第四单元-【追梦之旅·大课堂】2026-2027学年六年级语文上册同步训练方案（统编版·新教材)

二、1.打比方2.作比较 3.列数字4.作诠释 三、1.午门神武门东华门西华门 2.太和殿中和殿保和殿 3.乾清宫 四、1.(1)×(2)V(3)V2.B 3.不能。因为上面的材料没有对任何景点进行 具体的介绍。 语文园地 一、B【解析】B.与阅读目的关联性不强的内容，不 需要逐字逐句地读。 二、1.总分观点完整有序 2.话题二妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足 球。理由如下：一是踢足球有利于良好心理素 质的形成；二是踢足球有利于增强体质，促进 身体健康；三是踢足球有助于培养团队合作 意识。 三、特产名称：家乡蜜橘 特产特点：皮薄多汁，果肉酸甜可口，颜色金黄 鲜亮。 特产的由来/产地优势：产自气候温暖、光照充 足的丘陵地带，水土适宜橘子生长。 推荐理由：适合送给亲友，直接吃、榨汁喝都很美 味，营养丰富。 口号：金黄蜜橘甜心头，家乡好味等你来！ 对朋友说的话：等你回来，我一定请你吃最新鲜 的家乡蜜橘！ 四、1.昨夜江边春水生向来枉费推移力 2.wang hang 3.议论 一江春水 基础知识默写三 一、木棍橡皮裁衣猜测筹备屏幕斑点 干燥沙漠时尚傻笑雕刻泰山分析 蹲下搏斗观摩知趣盛会尚未轨道 效应表明所谓不禁谜语系列效果 疲倦探索威风凛凛前功尽弃别出心裁 技高一筹大步流星得意扬扬念念有词 忘乎所以心满意足 二、昨夜江边春水生向来枉费推移力此日中流 自在行 11桥 一、1.黎明放肆跌跌撞撞猛然吞没乱哄哄 沙哑 2.B【解析】B.蹿上来(cuan)。 3.盯盯住伍队伍淌流淌 膛胸膛疯发疯废废话 4.④①②③ 二、1.(1)比喻拟人 (2)一群受惊的野马洪水来势凶猛 (3)B 追梦之旅·大课堂·统编 2.镇定惊慌老汉在人们心目中的地位 3.老汉小秋子B 三、1.责怪老汉连自己的儿子也不通融 坚持原则，不徇私情怨“我”不该以他患病为 由阻拦他不顾身体，舍己为公 2.语言、动作舍己为人身先士卒 3.水，爬上了老汉的胸膛。 浑浊的河水立时没 到他们的腰间，很快就没到胸只。 遄急的河 水冲得人们东倒西歪 4.D 12穷 人 一、1.①倾听②风暴③忧虑 ④湿淋淋 ⑤抱怨⑥倒霉⑦张罗 2.nàquan kui zao 3.穷人战争与和平复活安娜·卡列尼娜 【拓展延伸】列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的批 判现实主义作家、思想家、哲学家，被公认为世界 文学史上的巨匠。他的代表作有长篇小说《战争 与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，还有短篇小 说《穷人》等。作品不仅在俄国家喻户晓，也被翻 译成多国文字，影响了全世界的文学发展。 4.①惊肉②自自③汹澎 ④自自⑤不安⑥补补 (1)示例：虎头虎脑不屈不挠 (2)忐忑不安 二、1.干干净净呼啸怒吼闪闪发亮汹涌澎湃 (从上到下) 渔夫你真是一个勤劳能干的人，这么恶劣的 天气还要出海，可真是不容易呀！ 2.冰冷发青睡得正香甜盖着旧衣服，被旧头 巾包住小脚 3.D 专题情境阅读四 1.A 2.①拒绝帮扶②委屈 ③抓鸡待客④不解 拒绝帮扶“我”的家境也很贫穷，需要资助 残败不堪的院门坚韧顽强、舍己为人 3.抓鸡啜泣关爱孩子、理解丈夫 4.父亲通过教育“我”把帮扶指标让给同学嘎子，告 诉“我”做人的道理，要关爱他人，虽贫穷却不卑 微，要坚强面对生活中的困境。 13*金色的鱼钩 -、1.(1)u9(2)t99(3)99 2.C【解析】A.衰弱；B.威胁；D.瞻仰。 3.B【解析】“合不拢眼”指因兴奋、激动等情绪 而无法闭上眼睛，常指失眠或难以入睡。用在 此处不合语境，可以把“合不拢眼”改为“死不 瞑目”。 ·六年级语文上第4页 二、1.老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东 西是不行的。 2.如果我们找不到东西吃，就无法走出这茫茫的 草地。 三、1.A 2.收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩 脸上的皱纹 舒展开了嘴边露出了一丝笑意 舍己为人忠于革命 3.因为老班长为了让伤员吃好，能顺利走出草 地，忍饥挨饿劳心劳力，同时还保持乐观的情 绪，“我”被老班长的精神所感动，并为老班长 的身体担心。 口语交际：请你支持我 一、①捐出一份爱心，奉献一片真情。 ②各种辅导资料 ③字典等工具书 ④课外书籍 ⑤干净整洁，没有缺张少页（或内容健康活泼、积 极向上等) 二、老师您好！请问您现在有时间吗？我想和您商 量一件事。 老师，我们想办一份报纸，目的是把我们班的趣 事和学习中的好方法都记录下来。这样既可以 丰富大家的课余生活，也可以锻炼写作能力。您 觉得这个想法怎么样？ 老师您放心，我们不会因为办报纸而耽误学习 的。我们计划成员分工合作，利用业余时间搜集 素材，完成报纸的制作。 谢谢老师支持！ 三、①妈妈，我想跟您商量一件事，您和爸爸有时 候忙于工作，没有时间陪我玩，我觉得很孤单，您 能让我养一只小狗陪我吗？我会照顾好小狗，不 让它弄脏屋子。另外养小狗还可以让我在紧张 的学习之余放松心情，会让我以更好的精神状态 投入到学习中去。 语文园地 一、1.①心理描写②动作描写③语言描写 担忧关心自己受苦也要收养孤儿 2.环境善良 二、英勇善战语言英勇无畏 三、1.C【解析】C.客舍(shè)。 2.唐王维出使离别之景客舍杨柳 离别之情 3.渭城早上的雨润湿了路面的尘土，客舍旁的柳 树显得格外青翠、清新。 快乐读书吧 -、1.C2.D3.A4.A5.C6.B7.A8.D 9.B10.C11.A12.A 二、1.苏联高尔基在人间我的大学 追梦之旅·大课堂·统编 2.母亲外祖父独立谋生 3.外祖母4.红布 三、1.V2.V3.V4.V5.×6.V7.V 四、（一） 1.忠厚老实 外祖父 粗野自私 外祖母 慈爱善良 “小茨冈” 痴迷科学 格里高利 善良、乐观、富于同情心7 “好事儿” 2.D B 【延伸拓展】《童年》是苏联作家高尔基以自身 经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第 部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。 该小说讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童 年生活，生动地再现了十九世纪七八十年代沙 俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难 的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。 3.C (二) 1.A【解析】按照时间顺序排列：③上夜校→① 画假地雷→②送鸡毛信。 2.示例：童年这本书中的外祖母给我留下了慈 爱善良和勇敢坚毅的印象。当阿廖沙因染坏 桌布被外祖父毒打时，她总是第一时间冲上前 保护，事后细心照料并给予安慰。在家庭染坊 发生火灾的危急时刻，她毫不畏惧地冲进火 海，果断抢出可能引发爆炸的硫酸盐，并冷静 指挥大家灭火和抢救财物，帮助全家渡过危 机，展现出非凡的勇气与镇定。 (三)1.“小茨冈” 2.①“小茨冈”被外祖母收养 ②“小茨冈”被十字架压断脊椎死亡 基础知识默写四 一、狂奔惊慌拥戴沙哑队伍勉强悲惨 呻吟废话吞没猛然风暴揪住疯狂 抱怨盯着探望照顾流淌糟糕倒塌 妻子熬夜黎明清瘦放肆胸膛桑娜 张罗仍旧僵硬倒霉唉呀依次倾听 湿淋淋乱哄哄跌跌撞撞心惊肉跳 自作自受 二、客舍青青柳色新西出阳关无故人 14灯光 一、1.副微弱阻击点燃暴露赞叹 2.hdo xy in chong 3.千钧一发 清明节前的 1947年战斗前 ① 一个晚上 灯光 今初秋 ② 战斗③ ·六年级语文上第5页六年级语文上册·追梦之旅大课堂 11 桥 任务一语言文字积累与梳理 一、字词积累。 1.看拼音，写词语。 li ming )的时候，雨突然大了。洪水fàngsi( )地奔流，人们die die zhuang zhuang( )往外逃。měngrn( )间一个大浪卷来，远处的路面被 tun mo( )了。老支书看着luan hong hong( )的人群，用shayǎ( )的声 音喊道：“大家不要乱，快过桥！” 2.下列加点的字读音不正确的一项是( A.狞笑(ning)》 B.蹿上来(chuan) C.搀扶(chan) D.祭奠(dian) 3.给下面的字加部首变新字，再组词。 丁 五 尚 堂 ( ) 风 发 4.【原创题】根据语境，补充课文中老支书的人物形象。 ①镇定 ②无私 ③拥戴 ④清瘦 他有一张( )的脸，在洪水来临的时候他( )自若，像一座山。他大 公( ),把生的希望留给别人，他是我们都( 二、句子练习。 1.读句子，然后回答问题。 句子①：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 句子②：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (1)从修辞手法上看，句子①是 句，句子②是 句。 (2)句子①将山洪比作 ,形象地写出了 (3)这两个描写山洪的句子，在文中的作用是( A表现了山洪的破坏力极大。 B.描写了山洪的凶猛、危险，用环境描写烘托出老支书的形象，渲染了气氛。 2.“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话将老汉的 与村民的 形成鲜明的对比，突出了 3.【习题迁移】“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”中“丈夫”是指 ,“儿子”是指 。 小说的最后才点明老汉和小伙子的关系，这样安排的作用是()》 A.制造出人意料的结局。 B.达到震人心魄的艺术效果，令读者回味无穷。 30 ，第四单元 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 色任务二文学阅读与创意表达 三、开心阅读。 (一)桥（节选） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去”老 汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ①老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 (二)抢险（节选） 这时，老田（防汛指挥部副总指挥）一面叫喊让后面的人赶快往前运沙袋、木桩，一面把身上 的笔记本、水笔都掏出来。看样子，他要亲自下水了。我忙说：“老田，你有关节炎，不能下水！” 老田瞪了我一眼，随即把手里的东西递给我，②转身向众人喊道：“会水的，跟着我来！”只听人群 中纷纷说：“老田下水了！”“咱们还愣着干嘛？”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑 出来几个，又是几个…人们手挽手连成一串。老田领着头下水了，浑浊的河水立时没到他们 的腰间，很快就没到胸口。老田拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，但人们 仍然不顾一切地往前走… 1.【感受人物形象】两篇选文中都写了人物“瞪”的神态，请你体会“瞪”的原因并分别分析表现 了老汉和老田怎样的人物形象。 人物 语句 原因 人物形象 小伙子瞪了老汉一眼， 老汉 站到了后面 老田 老田瞪了我一眼 2.【句子赏析】文中画“ ”的第①处和第②处都运用了 描写，所表现的人 物精神品质分别可以用成语“ ”和“ ”来概括。 3.在两篇选文中分别找出描写“水”的语句，用“”画出来。 4.【对比分析】分析两篇选文的内容和写法，下列选项说法有误的一项是( A.两篇选文都运用了神态、语言、动作描写来塑造人物形象。 B.两篇选文都运用环境描写衬托人物形象。 C.选文（一）侧重写“救人”，选文（二）侧重写“抢险”。 D.选文（一）突出表现了老汉的个人形象，选文（二）表现的是抢险过程中的群体形象。 第四单元 31 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 12 穷 人 ,任务一语言文字积累与梳理 一、读下面的语段，完成练习。 桑娜在屋里缝补衣服，①ging ting着外面狂风呼啸的声音，一场②feng bao似乎 就要来临。孩子们蜷缩在一起睡着了，她③youù着出海未归的丈夫。不久，魁梧的 渔夫拖着④shi lin lin的渔网回来了，嘴里不住地⑤bao yuan,真是⑥dǎomi,碰上这 么糟糕的天气。“总算是平安回来了。”安娜边说边给丈夫⑦zhang luo饭菜。 1.根据语境和拼音写出正确的汉字。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 2.给文中加点的字注音。 桑娜( 蜷缩( 魁梧( 糟糕( 3.语段中的人物桑娜出自列夫·托尔斯泰的小说《 》,列夫·托尔斯泰的作品还 有：《 》 》( 》等。 4.先把下面的词语补充完整，再完成练习。 ①心( )( )跳 ②( )作( )受 ③( )涌( )湃 ④( )言( )语 ⑤忐忑( )() ⑥缝缝( )( (1)②和④都属于ABAC式词语，我还能再写两个： (2)老师的微笑使我 的心安定了下来。（选词填空） 任务二文学阅读与创意表达 二、品味名家风采，对比阅读。 