12.《少年中国说（节选）》第一课时（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《少年中国说（节选）》，通过创设100多年前国家危难的历史情景导入，连接梁启超爱国情怀与文本解读，以课题阐释、字词检查、互译词句、脉络梳理等学习支架，帮助学生理解少年责任与国家希望的核心内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过历史背景渗透革命文化，结合“腾”“途”等字书写指导规范语言运用，运用情景教学、小组合作探究“少年与中国关系”等问题，培养思维能力。学生能夯实基础并激发爱国情，教师可借助清晰环节提升教学效率。

少年中国说（节选） 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 创设情景 同学们，在100多年前，我们的国家正处于风雨飘摇之中，列强环伺，山河破碎。就在那时，一位叫梁启超的老人，站在时代的潮头，发出了一声振聋发聩的呐喊。他写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”今天，让我们穿越时空，回到那个热血激荡的年代，一起去读一读这篇千古名篇——《少年中国说（节选）》。 这篇文章是他在戊戌变法失败后流亡日本期间写的，目的是唤醒国人，特别是青少年的爱国热情。 解读课题 “少年中国”指的是什么样的国家？“说”是一种什么文体？ “说”是一种古代的一种议论性文体，在这里是阐述观点的意思。梁启超先生就是要告诉我们，一个国家的未来，取决于我们少年的力量。让我们带着这份沉甸甸的责任感，开始今天的探索之旅。 学习任务二 交流预习 检查字词 检查预习 潜龙 鳞爪 啸谷 震惶 隼 吸张 矞矞皇皇 干将 发硎 八荒 “隼”（sǔn），一种凶猛的鸟；“矞”（yù），“矞矞皇皇”形容华美瑰丽；“硎”（xíng），磨刀石；“哉”（zāi），表示赞叹。 巩固记忆 书写腾字切记左部月字旁瘦长紧靠左侧，右侧繁杂笔画排布均匀，末笔点画收稳重心，整字高低匀称，不会显得松散臃肿。 巩固记忆 写途字要把控内部余字位置居中偏小，走之底起笔靠上、平捺舒展圆润，稳稳包裹内里，让整个字规整大方、重心平稳。 互译词句 请同学们回顾课文注释，要求：四人一组，对照注释，尝试用自己的话解释第一段和第二段的大意。 河出伏流 潜龙腾渊 干将发硎 互译词句 “河出伏流”是指黄河从地下涌出，比喻积蓄的力量喷薄而出。 河出伏流 潜龙腾渊 干将发硎 干将刚从磨刀石磨出剑，比喻少年崭露锋芒、前程耀眼。 “干将发硎”是指宝剑在磨刀石上磨过，发出光芒，比喻少年经过磨砺，才华横溢。 深化理解 第一句话“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”中的“故”是什么意思？ 所以，因为这样 为什么梁启超认为责任全在少年？ 因为成年人已经习惯了旧制度，思想保守，而少年朝气蓬勃，充满希望，是国家未来的栋梁。 请同学们再次齐读第一段，再次体会这句话的分量。 学习任务三 整体感知 理清脉络 整体把握 请同学们自由朗读全文，边读边思考：课文主要写了什么内容？可以用哪几个关键词来概括？ 责任 少年 中国 希望 整体把握 请同学们自由朗读全文，边读边思考：课文主要写了什么内容？可以用哪几个关键词来概括？ 责任 少年 中国 希望 课文分为三个部分： 第一部分（第1自然段）：论述了少年的责任，指出“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球”。 整体把握 请同学们自由朗读全文，边读边思考：课文主要写了什么内容？可以用哪几个关键词来概括？ 责任 少年 中国 希望 第二部分（第2自然段）：描绘了少年中国的壮丽前景，运用了大量的比喻和排比。 第三部分（第3自然段）：直抒胸臆，赞美少年中国和少年，表达强烈的爱国情感。 责任 -> 前景 -> 赞美 少年 -> 中国 -> 无疆 深度思考 课文中把“少年”和“中国”联系在一起，它们之间到底是什么关系？ 少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球 这里用了顶真和排比的修辞手法，层层递进，说明了少年的素质直接决定了国家的命运。少年聪明，国家就聪明；少年富强，国家就富强…… 这是一种因果关系的紧密捆绑。少年是中国的基础，中国是少年的归宿。两者休戚与共，不可分割。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 寻找意象 请同学们仔细阅读第二段，找出作者用了哪些事物来赞美少年中国。 红日 河流 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 体会气势 红日初升，其道大光。 这句描写了什么景象？ 太阳刚升起，光芒万丈。象征着少年中国像初升的太阳一样，充满生机和希望，前途光明。 体会气势 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 潜龙是什么意思？它在做什么？ 潜伏在水底的龙，在腾跃深渊，鳞爪飞扬。象征着中国少年像潜龙出水一样，蓄势待发，展现出强大的力量和蓬勃的朝气。 体会气势 乳虎啸谷，百兽震惶。 小老虎在山谷里吼叫，百兽都害怕了。这说明了什么？ 说明少年中国虽然年轻，但具有震撼人心的力量。 体会变化 这两部分的语调有什么不同？情感有什么变化？ 红日初升，其道大光。 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第一部分主要是描写景物，语调相对平稳、叙述性强；最后一部分是直接抒情，语调高昂、情感炽热。 学习任务五 布置作业 强化巩固 共同总结 本节课中，我们都学到了什么呢？ 我们学习了《少年中国说（节选）》，了解了梁启超先生的爱国情怀，掌握了文中的生字词，理清了文章脉络，并重点赏析了第二段中生动的意象和排比句式。而“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球”，告诉我们少年的责任重大，我们要努力学习，报效祖国。 拓展延伸 1. 抄写本课生字词，每个字写三遍，组两个词。 2. 有感情地朗读课文，并背诵全文。 3.查找资料，了解梁启超的生平事迹，写一篇简短的读后感（不少于200字）。 4. 搜集近现代为中国富强而奋斗的杰出人物故事（如李四光、邓稼先等），制作一份手抄报，下节课展示。 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9m496q7dld8kdrcmab0 $