Unit4Our Memory Section A (3a-3c)教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦记忆词汇巩固、特殊疑问词宾语从句感知及细读定位策略，通过复习forget相关句型，结合“长辈健忘”家庭事例分享导入，衔接旧知与3a对话文本，搭建学习支架。 特色在于“教-学-评”一体化与双重育人主线，采用任务型教学，如3b表格梳理信息锻炼思维品质，3c口语分享融入感官细节提升语言能力，深层讨论“keep in mind”渗透文化意识。助力学生提升语言运用与情感认知，为教师提供分层教学与多元评价参考。

“教-学-评”一体化教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit 4 Our Memory Section A (3a-3c) 课时 第2课时 授课教师 课型 对话阅读课 语篇研读 1. 教材语篇分层拆解： ①3a：Rick 与 Chen Jie 对话，讲述 Rick 奶奶忘记孙子、生日蛋糕，Chen Jie 爷爷忘记上学路线，两人交流陪伴失忆老人的方式； ②3b：配套信息表格，分为人物、遗忘事物、记住事物、应对方式四栏，完全匹配课本习题； ③3c：口语分享任务，要求讲述家庭快乐回忆，提示从时间、人物、声音、气味感官补充细节。 2. 双重育人主线： 语言主线：巩固单元记忆词汇，初步感知特殊疑问词宾语从句；训练细读定位文本阅读策略； 德育主线：体会记忆力衰退老人的孤独感，引导学生多陪伴、体谅家中长辈，珍惜家庭温暖回忆。 学情分析 学生已掌握基础名词，但 what/where 引导宾语从句语序极易颠倒；3a 文本带有细腻情感，学生难以读懂人物失落情绪；3c 分享环节只会简单陈述事件，缺少 taste、sound 等感官词汇，口语内容单薄枯燥。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：读懂 3a 完整对话，独立完成 3b 表格；能运用简单宾语从句描述家庭回忆。 2. 育人目标：读懂老人失忆故事，学会关心、陪伴家中长辈，珍惜和家人的美好时光。 3. 思维品质：借助表格梳理文本信息，锻炼归纳概括思维。 4. 学习能力：掌握细读圈画关键事件的阅读方法，积累感官描写类词汇。 教学 重难点 教学重点 1. 读懂 3a 对话，精准提取人物记忆信息完成 3b 表格； 2. 学会使用基础宾语从句描述过往回忆。 教学难点 1. 读懂文本隐藏伤感情绪，深层理解 keep in mind 句意； 2. 运用感官细节完整、有感情地分享家庭回忆。 教学工具 课本、PPT（老人生活情景配图）、3b 表格打印任务单 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Warm-up 1. 复习上节课 forget 相关交际句型； 2. 提问导入：Have your grandparents ever forgotten many things? 回顾旧句型，自由分享家中长辈健忘事例。 衔接 1a-2d 健忘话题，自然过渡长辈记忆衰退的 3a 文本内容。 效果评价：师评。观察学生课堂发言积极性与表达完整度。 Part 2： Pre-reading 1. 讲解课本核心短语 keep in mind、memory gets worse； 2. 引导学生预测对话情节：What memory problems do the two old people have? 识记短语，小组合作预判对话主要内容。 扫清阅读短语障碍，落实读前预测阅读策略，降低文本理解难度。 效果评价：师评：抽查学生短语背诵情况，理解模糊的学生单独讲解词义。 Part 3： While-reading 1. 学生默读 3a 全文，横线圈出两位老人遗忘、记住的内容； 2. 独立填写 3b 信息表格，全班统一核对答案； 3. 深挖文本讨论：What does Chen Jie mean by "keep in mind what he remembers"? 自主细读文本定位关键信息，填写表格，参与全班深层句意讨论。 分层推进阅读任务：通读定位信息→表格梳理→深层思辨，循序渐进训练精读与文本理解能力。 效果评价：师评 + 自评：检查 3b 表格填写完整度，信息遗漏学生指导回读原文查找要点。 Part 4： Post-reading 1. 精讲 wh 引导宾语从句陈述语序规则，板书例句； 2. 全班分角色朗读 3a 对话； 3. 完成 3c 小组任务，分享家庭快乐回忆，提示补充声音、气味、味道细节。 跟读宾语从句例句，角色扮演对话；小组轮流分享个人家庭回忆。 由阅读输入转向情感类口语输出，落实课本交际任务，融合尊老德育目标。 效果评价：互评 + 师评：从句序、感官细节描写两个维度评价学生分享内容。 Part 5： Summary 师生共同梳理：3a 文本信息、核心短语、简单宾语从句、关爱长辈德育要点。 跟随教师整理课堂笔记，复盘全部重点。 语言知识与情感教育同步整合，构建课时知识体系。 Part 6： Homework 1. 必做：完成课本 3b 表格，摘抄文中 3 组宾语从句； 2. 选做：写一小段属于自己的家庭美好回忆。 记录分层作业，明确书写规范。 分层兼顾基础巩固与书面记叙拓展。 板书设计 Unit4 Section A 3a-3c Phrases: keep in mind Object clauses: I remember what we did together. We should accompany the elderly. 教学反思 文本贴近学生家庭生活，共情度较高，但存在不足：1. 宾语从句语序颠倒错误频发；2. 分享回忆仅罗列事件，缺少感官细节；3. 内向学生不愿公开展示。改进：增设从句改写微训练；提供感官词汇清单；设置双人私下分享，降低公开发言压力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $