子 人 多 树 之 为 庭 实 焉 12. 本文写“竹似贤”，周敦颐《爱莲说》中写“莲，花之君子者也”。两篇文章在写法上有什么共同点？请简要分析。 13. 班级要布置“草木有本心”文化墙，请你从本文的竹子或你熟悉的另一种植物中任选一种，为其写一段“草木心语”（50字左右），用第一人称“我”的口吻，表达这种植物的品格。 示例：莲花 我生于淤泥，却洁身自好；我立于清水，却不媚不俗。世人爱我，非爱我容颜，而爱我本心。 我选择的植物： 我的“草木心语”： 第三展区：草木故事馆（41分） （一）非连续性文本阅读（12分） 草木故事馆将展出“草木与人・千年守护”的真实故事。 请你阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 翠云廊：把古树名木保护好 ①绵延300余里的剑门蜀道（翠云廊），坐拥迄今保存最完好、里程最长、数量最多的古代人工栽植驿道古柏群，“三百长程十万树”的壮丽景观堪称世界奇迹。 ②其核心价值，既在于独特的自然与人文景观，更在于一套传承数百年、饱含东方智慧的活态保护管理体系。明朝时当地即颁布“官民相禁剪伐”禁令，清代推行“交树交印”制度——官员离任时须清点古柏数量，交接保护责任。如今，当地创新性传承这一传统，推出《翠云廊古柏群保护离任交接管理规程》，将交接内容由“数量清点”扩展为“核查生长状态、排查病虫害、评估保护措施、梳理存在问题”。同时，将旧有“一树一人”的管护责任制升级为“一树一专班”，即给每一株古树配备由党员干部、群众代表、林业专家、专职护林员、社会监督员组成的五人管护专班。 （《光明日报》2026年2月11日第13版） 【材料二】 翠云廊古柏保护情况统计（2020—2026年） 年份 挂牌保护古柏数量 科技监测设备（台） “一树一专班”覆盖率 2020年 1.8万株 120台 15% 2022年 2.0万株 280台 42% 2024年 2.1万株 520台 78% 2026年 2.2万株 860台 100% （数据来源：广元市林业和草原局，2026年3月） 【材料三】 “森林活化石”见证千年守护 ①西华师范大学教授蔡东洲：“翠云廊古柏是‘森林活化石’，平均树龄约1050年。这些古柏见证了一代代人对生态的坚守。‘交树交印’的传统，让保护责任代代相传。” ②剑阁县古柏保护专班成员王大爷：“我守护这棵树二十多年了。它比我爷爷的爷爷年纪还大。我们这里的人都说，树在，根就在，魂就在。” （《中国绿色时报》2026年1月19日） 14. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 翠云廊古柏群是世界上保存最完好、里程最长、数量最多的古代人工栽植驿道古柏群之一。 B. “交树交印”制度始于明代，官员离任时须清点古柏数量并交接保护责任。 C. 从2020年到2026年，翠云廊挂牌保护古柏数量增加了0.4万株，科技监测设备增加了740台。 D. 王大爷认为，古柏的“根”和“魂”指的是古柏的根系发达，能深深扎入大地。 15. 材料三中，王大爷说：“树在，根就在，魂就在。”请结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。 16. 作为“草木故事馆”的策展人，请你为本次展览撰写一段结语，号召更多人关注古树保护。 要求：①结合三则材料信息；②语言有感染力；③至少使用一种修辞；④60-80字。 （二）现代文阅读（21分） 故事馆第二组节目是“草木与人·草木家徽”。 （21分） 请你阅读下面这篇散文，完成下面小题。 草木家徽 葛亚夫 ①大地上，树是泥土中生长出的路标，是村庄加密的指纹。树身里的年轮藏着门牌，根系下的泥土埋着地址，一枝一叶都是岁月的使用说明。 ②天气见暖，父亲想他表哥了，让我送他。一条水泥路，他来回走三趟，愣是没找到他表哥家门口的杨树！杨树没了，他表哥的地址和收件人也没了。父亲叹口气：“难怪这庄叫‘光蛋庄’。” ③几年前，这里规划，房子整齐划一盖起来，树却没了。有些树进了城，有了城市户口；有些树进了压板厂，变成家具；有些树百无一用，成了柴火……没有树，村庄常年只能看见几个沙丘般的老人，守在门口。他们很少走动，或许也担心找不到家门。 ④树是活着的家徽，比砖瓦更认人。树拆开是“又”“村”，看见树就看见了村庄。树不仅有生物学的植物名，还有村庄里的人名。谁种的，它就随谁的姓；长在哪家门口，它就是哪家的成员。到村庄里找人，乡邻能指路，他家的娃能指路，他家的树更能指路。大老远就挥动所有的枝叶使劲招手。树是家的舌头，说话从不藏着掖着。 ⑤父亲家房前的两棵槐树，比他的腰还粗。它们也成为我家的代名词和指示牌，无论老少，提到大老槐，就知道是我家。 ⑥回去时，我从集上买了棵桂花树。我想种在家门口。多年后，哪怕村庄里没人认识我，闻到桂花香，提到桂花树，也知道那是我家。 ⑦父亲腿痛，我下地打除草剂。父亲反复交代，担心我找不到自家的地。麦苗长得正欢，打成一片，不分你家我家。埋在地下的界标，石灰和木桩都不可靠，要么被泥土同化，要么下落不明。 ⑧早年，每家地头都留一片地，种几棵树，给自家地扎上栅栏。看见树，就看见了地界。树是地的身份、名字和地址。干活热了、累了，就坐在树下休息，唠家常，疲惫和烦恼都被风吹走了。邻里关系和地里的庄稼一样，其乐融融。 ⑨机械化作业后，那些树变得碍手碍脚，被砍掉。谁也没想到，没有树的指引，自家人都很难找到自家的地。 ⑩父亲终是不放心，也来了，还扛来一棵树苗。他站在两块田地的分界线上，让我朝着自家田地走四步，把铁锹插在我脚下，就像扎到大地的穴位。“就种这儿。”我忽地懂了父亲。我丈量种下的那一棵树，也是父亲的“顾命大臣”。他百年之后，树会代替他，帮我记住我家的地，给我指路。 ⑪树苗站起身，树影迈过新培的泥土、撒欢的麦苗，走向父亲和远方。是的，有些路标要等年月来认领，有些地址正随根系悄然生长。 （选自《中国青年作家报》2026年4月28日第01版，有删改） 17. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者把树比作“路标”“指纹”“家徽”，形象地表达了树对村庄和家的意义。 B. “我”买来桂花树种在家门口，主要是为了秋天可以闻到桂花香，让心情愉悦。 C. 父亲在表哥家迷路，是因为村庄规划后路变宽了，父亲走得累，体力不支导致走错了方向。 D. 早年每家地头种树作为地界，那时邻里关系其乐融融，由此可见树能直接推动邻里关系变得和谐。 18. 文章开头将树喻为“泥土中生长出的路标”“村庄加密的指纹”，文中又提出“树是活着的家徽”。请结合全文内容，分别概括这三个比喻侧重体现树的什么作用？ 19. 文章第②段中，父亲找不到表哥的家，怅然叹息：“难怪这庄叫‘光蛋庄’。”请结合上下文，分析这句话的含义，并说说这句话蕴含了父亲哪些情感。 20. 赏析第⑩段画线句子。 他站在两块田地的分界线上，让我朝着自家田地走四步，把铁锹插在我脚下，就像扎到大地的穴位。（从人物描写的角度赏析） 21. 文章结尾说：“有些路标要等年月来认领，有些地址正随根系悄然生长。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并谈谈这句话带给你怎样的启示。 （三）整本书阅读（8分） 阅读《钢铁是怎样炼成的》节选，完成下面小题。 ①保尔不知不觉地来到了松林跟前，他在岔路口站了一会儿。在他的右面是阴森森的老监狱，它用高高的尖头木栅栏和松林隔开，而它后面是医院的白色房子。 ②保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。 ③不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。 ④这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。 ⑤保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。 ⑥人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 22. 下列对选文中“松树”“春天”等意象的理解，正确的一项是（ ） A. 松树和春天只是单纯描写自然环境，没有特殊含义。 B. 松树象征烈士精神的永存，春天象征革命事业生生不息、后继有人。 C. 松树高大挺拔，暗示保尔身体强壮；春天万物复苏，暗示保尔心情愉悦。 D. 松树“高高矗立”是为了与监狱形成对比，突出环境的压抑。 23. 有同学说：“保尔就像一棵在风雪中挺立的松树，无论环境多么恶劣，都能坚守自己的本色。”请结合保尔的一个具体经历，谈谈你对这句话的理解。 第四展区：草木创意坊（60分） 24. 写作 “草木有本心，何求美人折。”在本次文化节中，我们观察草木、诵读草木、聆听草木的故事。我们发现，每一株草木都是一个等待被解读的密码，每一次与草木的相遇，都是一场温柔而深刻的探索。其实，探索未必总在远方，也未必只关于草木。重要的是，你曾怀着好奇心走近未知，在观察与思考中有所发现，在体悟与成长中，遇见更好的自己。 作为本次文化节的最后一站，请你拿起笔，写下属于你的探索故事。 请你从以下两个题目中任选一个，完成写作。 【题目一】 请以《我和 的故事》为题，在横线上填写一种植物（如桂花树、老槐树、小草、梅花等），写一篇记叙文，叙写你与这种植物之间真实、温暖的故事，表达你的自然感悟。 要求： （1）把题目补充完整； （2）不少于600字； （3）有具体细节，情感真挚； （4）不出现真实姓名、校名、地名。 【题目二】 请以《看见》为题目，写一篇文章，可写所见之景、所悟之理，体现观察、发现与思考。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），内容充实，立意明确； （2）不少于600字； （3）表达真情实感，文中不出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试用时120分钟。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级和座号填写在答题卡和试卷规定位置上，并核对条形码。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4.保证答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记。 5.评分以答题卡上的答案为依据。不按以上要求作答的答案无效。 学校“草木有本心”文化节即将开幕。本次文化节设有草木观察站、草木朗诵会、草木故事馆、草木创意坊四大展区。请你以“文化节策展人”的身份，完成以下任务，为文化节贡献你的智慧。 第一展区：草木观察站（共26分） 文化节期间，每位同学需要完成一份“草木观察手记”。让我们一起走进草木的世界，仔细观察，认真记录。 任务一：为草木命名（2分） 1. 校园里新栽了一批植物，需要悬挂铭牌。请你从莲、竹、梅中任选一种，写连续的两句古诗文作为铭牌上的“文化注解”。 我选择的植物是：________________ 古诗文名句：________________________________ 【答案】 ①. 莲/竹/梅 ②. 示例（莲）：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 示例（竹）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）/千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 示例（梅）：墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）/遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》） 【解析】 【详解】首先选定莲、竹、梅其中一种植物，挑选契合植物品格、流传广泛的连续两句古诗文，诗句内容要能够体现植物象征的精神品质，适合作为植物铭牌的文化注解。 示例一： 我选择的植物是：莲 古诗文名句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 示例二： 我选择的植物是：竹 古诗文名句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） 示例三： 我选择的植物是：梅 古诗文名句：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 任务二：为草木画像（8分） 2. 小语为紫藤写了一则观察笔记，请你帮她修改完善。 紫藤观察笔记 时间：2026年4月15日 地点：校园紫藤长廊 天气：晴 远远望去，那一片深深浅浅的紫，像一条瀑布从藤架上一泻而下。走近了，才看清每一穗花的样子。花瓣是淡紫色的，边缘颜色稍深，中间是嫩黄的花蕊。花朵一串串地挂着，像葡萄，又像风铃。微风拂过，轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。 我站在藤架下，阳光从花叶间洒下来，在地上印出斑驳的光影。空气中弥漫着淡淡的香气，不浓烈，却很持久。这一刻，我觉得自己好像走进了一个紫色的梦境。 （1）小语笔记中加波浪线处有一处语病，请你修改。 微风拂过，轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。 修改：________________________________ （2）请你借助下面的材料，解释“斑驳”在文中的正确意思。 《说文解字》：“斑，驳文也。”意思是“斑”指杂色的花纹或色彩。 《楚辞·离骚》：“纷总总其离合兮，斑陆离其上下。”——王逸注：“斑，乱貌。” 根据以上材料，结合语境，“斑驳”在文中的意思是__________。 （3）小语从不同距离观察紫藤，写出了不同的感受。请你选择校园中的一种植物，从“远远望去”或“走近了”任选一个视角，写一段话。 要求：写出该视角下的感受，至少运用一种修辞，50字左右。 