穷人（节选） 选段一：屋内与屋外 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅 起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海 风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和 狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 32 第四单元 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 选段二：西蒙与孩子 她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显 出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁 边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的 小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 1.仔细阅读选段一，完成下列填空。 环境描写的对比阅读 地点：屋外 地点：屋内 渔船：潮湿脏乱 地面： 海风： 炉子：火还未熄 海面：漆黑一片 食具： 海浪： 孩子：安静熟睡 托尔斯泰不愧是文学大师，短短几行字就刻画了屋内与屋外的环境， 形成鲜明对比。 是啊！环境描写不仅能烘托气氛，还能凸显人物形象呢！在对比阅读 中，你有什么话想对渔夫或者桑娜说呢？ 我想对 说：“ 2.从“对比阅读”角度思考，仔细阅读选段二，完成下列表格。 你发现了吗？托尔斯泰在描写西蒙与孩子时也有运用对比，你可以从 神态、外貌、动作等多个角度去发现噢！ 人物的对比阅读 人物 头部 脸部 神情 动作 穿着 手像要抓住什么 西蒙 头往后仰着 显出死的宁静 衣不蔽体 似的，垂下来 小脑袋紧紧 两个孩子 圆脸蛋 蜷缩着身子 地靠在一起 3.下列关于“对比阅读”表述错误的一项是( A.选段一中通过屋内与屋外的对比，让我感受到穷人也有选择过好生活的态度。 B.选段二中西蒙与孩子形成对比，让我感受到穷人虽穷，但依旧有着伟大的母爱。 C.选段一中通过对比，我更能体会到渔夫工作的艰辛，感受到当时人们的穷苦生活。 D.选段二中突出了两个孩子的安静可爱是为了暗示他们即将过上富裕的生活。 第四单元 33 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 专题情境阅读四 关注小说的情节、环境，感受人物形象 风 骨 ①那一年夏天，我自作主张地在学校的贪 没想到父亲却生平第一次严厉地骂了我，他说 困生中请表上签了字，只是想替父亲减轻一些 我见利忘义，年纪轻轻不学好。我觉得一肚子 我上学带来的负担。 委屈—为家人着想也成了错。 ②最后，我和嘎子被批准为“准贫困生”，我 ⑩父亲对娘说：“娃他娘，今天有贵客，把家 俩只有一个人能成为正式的扶助对象。学校准 里的鸡杀一只。” 备组织家庭调研，将分别派两名老师前往我们 ①他转身出去招呼两位老师，乐呵呵地说： 两家做调查。 “没啥，只要孩子听话就行，学费的问题我和他 ③我和老师走在崎岖不平的山路上，四处 娘都认为不算啥事，我们有能力承担，请转告校 荒凉。这是我成长的地方，然而我真想飞出这 领导。” 贫瘠的山村，到外面展示才华。 ②老师吃惊地望着父亲。我站在院子里， ④到家时，父亲急忙上前把老师迎进砌满 那残败不堪的院门在我眼前渐渐模糊。我不明 石头的院子里。父亲说：“今早喜鹊不停地叫， 白父亲为什么作出这样的决定，他就没想过老 我就知道有贵客临门，欢迎老师来家访。”我急 师会怎么看我吗？ 忙对父亲说：“老师今天不做家访。” ③娘在院子里抓鸡，几次都没有抓住。父 ⑤我招呼老师坐下，把父亲和母亲拉进里 亲过来帮忙，院子里鸡飞狗跳的。抓到时，父亲 屋，向他们说明我的申请，以及和嘎子之间只有 对老师说：“家里每年都会养几十只鸡，足够生 一个名额的情况，我们必须抓住这个机会。 活开支啦。” ⑥父亲问我：“嘎子家境如何？” ④那天，父亲还破例取出放了十来年的老 ⑦我说：“不比咱家强，他父亲打柴摔折了 酒。最后，父亲喝得大醉。那晚，我没有回学 腿，全靠母亲纺线过日子。” 校，夜里醒来时，我听到父亲的咳嗽声和母亲的 ⑧父亲低下了头，好一会儿才说：“这个名 啜泣声。 额应该归人家。我们家比他家强，况且我和你 ⑤许多年过去了，往事也随着父亲的病逝 娘还能挣钱。” 尘封在我的记忆里。直到多年以后，做了父亲 ⑨我急了：“我也是想分担家里的负担啊。” 的我才忽然明白了父亲的良苦用心… 1.【内容分析】下列对选文内容的理解，不正确的一项是( A.老师吃惊是因为“我”为了拿到补助欺骗他们。 B.