Unit 6 Section A (3a-3c) 教学设计 2026-2027学年人教版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“太空探索的意义”主题，围绕deal with、run out of、a bit more三个核心语言点及geology等新词展开。通过太空探索图片与“Why Explore Space?”问题讨论导入，连接学生兴趣与课文主题，以思维导图为支架梳理3a采访中的三大探索理由。 资料特色在于语境化语言学习，新词和语言点在真实对话中自然呈现，助力语言能力培养。通过3a阅读完成思维导图提升信息提取与逻辑归纳的思维品质，3b角色扮演和3c小组讨论增强口语表达与合作学习能力。为教师提供清晰教学流程，帮助学生在实践中掌握语言知识，提升综合素养。

Unit 6 Section A (3a-3c) 教案 一、教材分析 本课选自人教版（2024）九年级上册Unit 6 "Beyond Earth" Section A (3a-3c)，主题为"太空探索的意义"。3a部分是一篇电台采访对话，主持人对话太空科学家Dr Yang，探讨人类探索太空的三大理由；3b为听力理解与角色扮演任务；3c为口语讨论。本课包含三个核心语言点：deal with（处理）、run out of（用完、耗尽）和a bit more（再多一点），均在真实语境中自然呈现，有助于学生在语境中掌握词汇用法。 二、学情分析 九年级学生已具备一定的英语阅读和听力基础，对太空探索话题有较强兴趣。但学生在多义短语辨析（如deal with的不同含义）和易混结构区分（如run out of与run out）方面仍需加强训练。本课通过思维导图、角色扮演和讨论活动，帮助学生深入理解文本并灵活运用语言知识。 三、核心素养目标 1. 语言能力：掌握geology、satellite、crazy三个新词的音、形、义；理解并运用deal with、run out of、a bit more三个语言点。 2. 思维品质：通过完成思维导图，培养信息提取与逻辑归纳能力。 3. 文化意识：理解太空探索对人类未来发展的重要意义，增强科学探索意识。 4. 学习能力：通过角色扮演和小组讨论，提升合作学习与口语表达能力。 四、教学重难点 重点：掌握geology、satellite、crazy的发音与用法；理解3a采访内容并完成思维导图。 难点：deal with的多义辨析与被动语态；run out of与run out的及物性区分；a bit more搭配不同词性的结构用法。 五、教学过程 Step 1 情景导入（5 min） 【教师活动】教师展示太空探索图片并提出讨论问题："Why Explore Space? — A Future Career or a Human Mission?" 并追问："If one day Earth is too crowded, what would you do?" 引导学生思考太空探索的现实意义。 【教师活动】教师简要介绍本课主题——通过一篇电台采访了解科学家眼中太空探索的三大理由，激发学生阅读期待。 【学生活动】学生观看图片，围绕教师提出的问题进行自由讨论，分享个人观点。 【学生活动】学生倾听教师介绍，明确本课学习任务。 【过渡语】同学们的想法都很有创意！那么科学家们为什么要探索太空呢？让我们走进今天的课文，听听太空科学家Dr Yang怎么说。 Step 2 新词学习（5 min） 【教师活动】教师呈现本课三个新词，逐一领读并讲解词义和用法： geology /dʒiˈɒlədʒi/ n. 地质；地质学 satellite /ˈsætəlaɪt/ n. 人造卫星；卫星 crazy /ˈkreɪzi/ adj. 疯狂的；不理智的 【教师活动】教师将三个新词放入课文语境中，如"The study of other planets helps us better understand Earth's geology"、"Some satellites help us deal with problems caused by climate change"、"It might sound crazy"，帮助学生理解词汇在语境中的含义。 【知识点】本课新词学习重点：geology（名词，地质/地质学，注意/dʒ/的发音）、satellite（名词，人造卫星/卫星，注意/ˈsætəlaɪt/的重音位置）、crazy（形容词，疯狂的/不理智的，常见搭配be crazy about对……着迷）。 【学生活动】学生跟读新词，注意发音和重音，并在笔记本上记录单词、音标和中文释义。 【学生活动】学生尝试用新词造句，如"China has launched many satellites into space." 【提示框】发音提示：geology中字母g发/dʒ/音，字母组合-ology表示"……学"，如biology（生物学）、technology（技术）；satellite重音在第一音节/ˈsætəlaɪt/，注意-tellite的发音；crazy中字母组合ay发/eɪ/音。 【过渡语】掌握了这些新词，我们就能更好地理解课文了。接下来，让我们一起阅读3a的采访对话。 新词学习 Step 3 3a阅读采访——完成思维导图（12 min） 【教师活动】教师布置3a阅读任务："Read the interview and complete the mind map." 让学生快速阅读采访全文，理解大意。 【教师活动】教师呈现3a采访原文，引导学生分段阅读： 3a 采访原文： Host: Our question today is: Why do we explore space? Let's talk to space scientist Dr Yang. Welcome, Dr Yang! Dr Yang: Thank you very much. Well, there are three good reasons to explore space. First, to improve our knowledge of Earth and its place in the universe. Host: Could you explain that a bit more? Dr Yang: Sure. The study of other planets helps us better understand Earth's geology, history, and relationship with other planets. Host: Oh, right. Dr Yang: Second, technology developed for space can benefit us here on Earth. Host: Could you give our listeners an example? Dr Yang: Of course. Some satellites, for example, help us deal with problems caused by climate change. Host: Yes, that's very useful. And the third reason? Dr Yang: Well, at some point in the far future, we may find new resources in outer space. It might sound crazy, but our Earth may run out of resources. In that case, a new home for us human beings will be needed. Host: Wow, interesting! Maybe Mars will be turned into our new home in the future. 【教师活动】教师引导学生完成思维导图"Reasons for space exploration"，提取三个理由并填入对应内容： 1. The study of other planets helps us better understand Earth's geology, history, and relationship with other planets. 2. Technology for space can benefit us here on Earth. 3. We may find new resources in outer space. 【知识点】3a采访文本解读要点：采访结构为"总—分"式，Dr Yang首先提出"three good reasons"，然后逐一展开。主持人通过追问（"Could you explain that a bit more?"、"Could you give our listeners an example?"、"And the third reason?"）推动对话深入，体现了采访中提问和评论的技巧。 【学生活动】学生阅读采访全文，标注三个理由的关键信息，独立完成思维导图。 【学生活动】学生与同桌核对思维导图答案，讨论各自的理解差异。 【提示框】阅读策略提示：完成思维导图时，注意抓住每个理由的核心动词短语（improve knowledge、benefit us、find new resources），并将其转化为简洁的关键词填入导图分支中。 【过渡语】同学们已经很好地理解了采访内容。现在让我们通过听力练习，感受采访中的语音语调和对话节奏。 3a 思维导图任务 Step 4 3b听力与角色扮演（8 min） 【教师活动】教师布置3b任务："Listen to the interview. Pay attention to how the host keeps the interview going with questions and comments. Then role-play the interview." 提示学生关注主持人如何通过提问和评论推动采访。 【教师活动】教师播放采访录音，第一遍让学生整体感知语音语调；第二遍让学生注意主持人的提问方式（如"Could you explain that a bit more?"、"Could you give our listeners an example?"）和评论语（如"Oh, right."、"Yes, that's very useful."、"Wow, interesting!"）。 【学生活动】学生认真听录音，标注主持人的提问句和评论句，体会采访对话的节奏。 【学生活动】学生两人一组进行角色扮演，一人扮演Host，一人扮演Dr Yang，模仿语音语调进行对话练习。 【过渡语】角色扮演非常精彩！现在让我们进一步思考——你认为太空探索还有哪些重要意义？进入3c讨论环节。 Step 5 3c讨论太空探索的理由（8 min） 【教师活动】教师布置3c任务："Work with a partner to discuss your reasons for space exploration." 呈现参考观点： • Space exploration helps us solve problems like climate change and natural disasters. • It encourages us to invent new things, like better medicine and materials. • It brings people all over the world together to work on big projects. 【教师活动】教师鼓励学生结合3a采访内容和个人思考，补充更多太空探索的理由，如推动科技发展、激发人类好奇心等。 【学生活动】学生两人一组讨论太空探索的理由，可参考给出的观点，也可提出自己的见解。 【学生活动】各组推选代表向全班汇报讨论结果，其他同学倾听并补充。 【提示框】讨论技巧提示：表达观点时可使用"I think/believe that..."、"In my opinion..."等句式；回应同伴时可说"That's a good point."、"I agree/disagree because..."等，使讨论更加自然流畅。 【过渡语】同学们讨论得很深入！接下来我们进入语言点学习环节，重点掌握课文中的三个核心表达。 Step 6 语言点1 deal with（6 min） 【教师活动】教师引出语言点1，回扣课文原句："Some satellites, for example, help us deal with problems caused by climate change." 讲解deal with的核心含义和用法。 【教师活动】教师系统讲解deal with的用法，呈现以下内容： 语言点1：deal with 课文原句："... help us deal with problems caused by climate change." 1. "deal with" 含义： • 处理；应付；解决（问题、麻烦、困难、事情） • 对待；看待（人） • 涉及；论述；探讨（书籍、文章、讲座主题） • 与……打交道；和……相处（人/客户） 2. 被动语态 结构：be dealt with 例句：The problem has been dealt with. 这个问题已经被处理了。 3. 拓展短语 • deal in 经营；做……生意 例：He deals in cars. 他做汽车生意。 • a good / great deal (of) 大量（修饰不可数名词） 例：a great deal of time 大量时间 4. 句式高频考点 • It's hard to deal with + 名词 很难应付…… • learn to deal with life 学会面对生活 • deal with people politely 礼貌待人 【知识点】deal with的核心考点：① 多义辨析——根据语境判断deal with是"处理"、"涉及"还是"打交道"；② 被动语态be dealt with；③ 与do with的区别——deal with常与how连用，do with常与what连用。 【学生活动】学生认真听讲，做好笔记，尝试用deal with的不同含义各造一个句子。 【提示框】易混辨析：deal with vs do with。how to deal with the problem = what to do with the problem（如何处理这个问题）。记忆口诀：how搭配deal with，what搭配do with。 【过渡语】deal with是高频考点，同学们务必掌握。接下来看第二个语言点——run out of。 课堂练习（语言点1 deal with） 1. 用所给词适当形式填空。 He doesn't know how ________ (deal) with his anger. 答案：to deal 解题思路：本题考查"疑问词+不定式"结构。how to deal with表示"如何处理"，how与deal with搭配，用不定式形式to deal。 2. 翻译句子。 这本书主要涉及青少年心理健康问题。 答案：This book mainly deals with teenagers' mental health problems. 解题思路：本题考查deal with"涉及、论述"的含义。主语"这本书"是书籍，deal with在此表示书籍论述的主题，用第三人称单数形式deals with。 Step 7 语言点2 run out of（6 min） 【教师活动】教师引出语言点2，回扣课文原句："...but our Earth may run out of resources." 讲解run out of的含义和用法。 【教师活动】教师系统讲解run out of的用法，呈现以下内容： 语言点2：run out of 课文原句："... but our Earth may run out of resources." 1. "run out of" 意为用完、耗尽（某物）；花光（钱）。 2. 易混辨析： • run out of + 宾语：及物，主语是人，主动表"某人用完某物" • run out：不及物，主语是物，无of、无宾语，表"某物被用完了" 例：I ran out of ink. 我把墨水用完了。 The ink ran out. 墨水用完了。 3. 同义替换： • be used up = run out of 用完 My money is used up. = I have run out of my money. • give out（物作主语）也可表"耗尽、用完" 4. 拓展固定搭配： • run out of patience 失去耐心 • run out of money 花光钱 • run out of energy 筋疲力尽 • run out of supplies 物资耗尽 【知识点】run out of的核心考点：① 及物性——run out of后必须接宾语，主语通常是人；run out无宾语，主语是物；② 时态——注意have/has run out of中的过去分词形式是run（不是ran）；③ 同义替换be used up和give out。 【学生活动】学生认真听讲，做好笔记，区分run out of和run out的用法差异。 【提示框】记忆技巧：run out of有of，说明"有"宾语可以跟，所以主语是人，主动去用完某物；run out没有of，说明"没有"宾语可跟，所以主语是物，表示某物自身被用完了。 【过渡语】run out of和run out的区分很重要，考试中经常出现。我们来看最后一个语言点——a bit more。 课堂练习（语言点2 run out of） 1. 选择填空。 We have ______ all the paper. A. run out B. run out of C. ran out D. ran out of 答案：B 解题思路：本题考查run out of的用法。主语We是人，后面有宾语all the paper，需要用及物动词短语run out of。句意为"我们已经用完了所有的纸"。注意have后接过去分词，run的过去分词仍是run，故选B。 2. 翻译句子。 我的耐心已经耗尽了。 答案：I have run out of my patience. 解题思路：主语"我"是人，要用run out of表示"耗尽"，后接宾语my patience。现在完成时have run out of。 The petrol ran out on the way home. 答案：在回家的路上汽油用完了。 解题思路：主语The petrol是物，用run out（无of），表示汽油自身被用完了。on the way home表示"在回家的路上"。 Step 8 语言点3 a bit more（6 min） 【教师活动】教师引出语言点3，回扣课文原句："Could you explain that a bit more?" 讲解a bit more的含义和用法。 【教师活动】教师系统讲解a bit more的用法，呈现以下内容： 语言点3：a bit more 课文原句："Could you explain that a bit more?" 1. "a bit more" 意为再多一点；稍微更……一点。 2. 核心结构分类： ① a bit more + 不可数名词 表示：再多一点（某物） 例：a bit more water 再多一点水 a bit more time 再多一点时间 ② a bit more + 可数名词复数 表示：再多几个…… 例：a bit more books 再多几本书 a bit more friends 再多几个朋友 ③ a bit more + 形容词/副词原级 构成比较级：a bit + 形容词/副词比较级 = a bit more + 多音节形容词/副词 例：a bit more beautiful 稍微更美一点 a bit more carefully 稍微更认真地 【知识点】a bit more的核心考点：① a bit more可修饰不可数名词、可数名词复数和形容词/副词；② a bit可替换为a little，即a little more用法相同；③ a bit more + 多音节形容词/副词原级 = a bit + 比较级（如a bit more beautiful = a bit more beautiful）。 【学生活动】学生认真听讲，做好笔记，尝试用a bit more的三种结构各造一个句子。 【提示框】结构记忆：a bit more + 名词（不可数/复数均可）= 再多一点……；a bit more + 形容词/副词原级 = 稍微更……一点。注意：a bit more修饰可数名词复数时意为"再多几个"，虽然语法上可用，但更地道的表达是a few more。 课堂练习（语言点3 a bit more） 1. 选择填空。 Could you give me ______ ink? I need it. A. a bit more B. a few more C. bit more D. few more 答案：A 解题思路：本题考查a bit more修饰不可数名词的用法。ink是不可数名词，用a bit more修饰，表示"再多一点墨水"。a few more只能修饰可数名词复数，排除B。选项C缺少冠词a，排除。选项D缺少a且few表示"几乎没有"，排除。故选A。 2. 用a bit more完成填空。 Can you be _________________ (耐心一点)? 答案：a bit more patient 解题思路：patient是形容词，"耐心一点"表示"稍微更耐心一点"，用a bit more + 形容词原级结构。 I want ______________ (再多一点米饭). 答案：a bit more rice 解题思路：rice是不可数名词，"再多一点米饭"用a bit more + 不可数名词结构，答案为a bit more rice。 【注意】PPT课件中此题答案有误，正确答案应为"a bit more rice"。题干"I want ___ (再多一点米饭)"中的"米饭"对应rice，且rice为不可数名词，应使用a bit more修饰。该错误页面已不插入教案，此处仅保留修正后的正确文本。 六、板书设计 Unit 6 Section A (3a-3c) — Beyond Earth 新词 语言点 3a 思维导图 geology /dʒiˈɒlədʒi/ n. 地质；地质学 1. deal with 处理 Reasons for space exploration: satellite /ˈsætəlaɪt/ n. 人造卫星；卫星 2. run out of 用完；耗尽 ① understand Earth's geology crazy /ˈkreɪzi/ adj. 疯狂的；不理智的 3. a bit more 再多一点 ② benefit us on Earth Key sentences: ① At some point in the far future, we may find new resources in outer space. ② In that case, a new home for us human beings will be needed. Homework: 1. Memorize new words, expressions and sentences. 2. Finish the lesson exercises. 学科网（北京）股份有限公司 $