2.4《致云雀》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕雪莱《致云雀》展开，涵盖诗人及创作背景、诗歌内容情感、云雀形象与浪漫主义手法等核心知识点。以黄鹂雄鹰对比云雀设疑导入，通过作家简介、背景探寻搭建理解基础，再以问题研讨、脉络梳理、研读诗歌为支架，引导学生把握诗歌主旨。 其亮点在于注重审美创造与思维能力培养，如视频诵读欣赏增强语感，合作探究中象征意义连线任务、写作手法分析（比喻、通感等）引导学生深入思考。课堂小结升华云雀象征意义，助力学生领会诗人对光明与理想的追求，教师可依托结构化流程提升教学效率。

一曲追求自由的青春礼赞 致云雀 雪莱 学习目标 01 01 了解诗人雪莱及诗歌的创作背景，把握诗歌的内容和情感。 品味语言，分析诗歌中云雀的形象，培养学生的审美鉴赏。 赏析诗歌使用的浪漫主义手法，领会诗歌主题，理解诗人对光明的向往和理想的追求。 02 03 情境导入 同学们，先思考两个意象：黄鹂，栖于林间，婉转啼鸣；雄鹰，翱翔长空，锋芒凛冽。而雪莱笔下的云雀，无华丽外形，无凌厉身姿，却被诗人奉为“欢乐的精灵”。它冲破云层、永不停歇地歌唱，不受俗世束缚。诗人为何对云雀如此偏爱？带着这个疑问，一同赏析诗歌《致云雀》。 作家简介 出生在一个古老而保守的贵族家庭。 马克思称他是“社会主义的急先锋”，恩格斯赞扬他为“天才的预言家”。 英国浪漫主义诗人 第一位社会主义诗人 小说家 哲学家 散文随笔和政论作家 改革家 柏拉图主义者 理想主义者 作家简介 雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年由于发表了《论无神论的必然性》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的诗剧《解放了的普罗米修斯》和《钦契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。 作家简介 鲁迅先生用“时既艰危，性复狷介”八个字概括诗人雪莱的时代背景和性格特征。 雪莱短暂的一生也正像他的诗歌展现的那样，虽然屡遭挫折，身处逆境，却仍能正直刚强，勇敢前行。 代表作：《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》等。 背景探寻 《致云雀》写于1820年。据雪莱夫人回忆，这首诗是雪莱在一个夏季的黄昏，在莱格原野上散步，听到云雀鸣叫时有感而作的。18世纪后期的资产阶级大革命和美国的独立运动使得欧美资产阶级获得了一定限度的思想自由和言论自由，但是好景不长，英国资产阶级与封建主重新勾结，导致后来又爆发了一系列战争，使得人民的自由又受到限制。雪莱借他的文学作品来歌颂自由，表达了广大人民群众对自由的极度渴望。而雪莱在创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动、严重的经济危机等使人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以雪莱在这首诗中也歌颂了对幸福生活的渴望。诗歌源于生活，雪莱的《致云雀》正好反映出当时英国人民的生活状况和社会状况。 7 视频诵读欣赏 问题研讨 你觉得这首诗歌的感情基调是什么？ 明快 清丽诚挚 热切 全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚、热切的抒情基调。 理清脉络 外在形态：喜悦明朗（第2~3节） 总体评价（第1节）——欢乐的精灵 致云雀 展开描绘 （第2~20节） 表达愿望（第21节）——渴望传递云雀的欢欣、希望与爱 优美歌声：欢乐强音（第4~6节） 云雀本质：高贵自由（第7~11节） 诗人观点：爱与生死（第12~17节） 人鸟对比：鄙弃污浊（第18~20节） 云雀是理想化的诗人 研读诗歌 诗歌以一声喜悦的问候开篇，热情赞美了云雀这欢乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗奠定了诚挚热情的抒情基调。 如何理解开头第一节的“你好啊，欢乐的精灵”？ 研读诗歌 起承上启下的作用。第3、4节在描写云雀飞上晴空迎接朝阳，以一系列欢快、明朗的形象感染读者的同时，也把读者的思绪引回云雀的歌声。 第3、4节在全诗的结构安排中起到什么作用？ 研读诗歌 诗人运用通感这一修辞手法，以星光的利箭、明月的清辉等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。 第5、6节运用了什么修辞手法描写云雀的歌声？有何表达效果？ 研读诗歌 “为爱所苦”其实是诗人雪莱的自况。他爱一切美好的事物、美好的事业，他爱“全人类”，但是他的爱在当时甚至不被自己的同胞理解，因而诗人怀有一种“为爱所苦的寂寞。诗，是他的爱不能自已的流露。 如何理解诗人把云雀比作“为爱所苦”的高贵少女？ 研读诗歌 诗人运用比喻、对比等手法，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作“一位诗人”“一位高贵的少女”“一只金色的萤火虫”“一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰”，使云雀的美丽形象生动地展现在读者面前。 