1.1从原始社会到奴隶社会 同步练习--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 初中历史新授课同步练习，通过基础认知、逻辑理解、综合应用三层递进设计，实现从单一知识点识记到历史规律探究的巩固路径，适配课堂巩固与课后作业，体现唯物史观与时空观念素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|原始社会关键概念（如“露西”化石、石器时代划分）|选择题考查核心知识点识记与辨析（如第1-5题）| |逻辑理解层|历史发展逻辑链条（私有制-阶级-国家）|时空逻辑填空与材料简答构建因果关系（如“农业起源→剩余产品→阶级→国家”）| |综合应用层|跨阶段比较与历史解释（直立行走意义、新旧石器时代差异）|探究题引导唯物史观应用与历史解释（如分析生产力对社会分化的作用）|

第 1 课 从原始社会到奴隶社会 同步练习 （适合课堂巩固、课后作业，贴合课本，） 一、选择题 1.考古学者在埃塞俄比亚发现距今约 300 万年的 “露西” 化石，这一化石可以直接证明古人类（） A. 已经学会使用火 B. 能够直立行走 C. 会制作磨制石器 D. 进入农耕时代 2.史学界把原始社会划分为旧石器时代和新石器时代，划分的主要依据是（） A. 居住环境的变化 B. 石器制作技术的不同 C. 是否饲养家畜 D. 人口数量的多少 3.旧石器时代，原始人类已经掌握的生存技能是（） A. 种植农作物 B. 饲养家畜 C. 使用火 D. 烧制陶器 4.东亚地区是世界农业起源地之一，这里最早培育出的粮食作物是（） A. 大麦、小麦 B. 水稻、粟 C. 玉米、马铃薯 D. 高粱 5.下列现象，不属于新石器时代新变化的是（） A. 磨制石器大量使用 B. 人们开始定居生活 C. 农业、畜牧业产生 D. 主要依靠采集渔猎获取食物 6.考古发现，原始社会晚期的墓葬，有的随葬品丰厚，有的墓葬一无所有。这一现象说明（） A. 手工业技术十分发达 B. 出现贫富分化与社会分化 C. 各地物产差异巨大 D. 原始宗教已经产生 7.农业和畜牧业发展，产品有了剩余，由此直接产生的是（） A. 私有财产 B. 直立行走 C. 原始绘画 D. 打制石器 8.早期奴隶制国家大多诞生于大河流域，下列地区不属于早期国家诞生地的是（） A. 尼罗河流域 B. 两河流域 C. 亚马孙河流域 D. 黄河、长江流域 9.原始社会末期，国家逐步产生。国家形成的根本原因是（） A. 部落之间经常发生战争 B. 生产力发展，阶级矛盾不断激化 C. 原始艺术不断发展 D. 陶器得到广泛使用 10.在早期奴隶制国家当中，地位最高、占有奴隶最多的是（） A. 普通劳动者 B. 国王 C. 手工业者 D. 商人 二、时空逻辑填空 结合课本内容，把①剩余产品和私有财产出现、②国家产生填进逻辑链条。 农业和畜牧业起源→ →阶级出现→ 三、材料简答 材料：随着农业畜牧业发展，产品出现剩余。一部分人占有更多财富，社会逐渐分化。部落之间为争夺土地资源，战争频发，战败者沦为奴隶。统治者为维护自身利益，设立军队、监狱等暴力机关，早期国家由此出现。 根据材料思考，私有制和阶级出现的根本原因是什么？ 根据材料，简要概括奴隶制国家是如何形成的。 四、思考探究 直立行走为什么是人类进化史上重要的一步？写出两点主要作用。 和旧石器时代对比，新石器时代人类的生产、生活发生了哪些重大改变？ 参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.D 6.B 7.A 8.C 9.B 10.B 二、时空逻辑填空 农业和畜牧业起源→①剩余产品和私有财产出现→阶级出现→②国家产生 三、材料简答 生产力得到发展，农业畜牧业产生，出现剩余产品。 生产力发展产生剩余产品，出现私有制与阶级；部落战争加剧阶级对立；统治者建立军队、监狱等暴力机构，国家就此形成。 四、思考探究 ①解放双手，可以制造和使用工具；②拓展视野，便于发现猎物、躲避危险；（也可答：促进骨骼、大脑发育，利于长途迁徙，答出两点即可） 生产上：磨制石器代替打制石器；农业、畜牧业产生，人类从事农耕畜牧。 生活上：由漂泊迁徙走向定居；发明使用陶器；手工业技术进步；出现私有财产，社会逐步走向阶级分化。 学科网（北京）股份有限公司 $