我选择的植物：________________ 我选择的视角：________________ 我的描写：____________________________________________。 【答案】（1）修改示例：微风拂过，花瓣/花朵轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。 （2）“斑驳”在文中的意思是：色彩杂乱，深浅不一（或：颜色不均匀，有深有浅） （3） ①. 我选择的植物：银杏树 ②. 我选择的视角：远远望去 ③. 我的描写：远远望去，那满树的金黄像一把撑开的巨伞，在阳光下闪闪发光，仿佛把整个秋天都挂在了枝头。 【解析】 【小问1详解】 原句缺少主语，“轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语”没有交代是什么事物，结合前文可知主语是紫藤花。 修改意见：在“轻轻摇曳”的前面补上主语“紫藤花”“花朵”“花瓣”等。 【小问2详解】 根据《说文解字》解说，“斑”代表杂色的花纹与色彩。文中阳光穿过紫藤花叶的缝隙投射到地面，部分区域被光线照亮，部分区域被枝叶遮挡形成阴影，光影交织在一起。因此“斑驳”在文中用来形容地面上的光影明暗交错，色彩杂乱、深浅不一。 【小问3详解】 先要选定校园常见植物与指定视角，抓住该距离下景物独有的外形特点，运用比喻、拟人等修辞，融入内心直观感受，控制语句在50字左右，仿照原文观察笔记的细腻文风。 示例一： 我选择的植物：桂花树 我选择的视角：远远望去 我的描写：远远望去，桂花树浓密的绿叶层层叠叠，细碎的黄花藏在枝叶间，像撒了一把星光。微风掠过，清甜的香气漫开，让人心里格外舒畅。 示例二： 我选择的植物：玉兰花 我选择的视角：走近了 我的描写：走近了，才看清玉兰花洁白的花瓣温润厚实，像一只只舒展的白蝶。花瓣静静簇拥着，素雅的模样，让人不忍心惊扰这份美好。 任务三：为草木配文（5分） 3. 小语为紫藤长廊写了一副上联，想征集下联。下面是被打乱顺序的下联词语，请你重新排列，组成一句完整的下联。 上联：紫藤挂云木，一帘幽梦随风舞 下联：万竿 映日斜 翠竹 高节 摇清影 排列后的下联： 【答案】翠竹摇清影，万竿高节映日斜 【解析】 【详解】上联句式：紫藤（事物名词）挂云木（动宾短语），一帘（数量词）幽梦（名词）随风舞（偏正短语）。上下联分句结构一一对应：“紫藤”对“翠竹”，“挂云木”对“摇清影”；“一帘”对“万竿”，“幽梦”对“高节”，“随风舞”对“映日斜”。按照上下分句语序对齐，梳理出语句：翠竹摇清影，万竿高节映日斜。 上联勾勒紫藤攀附林木、幽思随风漫舞的清雅画面；下联描摹翠竹轻摇清影，万千竹竿持守高节、斜映日光的景象。紫藤柔婉，翠竹刚正，竹木相映成趣，景物相融，意境相得益彰。 对联格律常规要求上联末字为仄、下联末字为平。上联尾字“舞”属于仄声，题目给定词语无法替换，下联尾字“斜”此处读古音xiá，属平声，契合平仄要求。综合对仗、意境与平仄，确定下联为：翠竹摇清影，万竿高节映日斜。 4. 小语在整理“紫藤观察手记”时，想摘录一段描写紫藤的文字，但顺序弄乱了。请你帮她选择正确的排序，使语意连贯。 ①我在架下仰望这一堆花，一群蜂，便想象这无数朵白花是一群天真无垢的女孩子。 ②这架紫藤正在开得最盛的时候，一球一球重叠盖在架上的，俯垂在架旁的尽是花朵。 ③更有无数的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫着——乱哄哄地飞着。 ④花心是黄的，花瓣是洁白的，而且看上去似乎很肥厚的。 ⑤我们一踏进后花园，便有一架紫藤呈在我们眼前。 正确的顺序是（ ） A. ⑤②④③① B. ⑤②③④① C. ②⑤④③① D. ②④⑤③① 【答案】A 【解析】 【详解】⑤句写踏入后花园看见紫藤，是场景开端，作为首句；②句紧承⑤，整体描绘紫藤花盛放的景象；④句接着细致描摹花朵的颜色与外形；③句视线由花朵转移，写花丛间飞舞的野蜂；①句写“我”望着花与蜂生出想象，收束观感，置于末尾。所以正确语序是：⑤②④③①。 任务四：为草木释名（5分） 5. 小语在观察紫藤时，对“紫藤”名字的由来产生了兴趣。她查到了下面这段资料，请你帮她概括紫藤得名的原因，并写一句文化寓意。 紫藤，又名藤萝、朱藤。李时珍《本草纲目》记载：“其藤依附他木，柔韧而长，蜿蜒如龙，故名紫藤。”因花色紫而得名，又因其藤蔓缠绕攀附、绵延不绝，故常被赋予“依恋”“思念”的象征意义。 （1）紫藤得名的原因： ①________________________ ②________________________ （2）小语想在观察手记中增加一个“文化小贴士”板块，介绍紫藤的文化寓意。请你根据材料，帮她写一句话。 【答案】（1） ①. 因其藤蔓依附他木，柔韧而长，蜿蜒如龙，故名紫藤。 ②. 因其花色紫而得名。 （2）示例：紫藤藤蔓缠绕攀附、绵延不绝，常被赋予“依恋”“思念”的象征意义。 【解析】 【小问1详解】 ①结合材料中《本草纲目》记载“其藤依附他木，柔韧而长，蜿蜒如龙”，这是从藤蔓外形特征阐释名字由来，藤蔓修长柔韧、缠绕树木、形态如龙，是命名的第一层依据。 ②根据材料语句“因花色紫而得名”，这是从花朵色彩角度说明命名缘由，花朵呈现紫色，是紫藤得名的第二层原因。 【小问2详解】 本题要求依据材料内容撰写紫藤文化小贴士语句，需要提炼原文“藤蔓缠绕攀附、绵延不绝”以及象征“依恋”“思念”的关键信息，语言简洁雅致，贴合观察手记“文化小贴士”的文体风格，兼顾知识性与文学美感。 示例：紫藤藤蔓缠绕绵延，常被人们赋予依恋、思念的美好寓意。 任务五：为草木溯源（6分） 6. 小语和小文在完成“草木观察手记”时，交流起了古诗文中的“草木”。请你根据对话内容，补充完整。 小语：古人真喜欢借草木抒情。我在笔记里想引用几句诗，你有推荐的吗？ 小文：有啊！韩愈《晚春》里“草树知春不久归，①_______________”，花草都知道珍惜时光，争相绽放。 小语：这句好！还有吗？ 小文：陆游《游山西村》里“②_______________，③_______________”，草木在困境中给人希望。 小语：真有意境！龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，④_______________”，落花化为春泥，继续滋养大地。 小文：刘禹锡《陋室铭》里“苔痕上阶绿，⑤_______________”，苔藓和青草让陋室充满生机。 小语：李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，⑥_______________”，古人折柳送别，草木寄托着深情。 小文：“草木有本心，何求美人折。”这些诗句真让人感动啊！ 【答案】 ①. 百般红紫斗芳菲 ②. 山重水复疑无路 ③. 柳暗花明又一村 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 草色入帘青 ⑥. 何人不起故园情 【解析】 【详解】本题中的“芳菲、疑、暗、帘、故”等字词容易写错。 第二展区：草木朗诵会（共23分） 请你完成以下鉴赏任务，为朗诵会做准备。 （一）古诗阅读（7分） 朗诵会第一组节目是“古诗中的草木”。 