第八至十四节中，诗人是如何描写云雀的？表达了怎样的思想感情？ 研读诗歌 诗人把云雀的歌声同“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”相比，突出了云雀歌声的无比美妙。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人借对云雀歌声的赞美，倾诉了自己对自然界中一切美好事物的向往和对人类美好前景的憧憬。 第八至十四节中，诗人是如何描写云雀的？表达了怎样的思想感情？ 研读诗歌 人们总认为一切生灵最大的痛苦莫过于失去生命。而诗人认为，在参透了生死的真谛之后，便可达到无所畏惧、无所牵挂的坦荡境地。这种理解，也正是雪莱虽时刻预感死亡临近而始终乐观豁达的重要原因。 诗人描写云雀对死亡的态度，意在表达自己的什么观点？ 研读诗歌 一语双关：既描写了云雀从地面一跃而起，飞向高空的姿态，又表达了诗人对当时流行的诗歌理论、评论以及一切庸俗的、反动的政治与社会观念所持的鄙弃的态度。 7、“鄙弃尘土”有何丰富含义？ 分析云雀的形象及象征意义 阅读《致云雀》，思考诗人用了哪些比喻来形容云雀？写出了云雀的哪些特点？分别有何寓意？ 比喻 特点 寓意 轻云、星星 银色星光的利箭、清辉 诗人、少女、 萤火虫、玫瑰 飞翔于高空中 声音有穿透力、清凉、柔美 有思想和深情、能唤 醒同情、传播光明、 虽遭受苦难却不屈服 昂扬向上、自由自在 冲破黑暗、带来光明 承担社会责任、为世界 带来善良、美好和光明 合作探究：解读云雀象征意义 判断下列诗句的象征意义，用线连接起来。 云雀展翅翱翔 云雀在云中歌唱 云雀歌声清脆动听 云雀熟知的欢欣 诗人自然清新、优雅作品风格 不求功名利禄，用笔唤起爱与同情 渴望公正和谐的社会理想 冲破世俗，渴望美好 合作探究：表现云雀形象采用的写作手法。 1、全诗运用浪漫主义的手法，赋予云雀以象征意义。诗歌感情层层递进，文字凝练。全诗清丽明快，给人以希望，极具艺术感染力。 2、运用了大量的比喻和对比的修辞手法，更加强烈地表达了诗人的情感。如把云雀比作“轻云”“星星”，它们自由飞翔，四处挥洒着希望，"虽然不见形影”，却让诗人感受到它们“强烈的欢快”。在最后的几节中，诗人运用对比手法，将凡人和云雀，也可以说是现实中的自己和理想中的自己进行对比，表达了诗人强烈的情感。 3、运用类比和设问的手法，突出云雀歌声的巨大力量，写出了艺术与自然的关系。在第12节和第14节中，诗人将云雀的歌声与“春霖洒落的声息”"赞婚的合唱"“凯旋的欢歌"进行类比，突出云雀歌声的巨大力量。在第15节中，诗人用设问的手法，写艺术与自然的关系。 合作探究：有人说《致云雀》就是写云雀，有人说《致云雀》其实是写诗人自己。对此，你怎么看? 《致云雀》中的云雀这一意象，并不是单纯的自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。《致云雀》全诗没有一处不写云雀，同时，没有一处未展现雪莱的自我形象。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明、蔑视地面，都向往理想的世界。不同的是，诗人痛苦地感受到理想与现实间的巨大差距，而这个差距对于云雀来说是不存在的。从全诗可以看出，雪莱虽为离实现理想还很遥远而感到痛苦，但仍以积极的态度去克服感伤。 云雀是诗人理想化的自我写照。他在以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 合作探究：在诗人眼中，云雀具有怎样的象征意义?透过这一形象，我们可以看到诗人怎样的追求与理想? (1)云雀，是理想化了的诗人，是高贵而又自由的化身。①云雀展翅翱翔冲向天际体现了诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会。②云雀隐身在云中歌唱体现了诗人不求功名利禄、高官爵位，而愿意用自己的笔唤起人间的爱与同情的高贵品格。③云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品风格自然清新、优雅大气。④最后一节“交给我一半，你的心/必定熟知的欢欣，/和谐、炽热的激情"体现了诗人渴望公正和谐的社会理想。 (2)从这首诗歌当中，我们可以看到一个伟大的诗人形象，他对社会的公正充满信心，为了人民的光明前途而努力。雪莱在诗中表达了自己难以与云雀比肩的叹息，同时他也对自己能够实现理想充满了信心) 课堂小结 总而言之，云雀不只是天边飞鸟，是雪莱心中光明、自由、欢乐的象征。全诗以云雀的歌声为线索，抒发诗人对纯粹美好世界的向往。 雪莱用浪漫的想象赋予平凡飞鸟崇高灵魂，这正是浪漫主义诗歌的动人之处。愿我们也能如云中云雀，心怀热忱，永远向着光亮放声歌唱。 Lavf58.29.100 Lavf58.45.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $