第四单元 情境测试卷答案-【追梦之旅·大课堂】2026-2027学年六年级语文上册同步训练方案（统编版·新教材)

发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果交 代清楚，叙事要详略得当，重点突出。运用学到的 修辞手法，用上积累的好词佳句。 第四单元情境测试卷 一、1.淋雨探望照顾张罗抱怨 2.忐忑作受 3.穷人俄国列夫·托尔斯泰战争与和平 复活 4.C5.善良 二、l.D【解析】D.蜷缩(quan)。 2.C【解析】A.惊慌；B.发疯；D.废话。 3.C【解析】心惊肉跳：形容担心祸事临头而心 神不宁。与语境不相符。 三、1.得把他们抱来，同死人待在一起不行。 2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我 交换眼神。 3.劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 四、1.ACD 2.机智、勇敢和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人 为八路军站岗放哨机智勇敢小雨来，人人学 习人人夸。 3.妈妈，放心吧，我们会注意安全的。第一，我和 好朋友结伴同去，路上会相互照应，您放心吧。 第二，图书馆里有很多人在看书，还有保安，会 保障我们的安全。第三，我们不会去别的地 方，看完书就回家。 五、1.c9n09yc9n 2.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰 冲、揪、吼沉着无畏，舍己为人，不徇私情 父亲深爱儿子、甘于牺牲 3.洪水：山洪暴发，汹涌奔腾狂涌着往桥上扑 洪水退后 心情：心跟着抖动心更慌了心终于踏实了 4.动作、语言看到儿子在队伍前面时 站在党员的角度，对儿子的行为很生气 不徇私情 5.可以理解为老葛作为退休教师舍不得学校与 学生，还想给孩子们再上一堂课；也可以理解 为老葛用自己的行动让孩子们在心灵上得到 滋润，懂得关爱学生，是名副其实的教书育人。 6.在收尾处形成强烈的情感冲击，让读者在震撼 中再度体悟英雄的崇高境界。 7.D 六、写作提示：本篇作文要求学生发挥想脸妈 象，创编故事。创编故事虽然也是以生 话中的人、事为基础，但它不是重现，而餐 作文范文 是要展开合理的想象，对现实生活进行 提炼加工。写作中通过曲折的故事情节，鲜明的 人物形象，把故事写完整，要主题明确，积极向 追梦之旅·大课堂·统编 上。写作时要注意以下几点：①设置好情节：制 造紧张气氛。②故事要完整：要写出故事的起 因、发展、经过和结果，前后要有关联性，事情的 发展要符合人物的性格特点。③环境描写：交代 背景，渲染氛围。④心理描写：通过神态、动作、 语言展现心理，突出人物形象。 期中情境测试卷 -、1.(1)A (2)肆宅院流淌紫色清瘦恰如 盛会 (3)丬江河湖海 二、2.(1)甘甜的泉水浇灌着小语 灿烂的阳光 温暖着小语 (2)人生中的问题是解不完的，不然，就太平淡 无味了。 3.C【解析】C.“有的…有的…有的…” 每个短语内部没有逗号或其他标，点，属于简单 并列项。此时，应使用逗号分隔，而不是分号。 故使用错误。 4.(1)条理清晰，层次分明，能把三种读书状态有 序、清楚地展现出来，让人一目了然，便于理解 和记忆。 (2)示例：青少年应该多参加劳动实践活动的 原因：一是能锻炼动手能力，在实践中学会生 活技能；二是能培养责任意识，懂得珍惜劳动 成果、体谅他人辛苦；三是能磨炼意志品质，在 劳动中学会坚持，提升抗压能力。 5.一碧千里，而并不茫茫 捐躯赴国难视死忽如归 邱少云他为了中朝人民的幸福生活，牺牲了 自己的生命 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清 月近人。 书写提示：书写正确、工整、美观即可。 三、6.示例：“小茨冈” 聪明伶俐、争强好胜、喜欢逞能 “小茨冈”有一手染布的好技术，说明他聪明伶 俐；他背着沉重的十字架到坟地被累死，说明 他争强好胜，喜欢逞能。 【延伸拓展】高尔基(1868一1936)，苏联伟大的 无产阶级作家，苏联文学的创始人，列宁称他为 “无产阶级文学最杰出的代表”。主要作品有 剧本《小市民》，短篇小说《马卡尔·楚德拉》， 长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人 间》《我的大学》，散文诗《海燕》。 7.(1)步兵师炮兵师空军战车师 (2)对各个兵种的具体细节描写对整体场面 的概括既从整体上展现了阅兵式的庄严、整 齐、气势恢宏，又通过细节突出了各个部队的 六年级语文上第12页第四单元情境测 测试时间：90分钟测试总分：100分测试分数： 追梦小学六年级开展了一场“走进小说天地”综合性学习 活动。请你参与其中。 活动一：在温情中体验成长 已班级打算出一期以“温情在身边”为主题的板报，甜甜已经 完成了一部分，请你补充剩余的部分。(16分) 密 咖 温情在身边 n 温情的时刻 身边的温情，是雨天怕我Iinyǔ( ),为我送伞的 次次奔波；是我生病时同学们的tan wang( ), 是爸爸细心的Zhà0gù( ),是妈妈zhang luo )的营养餐；是我bao yuan( )时，老师 语重心长的开导…这些默默无闻的关爱，一直温暖着我。 救 封 温情的邮件 桑娜脸色苍白，神情激动。她( )( )不 安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没 来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那 也活该，我自( )自( )…嗯，揍我一顿 也好！” 线 1.“温情的时刻”里有些字甜甜不会写，请你根据拼音帮甜甜 写出正确的汉字。(5分) 2.补全画“ ”的词语。（2分) 孙 3.这封“温情的邮件”选自课文《 》,作者是 (国家)作家 他的作品还有《 》火 》等。(5分) 4.“温情的邮件”中省略号的作用是( )(2分) A.表示说话结巴，欲言又止。B.表示省略递增的次数。 C.表明心理活动的时断时续。D.表示语意的跳跃。 5.通过对课文的学习，我们感受到了桑娜夫妇的 (2分) 活动二：在实践中感悟成长 日在学习中，小梦遇到了很多困难，她想向你请教，请帮帮她 吧。(6分) 1.下面加点字的读音不正确的一项是( )(2分) A.青稞(kē)》 祭奠(dian) B.狞笑(ning) 魁梧(kuí) C.瞻仰(zhan) 保佑(yòu) D.蜷缩(juan) 寡妇(guǎ) 2.下面汉字书写全都正确的一项是( )(2分) A.倒霉 惊荒 B.发风风暴 C.僵硬 忧虑 D.拥戴费话 3.下面句子中，加点词语的运用不恰当的一项是( A.当我把鱼汤送到老班长嘴边的时候，他已经有 一息了。 B.他这个人挺古怪，经常自言自语，却很少和另 说话。 C.妈妈的拥抱使我心惊肉跳的心情平静了下来。 D.生活是一片海，时而汹涌澎湃，时而风平浪静。 三学习了本单元的内容，小梦感触颇深，她把以下语句摘抄在 了笔记本上，请你阅读并按要求完成练习。(6分)】 1.得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ （换种说法，意思不变)(2分) 2.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（仿写拟人句）(2分) 3.与好友分别时，我会用王维《送元二使安西》中的诗句“ ”表达 自己的牵挂。(2分) 活动三：在阅读中经历成长 四阅读名著，完成下面的练习。(15分) 1.下列情节中能体现阿廖沙的“泪”的是( )(单选)，能体 现他的“成长”的是( )(多选)(4分) A.阿廖沙的母亲由于不肯忍受外祖父的专横粗暴， 便丢下他，离开了这个家庭。 B.阿廖沙的外祖母最疼爱他。 C.为了糊口，阿廖沙放学后同其他孩子们合伙捡破烂卖。 D.在一些朋友的帮助下，阿廖沙逐渐成长为一个坚强、正 直、勇敢、自信的人。 2.按要求完成人物形象卡。（5分) 这学期，同学们阅读了小英雄雨来的成长故事，请你根 据故事内容，制作一张小英雄人物卡。 我梳理了印 《小英雄雨来》红色记忆 象深刻的情 雨来是一个 的孩子，他给八路军 节。 送鸡毛信、 我设计了 条宣传标语 号召大家阅 读这本小说。 3.星期六，你和小语约好一起去图书馆看书，妈妈却担心你们 两个人去图书馆不安全，请你试着说服妈妈支持你。（请用 逐条说明理由的方式，有条理地表达自己的观，点)(6分) 五课内外对比阅读。(27分) 选文一： 桥（节选） ①水渐渐蹿(cuan cuan)上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没(mò mei)了。 ⑨老汉似(shis)乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ①五天以后，洪水退了。 ②一个老太太，被人搀(can chan)扶着，来这里祭奠。 ③她来祭奠两个人。 ④她丈夫和她儿子。 选文二： 守桥（节选） ①学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条 小河，小河上的一座石桥年岁已久，局部已经开始垮塌，住在石 桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。 这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头心里咯嶝一下，他被惊呆 了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪 水，怒吼着从山上冲下来，携带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮 如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。 ②这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来， 追梦之旅大课堂·情境测试卷 冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦 7.下列对选文二的题目“守桥”的理解，不合适的一项是() 在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头，感 (2分) 到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。 A.“守桥”作为题目有象征意义，联结着老葛这一位退休教 ③老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃 师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的 树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往 关系。 桥上扑。树上的漂移物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。 B.“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情 ④洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌 节，让小说达到了高潮。 而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌 C.主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们 了。再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋 上学的路：同时，也守住了内心“教书育人”的“桥”，表现 办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着 出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 挂在大树上的一些树枝、乱草。 D.“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，没 ⑤ 有什么意义。 ⑥洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的 活动四：笔尖流出的故事 心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一 六书面表达。(30分) 句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休教师。 1.为文中加点字选择正确的读音，画“V”。(2分) 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象。你会虚 2.阅读选文一，完成表格，感受人物形象。(5分) 构吗？根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编一 个故事吧。 环境描写 老汉的动作 老汉的身份 老汉的形象 环境：冬日的黄昏人物：女孩芳菲、流浪狗 要求：发挥想象，把故事写完整，情节尽可能吸引人。题目 党员 自拟。 木桥开始发 抖，开始痛苦 吼、推上 地呻吟 3.阅读选文二，提取关键信息，梳理故事情节，完成思维导图。 (6分) 洪水： 轰轰隆 洪水越 隆地响 来越大 心情： 心里咯 心慌了 噔一下 4.赏析句子，体会表达效果。(4分) 选文一画横线的句子，是对老汉 的 描写，写出了老汉 的 表现，其中一个“吼”字，说明了老汉 表现了老汉 的英雄形象。 100字 5.你是如何理解选文二中的“我想给孩子们再上一堂课”这句话 的？（4分) 6.你发现了吗？选文一在最后才点明老支书和小伙子的关系， 选文二也是在最后才点明老葛的身份是一位退休教师，这样 写有什么好处？(4分) 8 追梦之旅大课堂·情境测试卷 200