“我”并不是父亲说的见利忘义，而是想给家里减轻负担 C.破例取酒体现了父亲的热情好客，喝得大醉是父亲为家里的经济情况担忧。 D.父亲对老师说家里每年都会养几十只鸡，足够生活开支，其实是想让老师知道嘎子他们家更需 要这个贫困生名额 2.【脉络梳理】读选文第③至⑤段，根据提示填写内容。 父亲 (情节) 迎接老师 ① 严厉批评 ③ “我” (心情) 期待 着急 在这些情节中，最出乎我意料的是 ,因为 读小说除了关注情节，还要关注环境描写，文中的环境描写有“ ”“砌满石头的 院子”等，通过这些描写，表现了父亲 的品质。 3.【感受人物形象】文章描写母亲的笔墨不多，只写了她 从中可以看 出这是一位 的女性 4.文章最后写到“父亲的良苦用心”，结合文章内容说说你的理解。 34 第四单元 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 13* 全色的鱼钩 一、字词积累。 1.【易错字音】用“V”给句中的加点字选择正确的读音。 (1)老班长用野菜和(huòhé)着青稞(guǒkē)面给我们做饭。 (2)老班长看到我端着搪(tao tang)瓷碗不往嘴边送，收敛((lian jicǎn)了笑容。 (3)老班长奄(yǎnyan)奄一息，慢慢闭上双眼，我们扑在他身上抽噎(yeye)着。 2.下列字形完全正确的一组是( A.水塘哀弱 新鲜不禁 B.威协 合拢 粗糙 饥饿 C.严峻情绪 煎熬爱惜 D.檐仰 重叠 碗筷 调料 3.下列加点的词语使用有误的一项是( A.听了要去游乐场的消息，我喜出望外。 B.这个年轻的母亲，抛下儿子去了，真是合不拢眼。 C.同学们目不转睛地看着老师做实验。 D.当我把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄，息了。 二、句子训练。 1.老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改为陈述句) 2.我们找不到东西吃。 我们无法走出这茫茫的草地。（用关联词合并为一句话） 三、（长沙）课内阅读。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端 着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？ 要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口 大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我 的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 1.【理解语句】下面对文段中画横线的句子理解正确的一项是( A.“我”看到老班长精心照顾三个病号，他自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。 B.“我”几天没吃饭，没有力气。 C.过草地能吃上鱼很不容易，“我”舍不得喝下这少之又少的鱼汤。 2.【精神品质】用“。”画出文段中描写老班长神态的句子。前后不同的神态表现了老班长 的精神。 3.“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”为什么会这样？ 第四单元 35 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 口语交际：请你支持我 一、【新颖题】下面是小梦规划的爱心捐献活动的相关事宜，请你完善下表，帮她获得更多支持。 活动安排 活动时间 周五放学之后 活动宣传语 ① 物品以书籍为主，包括教材、② ③ 捐赠的物品要求 、④】 杂志报刊等。捐赠时，需要事 先征得家长同意，书籍要求⑤ 善后工作 将所捐赠的物品分类整理，联系相应的接收单位。 二、六(1)班同学希望老师同意他们办一份班级报纸并提供必要的帮助。作为学生应该怎么跟老师 交流呢？请你把下面的对话补充完整。 学生： 老师：我有时间，你说吧，什么事？ 学生： 老师：想法不错。不过，办报纸不会影响你们的学习吧？ 学生： 老师：好的，这样我就放心了，你们可以先试试看。 学生： 三、有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。从下面的任务中选择一个，试着说服别人支 持你。（提示：先说想法，再把具体的理由讲清楚） ● ● ①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 ②说服同学，在班里设立“生物角”。 