1《草原》讲义2026-2027学年统编版语文六年级上册

本讲义围绕《草原》的草原风光、人情描写及“情景交融”写法展开，从单元导入（人文主题“触摸自然”、语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”），到初读感知（生字、词语、整体结构梳理），再到精读品悟（四大画面逐段赏析），最后写法总结与主题拓展，构建完整学习支架。 该资料以文化浸润与语言实践为特色，通过歌曲《天堂》、《敕勒歌》导入增强文化自信，精读中“一碧千里”“翠色欲流”等词句品析提升语言运用与审美创造。课中课件图片、音频辅助直观教学，课后分层作业与拓展阅读帮助学生查漏补缺，深化理解。

2026年秋季学期统编版 小学六年级语文上册《草原》新授讲义 一、课件结构总览（共32张） 课件板块 张数 内容说明 单元导读与导入 第1-4张 单元页解读、歌曲导入、草原风光、作者简介 初读感知 第5-10张 听读课文、生字学习、词语积累、多音字、整体感知 精读品悟 第11-24张 四大画面逐段赏析（草原风光、喜迎远客、主客联欢、深情话别） 写法总结 第25-26张 写作特色、情景交融手法 主题与拓展 第27-29张 主题思想、拓展延伸、课堂小结 板书与作业 第30-32张 板书设计、分层作业、课后推荐阅读 二、详细教学流程 第一课时（课件第1-18张） （一）单元导读与情境导入（课件第1-4张） 第1张：单元导读页 展示第一单元导读页画面及文字——“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”。明确本单元人文主题“触摸自然”和语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”。 第2张：歌曲导入 播放腾格尔歌曲《天堂》片段，配以草原风光图片。 导入语： “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，每当我们读到这首《敕勒歌》，眼前总会浮现出一幅壮美的草原画卷。1961年夏天，著名作家老舍先生应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，第一次来到内蒙古大草原。他被那里的天、那里的地、那里的人深深打动了。今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，一起走进那片令人心驰神往的草原。 第3张：草原风光欣赏 展示草原辽阔、羊群、蒙古包等高清图片，配以简短的文字描述，激发学生的学习兴趣。 第4张：作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。本文选自《内蒙风光》。 （二）初读课文，整体感知（课件第5-10张） 第5张：听读要求 1. 听老师范读课文，注意字音和停顿 2. 边听边思考：课文主要写了什么内容？ 3. 圈画出不理解的词语 第6张：生字学习（会写字8个） 生字 读音 组词 书写提示 毯 tǎn 绿毯、毛毯 半包围结构，先写“毛”再写“炎” 陈 chén 陈列、陈旧 左耳旁，横折折折钩 裳 shang 衣裳 上下结构，上紧下松 虹 hóng 彩虹 虫字旁，右边是“工” 蹄 tí 马蹄 足字旁，右边是“帝” 腐 fǔ 豆腐 半包围结构 羞 xiū 羞涩 羊字头 涩 sè 苦涩 三点水 第7张：重点词语 词语 读音 意思 清鲜 qīng xiān 干净而新鲜 一碧千里 yī bì qiān lǐ 形容草原一片碧绿，广阔无边 渲染 xuàn rǎn 国画的一种画法 勾勒 gōu lè 用线条画出轮廓 翠色欲流 cuì sè yù liú 翠绿的颜色好像要流淌下来 襟飘带舞 jīn piāo dài wǔ 衣襟和衣带随风飘舞 第8张：多音字 · 蒙：měng（蒙古族）／mēng（蒙骗）／méng（启蒙） · 好：hǎo（好人）／hào（好客） · 行：xíng（行走）／háng（行列） · 勒：lè（勾勒）／lēi（勒紧） 第9张：整体感知 思考问题： 1. 课文按什么顺序写的？ 2. 作者描绘了哪几幅画面？ 第10张：文章结构梳理 全文按照“事情发展的先后顺序”描写，可分为四个部分： 部分 自然段 内容概括 画面名称 第一部分 第1自然段 初见草原，描写草原风光 草原风光图 第二部分 第2-3自然段 初入草原，远迎客人 喜迎远客图 第三部分 第4-5自然段 蒙古包内外热情款待 主客联欢图 第四部分 第6自然段 依依惜别，点明中心 深情话别图 第二课时（课件第19-32张） （三）精读课文，品悟赏析（课件第11-24张） 第11-14张：草原风光图（第1自然段） 第11张：自读要求 自由朗读第1自然段，思考：作者初入草原，最突出的感受是什么？用“____”画出相关语句。 第12张：整体感受 “这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 品析： · “更可爱”——对比中见深情 · “那么……那么……”——反复强调，突出空气的清鲜和天空的明朗 · “总想高歌一曲”——直抒胸臆，表达满心愉快 第13张：草原的辽阔与柔美 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “一碧千里” ：极言草原的辽阔与翠绿。