第五单元 第14课 探寻新航路（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦新航路开辟的背景、过程及影响，通过展示15至16世纪欧洲人对世界认知的变化时间线，从迪亚士到麦哲伦的航行成果设置疑问，搭建从地理认知到历史动因的学习支架，引导学生探究。 此资料以核心素养为导向，通过史料实证（如分析《马可·波罗行纪》等材料理解背景）、时空观念（地图标识航海路线构建时空框架）培养学生能力，采用分组讨论（评价哥伦布）、地图演示等方法，帮助学生辩证看待历史影响，提升教师教学效率与学生历史思维。

第14课 探寻新航路 课程标准 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体 素养目标 1.了解迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行时间、路线及成就，构建新航路开辟的时空框架；学习航海家勇于探索、不畏艰险的精神，树立开拓进取的创新意识(时空观念、家国情怀) 2．依据图片、文字材料等史料，分析新航路开辟的动机与条件；通过对比不同史料对殖民扩张的记载，理解新航路开辟对亚非拉地区的影响(史料实证、历史解释) 3．理解资本主义萌芽与新航路开辟的内在联系，认识经济基础对历史发展的推动作用；辩证看待新航路开辟的双重影响(唯物史观) 一、导入新课 教师活动：课件展示一组欧洲人对世界认识的变化。 15世纪前，欧洲人对世界的认知局限于欧亚非局部，信奉宗教化封闭世界观。 1488年，迪亚士抵达好望角，拓宽了欧洲人对非洲南端的地理认知。 1492年，哥伦布“发现”美洲，打破了欧洲人原有旧大陆的认知，欧洲人开始知晓新大陆存在。 1498年，达·伽马抵达印度，开辟通往东方的海上航路，使欧洲人了解到印度洋格局。 1519—1522年，麦哲伦船队环球航行，证实地圆说，欧洲人形成完整全球地理观念。 教师过渡：由此可知，从15世纪到16世纪，欧洲人对世界的认识有较大的变化，是什么导致欧洲人对世界的认识发生改变呢？新航路指的是什么呢？15至16世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫作“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。在当时的历史条件下，欧洲人为什么要开辟新航路？开辟新航路产生了什么影响？今天就让我们通过学习第14课来解答这些问题。 (设计意图：展示认识变化，设置疑问，将学生一步步引入对新知识的探讨之中) 二、新课讲授 (一)探寻新航路的背景 1．原因 教师活动：课件展示材料，请同学们分析在中世纪晚期的历史背景下，西欧国家为什么要开辟新航路。 材料一：15世纪末期的西欧，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。 ——摘编自王斯德《世界通史》 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——摘编自《马可·波罗行纪》 材料三：1453年后，奥斯曼帝国逐渐控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品征收高出过去8至10倍的税。 ——摘编自周一良《世界通史》 学生活动：西欧商品经济发展，新兴资产阶级渴求开拓新市场，获得更多金银财富；《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往；奥斯曼帝国妨碍东西方贸易。 2．条件 教师活动：课件展示图片材料，请学生结合教材知识分组讨论开辟新航路的条件。 中国的指南针(罗盘) 15世纪欧洲的星盘 单桅单舱帆船 多桅多舱帆船 学生回答：欧洲地理学的发展；造船和航海技术的进步。 (二)开辟新航路 教师过渡：有了上述条件，再加上西班牙、葡萄牙王室的支持，开辟新航路的远航就要启动了。 1．过程 教师活动：课件展示教材地图《新航路开辟示意图》，请学生在地图上标识四位航海家的航海路线。 学生活动：自主阅读教材，完成下列表格内容。 时间 航海家 资助国 成果 1487—1488年 迪亚士 1492年 哥伦布 1497—1498年 达·伽马 1519—1522年 麦哲伦船队 教师强调：迪亚士到达非洲好望角；达·伽马到达印度；哥伦布到达美洲；麦哲伦船队完成人类历史上第一次环球航行。 2．评价哥伦布 学生活动：分小组讨论，怎样评价哥伦布？ 教师总结：对历史人物的评价要一分为二、客观公正，一般人物评价都涉及正反两个方面，对哥伦布的评价也不例外。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，但是打破了美洲长期的相对隔绝状态，推动了美洲历史进程，推动了资本主义的发展，具有进步性。 (三)新航路开辟的世界影响 教师过渡：迪亚士、哥伦布、达·伽马等航海家成功开辟了通往非洲、美洲和亚洲的新航路，这些航路的开辟，对世界产生了哪些影响呢？ 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识，分析新航路开辟的影响。 材料一：它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。 ——摘编自马世力主编《世界史纲》 材料二：在1500年以前，阿拉伯和意大利商人在亚欧大陆上从一个地区运货到另一个地区，而货物主要是奢侈品、香料、丝绸、宝石及香水。但是到18世纪后期，新世界的种植场生产的大量砂糖、咖啡及棉花等大部分运往欧洲出售；西班牙人也向新世界引进欧洲各种水果，如橄榄以及葡萄；美洲的特产也被流向世界各地，如玉米、马铃薯、西红柿、番薯、花生、各种豆类以及南瓜、可可。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 材料三：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级、新贵族靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。 ——摘编自孔祥民主编《世界中古史》 学生回答：新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体；人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播，为人们提供了更加丰富的食物；促进了欧洲资本主义发展；使亚洲、非洲、美洲和大洋洲一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。 三、课堂总结 今天这堂课我们一同探寻了新航路的奥秘。14—15世纪，资本主义萌芽刺激了欧洲人对黄金的狂热追求，《马可·波罗行纪》更是点燃了寻金梦，奥斯曼帝国控制商道则成了开辟新航路的直接导火索，而地圆学说、罗盘导航技术和造船技术的进步为远航提供了可能。迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家前赴后继，最终开辟了多条新航路。新航路的开辟意义深远，它让世界从分散走向整体；推动欧洲国家扩大海外市场，进行疯狂的殖民掠夺，增加了资本原始积累，促进了资本主义发展；但也给亚非拉地区带来了殖民掠夺的深重灾难。希望大家能辩证看待这段历史，铭记航海家的探索精神，同时也不忘殖民扩张的残酷。 四、板书设计 五、教学反思 本次授课围绕新航路开辟的背景、过程与影响展开，通过情境创设、地图演示和问题引导，帮助学生梳理了新航路开辟的完整脉络，多数学生能理解其历史意义。后续教学中，可增加小组讨论环节，引导学生从不同角度分析新航路开辟的背景；补充殖民掠夺的具体史料，让学生更全面地认识其历史影响，培养辩证思维。 学科网（北京）股份有限公司 $