36 第四单元 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 语文园地 一、感受小说的人物形象，完成下列练习。 1.下面句子是对桑娜的什么描写？从中你感受到了什么？ ①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼…( ②桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。( ③“喂，西蒙！”桑娜喊了一声。( ) 从这些描写桑娜的句子中，可以感受到桑娜对丈夫的 和对邻居的 从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可 的 善良。 2.“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这两句话是 描写。作者把故事安排在 这样的一个夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的 以及他们 内心世界的富有。 二、品读《三国演义》中的片段，完成填空，体会人物形象。 小梦：“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。”这一句并 没有直接描写关羽和华雄的交战过程，而是借助描写战场上的声音让人感受到战斗的激 烈，从而表现了关羽 的英雄气概。 小语：“飞乃厉声大喝曰：‘我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？’声如巨雷。”句子运用 描写，表现出张飞的 三、阅读下面古诗，完成练习。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.下列加点字读音不正确的一项是( A.渭城(wei) B.朝雨(zhao) C.客舍(shě) D.更尽(gng) 2.《送元二使安西》是 代诗人 写的一首送别诗，“使”的意思是 。诗的 前两句写的是 (离别之景离别之情)，从 ”两个典型意象可以看出：后两句写的是 (离别之景 离别之情)。 3.读诗句，想象画面，将前两句诗描绘的画面写下来。 第四单元 37 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 一、选择题。 1.《童年》讲述的是主人公阿廖沙( )这一时期的童年生活。 A.3-6岁 B.6-12岁 C.3-10岁 D.5-10岁 2.下列情节与阿廖沙的外祖母无关的是( A.关爱孩子，保护孩子。 B.火灾里指挥若定。 C.经常遭到丈夫的毒打。 D.闹着分家。 3.阿廖沙把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被( )打得失去了知觉。 A.外祖父 B.外祖母 C.母亲 D.两个舅舅 4.阿廖沙的两个舅舅之间相互争斗，是因为他们( A.都想得到父亲的财产。 B.为了照顾阿廖沙。 C.为了阿廖沙的舅妈。 D.格里高利的挑唆。 5.每逢节日晚上，就会弹吉他，奏出动人曲调的是() A.外祖母 B.格里高利 C.雅科夫 D.“好事儿” 6.文中阿廖沙的两个舅舅是( )的人。 A.和蔼可亲 B.自私贪婪 C.勇敢正直 D.胆小懦弱 7.为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用( )作为奖励。 A.五个戈比 B.十个戈比 C.二十个戈比 D.十五个戈比 8.在外祖父家，和阿廖沙最亲密的人是( A.外祖父 B.两个舅舅 C.“小茨冈” D.外祖母 9.使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是() A.不幸的童年 B.生活所迫 C.父亲的影响 D.天生的性格缺陷 10.下列关于《童年》的表述，不正确的是() A.《童年》是自传体小说，描写了作者童年时期的经历。 B.在作品中不光是单纯地记叙故事，而是边叙述边议论。 C.小说塑造的中心人物是勇敢善良且温柔的外祖母。 D.小说语言特色鲜明，有很多格言式的用语，意味深长。 11.《小英雄雨来》的作者是() A.管桦 B.金波 C.老舍 D.徐光耀 12.雨来是怎样脱离真的地雷阵的？（) A.故意掉河里 B.小心地走过 C.埋伏起来 D.绕道路过 38 第四单元 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 二、填空题。 1.《童年》是 (国家)作家 以自身经历为原型创作的自传体小说三部 曲之一，其他两部为《 》( 》。 2.《童年》中的阿廖沙在童年时期多次搬家，最初和 一起生活，后来来到 家，目睹了这个家庭的诸多矛盾和丑恶现象。最后走向“人间”，开启了一段 的生活。 3.《童年》真实地记录了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻，对他优秀性格的形成起关键作用 的人是 4.雨来在夜校读书时用 包书皮。 三、判断题。（对的画“√”，错的画“×”） 1.“福无双至，祸不单行”，在染坊失火的那天夜里，还发生了一件悲惨的事情—娜塔莉娅舅妈 死了。 ( ) 2.雨来帮八路军送的信是带有鸡毛和火柴的十万火急的信。 ) 3.李大叔被鬼子追的时候躲在了雨来家的水缸下面。 ( ) 4.在埋地雷的地方，雨来他们写下了“这儿是中国的土地”。 ( ) 5.“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话是校长说的。 ( ) 6.《小英雄雨来》写的是聪明机智的少年雨来在参加抗日战争期间发生的事。 ( 7.《童年》是以孩子的视角来讲述故事的。 ( 四、整本书阅读。 (一)1.【人物形象】小说《童年》中人物的特点分别是什么？请你连一连。 忠厚老实 外祖父 粗野自私 外祖母 慈爱善良 “小茨冈” 痴迷科学 格里高利 善良、乐观、富于同情心 “好事儿” 2.“他是个弃儿，为人开朗活泼，对我非常好。每次我被外祖父打的时候，他总是很巧妙地保护 我，他那粗壮的胳膊便总是青一道紫一道。说过不帮我了，可每次都会无所求地保护着我，只 因为他喜欢我。” 这是对《童年》中的一个人物形象的描述，“他”是( ）,“我”是( ）。 A.叶芙盖尼娅 B.阿廖沙 C.米哈伊尔的萨沙 D.“小茨冈” 第四单元 39 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 3.下列关于《小英雄雨来》这本小说的阅读建议，不恰当的一项是() A.读这本书时，我们可以制作阅读进度表，规划自己的阅读时间。 B.绘制雨来送鸡毛信的“心情路径图”能帮助我们梳理出人物的情感变化。 C.关注小说中对还乡河的景色描写，我们能了解到雨来被称为小英雄的原因。 D.抓住和雨来有关的主要事迹，可以体会到他从一个普通少年成长为一名小游击队员的变 化。 (二)1.《小英雄雨来》一书讲述了雨来的成长故事。同学们为排演课本剧，从书中挑选了三个重 要情节，请选出按时间顺序排列正确的一项( 我是中国A ①画假地雷 ②送鸡毛信 ③上夜校 A.③①② B.③②① C.②①③ D.①③② 2.你还读过哪本与成长有关的书？结合作品内容，完成阅读书签。（《小英雄雨来》除外) GG666GG6GG66G66666666G666G66 阅读书目：《 》 这本书中的哪个人物给你留下了怎样的印象？结合相关情节，简要说明理由。 (三)在那些节日的傍晚，吉他疯狂奏响，他在厨房中间像火焰一样熊熊燃烧，他像老鹰一样翱 翔，他尖声吆喝，不停蹲起，像一只金色的雨燕在盘旋。他身上的丝绸衬衫震颤着，流淌着，仿佛 在燃烧，在熔化，发出灿烂的光辉，把四周都照亮了。他跳起来不知疲倦，十分忘我，仿佛把门敞 开，他就会这样跳到大街上，跳到城里，不知跳到哪里去…在众人的请求下，外祖母也走了出 来，和他一起跳起舞来… —选自《童年》 读以上情节，猜猜他是谁？以小标题的形式，写两件发生在他身上的其他事情。 1.人物： 2.事情：① ② 40 第四单元 六年级语文上册·追梦之旅大课堂 基础知识默写四 订正栏 一、看拼音，写词语。 kuang ben jing huang yong dai sha yǎ dui wu mian qiǎng bei can shen yin fèihua tonmò měng ran feng bào jio Zhù feng kuang bao yuan ding zhe tan wang zhào gù lia tang zao gao dǎota zi aoyè ming qing shou fang xiong tang sang_na zhang luo reng jiù jiang ying dǎomei ai ya yi ci ging ting shT lin lin luan hong hong die die zhuang zhuang xin jing ròutiào zuòzì shou 二、根据所学知识，完成填空。 渭城朝雨浥轻尘， 劝君更尽一杯酒， 一唐·王维《送元二使安西》 第四单元 41