第一单元 第2课 (2)峨日朵雪峰之侧 致云雀——绽放生命的光芒（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高一语文必修上册学习笔记（统编版·新教材）

该高中语文课件聚焦《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，围绕意象、情感及艺术手法展开，通过“电台夜话”情境导入，预学铺垫作者背景与诵读技巧，导学活动以表格分析意象特征与象征意义，构建从感知到深层理解的学习支架。 其亮点是以意象分析为核心，结合诵读指导与群诗对比，如蜘蛛与云雀意象的象征解读培养思维能力，“永远歌唱着飞翔”的动态诵读提升语言运用，电台情境任务激发审美创造。为教师提供结构化资源，助学生深化生命思考，提升诗歌鉴赏与表达能力。

立在地球边上放号　 红烛　峨日朵雪峰之侧　致云雀 第一单元　第2课 (2)峨日朵雪峰之侧　致云雀 ——绽放生命的光芒 学习 任务 1.品读两诗中的意象，分别体会诗人对生命的独特思考及对理想人格的追求。 2.反复诵读，抓住诗人的抒情脉络，赏析他们运用的艺术技巧。 任务预学(一) 峨日朵雪峰之侧 一、铺垫预学 1.识作者 现代新诗的高峰——昌耀 姓名：昌耀，原名王昌耀 生卒：1936—2000 籍贯：湖南桃源   地位 诗人。 主要经历 1950年参军，曾参加抗美援朝战争，因伤致残。 1952年开始发表作品。 1955年赴青海参加大西北开发，历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。 1957年被错定为“右派”。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 2000年3月患癌症后在医院跳楼自杀。 代表作品 著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》等。代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等。 评价 他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成了宏大的诗歌个性。 2.探背景 1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。1957年，他因《林中试笛(二首)》被划为“右派”，开启了长达二十多年的高原流放之路。《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，是昌耀在祁连山时，生命处于困厄中的一首诗，也是他一生的命运模式和象征。 二、文本预学 1.诵诗韵 《峨日朵雪峰之侧》是登山勇士的自我写照，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱以及对强大生命力的赞颂。请参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读这首诗。 这是/我此刻/仅能征服的/高度了—： 我/小心地/探出/前额， 惊异于/薄壁那边— 朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳↗ 正/决然跃入一片/引力无穷↗的 山海↘。石砾/不时滑坡↘， 引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣—↗， 像军旅远去的/喊杀声↘。 我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。 血滴—，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。 语调深沉、饱满，“这”“仅能”重音 “小心”重音，“探出”重读 “惊异”重读，“那边”拉长 “雪”重音，“彷徨许久”重读，“太阳”上扬 “正”重音，“决然”要读出果敢的语气，“跃入”重读，“引力”重读，“无穷”上扬 “山海”下沉，“石砾”重音，“滑坡”下沉 “引动”重音；“上”“下”重读；“嚣鸣”拉长，上扬 “军旅”重音，“喊杀声”下沉 “我”重音，“铆钉”重读，“揳入”重读，“巨石”重读，“罅隙”语气深沉 “血滴”重读，拉长；“撕裂”重读；“渗出”语气凝重 啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。 在锈蚀的/岩壁， 但有一只/小得可怜的/蜘蛛— 与我一同/默享着/这大自然赐予的—↗ 快慰。 “啊”语调激昂高亢，“真”“有”重读，“雄鹰”“雪豹”重读 “锈蚀”重音 “但有”重音，“小得可怜”重读， “蜘蛛”拉长 “我”重音；“默享”重读；“赐予的”拉长，上扬 “快慰”语调轻松、舒缓 答案　惊异、渴望、快慰。所谓“惊异”，是这位攀登者立于高山之侧所见到的场景：落日、山海、石砾等。所谓“渴望”，是他想用草原上自然界的勇者与强者来鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他奋斗不息的精神。所谓“快慰”，是他在刹那间领悟了小蜘蛛的生命意义。 2.初思考 读懂该诗在于抓住诗人的抒情脉络，请从诗中抓住三个情感词语，并说明这种情感的内涵。 附：助读资源 名家点评 这是一首关于人的“敬畏自然”观念战胜“征服自然”观念的诗歌。诗人用登山过程浓缩了他的这种自然观念的转变过程。登山前，诗人像许多登山者一样，把登山行为看成是人的意志战胜自然的证明。人与自然的关系，是一种征服与被征服的关系。而把登山过程中的阻力想象为“军旅远去的喊杀声”也恰恰符合那种用战争场景来表述征服与被征服关系的特征。在丧失了征服新的高度的力量的时候，诗人仍然渴望以雄鹰或雪豹来继续激励自己的征服意志。然而，此时正处在与诗人同样高度和恶劣环境中的“一只小得可怜的蜘蛛”却极大地震撼了诗人的心灵， 并且彻底改变了他固有的自然观念。这种情感的变化看似突兀，其实却是一种“顿悟”，其后有着深刻的自然观念嬗变的历史背景。 ——复旦大学语言文学研究所教授张新《20世纪中国新诗史》 任务预学(二) 致云雀 一、铺垫预学 1.识作者 诗人中的诗人——雪莱 姓名：雪莱 生卒：1792—1822 籍贯：英国 地位 英国浪漫主义民主诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家。 代表作品 著有抒情诗《________》《云》《致云雀》，长诗《麦布女王》，诗剧《解放了的普罗米修斯》。 评价 雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。 西风颂 2.探背景 17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主重新勾结，以及一系列战争爆发，人民的自由又受到了限制。雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处于水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。雪莱借这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生活的渴望，也借赞颂云雀，传达了自己的精神境界、美学理想和艺术追求。 二、文本预学 1.诵诗韵 《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好、公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往、对理想的追求。请参照1～4节朗读标注，再给剩下诗节作朗读标注，诵读全诗。 你好啊↗，欢乐的/精灵—↗！ 你似乎/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心—。 (这一节宜饱含深情) 向上，再向高处/飞翔↗， 从地面/<你一跃而上， 像一片/烈火的/轻云， 掠过/蔚蓝的/天心， 永远/歌唱着/飞翔，<飞翔着歌唱。 (这一节语调饱满激昂) 地平线下的/太阳， 放射出/金色的/电光—， 晴空里/霞蔚云蒸， 你沐浴着/明光飞行， 似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征—。 淡淡的/紫色/黄昏 在你航程周围/消融。 像昼空里的/星星。 虽然不见/形影， 却可以/听得清/<你那欢乐的/强音——↗ 2.填导图 根据文本内容，填出右面导图中的空缺部分。 升上晴空 像诗人 像萤火虫 云雀心中充满爱，对各种痛苦绝缘，鄙弃尘土 附：助读资源 名家点评 《致云雀》作为内容与形式完美统一的典范，称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱年长22岁，同样写过云雀的前辈大诗人威廉·华兹华斯读后也不能不自叹弗如。——江枫 任务导学 假设你是一位诗歌电台主播，近期要策划一档名为 “诗歌中的生命交响”的特别节目，聚焦《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》这两首诗。你需要深入解读诗歌，从意象、情感、艺术特色等方面进行剖析，准备一段引人入胜的节目稿，通过声音向听众传递诗歌的魅力，引导听众感受诗歌中对生命的独特礼赞。 电台夜话：诗歌中的生命交响 情境任务 感雪峰孤勇，聆云间欢唱 活动一　登上峨日朵，感受雪峰孤勇 1.请阅读《峨日朵雪峰之侧》，找出诗歌中的意象，并分析其特征与象征意义，完成下列表格。 任务主题 意象 意象特征 象征意义 峨日朵雪峰 ① 象征着难以征服的艰难困境、严酷的生存环境以及宏大威严的自然力量，凸显人类在其面前的渺小，同时也激发着人类挑战极限的勇气 太阳 在薄壁那边，彷徨许久后决然跃入山海，带有壮烈感 ② 高耸、险峻、冷峻，具有强大的自然力量 象征着一种强大的、不可阻挡的自然力量，其“决然跃入”的行为也可看作是一种对极限的突破，暗示着生命在困境中对光明和力量的渴望与追求，以及面对困境时的壮烈与决绝 意象 意象特征 象征意义 石砾 ③ 体现出环境的不稳定和危险，石砾滑坡的动态和引发的声响，渲染出一种紧张、危险的氛围，象征着生命进程中随时可能出现的困难与挫折 棕色深渊 深不可测，能产生自上而下的嚣鸣，给人以压迫感 ④ 不时滑坡，引发棕色深渊的嚣鸣 象征着未知的、充满危险和挑战的生命境遇，是生命在艰难探索过程中所面临的巨大困境的具象化，其“嚣鸣”更增添了这种困境的压迫感和威胁性 意象 意象特征 象征意义 蜘蛛 ⑤ 象征着在困境中顽强生存的生命，尽管渺小脆弱，但却有着坚韧不拔的生命力，在极端恶劣的环境中依然努力生存，展现出生命的坚韧与不屈，凸显出生命在困境中的顽强与伟大 微小，在岩壁上爬行 活动二　飞上云之端，聆听云雀欢唱 2.请阅读《致云雀》，分析“云雀”这个核心意象的特征并分析其象征意义。 (1)云雀的特征：_______________________________________________ 答案　①姿态轻盈：云雀“像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”，以烈火般的轻云为喻，生动展现其飞行时轻盈飘逸、灵动自由的姿态，毫无滞碍地在天空中穿梭。 ②歌声美妙：诗中形容云雀“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，其歌声清脆、欢快、美妙，如 “和谐的乐音”，能给人带来无尽的愉悦与美感，让人仿佛置身于美妙的音乐世界。 ③充满活力：云雀 “从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云”，从地面一跃而起冲向天空，展现出蓬勃的生命力和无限的活力，似乎有无穷的精力，不知疲倦地在天空中飞翔歌唱。 ④自由洒脱：云雀不受地面的束缚，在天空中自由翱翔，“向上，再向高处飞翔”，自由地穿梭于天地之间，无拘无束，不受任何外界的限制和羁绊，是自由的精灵。 (2)云雀的象征意义：__________________________________________ 答案　①自由的象征：云雀在天空中自由地飞翔，不受任何约束，象征着人们对自由的向往和追求，代表着一种摆脱世俗束缚、冲破一切阻碍，自由地展现自我、实现自我价值的精神境界。 ②欢乐的象征：云雀欢快的歌声能驱散人们心中的阴霾，给人带来快乐和希望，象征着生活中的美好与欢乐，激励人们积极面对生活，追求幸福和快乐。 ③理想的象征：云雀总是向着高处飞翔，不断追求更高的目标，象征着人们对理想的执着追求，鼓励人们要有高远的志向，不断超越自我，向着更高的目标迈进。 ④美好与光明的象征：云雀的形象美好而纯净，它的出现给世界带来了光明和希望，象征着一切美好的事物，如诗中的“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中”，暗示云雀能像诗人传播思想一样，给世界带来美好和光明。 活动三　从雪峰到云间，感受手法之异与感悟之通 3.两首诗表达的情感不同，因而也运用了不同的艺术手法，请对比两首诗在艺术手法运用上的不同，完成下表。 手法 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 视角与描写 多为①_____视角下，对眼前险峻环境的细致描写，从对雪峰、太阳等的刻画，展现出一种凝重的氛围。 以动态视角为主，着重描写云雀②_____、③_____的动态过程，如“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，充满动感。 表现 手法 运用了④____手法，如渺小的蜘蛛与宏大的自然环境对比，凸显生命的顽强；除此之外，还通过对自然环境的细节描写来营造氛围。 运用大量⑤_____、⑥_____等修辞手法，把云雀比作⑦____、 ⑧____等，赋予云雀人的情感和特质，使云雀形象更生动。 静态 飞翔 歌唱 对比 比喻 拟人 诗人 少女 群诗阅读 本课所选诗歌字里行间洋溢着浓郁的青春气息。阅读《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》，试比较诗中不同的“青春气息”。 篇名 青春气息 《立在地球边上放号》 写的是“青春之力”，表现了青年郭沫若炽热的爱国之心，以及可以推翻一切、创造一切的“五四”力量。 篇名 青春气息 《红烛》 ① 《峨日朵雪峰之侧》 ② 《致云雀》 ③ 写的是“青春之梦”，这个梦是诗人甘愿奉献自我、点亮他人的创世梦，表现了诗人如红烛一般燃烧的拳拳爱国之心。 写的是“青春之思”，诗人重新关照在自然中的自己，重新审视自然万物，表现了对自我与世界的关系的思考。 写的是“青春之歌”，诗人表现的是对青春自由、快乐的歌颂。 对点练 1 2 3 4 5 6 7 8 题号 2 4 5 7 8 答案 C C 　D C A 对一对 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 1. (1)“义趣”改为“意趣”；(2)“煊染”改为“渲染”；(3)“内含”改为“内涵”。(写出两处即可) 答案 9 10 3. ②句，修改为：诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘。⑤句，修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 1 2 3 4 5 6 7 8 6. (示例)①古典诗歌中的“黄昏”，大多表现愁苦的情绪，如“已是黄昏独自愁”(陆游《卜算子·咏梅》)、“独坐黄昏谁是伴”(白居易《紫薇花》)、“落花寂寂黄昏雨，深院无人独倚门”(韦庄《春愁》)；而闻一多笔下的“黄昏”则明快、欢快，如喷水池“活泼泼地高呼狂笑”等。②古典诗歌中的“黄昏”大都是人生衰败体验的投射，弥漫着愁云惨雾、凄风苦雨；而闻一多笔下的“黄昏”则浸透了生命的意趣和节律。③古典诗歌中的“黄昏”重在渲染黄昏时分物我感应产生的特殊氛围、意境；而闻一多笔下的“黄昏”则居于主体位置，对“黄昏”意象进行追问，有明显的主观色彩和自我意识。 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9. ①形象特征：年轻美丽，朝气蓬勃，富有魅力，叫人想念。②感情：既是对祖国的热情赞美，又道出了自己对祖国的深深眷念之情。 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 10. ①“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情。②“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”，象征劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格。③“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”，象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，也象征劳苦大众潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。 答案 9 10 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争(　　　　　　)、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和义趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人对红烛这一核心意象的层层煊染和开掘，③赋予它丰富的内含和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要含而不露地表达才能耐咀嚼，有诗味。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 1.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 答案　(1)“义趣”改为“意趣”； (2)“煊染”改为“渲染”； (3)“内含”改为“内涵”。(写出两处即可) 2.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是 A.风起云涌 B.波澜壮阔 C.波谲云诡 D.轰轰烈烈 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 根据后文“工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概”可知，语境说的是反帝反封建斗争声势浩大，可用“风起云涌”或“波澜壮阔”“轰轰烈烈”。A项风起云涌：大风起来，乌云涌现，形容事物迅速发展，声势浩大。 B项波澜壮阔：形容声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。 D项轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。 C项波谲云诡：形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那样千姿百态，后多用来形容事态或文笔变幻莫测。不符合语境。 解析 答案 9 10 3.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可增删少量词语，不得改变原意。 1 2 3 4 5 6 答案　②句，修改为：诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘。 ⑤句，修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 7 8 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 ②“诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘”成分残缺，应在“对”的前面加上“通过”。 ⑤“几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考”语序不当，应改为“情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合”。 解析 答案 9 10 二、阅读迁移拓展——新诗的意象内涵 (一)阅读下面的文字，完成文后题目。 黄　昏 闻一多 太阳辛苦了一天， 赚得一个平安的黄昏， 喜得满面通红， 一气直往山洼里狂奔。 黑暗好比无声的雨丝， 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 慢慢往世界上飘洒…… 贪睡的合欢叠拢了绿鬓，钩下了柔颈， 路灯也一齐偷了残霞，换了金花； 单剩那喷水池 不怕惊破别家的酣梦， 依然活泼泼地高呼狂笑，独自玩耍。 饭后散步的人们， 好像刚吃饱了蜜的蜂儿一窠， 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 三三五五的都往 马路上头，板桥栏畔飞着。 嗡……嗡……嗡……听听唱的什么—— 是花色的美丑？ 是蜜味的厚薄？ 是女王的专制？ 是东风的残虐？ 啊！神秘的黄昏啊！ 问你这首玄妙的歌儿， 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 这辈嚣喧的众生 谁个唱的是你的真义？ 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 4.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.诗歌摹写的是现代都市的黄昏景象：合欢花、路灯、喷水池以及散步 的人群等。 B.“喜得满面通红，一气直往山洼里狂奔”中的“满面通红”“狂奔” 凸显了太阳的急不可待。 C.“黑暗好比无声的雨丝，慢慢往世界上飘洒”描写出一幅凄风苦雨的 景象，语调凄凉。 D.“这辈嚣喧的众生，谁个唱的是你的真义？”的追问，带有浓郁的 “泛神论”味道。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 “描写出一幅凄风苦雨的景象”错。“无声的雨丝”“慢慢往世界上飘洒”是用比喻手法对黄昏时黑夜慢慢降临过程的生动描写，并非真正在写雨。 解析 答案 9 10 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.“贪睡的合欢叠拢了绿鬓，钩下了柔颈”用拟人手法摹写出合欢“贪 睡”的情态。 B.“路灯也一齐偷了残霞，换了金花”以动写静，描写出“路灯”的顽 皮姿态和意趣。 C.“饭后散步的人们，好像刚吃饱了蜜的蜂儿一窠”，运用比拟手法， 写出人们的欢快情态。 D.“是花色的美丑……是东风的残虐？”连用四个设问句进行追问，且 语气强烈，节奏急促。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 “连用四个设问句进行追问”错。不是设问，是疑问。诗歌在连用四个疑问句追问之后，没有给出答案，而是又提出了一个问题：“谁个唱的是你的真义？” 解析 答案 9 10 6.“黄昏”在中国古典诗歌中也是一种常见意象。请结合自己的知识储备，对比分析古典诗歌中的“黄昏”与本诗抒写的“黄昏”有何不同。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 答案　(示例)①古典诗歌中的“黄昏”，大多表现愁苦的情绪，如“已是黄昏独自愁”(陆游《卜算子·咏梅》)、“独坐黄昏谁是伴”(白居易《紫薇花》)、“落花寂寂黄昏雨，深院无人独倚门”(韦庄《春愁》)；而闻一多笔下的“黄昏”则明快、欢快，如喷水池“活泼泼地高呼狂笑”等。 ②古典诗歌中的“黄昏”大都是人生衰败体验的投射，弥漫着愁云惨雾、凄风苦雨；而闻一多笔下的“黄昏”则浸透了生命的意趣和节律。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 ③古典诗歌中的“黄昏”重在渲染黄昏时分物我感应产生的特殊氛围、意境；而闻一多笔下的“黄昏”则居于主体位置，对“黄昏”意象进行追问，有明显的主观色彩和自我意识。 1 2 3 4 5 6 7 8 黄昏作为一种自然现象，它是黑夜将至、生命沉寂的过渡期。显得过分颓靡，而失去了催人进取的活力。古典诗歌中的“黄昏”大多表现愁苦的情绪。 而闻一多显然并没有把自己嵌入“黄昏”的生命节奏中去，他笔下的“黄昏”明快、欢快。古典诗歌中，黄昏属于中老年文明的审美景象，大都是人生衰败体验的投射，弥漫着愁云惨雾、凄风苦雨；而闻一多笔下的“黄昏”则浸透了生命的意趣和节律，满怀少年人的好奇，属于青年文明的审美意象。古典诗歌中的“黄昏曲”重在渲染黄昏时分物我感应产生的特殊氛围、意境，它反对诗人在这个氛围中作过多的追问和思索。闻一多的《黄昏》显然也背弃了这个传统，全诗的“诗眼”恰恰在那一连串的追问之中，最后归结为一个难以回答的又带有浓厚神秘主义色彩的问题。 解析 答案 9 10 (二)阅读下面的文字，完成文后题目。 炉中煤[注] ——眷念祖国的情绪 郭沫若 一 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 二 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 三 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身， 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 四 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 【注】　本诗写于1920年，是郭沫若在日本留学时创作的一首新诗。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 7.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.第一节中的“殷勤”写祖国对于诗人的养育之恩，“思量”是诗人对祖国的 思念和希望，希望祖国不断发展，日益强盛、进步。 B.第三节中“重见天光”是指在“五四运动”的推动下，祖国焕发出新的青春， 诗人的爱国情感喷发而出，报效祖国的时机终于来了。 C.诗人用比喻手法，把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人手法把祖国 比作“我心爱的人儿”“年青的女郎”，便于表达深深的眷恋之情。 D.“啊，我年青的女郎！”这句话反复出现，形成了一种反复咏叹的效果，使 情感渐趋热烈深沉，反复表达了“我”对祖国的苦恋与奉献。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 “比喻手法”错。诗人借“炉中煤”之口诉说对祖国的眷念，是拟物(比拟)的手法。 解析 答案 9 10 8.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.这首诗采用拟人的手法，用“炉中煤”的口吻，向自己心爱的恋人， 向思念的故乡，向伟大的祖国倾诉衷肠，表达了甘愿为她们献身的愿望。 B.第二节通过煤的外形与内心的对比，进一步诉说诗人的衷情，表白自 己虽然卤莽直率，但胸怀中却有“火一样的心肠”。 C.本诗具有韵律美，全诗每节五行，每行音节大体均齐；一、三、五行 押韵，一韵到底。 D.第四节通过对首节四、五句的重复，进一步抒发了诗人急于报效祖国 的决心和热情。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 “向自己心爱的恋人，向思念的故乡，向伟大的祖国倾诉衷肠，表达了甘愿为她们献身的愿望”错。诗人是借对恋人倾诉衷肠，来表达对祖国的热爱与甘愿献身的愿望，“心爱的人儿”实际上就是比喻祖国，而不是真的“向自己心爱的恋人”表达思念之情。 解析 答案 9 10 9.“年青的女郎”有着怎样的形象？这一形象寄托了诗人怎样的感情？请简要分析。 1 2 3 4 5 6 答案　①形象特征：年轻美丽，朝气蓬勃，富有魅力，叫人想念。 ②感情：既是对祖国的热情赞美，又道出了自己对祖国的深深眷念之情。 7 8 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 ①对“年青的女郎”，诗中并没有具体描绘，但我们从诗人强烈的思念、深情的倾诉，可以想象出“年青的女郎”的特点，根据“我年青的女郎”可推知，女郎青春、美丽，朝气蓬勃，富有青春的魅力；根据“我不辜负你的殷勤”可推知，女郎热情洋溢，充满吸引力，叫人想念。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 ②诗人把祖国喻为“年青的女郎”，叫一声：“啊，我年青的女郎！”把具有几千年的古老祖国比作“年青的女郎”，坦率、热情而又突兀、新奇。可见，把祖国称为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对五四运动以后新生祖国的赞美、讴歌。诗人以“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量”，表达了自己与祖国两情依依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济民的情意，又寄托了对祖国革命与运动继续发展壮大的期望；既是对祖国的热情赞美，又道出了自己对祖国的深深眷念之情。 解析 10.试分析“炉中煤”这一意象的意蕴。 1 2 3 4 5 6 答案　①“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情。 ②“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”，象征劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格。 ③“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”，象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望，也象征劳苦大众潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。 7 8 答案 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 ①本诗的副标题是眷念祖国的情绪，所以“我年青的女郎”指的是自己的祖国。而“炉中煤”不辜负祖国的殷勤，燃烧到了这般模样，自己的心中有火一样的心肠，所以“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情。 ②从“炉中煤”的外形与内质特点来看，由“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”可知，“炉中煤”长相其貌不扬甚至丑陋，但是“内心火热”，寓意着地位低贱却有伟大人格的劳苦大众。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 9 10 ③由“我想我的前身，原本是有用的栋梁”可知，“炉中煤”的前身是有用的栋梁之材。 由“我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光”可知，“活埋在地底多年”“重见天光”的煤，象征诗人渴望一展抱负大有作为。熊熊燃烧的煤，象征着年轻诗人献身祖国的激情；“活埋在地底多年”“重见天光”的煤，象征诗人不愿庸碌一生而渴望一展抱负大有作为的愿望，也象征劳苦大众潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。 解析 本课结束 $