“一”是“全、都”的意思，“碧”是“翠绿”，“千里”形容范围极广。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 品析： · 比喻：把小丘比作中国画——写出了草原色彩过渡的自然柔和 · “翠色欲流” ：翠绿的颜色浓得要流淌下来 · “轻轻流入云际” ：草原与天空融为一体，境界开阔 第14张：草原的生机 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 品析： · 比喻：把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花” · “绣” ：一字传神，写出了羊群点缀草原的精巧与美感 背诵指导：抓住关键词——可爱→清鲜→明朗→一碧千里→柔美→翠色欲流→惊叹→舒服 第15-17张：喜迎远客图（第2-3自然段） 第15张：草原的“洒脱” “草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。” 品析： · “洒脱” ：自由自在、无拘无束——写出了草原的辽阔 · 三个“一百五十里” ：运用反复的修辞，强调草原的辽阔无边 第16张：蒙古族同胞的热情迎接 “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” 品析： · “像被一阵风吹来似的” ：写出出现之突然、速度之快——热情急切 · “襟飘带舞”“像一条彩虹” ：比喻，写出马队色彩缤纷、姿态优美 · “飞过来” ：写出速度之快，表现主人的热情 第17张：以静衬动 初入草原时“听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟”——以寂静反衬出后来迎接场面的热闹与欢腾。 第18-20张：主客联欢图（第4-5自然段） 第18张：蒙古包内的款待 关键语句： · “奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。” · “主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。” · “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” 品析：通过一系列动作描写，写出蒙古族同胞的热情好客和蒙汉两族人民的亲密无间。 第19张：联欢的场面 关键语句： · “鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。” · “小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。” 品析：从“羞涩”到“大方”，写出了蒙古族同胞质朴真诚的性格特点。 第20张：深情话别图（第6自然段） “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 品析： · “蒙汉情深” ：蒙古族和汉族人民情谊深厚 · “何忍别” ：怎么忍心分别呢？——反问语气，强调依依不舍 · “天涯碧草” ：辽阔的草原 · “话斜阳” ：在夕阳下倾诉离别之情 · 作用：点明中心，总结全文 （四）写法总结（课件第21-22张） 第21张：写作特色 1. 情景交融：景中有情，情中有景 2. 动静结合：静态的草原风光＋动态的羊群、马队 3. 由景及人：先写自然风光之美，再写人情之美 4. 详略得当：详写草原风光和联欢场面，略写途中见闻 5. 善用修辞：比喻、拟人、反复、反问 第22张：情景交融手法赏析 作家在描写草原风光和草原人民的热情好客时，处处流露出感叹赞美之情： · 直抒胸臆：“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲” · 借景抒情：通过描写草原美景，抒发对祖国山河的热爱 · 融情于事：在叙述迎客、联欢的过程中，自然流露情感 （五）主题思想与拓展（课件第23-26张） 第23张：主题思想 本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景。 中心思想：赞美了草原的美丽风光和蒙汉两族人民的团结友好，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。 课文以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美、民族团结的精神之美。 第24张：拓展延伸 1. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” ——展开想象，具体写出这两句诗所描绘的情境 2. 推荐阅读：老舍《内蒙风光》（本文出处） 第25张：课堂小结 草原的景是美的——一碧千里、翠色欲流； 草原的人是美的——热情好客、能歌善舞； 蒙汉的情是深的——亲如一家、难舍难分。 第26张：背诵检查 第1自然段要求背诵，请同学们根据关键词提示尝试背诵。 （六）板书设计（课件第27张） 草 原 老 舍 草原风光 喜迎远客 主客联欢 深情话别 一碧千里 襟飘带舞 载歌载舞 蒙汉情深 翠色欲流 群马疾驰 举杯话别 天涯碧草 情景交融 · 由景及人 · 详略得当 三、同步练习（课件第28-32张） 【基础篇】（课件第28张） 一、看拼音写词语。（10分） lǜ tǎn（　）　yī shang（　）　cǎi hóng（　）　huí wèi（　）　mǎ tí（　） 二、给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 1. 蒙（měng méng）古族同胞热情好（hǎo hào）客。 2. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuān xuàn）染。 3. 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都行（xíng háng）。 三、辨字组词。（6分） 毯（　）—— 毡（　）　　陈（　）—— 阵（　） 【理解篇】（课件第29张） 四、按原文填空。（12分） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更（　），空气是那么（　），天空是那么（　），使我总想（　），表示我满心的愉快。在天底下，（　），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给（　）绣上了（　）。那些小丘的线条是那么（　），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 五、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （8分） 1. “一碧千里”中的“一”是“全、都”的意思。（　） 2. 《草原》的作者是巴金。（　） 3. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是全文的中心句。（　） 4. 老舍被誉为“人民艺术家”。（　） 六、简答题。（10分） 1. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分） 2. 你从“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗中体会到了怎样的情感？（3分） 3. 课文按照什么顺序描写？描绘了哪几幅画面？（3分） 【拓展篇】（课件第30张） 七、阅读选段，回答问题。（12分） 汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 1. 文中反复出现“一百五十里”，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 2. “洒脱”在文中是什么意思？从中你体会到了什么？（4分） 3. 作者写初入草原时“听不见一点儿声音，也看不见什么东西”，这样写有什么作用？（4分） 八、小练笔。（10分） “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”如果你是其中的一位汉族客人，面对蒙古族同胞的深情厚谊，你会说些什么？请展开想象，写一段话。（100字左右） 【综合实践篇】（课件第31张） 九、综合性学习。（6分） 收集有关草原的诗词或歌曲，在小组内交流分享。推荐曲目：腾格尔《天堂》、德德玛《美丽的草原我的家》。推荐诗词：北朝民歌《敕勒歌》。 四、参考答案（课件第32张） 基础篇 一、看拼音写词语 绿毯、衣裳、彩虹、回味、马蹄 二、选择正确读音 1. měng、hào　2. xuàn　3. xíng 三、辨字组词 毯（绿毯）——毡（毛毡）；陈（陈列）——阵（阵地） 理解篇 四、按原文填空 可爱、清鲜、明朗、高歌一曲、一碧千里、无边的绿毯、白色的大花、柔美 五、判断正误 1. √　2. ×（作者是老舍）　3. √　4. √ 六、简答题 1. 运用了比喻的修辞手法。把小丘比作中国画，生动形象地写出了草原色彩过渡的自然柔和，突出了草原的柔美。 2. 体会到了蒙古族和汉族人民之间深厚的情谊，以及分别时依依不舍的感情。 3. 课文按照事情发展的先后顺序描写，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、深情话别图四幅画面。 拓展篇 七、阅读选段 1. 运用了反复的修辞手法。三个“一百五十里”强调了草原的辽阔无边，给读者留下深刻印象。 2. “洒脱”在文中指自由自在、无拘无束。从中体会到了草原的辽阔和作者舒畅的心情。 3. 以静衬动——初入草原的寂静，为下文蒙古族同胞突然出现、热烈迎接的场面做了铺垫，形成鲜明对比。 八、小练笔（示例） 亲爱的蒙古族同胞们，感谢你们热情似火的款待！今天，我们在这辽阔的草原上，喝着香甜的奶茶，听着悠扬的牧歌，跳着欢快的舞蹈，这份情谊将永远铭刻在我们心中。夕阳西下，我们却舍不得离开。欢迎你们到北京来做客，让我们蒙汉两族人民的友谊像这草原一样辽阔无边、生生不息！ 学科网（北京）股份有限公司 $