请你阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 使院中新栽柏树子呈李十五栖筠① 【唐】岑参 爱尔青青色，移根此地来。 不曾台上②种，留向碛③中栽。 脆叶欺门柳，狂花笑院梅。 不须愁岁晚，霜露岂能摧。 【注释】①李十五栖筠：李栖筠，安西节度府判官，岑参的友人。②台上：指御史台。汉代御史府中多植柏树，后称御史台为柏台。③碛（qì）：沙漠。 7. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 岑参是唐代著名的山水田园诗人，与高适并称“高岑”；这首诗是诗人晚年隐居江南、闲适淡泊时所作。 B. 颔联借用汉代御史台植柏的典故，委婉表达希望友人有朝一日能入朝为官、位列御史台的心愿。 C. 颈联运用拟人与对比手法，以“欺”字写柏叶之茂，以“笑”字写柏花之盛，意在反衬杨柳与梅花的生命力脆弱。 D. 全诗托物言志，借柏树不畏霜露、傲然挺立的形象，既赞美友人的坚贞品格，也寄托了诗人自身的人生追求。 8. 班级朗诵会上，她在设计朗诵脚本时将尾联“不须愁岁晚，霜露岂能摧”的重音落在“不须”和“岂能”上。请你分析重读这两个词语的原因。 【答案】7. D 8. 重读“不须”的原因：“不须”意为“不必”，重读它能够强调诗人不被外界困扰的自信与从容，表现出对未来的坚定态度，同时暗含对友人的劝慰，无需担忧处境与前途。 重读“岂能”的原因：“岂能”是反问词，重读它能够强化反问语气，增强诗句的气势和力量感，表达诗人对困难的不屑与蔑视，同时包含对友人坚贞品格的赞美与坚守志向的鼓励。 【解析】 【导语】此诗借新栽柏树寄怀。诗人喜爱柏的青翠，特意移栽至边塞幕府，不植于京城御史台，而扎根荒漠。以柏叶胜柳、柏无浮华艳花傲梅，凸显柏树质朴坚贞。末句直抒胸臆，坚信寒霜无法摧折松柏，托物言志，抒发身处边塞坚守气节、不惧艰难的抱负。 【7题详解】 A.岑参是边塞诗人，并非山水田园诗人；本诗写边塞幕府栽种柏树，结合注释“安西节度府”，创作地点在西域边塞，不是晚年隐居江南、闲适淡泊之时。 B.颔联“不曾台上种，留向碛中栽”，意为柏树不栽种在京城御史台，反倒移栽荒凉沙漠。诗人赞美柏树甘愿扎根边塞，并无期盼友人入朝做官的含义，理解背离诗句本意。 C.“狂花笑院梅”，柏树少艳丽繁花，这里是柏树不屑争艳，嘲笑梅花依靠繁花取悦于人，并非写柏花繁盛；诗歌意在称颂柏树内敛坚韧，不是反衬杨柳、梅花生命力脆弱。 【8题详解】 句意是：不必担忧寒冬暮年到来，风霜寒露又怎么能够摧残（松柏）呢？ “不须”是不必的意思，对应诗句里“愁岁晚”，重读这个词，着重劝慰友人不用忧虑寒冬将至、处境艰难，凸显内心安稳从容，拥有直面逆境的底气。 “岂能”属于反问词语，针对“霜露岂能摧”展开表达，重读可以加强反问语调，壮大语句的力量，直白体现霜露无法撼动松柏，流露出诗人对磨难的轻视。 先以“不须”舒缓情绪，消解岁晚之忧，再借“岂能”扬起气势，彰显松柏韧性。两处重读形成情感递进，突出松柏坚贞的形象，既是鼓励友人坚守品格，也寄托诗人身处边塞，不惧风霜、坚守志向的情怀。 （二）文言文阅读（16分） 朗诵会第二组节目是“草木与君子”。 请你阅读下列文章，完成下面小题。 养竹记 【唐】白居易 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本①，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是故君子人多树之为庭实④焉。嗟乎！竹植物也，于人何有⑤哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶⑥。呜呼！竹不能自异⑦，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。 （节选自《白氏长庆集》） 【注释】①本：根。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④庭实：原指将贡品或礼物陈列于庭，让人观赏。这里是指将竹子种植在庭院中，随时观赏。⑤何有：有什么关系。⑥众庶：普通百姓。⑦自异：靠自己让自身与其他事物区分开。 9. 下列句子中加点词的意思，理解正确的一项是（ ） A. “竹本固”中的“固”，意思是“坚固”，与“人固有一死”中的“固”意思相同。 B. “以贻其后之居斯者”中的“贻”，意思是“留下”。 C. “唯用贤者异之”中的“异”，意思是“区别，分辨”，与“异口同声”中的“异”意思相同。 D. “书于亭之壁”中的“书”，意思是“书写”，与“军书十二卷”中的“书”意思相同。 10. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章开头提出“竹似贤”，是因为竹子四季常青、外形清雅，所以君子都喜欢在庭院里种植它。 B. 作者创作此文，主要目的是赞美竹子的正直坚贞、虚心有节的美好品格。 C. 文中“竹心空，空以体道”借竹茎中空的特点，比喻君子要心怀谦虚，不断体悟大道。 D. “竹之于草木，犹贤之于众庶”意思是竹子在草木中地位最低，就像贤人在百姓中地位最低一样。 11. 请用“/”给文中画线句子断句。（限断两处） 夫 如 是 故 君 子 人 多 树 之 为 庭 实 焉 12. 本文写“竹似贤”，周敦颐《爱莲说》中写“莲，花之君子者也”。两篇文章在写法上有什么共同点？请简要分析。 13. 班级要布置“草木有本心”文化墙，请你从本文的竹子或你熟悉的另一种植物中任选一种，为其写一段“草木心语”（50字左右），用第一人称“我”的口吻，表达这种植物的品格。 示例：莲花 我生于淤泥，却洁身自好；我立于清水，却不媚不俗。世人爱我，非爱我容颜，而爱我本心。 我选择的植物： 我的“草木心语”： 【答案】9. B 10. C 11. 夫如是/故君子人多树之/为庭实焉 12. 两篇文章都运用了托物言志（或借物喻人、象征）的写法。本文借竹子的“本固、性直、心空、节贞”来赞美君子的品格；《爱莲说》借莲花的“出淤泥而不染”来赞美君子高洁自守的品格。 13. 示例：竹子。 我扎根大地，根基稳固；我中空外直，虚心正直；我一节一节向上，步步坚定。风雨不能摧，四季不改色——这就是我的本心。 【解析】 【导语】本文采用托物言志的手法，开篇设问引出竹与贤人的相通之处，从竹根稳固、品性正直、内心虚空、竹节坚贞四个层面，对应君子修身立德的四种品格。作者由竹引申至人才，感慨竹子无法凸显自身，依靠人赏识；贤才亦是如此，有赖当权者发掘重用。文章借养竹抒发政见，说理层层递进，情理相融，含蓄表达期盼统治者重视贤才的愿望。 【9题详解】 A.“竹本固”的“固”：坚固、稳固；“人固有一死”的“固”：本来。含义不同。 C.“唯用贤者异之”的“异”：使……与众不同（使动用法）；“异口同声”的“异”：不同。含义不同。 D.“书于亭之壁”的“书”：书写；“军书十二卷”的“书”：文书、名册。含义不同，该项错误。 【10题详解】 A.根据文本，作者认为“竹似贤”，依据是竹根稳固、品性正直、竹心虚空、竹节坚贞四种特质，分别对应君子四种德行，并非因为“四季常青、外形清雅”。 B.赞美竹子只是表层，文章由竹类比贤才，核心目的是劝谏当权者识别人才、重用贤士，并非单纯赞颂竹的品格。 D.这句话本意：竹子在草木之中如同贤人在普通人之中，竹子品质出众，贤人德行出众，并非说地位最低。 【11题详解】 句意是：正因为像这样，所以君子大多栽种竹子，把它作为庭院中观赏的景物。 “夫如是”是承接上文的总结语，意为“正因为如此”，表达完整语意，此处第一次停顿；“故君子人多树之”点明君子栽种竹子这一行为，句意完整，在此断开；“为庭实焉”交代栽种竹子的用途，作后半句内容。故正确的断句为：夫如是/故君子人多树之/为庭实焉。 【12题详解】 两篇文章都运用托物言志（借物喻人、象征）的手法。《养竹记》抓住竹子“本固、性直、心空、节贞”的固有特点，将竹子与贤人类比，由竹的特质引申出君子应当坚守德行、公正不偏、虚心体道、矢志不移的修养追求；《爱莲说》借助莲花“出淤泥而不染”的生长特性，以莲花喻君子，象征君子身处污浊环境却能洁身自好、不随波逐流的品格。作者均不直接直白品评君子，而是描摹事物外形与禀赋，由物及人，借助物象含蓄寄托自己心中理想的人格标准。 【13题详解】 本题要求选用第一人称，贴合植物内在品格，呼应“草木有本心”主题，语言凝练优美，控制在50字左右；需要抓住植物典型特质，赋予精神内涵，模仿例句句式，借自白展现坚守本心的品质。 示例： 竹子。我的“草木心语”：我扎根泥土坚守本心，立身坦荡，腹内虚空常怀谦逊，节节坚贞矢志不移。风雨袭来，我始终挺直躯干，守住心中气节。 梅花。我的“草木心语”：我不惧寒冬寒霜，不与百花争春。于凛冽寒风静静绽放，守住一身傲骨，以坚韧本心迎接凛冽岁月。 【点睛】参考译文： 竹子像贤人，为什么呢？竹子的根稳固，稳固是为了树立德行；君子看见它的根，就想到善于树立德行、坚定不移的人。竹子本性正直，正直是为了立身；君子看见它正直的本性，就想到处事公正、不偏不倚的人。竹子内心虚空，虚空是用来体悟仁德；君子看见它空心，就想到虚心接纳各方意见的人。竹子的竹节坚贞，坚贞是为了确立志向；君子看见它的竹节，就想到磨炼名节品行，无论顺境逆境都始终如一的人。正因为如此，所以君子大多栽种竹子，作为庭院中的观赏物。唉！竹子只是一种植物，和人有什么关联呢？因为它和贤人相似，人们爱惜它、培植它，更何况真正的贤人呢？既然这样，那么竹子对于草木，就如同贤人对于普通百姓。唉！竹子不能自己显出与众不同，只有人能赏识它。贤才不能自己凸显才干，只有任用贤才的人能发掘他们。因此我写下《养竹记》，书写在亭子墙壁上，留给日后居住在这里的人，也想让如今任用贤才的执政者听闻这番道理。 第三展区：草木故事馆（41分） （一）非连续性文本阅读（12分） 草木故事馆将展出“草木与人・千年守护”的真实故事。 请你阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 翠云廊：把古树名木保护好 ①绵延300余里的剑门蜀道（翠云廊），坐拥迄今保存最完好、里程最长、数量最多的古代人工栽植驿道古柏群，“三百长程十万树”的壮丽景观堪称世界奇迹。 ②其核心价值，既在于独特的自然与人文景观，更在于一套传承数百年、饱含东方智慧的活态保护管理体系。明朝时当地即颁布“官民相禁剪伐”禁令，清代推行“交树交印”制度——官员离任时须清点古柏数量，交接保护责任。如今，当地创新性传承这一传统，推出《翠云廊古柏群保护离任交接管理规程》，将交接内容由“数量清点”扩展为“核查生长状态、排查病虫害、评估保护措施、梳理存在问题”。同时，将旧有“一树一人”的管护责任制升级为“一树一专班”，即给每一株古树配备由党员干部、群众代表、林业专家、专职护林员、社会监督员组成的五人管护专班。 （《光明日报》2026年2月11日第13版） 【材料二】 翠云廊古柏保护情况统计（2020—2026年） 年份 挂牌保护古柏数量 科技监测设备（台） “一树一专班”覆盖率 2020年 1.8万株 120台 15% 2022年 2.0万株 280台 42% 2024年 2.1万株 520台 78% 2026年 2.2万株 860台 100% （数据来源：广元市林业和草原局，2026年3月） 【材料三】 “森林活化石”见证千年守护 ①西华师范大学教授蔡东洲：“翠云廊古柏是‘森林活化石’，平均树龄约1050年。这些古柏见证了一代代人对生态的坚守。‘交树交印’的传统，让保护责任代代相传。” ②剑阁县古柏保护专班成员王大爷：“我守护这棵树二十多年了。它比我爷爷的爷爷年纪还大。我们这里的人都说，树在，根就在，魂就在。” （《中国绿色时报》2026年1月19日） 14. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 翠云廊古柏群是世界上保存最完好、里程最长、数量最多的古代人工栽植驿道古柏群之一。 B. “交树交印”制度始于明代，官员离任时须清点古柏数量并交接保护责任。 C. 从2020年到2026年，翠云廊挂牌保护古柏数量增加了0.4万株，科技监测设备增加了740台。 D. 王大爷认为，古柏的“根”和“魂”指的是古柏的根系发达，能深深扎入大地。 15. 材料三中，王大爷说：“树在，根就在，魂就在。”请结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。 16. 作为“草木故事馆”的策展人，请你为本次展览撰写一段结语，号召更多人关注古树保护。 要求：①结合三则材料信息；②语言有感染力；③至少使用一种修辞；④60-80字。 【答案】14. C 15. “树在”指古柏被完好保护，如材料二中挂牌保护数量从1.8万株增加到2.2万株；“根在”指保护传统代代延续，如从明代禁伐、清代“交树交印”到现代完善管护交接规程、组建多人专班，保护责任代代传递；“魂在”指当地民众敬畏自然、长久守护生态的精神，如材料一中将管护模式从“一树一人”升级为“一树一专班”，材料三中“见证了一代代人的坚守”，体现出代代护树、人与自然和谐共生的精神内核。 16. 示例：古柏千年，是活着的史书，更是代代守护的契约。从“交树交印”到“一树一专班”，年轮里刻满接力守护的印记。树在，根就在，魂就在——让我们接续这份使命，让翠云廊的绿意再传千年！ 【解析】 【导语】三则材料围绕翠云廊古柏保护展开，多角度呈现千年护柏传承脉络。材料一追溯古今管护制度演变，展现传统保护智慧的创新延续；材料二以表格直观体现近年保护规模持续扩大，科技与专人管护不断完善；材料三借人物话语点明古柏承载的乡土根脉。三则文本史料、数据、访谈互为补充，融生态价值、人文传承于一体，论证层次丰富。 【14题详解】 A.根据材料一第①段“坐拥迄今保存最完好、里程最长、数量最多的古代人工栽植驿道古柏群”，原文没有“之一”，选项添加词语，与原文表述不符。 B.根据材料一第②段“明朝时当地即颁布‘官民相禁剪伐’禁令，清代推行‘交树交印’制度”，可见“交树交印”起源于清代，并非明代，选项时间信息有误。 D.根据材料三第②段“树在，根就在，魂就在”，结合全文古柏承载千年生态守护、乡土精神传承的内涵，这里的“根”“魂”象征人文根脉、代代传承的守护信念，不是指树木物理层面的根系。 【15题详解】 “树在”：根据材料二数据，2020到2026年间挂牌保护古柏数量持续增长，不断增设科技监测设备，推进“一树一专班”全覆盖，人们运用多种手段守护古柏实体，让古柏长久存活。因此“树在”意味着古柏本体得到有效保护，留存下承载历史的实物载体。 “根在”：根据材料一第②段，古时设有“官民相禁剪伐”禁令、清代实行“交树交印”制度，当代又创新出台古柏保护交接规程，延续代代交接管护责任的传统。因此“根在”象征古树保护的历史传统一脉相承，守护责任不断接续传递。 “魂在”：根据材料一第②段，管护机制升级为“一树一专班”，凝聚多方力量共同护柏；结合材料三第①段蔡东洲所言古柏“见证了一代代人对生态的坚守”与王大爷数十年守树的经历，能够看到当地人世代守护古柏的执着信念。因此“魂在”代表敬畏自然、持之以恒守护生态与人文遗产的精神，是这片土地延续不息的精神内核。 【16题详解】 根据材料一第①②段，翠云廊古柏是珍贵人文自然遗产，护柏传统从古延续至今，并创新形成现代管护制度；根据材料二表格，当下依托科技设备、“一树一专班”持续强化古树保护；根据材料三，古树承载乡土根脉与代代坚守的精神。结语融合以上信息，运用修辞，发出保护古树的号召，字数控制在60-80字。 示例：古柏是跨越千年的绿色史书，延续着“交树交印”的守护传统。科技监测、专班巡护，让苍劲枝干生生不息。让我们共同守护古树，守住大地不灭的根与魂！ （二）现代文阅读（21分） 故事馆第二组节目是“草木与人·草木家徽”。 （21分） 请你阅读下面这篇散文，完成下面小题。 草木家徽 葛亚夫 ①大地上，树是泥土中生长出的路标，是村庄加密的指纹。树身里的年轮藏着门牌，根系下的泥土埋着地址，一枝一叶都是岁月的使用说明。 ②天气见暖，父亲想他表哥了，让我送他。一条水泥路，他来回走三趟，愣是没找到他表哥家门口的杨树！杨树没了，他表哥的地址和收件人也没了。父亲叹口气：“难怪这庄叫‘光蛋庄’。” ③几年前，这里规划，房子整齐划一盖起来，树却没了。有些树进了城，有了城市户口；有些树进了压板厂，变成家具；有些树百无一用，成了柴火……没有树，村庄常年只能看见几个沙丘般的老人，守在门口。他们很少走动，或许也担心找不到家门。 ④树是活着的家徽，比砖瓦更认人。树拆开是“又”“村”，看见树就看见了村庄。树不仅有生物学的植物名，还有村庄里的人名。谁种的，它就随谁的姓；长在哪家门口，它就是哪家的成员。到村庄里找人，乡邻能指路，他家的娃能指路，他家的树更能指路。大老远就挥动所有的枝叶使劲招手。树是家的舌头，说话从不藏着掖着。 ⑤父亲家房前的两棵槐树，比他的腰还粗。它们也成为我家的代名词和指示牌，无论老少，提到大老槐，就知道是我家。 ⑥回去时，我从集上买了棵桂花树。我想种在家门口。多年后，哪怕村庄里没人认识我，闻到桂花香，提到桂花树，也知道那是我家。 ⑦父亲腿痛，我下地打除草剂。父亲反复交代，担心我找不到自家的地。麦苗长得正欢，打成一片，不分你家我家。埋在地下的界标，石灰和木桩都不可靠，要么被泥土同化，要么下落不明。 ⑧早年，每家地头都留一片地，种几棵树，给自家地扎上栅栏。看见树，就看见了地界。树是地的身份、名字和地址。干活热了、累了，就坐在树下休息，唠家常，疲惫和烦恼都被风吹走了。邻里关系和地里的庄稼一样，其乐融融。 ⑨机械化作业后，那些树变得碍手碍脚，被砍掉。谁也没想到，没有树的指引，自家人都很难找到自家的地。 ⑩父亲终是不放心，也来了，还扛来一棵树苗。他站在两块田地的分界线上，让我朝着自家田地走四步，把铁锹插在我脚下，就像扎到大地的穴位。“就种这儿。”我忽地懂了父亲。我丈量种下的那一棵树，也是父亲的“顾命大臣”。他百年之后，树会代替他，帮我记住我家的地，给我指路。 ⑪树苗站起身，树影迈过新培的泥土、撒欢的麦苗，走向父亲和远方。是的，有些路标要等年月来认领，有些地址正随根系悄然生长。 （选自《中国青年作家报》2026年4月28日第01版，有删改） 17. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者把树比作“路标”“指纹”“家徽”，形象地表达了树对村庄和家的意义。 B. “我”买来桂花树种在家门口，主要是为了秋天可以闻到桂花香，让心情愉悦。 C. 父亲在表哥家迷路，是因为村庄规划后路变宽了，父亲走得累，体力不支导致走错了方向。 D. 早年每家地头种树作为地界，那时邻里关系其乐融融，由此可见树能直接推动邻里关系变得和谐。 18. 文章开头将树喻为“泥土中生长出的路标”“村庄加密的指纹”，文中又提出“树是活着的家徽”。请结合全文内容，分别概括这三个比喻侧重体现树的什么作用？ 19. 文章第②段中，父亲找不到表哥的家，怅然叹息：“难怪这庄叫‘光蛋庄’。”请结合上下文，分析这句话的含义，并说说这句话蕴含了父亲哪些情感。 20. 赏析第⑩段画线句子。 他站在两块田地的分界线上，让我朝着自家田地走四步，把铁锹插在我脚下，就像扎到大地的穴位。（从人物描写的角度赏析） 21. 文章结尾说：“有些路标要等年月来认领，有些地址正随根系悄然生长。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并谈谈这句话带给你怎样的启示。 【答案】17. A 18. 泥土中生长出的路标：侧重树有标识位置、指引道路的实用作用，人们依靠树木辨认家门、田地，不会迷路； 村庄加密的指纹：侧重树是村庄独有的印记，每一棵树都是村庄不可复制的身份标记。 活着的家徽：侧重树是家族、一户人家的专属象征，印刻家族归属，代表一户人家的身份，传承家庭印记。 19. 表面含义：“光蛋庄”字面意思是光秃秃没有树木的村庄；深层含义：失去了树作为家的标识，村庄变得陌生、难以辨认，家的归属感和辨识度也随之消失，仿佛“一无所有”。 情感：找不到昔日标识杨树、认不出表哥家门的失落、怅惘；村庄古树尽数消失，村庄丢失独有记忆与家园标识的惋惜；对大规模规划砍伐树木、毁掉村庄原有风貌的无奈。 20. 运用动作描写，“站”“让”“走”“插”一系列连贯动词，刻画父亲指导“我”确定种树位置的全过程；将铁锹扎进泥土比作扎大地穴位，写出父亲选定地界的郑重认真，表现出父亲重视树木地界，希望树木扎根田地、守护家园的心愿，暗含父亲对土地、家园的深厚眷恋。 21. 句子理解：“有些路标要等年月来认领”：树木作为家园、田地的路标，不会立刻发挥标识作用，需要漫长岁月生长，长成大树后才能成为稳定的家族记号，被后人辨认、认领；“有些地址正随根系悄然生长”：树木的根系不断生长，它承载的家族地址、家园记忆也随树木生长不断沉淀延续，树木就是代代相传、鲜活的家族印记（草木家徽）。 启示：我们应当珍视身边的自然物（如树、老建筑等），它们不仅是风景，更是家族记忆和乡土情感的载体；记忆与精神传承需要时间沉淀，不必急于求成；城乡发展中不能随意抹去乡土符号，留住老树、老地标，就是留住一代人的精神家园。 【解析】 【导语】本文文笔质朴细腻、意蕴悠远，以草木为家徽为核心意象，将树木化作村庄、家园与土地的温情路标。文章以寻树、种树的日常小事切入，串联起乡村变迁、地界消逝与乡愁温情，借树木的消亡与重植，对比城镇化带来的乡村风物流失。以小见大、情景交融，既寄托对故土风物的眷恋，也暗含对乡土根脉传承的思考，语言清新治愈，立意温润深刻。 【17题详解】 B.根据第⑥段“多年后，哪怕村庄里没人认识我，闻到桂花香，提到桂花树，也知道那是我家”，可见种树是想让桂花树成为家的标识，留存家园印记，并非只为闻花香愉悦心情。 C.根据第②段“愣是没找到他表哥家门口的杨树！杨树没了，他表哥的地址和收件人也没了”以及第③段“这里规划，房子整齐划一盖起来，树却没了”，迷路根源是标志性的杨树消失，并非道路拓宽、体力不足。 D.根据第⑧段“干活热了、累了，就坐在树下休息，唠家常……邻里关系和地里的庄稼一样，其乐融融”，树木只是提供邻里相聚的场所，是温情的载体，无法直接推动邻里和睦，表述过于绝对。 【18题详解】 泥土中生长出的路标：根据第②段“愣是没找到他表哥家门口的杨树！”、第⑨段没有树的指引，人们难以分辨自家田地，可见树木是乡村天然的方位参照，能帮助人们识别家门、区分田地，为乡人指路定位。因此此处侧重树具备“引路定位”的实用功能，是乡土间天然的道路标识。 村庄加密的指纹：根据第③段村庄规划改造后，树木尽数消失，村庄原有特色风貌不复存在，变得同质化、无辨识度，印证树木深深烙印在村庄土地上，塑造村庄独有样貌。因此此处侧重树是村庄“独一无二的专属印记”，承载村庄独有的乡土风貌与地域特征。 活着的家徽：根据第④段“谁种的，它就随谁的姓；长在哪家门口，它就是哪家的成员”、第⑤段家门口的槐树成为家人公认的家庭标识，树木与一户人家深度绑定，承载家庭记忆与归属。因此此处侧重树是“鲜活的家庭象征符号”，承载家族归属，留存家庭印记，延续家园记忆。 【19题详解】 第一问：根据第②段“愣是没找到他表哥家门口的杨树！杨树没了”，因此字面上看，“光蛋庄”指村庄改造之后树木被砍伐，四下光秃秃，缺少草木点缀。结合第③段“房子整齐划一盖起来，树却没了”可知，树木本是家家户户独有的标识，树木消失后，村庄景致趋于雷同，曾经清晰可寻的家门、故土印记不复存在，村庄失去独有的乡土标志，人们难以找寻熟悉的家园。 第二问：昔日辨认方位的杨树消失，父亲依靠旧记忆寻访表哥家却一无所获，心生寻路未果的茫然与怅然；依据第③段“这里规划，房子整齐划一盖起来，树却没了”，村庄原有草木风物消逝，承载一代人乡土回忆的景致不复存在，饱含对乡村原有风貌消逝的痛惜；乡村改造统一建设，老树被大量砍伐，旧有的乡土秩序与家园标识被打破，面对时代变迁带来的改变，父亲无力挽回旧日景象，满含深深的无奈；树木代表家园与人的联结，地标消失，仿佛人和故土之间的纽带断裂，暗含对乡土根脉慢慢流失的忧虑。 【20题详解】 句子运用动作描写，“站”“让”“走”“插”一连串连贯细致的动作，精准还原父亲划定地界、选定种树位置的全过程。父亲谨慎丈量距离、找准分界点再插下铁锹，可见他做事沉稳细心。作者将铁锹入土比作扎中大地穴位，赋予画面厚重的乡土意味。父亲深知地界标识极易消失，特意选定位置栽种树苗，暗含他长久的顾虑：担心日后后辈分不清田地边界。他希望以树木作为永久地界记号，寄托心愿——在自己离世后，仍能依靠树木为后人守住土地、指引方向。这一系列动作，塑造出眷恋土地、思虑长远、用心守护家族土地根基的老农形象。 【21题详解】 语句理解： 有些路标要等年月来认领：根据第⑩段父亲特意在田地分界处栽下树苗，将其当作守护地界、指引后人的“顾命大臣”，新栽的树苗尚且稚嫩，无法立刻成为清晰的家园与田地标识。它需要历经岁月风雨、慢慢生长成材，才能稳固伫立在乡土之上，成为后人辨识家园、地界的可靠路标。因此这句话点明树木作为乡土路标，不是速成的符号，需要时光沉淀，才能真正成为被后人认可、接续传承的家园标识。 有些地址正随根系悄然生长：根据第④段“树是活着的家徽”，树木扎根土地、不断生长延伸根系的过程，也是家庭归属、乡土记忆、土地根脉不断沉淀延续的过程。树木扎根故土，绑定了家族的土地地址与家园印记，随岁月愈发深刻、代代相传。因此乡土的家园地址、家族根脉不会消逝，会依托树木的生长默默延续，成为鲜活且持久的精神印记。 启示：本题需紧扣文本草木承载乡土记忆、传承家族根脉的核心，提炼三层要点：一是有形的乡土风物是无形的精神载体，需要用心守护；二是精神与文脉的传承需要时间积淀，贵在长久坚守；三是乡村发展不能割裂乡土根基，留存旧地标就是留存乡愁与根脉。 示例：这句话启示我们，乡土草木、旧地标不只是自然景物，更是承载家族记忆、土地情怀与乡土文脉的精神载体。美好情怀与精神传承无法一蹴而就，需要岁月沉淀与默默坚守。在时代发展、乡村变迁的过程中，我们应当珍视身边的乡土符号，守护自然风物与旧有印记，留住乡土根脉与精神家园，让乡愁与家族记忆得以代代延续。 （三）整本书阅读（8分） 阅读《钢铁是怎样炼成的》节选，完成下面小题。 ①保尔不知不觉地来到了松林跟前，他在岔路口站了一会儿。在他的右面是阴森森的老监狱，它用高高的尖头木栅栏和松林隔开，而它后面是医院的白色房子。 ②保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。 ③不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。 ④这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。 ⑤保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。 ⑥人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 22. 下列对选文中“松树”“春天”等意象的理解，正确的一项是（ ） A. 松树和春天只是单纯描写自然环境，没有特殊含义。 B. 松树象征烈士精神的永存，春天象征革命事业生生不息、后继有人。 C. 松树高大挺拔，暗示保尔身体强壮；春天万物复苏，暗示保尔心情愉悦。 D. 松树“高高矗立”是为了与监狱形成对比，突出环境的压抑。 23. 有同学说：“保尔就像一棵在风雪中挺立的松树，无论环境多么恶劣，都能坚守自己的本色。”请结合保尔的一个具体经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】22. B 23. 示例：保尔在修筑铁路时，天气严寒，物资匮乏，他发着高烧仍坚持劳动，就像松树在风雪中挺立，从不退缩。这种在极端困境中坚守革命信念、永不言弃的精神，正是“坚守本色”的体现。 【解析】 【22题详解】 A.选文第③段“挺拔的松树高高矗立”、第④段“春天的大地在复苏”不只是景物刻画。景物烘托氛围，具备象征内涵，并非单纯的自然环境描写。 C.松树的描写和保尔身体状况无关；根据第⑤段“悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心”，保尔此时内心满怀哀伤，春天不能体现他心情愉悦。 D.监狱出现在第①段，松树出现在第③段，两处景物相隔较远。松树着力烘托烈士崇高不朽的精神，并不是为了和监狱对比、渲染压抑的环境。 【23题详解】 先要把握句子核心：松树风雪挺立对应保尔身处恶劣困境依旧坚守理想初心。答题时先选取原著具体事件，交代保尔遭遇的艰难处境，阐述他面临的磨难，再写出他不屈的行动，最后联系语句点明，保尔如同风雪青松，历经考验依旧不改革命信仰。 示例：修筑铁路时，保尔面对严寒、饥饿、疾病以及艰苦简陋的条件，即便身体被严重摧残，依然坚持投身筑路工作。正如风雪里屹立的松树，恶劣的外界磨难没能将他打倒。苦难不断考验着保尔，但他始终坚守革命理想，不肯退缩妥协，守住了为人类解放而奋斗的初心，完美印证这句话。 第四展区：草木创意坊（60分） 24. 写作 “草木有本心，何求美人折。”在本次文化节中，我们观察草木、诵读草木、聆听草木的故事。我们发现，每一株草木都是一个等待被解读的密码，每一次与草木的相遇，都是一场温柔而深刻的探索。其实，探索未必总在远方，也未必只关于草木。重要的是，你曾怀着好奇心走近未知，在观察与思考中有所发现，在体悟与成长中，遇见更好的自己。 作为本次文化节的最后一站，请你拿起笔，写下属于你的探索故事。 请你从以下两个题目中任选一个，完成写作。 【题目一】 请以《我和 的故事》为题，在横线上填写一种植物（如桂花树、老槐树、小草、梅花等），写一篇记叙文，叙写你与这种植物之间真实、温暖的故事，表达你的自然感悟。 要求： （1）把题目补充完整； （2）不少于600字； （3）有具体细节，情感真挚； （4）不出现真实姓名、校名、地名。 【题目二】 请以《看见》为题目，写一篇文章，可写所见之景、所悟之理，体现观察、发现与思考。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），内容充实，立意明确； （2）不少于600字； （3）表达真情实感，文中不出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我和青苔的故事 老家老屋的墙角，常年不见暖阳，潮湿阴暗，那里没有繁花盛放，没有绿树挺拔，只有一片不起眼的青苔，默默铺满斑驳的墙面，藏着我最温柔的成长故事。 从前的我，生性内向怯懦，格外在意别人的眼光。课堂上不敢举手发言，运动会不敢报名参赛，总觉得自己平凡又普通，像角落里的尘埃，黯淡无光。每次回到老家，我总爱蹲在老屋墙角发呆，看着光秃秃的墙面，心里满是低落，觉得自己就像这阴暗的角落，永远照不到光亮。 去年梅雨季节，连绵的细雨滋润着老屋的每一个角落。偶然间，我发现墙角的墙面变了模样。一片片细密的青苔悄悄蔓延开来，浅浅的绿色，柔软又鲜活，层层叠叠铺满了灰暗的墙壁。没有鲜花的艳丽，没有草木的高大，它们就挤在阴暗潮湿的方寸之地，安静又倔强地生长着。 我蹲在墙边静静观察，连日阴雨、不见阳光，周遭环境潮湿阴冷，没有优越的生长条件，可青苔从未萎靡枯萎。它们不与百花争春，不与草木比高，只是拼尽全力，在无人问津的角落，努力舒展自己的绿意，默默装点灰暗的墙角。哪怕无人欣赏，依旧坚守本心，认真生长。 看着这片青苔，我忽然释然了。我一直渴望站在人群中央，渴望被所有人关注，却忘了平凡的自己，也有默默生长的力量。不是所有人都要光芒万丈，安静努力、默默沉淀，也是一种珍贵的成长。 自此以后，我不再自卑怯懦。课堂上我试着鼓起勇气举手，课后认真积累知识，慢慢沉淀自己。老屋的青苔依旧在角落静静生长，它教会我：草木有本心，无需他人赏。平凡的我们，纵使身处平凡角落，只要坚守初心，奋力生长，便能绽放属于自己的绿意，遇见更好的自己。 例文二： 看见 生活从不缺少美好，只是缺少用心观察的眼睛。我们总奔赴远方寻找风景，却忽略了身边的寻常万物，藏着最动人的力量。一次雨后的驻足凝望，让我真正学会了看见，看见平凡生命里不屈的热爱与坚守。 夏日的午后，狂风骤雨突如其来。豆大的雨点狠狠砸向地面，狂风卷着枝叶肆意摇曳，路边的花草被风雨打得东倒西歪，花瓣零落、枝叶低垂，看起来狼狈又脆弱。我站在窗边，看着满目凌乱的景致，心里暗自感慨，这些柔弱的草木，终究抵不过风雨的洗礼。 雨停风歇，我下楼散步，意外看见了不一样的风景。路边的野花大多蔫头耷脑，可几株不起眼的狗尾草，却格外倔强。它们的枝叶被雨水打湿，微微弯曲，却从未弯折根茎，更没有倒伏在地。嫩绿的草茎挺立着，挂着晶莹的雨珠，在雨后的清风里轻轻晃动，鲜活又坚韧。 我蹲下身细细端详，它们生长在坚硬的地砖缝隙里，没有肥沃的土壤，没有悉心的照料，常年被人忽略，却依旧扎根生长。平日里默默无闻，无人问津，经历狂风暴雨的磨砺后，反而愈发挺拔苍翠。它们没有娇艳的花朵，没有挺拔的身姿，却凭着一份韧劲，在方寸天地间顽强生长，不惧风雨，不畏平凡。 这一刻，我真正看见了生命的真谛。从前的我，稍有挫折便轻言放弃，考试失利、遇到难题就心生懈怠，总觉得磨难足以打倒自己。可这些渺小的狗尾草告诉我，生命的美好，从不是一帆风顺、一路坦途，而是历经风雨依旧向阳生长，身处平凡依旧坚守本心。 原来真正的看见，从来不是用眼观望，而是用心体悟。我们看见世间草木的坚守，看见平凡万物的力量，更看见成长的意义。人生亦是如此，不必畏惧风雨，不必不甘平凡。坚守本心，默默沉淀，勇敢对抗磨难，每一个平凡的生命，都能在风雨过后，绽放属于自己的精彩。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心是补充一种具体植物，聚焦“我与植物的故事”，重点紧扣材料中的“探索、体悟、成长”。写作核心不是单纯描写植物外形，而是以植物为载体，记录自己的亲身经历与真实感受。立意需避开空洞的赞美，要结合个人生活小事，挖掘植物身上的精神品质，实现以物喻人、借物悟理。通过观察、陪伴植物的过程，展现自己的蜕变与成长，体现不张扬、默默生长、坚守本心的草木本心，传递温暖、治愈、坚韧、从容的正向感悟，贴合文化节探索自我、遇见更好自己的核心主旨。 二、选材构思。 选材聚焦日常真实场景，选取贴近生活、易于观察的植物，素材真实接地气：墙角的青苔，阴暗潮湿处默默生长，治愈自己的自卑怯懦；阳台的绿萝，几经枯萎又顽强重生，让自己学会直面挫折；冬日的腊梅，凌寒独自绽放，教会自己坚持与沉淀。构思上采用“叙事+观察+感悟”的结构，先交代与植物相遇的契机，详细描写观察植物的细节，再结合自己的学习、生活困境，最后升华感悟，写出植物带给自己的成长力量，做到事真、景细、情真。 题目二： 一、审题立意。 本题为命题作文，题目《看见》并非单纯的用眼观看，核心是“观察后的发现、体悟后的成长”，紧扣材料中探索未知、自我提升的主旨。立意核心要区分“看见表象”与“看见本质”，拒绝流水账式写景记事。可以从自然景物入手，透过寻常草木、四季景致，看见生命的力量与生活的哲理；也可以从生活小事切入，透过细微场景看见温暖与坚守。写作重点在于由外到内、由景及人、由事悟理，通过细致的观察，解锁平凡事物背后的深意，最终落脚于自我的思考、改变与成长，体现探索的意义与生命的本心。 二、选材构思。 选材聚焦生活细微、平凡常见的场景与景物，贴合学生日常：看见风雨中顽强挺立的小草，读懂生命的坚韧不屈；看见秋日落叶归根的景象，明白奉献与沉淀的意义；看见路边默默绽放的野花，领悟平凡生命的坚守与美好。构思上采用“所见—所思—所悟”的递进结构，开篇引出观察的场景，中间细致刻画所见之景、细节画面，结合自身经历抒发思考，结尾升华主旨，点明“看见”的深层含义，体现观察带来的成长与蜕变，层次清晰，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $