精品解析：山东青岛市市南区2025-2026学年度青岛版第二学期五年级期末学业水平质量检测科学试题

2025—2026学年度第二学期五年级期末学业水平质量检测 科学试题 （考试时间：40分钟） 同学们，欢迎来到自然研学实践营！本次我们将走进山林、湖畔、手工工坊、生态农场等研学站点，一起探索科学奥秘、完成研学挑战。现在化身小小研学员，开启闯关之旅吧！ 一、选择题（本题满分50分，请将答案填写在答题卡的相应位置） （一）单项选择题（每题2分，共40分） 1. 走进茂密的山林研学，正午阳光穿过枝叶的缝隙，在地面形成一个个圆形的亮斑，该现象主要利用了（ ）。 A. 光的反射 B. 光沿直线传播 C. 光的折射 D. 光的色散 2. 来到生态湖畔，蹲在岸边观察清澈湖水中游动的小鱼，我们肉眼看到的鱼并不在它的实际位置，这是光的（ ）现象。 A. 反射 B. 折射 C. 色散 D. 直射 3. 户外研学长时间行走，大家随身携带不锈钢水杯，为了防止烫手、同时减缓水温下降。同学们给水杯套上了绒布隔热套（如图），因为绒布（ ）。 A. 导热能力弱，保温效果好 B. 硬度大，不易损坏 C. 防水能力强 D. 透光性好 4. 清晨的山林间雾气缭绕，宛如仙境，待到太阳缓缓升高、气温上升后，林间的薄雾慢慢消散不见，该物态变化过程属于（ ）。 A. 凝结 B. 沸腾 C. 凝固 D. 蒸发 5. 在有机生态农场里，农技老师讲解：绿色植物依靠自身器官利用阳光制造生长所需养料，植物进行光合作用制造养料的主要器官是（ ）。 A. 根 B. 叶 C. 花 D. 种子 6. 农场里存在这样一条食物链：青菜→菜青虫→麻雀，其中青菜能自己制造养分，菜青虫需要啃食植物获取能量，菜青虫属于（ ）。 A. 生产者 B. 制造者 C. 分解者 D. 消费者 7. 巧手工坊中，大家利用铁钉、漆包线、干电池动手制作简易电磁铁，反复测试后发现，下列做法能减弱电磁铁磁力的是（ ）。 A. 增加电池节数 B. 减少线圈匝数 C. 更换粗铁芯 D. 增加线圈匝数 8. 水上研学环节，每个人都领到了橙色救生浮球（如图），将浮球放入水中后它始终漂浮在水面，这是因为救生浮球具备较强的（ ）。 A. 承重能力 B. 漂浮能力 C. 导电能力 D. 导热能力 9. 户外行走时，有同学不小心擦伤手臂，伤口创面小、出血量少且创面干净，随行老师讲解了创可贴的使用规范，下列说法正确的是（ ）。 A. 伤口化脓后继续贴创可贴 B. 深而大的伤口优先使用创可贴 C. 浅表干净小伤口可使用创可贴 D. 沾水后无需更换 10. 研学中途休息，老师教大家测量脉搏，将手指轻轻按在手腕内侧，能清晰感受到血管的规律搏动，此处搏动的血管是（ ）。 A. 动脉 B. 静脉 C. 毛细血管 D. 淋巴管 11. 一整天的户外研究活动内容丰富，观察、记录、动手实验轮番进行，大脑容易产生疲惫感，下列行为不利于保护大脑、缓解疲劳的是（ ）。 A. 劳逸结合、分段休息 B. 熬夜赶工整理全天研学笔记 C. 保证充足饮水 D. 交替进行观察、记录等活动 12. 研学课堂上学习人体血液循环知识，人体血管分为三类，其中管壁最薄、管径最小，密密麻麻遍布全身各处的是（ ）。 A. 动脉 B. 静脉 C. 毛细血管 D. 大血管 13. 大家使用的便携保温袋不仅能给热水保温，也可以用来冷藏饮品。把刚从冰箱拿出的冰镇汽水放入保温袋中，汽水升温速度会（ ）。 A. 变快 B. 变慢 C. 不变 D. 无法判断 14. 趣味气体实验环节，同学们将一根正在燃烧的小木条伸入密封集气瓶中（如图），木条瞬间熄灭，这说明瓶内气体不含（ ）。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 稀有气体 15. 夜晚观星研学活动开启，想要长期、准确地观测星座变化，记录星象规律，下列做法错误的是（ ）。 A. 坚持长期观察积累数据 B. 按照约定时间定时记录星象 C. 观测过程中随意挪动观测工具 D. 固定观测位置与观测工具 16. 四季星空各有特色，夏季夜晚位于南方地平线不远的天空中有一个显著星座，其中包含一颗红色亮星，这个星座是（ ）。 A. 狮子座 B. 仙后座 C. 天蝎座 D. 猎户座 17. 工程实践环节，小组合作制作简易投石机模型，结合工程设计原则，下列制作流程正确的是（ ）。 A. 先制作再补充设计方案 B. 先制定方案、挑选合适材料，再分工动手制作 C. 制作中遇到问题直接放弃 D. 全程单人独自完成，不与组员合作 18. 研学配备的感应手电筒依靠光感元件工作，在阴天光线昏暗时经常无故自动亮起，影响使用，结合电路原理，最合理的改进方法是（ ）。 A. 拆除所有电路元件 B. 更换更小的灯泡 C. 减少电池数量 D. 加强光感元件遮光防护 19. 傍晚山间气温降低，同学们点燃木炭堆取暖，木炭持续燃烧、发光发热，最终变成黑色灰烬，该变化属于（ ）。 A. 形态变化 B. 产生新物质的变化 C. 状态变化 D. 物理变化 20. 研学基地存放着许多铁质农具、工具，长期放置在露天场地容易生锈损坏，下列做法能有效防止铁制品生锈的是（ ）。 A. 任由农具长期淋雨 B. 使用后擦干水渍、涂抹防锈油 C. 把农具长时间浸泡在水中 D. 放置在潮湿的墙角 （二）多项选择题（每题2分，共10分） 21. 研学中途安排了体检，结合五年级学生身体发育特点，关于身体健康与生活习惯说法不正确的有（ ）。 A. 五年级学生正处在生长发育期，身高、体重会显著增长 B. 长时间低头翻看研学手册不休息，会加重眼睛负担、损伤视力 C. 坚持户外行走、运动锻炼，能有效增强心肺功能 D. 研学途中看到零食就暴饮暴食，不会影响身体健康 22. 一阵小雨过后，山林上空出现了美丽的彩虹，大家纷纷驻足观察。结合光学知识，彩虹形成的必要条件包含（ ）。 ①天空被厚重乌云完全遮挡 ②雨后空气中悬浮大量细小水滴 ③空中小水滴起到了三棱镜的作用，让阳光色散 ④有阳光照射 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 23. 户外研学安全是重中之重，老师现场讲解各类突发情况的应急处理方式，下列操作不正确的是（ ）。 A. 野外草丛出现小火苗，可用沙土覆盖灭火 B. 遇到雷雨天气，远离高大树木和山顶高地 C. 误食不知名野果，第一时间告知带队老师 D. 发现电器受潮进水，直接用手触碰检查 24. 在有机生态农场，辅导员为大家讲解生物多样性与生态平衡的知识，下列表述不正确的是（ ）。 A. 农场里的动植物之间相互依存、相互影响 B. 大量捕杀田间野生动物，会打破当地的生态平衡 C. 主动保护野生植物、爱护小动物，有利于维护区域生物多样性 D. 为增加物种数量，可以随意引进外地、外来生物进入本地生态系统 25. 研学现场展示了多种利用电磁原理制作的小设备，下列生活、研学设备中内部不含有电磁铁的有（ ）。 A. 普通干电池手电筒 B. 带电动机的小型电风扇 C. 手工制作的电磁小吊车 D. 场地安全电磁警报器 二、非选择题（本题满分50分，请将答案填写在答题卡的相应位置） 26. 将研学展品与对应的科学原理用直线连接。 太阳能小台灯 材料漂浮能力 自制水上浮标 热辐射 山路转弯处的凸面镜 材料的保温性能 野外保温帐篷 光的反射 微型生态景观瓶 生物栖息地 27. 综合应用题：探究燃烧的条件 【研学场景】本次自然研学实践营开设野外生存技能课堂，安全教练为了让大家掌握生火、防火与安全灭火知识，带领研学小队开展燃烧条件探究实验。 【现象分析】 （1）实验时，同学们将点燃的蜡烛用烧杯罩住，蜡烛一开始燃烧平稳，随后火焰逐渐减弱，最终彻底熄灭。造成这一现象的主要原因是（ ）。 A. 烧杯内氧气耗尽，无法继续燃烧 B. 烧杯内温度升高压灭了蜡烛 C. 蜡烛燃料耗尽 D. 烧杯隔绝了光线 （2）结合本次实验现象总结，物质发生燃烧需要同时具备三个条件，可燃物、_____、温度达到燃点。 （3）夜幕降临，营地点燃篝火供大家取暖照明。研学活动结束后，队员们用水浇熄篝火，这种灭火方式利用的主要原理是_____。 （4）野外活动存在一定用火风险，掌握科学灭火方法十分重要。下列做法中，利用隔绝氧气原理灭火的是（ ）。 A. 消防员向火场喷水 B. 砍出隔离带防止森林火蔓延 C. 用沙土覆盖燃烧的化学品 D. 开窗通风帮助蜡烛继续燃烧 28. 实验探究题：探究雾和露的形成 【实验名称】探究雾、露的形成 【实验目的】证明空气中的_____遇冷_____，聚集形成雾和露。 【实验器材】烧杯、温水、冰块、玻璃片 【实验步骤】①在烧杯中倒入适量温水：②将冷玻璃片盖在烧杯上方，观察现象。 请根据以上实验过程，完成下面的内容。 （1）补充完善【实验目的】中的内容。 （2）实验中使用温水的主要目的是（ ）。 A. 加快产生水蒸气 B. 提升烧杯温度 C. 美化实验现象 （3）冷玻璃片的作用是（ ）。 A. 遮挡光线 B. 让水蒸气遇冷快速凝结 C. 固定烧杯 （4）实验观察：玻璃片底部会出现大量细小水珠，这模拟了自然界中露的形成；烧杯上方白茫茫的水汽模拟了_____的现象。 （5）该实验中水一共发生了（ ）次物态变化。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 29. 实验探究题：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 【实验背景】 同学们在海洋生态观测站看到了电磁起重机，非常好奇：是什么决定了电磁铁磁性的强弱？他们设计了对比实验，制作了电磁铁，用吸引回形针的数量来反映磁性强弱（数据如下表）。 【实验数据记录表】 实验编号 电池节数 线圈匝数 吸引回形针数量（个） ① 1节 10匝 5 ② 1节 20匝 12 ⑧ 2节 10匝 9 ③ 3节 10匝 14 【分析与结论】 （1）比较实验①和②，两组中保持不变的量是_____，改变的量是线圈匝数。可以得出的结论是：电流相同时，线圈匝数越_____，电磁铁磁性越强。 （2）比较实验①③④，随电池节数增多，吸引回形针数量_____，说明电流越大，电磁铁磁性越_____。 （3）下列关于电磁铁应用的说法，正确的是（ ）。 A. 电磁起重机利用电磁铁可控制磁性的特点搬运铁质物品 B. 电磁铁只能在实验室中使用 C. 电磁铁的磁极方向是固定不变的 D. 电磁铁通电后无论如何都不能改变磁极 30. 阅读分析题：海洋生态平衡 【阅读材料】 浮游植物是海洋中最微小的植物，通过光合作用利用阳光、水和二氧化碳制造有机物，为整个海洋食物链提供能量。近年来，由于海洋污染，部分海域浮游植物数量急剧减少，导致小鱼、虾等消费者食物减少，进而影响海豹、海鸥等更高层次的消费者。海洋科学家呼吁：保护浮游植物就是保护整个海洋生态系统。 海洋中的食物关系 （1）浮游植物进行光合作用的原料是_____。 （2）根据上图食物网，下列食物链书写正确的是（ ）。 A. 浮游植物→虾→小鱼→海鸥 B. 海鸥→小鱼→虾→浮游植物 C. 浮游植物← 虾← 小鱼← 海鸥 D. 太阳→浮游植物→虾 （3）浮游植物数量减少后，海豹的数量会_____（增多/减少/不变）。 （4）下列行为中，有利于保护海洋浮游植物的是（ ）。(多选) A. 减少工厂废水向海洋排放 B. 推广海上垃圾回收 C. 建立海洋自然保护区 D. 向海洋大量倾倒垃圾 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期五年级期末学业水平质量检测 科学试题 （考试时间：40分钟） 同学们，欢迎来到自然研学实践营！本次我们将走进山林、湖畔、手工工坊、生态农场等研学站点，一起探索科学奥秘、完成研学挑战。现在化身小小研学员，开启闯关之旅吧！ 一、选择题（本题满分50分，请将答案填写在答题卡的相应位置） （一）单项选择题（每题2分，共40分） 1. 走进茂密的山林研学，正午阳光穿过枝叶的缝隙，在地面形成一个个圆形的亮斑，该现象主要利用了（ ）。 A. 光的反射 B. 光沿直线传播 C. 光的折射 D. 光的色散 【答案】B 【解析】 【详解】光沿直线传播，树叶间的缝隙相当于小孔，阳光穿过缝隙在地面形成太阳的像，属于小孔成像现象，该现象体现了光沿直线传播的原理，光的反射、折射和色散与此现象无关，故选B。 2. 来到生态湖畔，蹲在岸边观察清澈湖水中游动的小鱼，我们肉眼看到的鱼并不在它的实际位置，这是光的（ ）现象。 A. 反射 B. 折射 C. 色散 D. 直射 【答案】B 【解析】 【详解】光从水斜射入空气时，传播方向会发生偏折。观察水中的鱼，光线从水中进入空气时在水面处发生偏折，人眼逆着折射光线看去，看到的鱼的位置比实际位置浅。这种光传播方向发生改变的现象属于光的折射。 3. 户外研学长时间行走，大家随身携带不锈钢水杯，为了防止烫手、同时减缓水温下降。同学们给水杯套上了绒布隔热套（如图），因为绒布（ ）。 A. 导热能力弱，保温效果好 B. 硬度大，不易损坏 C. 防水能力强 D. 透光性好 【答案】A 【解析】 【详解】不同材料的导热性能不同，金属是热的良导体，容易传热，而绒布是热的不良导体，导热慢。给不锈钢水杯套上绒布隔热套，利用的是绒布导热能力弱的特性，能有效减缓热量的传递，既防止烫手又能保温。 4. 清晨的山林间雾气缭绕，宛如仙境，待到太阳缓缓升高、气温上升后，林间的薄雾慢慢消散不见，该物态变化过程属于（ ）。 A. 凝结 B. 沸腾 C. 凝固 D. 蒸发 【答案】D 【解析】 【详解】水的状态变化包括蒸发、凝结、凝固等过程。雾是液态的小水珠，消散意味着变成了气态的水蒸气。气温上升导致液态水变为气态水，这种液态变为气态的现象是蒸发，而沸腾需要达到沸点且剧烈，凝结是气态变液态，凝固是液态变固态。因此雾气消散属于蒸发现象。故选D。 5. 在有机生态农场里，农技老师讲解：绿色植物依靠自身器官利用阳光制造生长所需养料，植物进行光合作用制造养料的主要器官是（ ）。 A. 根 B. 叶 C. 花 D. 种子 【答案】B 【解析】 【详解】绿色植物利用阳光制造养料的过程称为光合作用，叶是进行光合作用的主要器官。根主要负责吸收水分和固定植物，花和种子主要与繁殖后代有关。因此植物制造养料的主要器官是叶。故选B。 6. 农场里存在这样一条食物链：青菜→菜青虫→麻雀，其中青菜能自己制造养分，菜青虫需要啃食植物获取能量，菜青虫属于（ ）。 A. 生产者 B. 制造者 C. 分解者 D. 消费者 【答案】D 【解析】 【详解】在生态系统中，能自己制造养分的生物称为生产者，直接或间接以其他生物为食的生物称为消费者。青菜能自己制造养分，属于生产者；菜青虫需要啃食植物获取能量，依赖其他生物生存，属于消费者。故选D。 7. 巧手工坊中，大家利用铁钉、漆包线、干电池动手制作简易电磁铁，反复测试后发现，下列做法能减弱电磁铁磁力的是（ ）。 A. 增加电池节数 B. 减少线圈匝数 C. 更换粗铁芯 D. 增加线圈匝数 【答案】B 【解析】 【详解】电磁铁磁力大小与电池节数、线圈匝数有关。电池节数越多、线圈匝数越多，磁力越强；反之磁力越弱。增加电池节数和增加线圈匝数都会增强磁力，减少线圈匝数能减弱磁力，更换粗铁芯通常不会减弱磁力。 8. 水上研学环节，每个人都领到了橙色救生浮球（如图），将浮球放入水中后它始终漂浮在水面，这是因为救生浮球具备较强的（ ）。 A. 承重能力 B. 漂浮能力 C. 导电能力 D. 导热能力 【答案】B 【解析】 【详解】物体在水中有沉有浮，救生浮球放入水中后始终漂浮在水面，说明它能够浮在水上，这是因为救生浮球具备较强的漂浮能力。导电能力和导热能力分别属于电学和热学性质，与物体在水中的沉浮状态无关。 9. 户外行走时，有同学不小心擦伤手臂，伤口创面小、出血量少且创面干净，随行老师讲解了创可贴的使用规范，下列说法正确的是（ ）。 A. 伤口化脓后继续贴创可贴 B. 深而大的伤口优先使用创可贴 C. 浅表干净小伤口可使用创可贴 D. 沾水后无需更换 【答案】C 【解析】 【详解】A．伤口化脓表明已发生感染，继续覆盖不利于引流和愈合，需就医处理； B．深大伤口出血多且复杂，创可贴无法有效止血和保护，应寻求专业医疗救助； C．创可贴适用于浅表、干净、出血少的小伤口，能起到隔离细菌和保护作用； D．创可贴沾水后易滋生细菌且粘性降低，失去保护效果，应及时更换。 故选C。 10. 研学中途休息，老师教大家测量脉搏，将手指轻轻按在手腕内侧，能清晰感受到血管的规律搏动，此处搏动的血管是（ ）。 A. 动脉 B. 静脉 C. 毛细血管 D. 淋巴管 【答案】A 【解析】 【详解】脉搏是心脏收缩射血时，血液冲击动脉血管壁引起的规律性搏动。手腕内侧位置表浅，能清晰摸到的搏动来自桡动脉，属于动脉血管。静脉血流平稳，毛细血管管径极细，淋巴管运输淋巴液，这些部位均无法感受到明显的脉搏跳动。因此测量脉搏时感受到的血管是动脉。故选A。 11. 一整天的户外研究活动内容丰富，观察、记录、动手实验轮番进行，大脑容易产生疲惫感，下列行为不利于保护大脑、缓解疲劳的是（ ）。 A. 劳逸结合、分段休息 B. 熬夜赶工整理全天研学笔记 C. 保证充足饮水 D. 交替进行观察、记录等活动 【答案】B 【解析】 【详解】A.劳逸结合、分段休息能让大脑得到放松，有利于缓解疲劳，不符合题意； B.熬夜赶工整理全天研学笔记会占用睡眠时间，睡眠不足不利于大脑恢复，加重疲劳感，符合题意； C.保证充足饮水有助于维持身体正常机能，有利于身体健康，不符合题意； D.交替进行观察、记录等活动可以避免大脑特定区域过度使用，有利于缓解疲劳，不符合题意； 故选B。 12. 研学课堂上学习人体血液循环知识，人体血管分为三类，其中管壁最薄、管径最小，密密麻麻遍布全身各处的是（ ）。 A. 动脉 B. 静脉 C. 毛细血管 D. 大血管 【答案】C 【解析】 【详解】人体血管主要包括动脉、静脉和毛细血管三种。动脉管壁较厚，弹性大；静脉管壁较薄，管腔大；毛细血管数量最多，分布最广，管壁最薄，管径最小。题干中描述的管壁最薄、管径最小且遍布全身的特征符合毛细血管的特点。故选C。 13. 大家使用的便携保温袋不仅能给热水保温，也可以用来冷藏饮品。把刚从冰箱拿出的冰镇汽水放入保温袋中，汽水升温速度会（ ）。 A. 变快 B. 变慢 C. 不变 D. 无法判断 【答案】B 【解析】 【详解】保温袋能够减缓内外环境之间的热量传递。冰镇汽水温度较低，周围空气温度较高，热量会从空气传向汽水。使用保温袋可以阻挡外界热量进入，使汽水吸收热量的过程变缓，因此升温速度变慢。故选B。 14. 趣味气体实验环节，同学们将一根正在燃烧的小木条伸入密封集气瓶中（如图），木条瞬间熄灭，这说明瓶内气体不含（ ）。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 稀有气体 【答案】A 【解析】 【详解】燃烧需要氧气支持，小木条在集气瓶中“瞬间熄灭”，说明瓶内的氧气已经被消耗或原本就不足。氮气、二氧化碳和稀有气体都不支持燃烧，但木条熄灭的直接原因是缺乏氧气。二氧化碳不支持燃烧，但灭火是缺氧的结果，不是原因； 氮气也不支持燃烧，但通常不作为燃烧支持气体；稀有气体同样不支持燃烧。因此，木条熄灭说明瓶内气体不含氧气。 15. 夜晚观星研学活动开启，想要长期、准确地观测星座变化，记录星象规律，下列做法错误的是（ ）。 A. 坚持长期观察积累数据 B. 按照约定时间定时记录星象 C. 观测过程中随意挪动观测工具 D. 固定观测位置与观测工具 【答案】C 【解析】 【详解】A．积累数据是发现规律的基础，符合长期观测要求，做法正确，不符合题意； B．定时记录能确保每天在同一时刻对比，符合准确观测要求，做法正确，不符合题意； C．随意挪动工具改变了观测条件，导致记录的数据无法进行有效对比，做法错误，符合题意； D．固定位置与工具是为了控制变量，保证观测条件一致，做法正确，不符合题意。 故选C。 16. 四季星空各有特色，夏季夜晚位于南方地平线不远的天空中有一个显著星座，其中包含一颗红色亮星，这个星座是（ ）。 A. 狮子座 B. 仙后座 C. 天蝎座 D. 猎户座 【答案】C 【解析】 【详解】四季星空变化及星座特征表明，夏季夜晚南方天空显著的星座是天蝎座，其中包含一颗红色亮星心宿二。狮子座多见于春季，猎户座是冬季星座，仙后座位于北方天空。题干描述的特征与天蝎座相符。 17. 工程实践环节，小组合作制作简易投石机模型，结合工程设计原则，下列制作流程正确的是（ ）。 A. 先制作再补充设计方案 B. 先制定方案、挑选合适材料，再分工动手制作 C. 制作中遇到问题直接放弃 D. 全程单人独自完成，不与组员合作 【答案】B 【解析】 【详解】工程设计通常遵循制定方案、选择材料、制作模型、测试改进的顺序，小组合作强调分工协作。制作投石机模型时，应先规划设计再动手制作，遇到困难需协商解决，不能随意放弃或单人完成。选项B体现了先制定方案、挑选材料再分工制作的正确流程。故选B。 18. 研学配备的感应手电筒依靠光感元件工作，在阴天光线昏暗时经常无故自动亮起，影响使用，结合电路原理，最合理的改进方法是（ ）。 A. 拆除所有电路元件 B. 更换更小的灯泡 C. 减少电池数量 D. 加强光感元件遮光防护 【答案】D 【解析】 【详解】拆除所有电路元件会导致手电筒无法形成通路，完全失去功能，A选项错误；更换更小的灯泡只能改变发光亮度，无法影响光感元件对光线强度的判断和电路的通断，B选项错误；减少电池数量会降低电路电压，可能导致灯泡变暗或不亮，但不能改变光感元件的感应灵敏度，C选项错误；加强光感元件遮光防护可以减少环境杂散光线的干扰，使元件只在真正需要照明的黑暗环境下触发电路，是最合理的改进方法，D选项正确。故选D。 19. 傍晚山间气温降低，同学们点燃木炭堆取暖，木炭持续燃烧、发光发热，最终变成黑色灰烬，该变化属于（ ）。 A. 形态变化 B. 产生新物质的变化 C. 状态变化 D. 物理变化 【答案】B 【解析】 【详解】物质变化依据是否生成新物质进行分类。木炭燃烧时发光发热，最终变成黑色灰烬，灰烬是与木炭不同的新物质，表明该过程产生了新物质。形态变化、状态变化及物理变化通常指未产生新物质的变化，不符合燃烧的特征。该变化属于产生新物质的变化。 20. 研学基地存放着许多铁质农具、工具，长期放置在露天场地容易生锈损坏，下列做法能有效防止铁制品生锈的是（ ）。 A. 任由农具长期淋雨 B. 使用后擦干水渍、涂抹防锈油 C. 把农具长时间浸泡在水中 D. 放置在潮湿的墙角 【答案】B 【解析】 【详解】A.长期淋雨会让铁制品接触大量水分，促进生锈，A选项错误； B.擦干水渍并涂油能隔绝水和空气，防止生锈，B选项正确； C.长时间浸泡在水中使铁制品与水充分接触，容易生锈，C选项错误； D.潮湿环境含有较多水分，会导致铁制品生锈，D选项错误。 故选B。 （二）多项选择题（每题2分，共10分） 21. 研学中途安排了体检，结合五年级学生身体发育特点，关于身体健康与生活习惯说法不正确的有（ ）。 A. 五年级学生正处在生长发育期，身高、体重会显著增长 B. 长时间低头翻看研学手册不休息，会加重眼睛负担、损伤视力 C. 坚持户外行走、运动锻炼，能有效增强心肺功能 D. 研学途中看到零食就暴饮暴食，不会影响身体健康 【答案】D 【解析】 【详解】A.10至11岁是身体快速生长阶段，身高和体重指标会发生明显变化，符合发育规律。A选项正确； B.持续近距离用眼会造成视觉疲劳，长期如此会损害视力健康。B选项正确； C.规律进行户外运动能促进血液循环，提升心肺功能耐力。C选项正确； D.无节制饮食会增加消化系统负担，对身体健康产生不利影响。D选项错误。 故选D。 22. 一阵小雨过后，山林上空出现了美丽的彩虹，大家纷纷驻足观察。结合光学知识，彩虹形成的必要条件包含（ ）。 ①天空被厚重乌云完全遮挡 ②雨后空气中悬浮大量细小水滴 ③空中小水滴起到了三棱镜的作用，让阳光色散 ④有阳光照射 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】彩虹是阳光照射到空气中悬浮的大量细小水滴上，经折射、反射和色散后形成的彩色光带，因此必要条件是阳光照射、空气中的小水滴以及水滴对光的色散作用。厚重乌云会遮挡阳光，使阳光无法照射到水滴上，不利于彩虹形成，故①不属于必要条件。故选B。 23. 户外研学安全是重中之重，老师现场讲解各类突发情况的应急处理方式，下列操作不正确的是（ ）。 A. 野外草丛出现小火苗，可用沙土覆盖灭火 B. 遇到雷雨天气，远离高大树木和山顶高地 C. 误食不知名野果，第一时间告知带队老师 D. 发现电器受潮进水，直接用手触碰检查 【答案】D 【解析】 【详解】A．沙土覆盖能隔绝空气，使火苗因缺氧熄灭； B．雷雨时高大树木和山顶易引雷，远离可避免雷击； C．不知名野果可能有毒，告知老师能及时寻求医疗帮助； D．水能导电，电器进水后触碰易发生触电事故。 故选D。 24. 在有机生态农场，辅导员为大家讲解生物多样性与生态平衡的知识，下列表述不正确的是（ ）。 A. 农场里的动植物之间相互依存、相互影响 B. 大量捕杀田间野生动物，会打破当地的生态平衡 C. 主动保护野生植物、爱护小动物，有利于维护区域生物多样性 D. 为增加物种数量，可以随意引进外地、外来生物进入本地生态系统 【答案】D 【解析】 【详解】A．生物之间通过食物关系等紧密联系，相互依存，是维持生态系统运行的基础； B．野生动物是食物链的重要环节，大量捕杀会导致食物链断裂，进而破坏生态系统的稳定性； C．保护野生动植物能增加物种丰富度，防止物种灭绝，对维持生物多样性具有积极作用； D．外来生物可能因缺乏天敌而大量繁殖，挤占本地生物生存空间，破坏原有生态平衡，不可随意引进。 故选D。 25. 研学现场展示了多种利用电磁原理制作的小设备，下列生活、研学设备中内部不含有电磁铁的有（ ）。 A. 普通干电池手电筒 B. 带电动机的小型电风扇 C. 手工制作的电磁小吊车 D. 场地安全电磁警报器 【答案】A 【解析】 【详解】A.普通干电池手电筒通过电路使灯泡发光，工作过程中不需要产生磁性，内部没有电磁铁，A选项符合题意； B.小型电风扇内部装有电动机，电动机工作时利用通电线圈产生磁性驱动转动，含有电磁铁，B选项不符合题意； C.电磁小吊车利用通电产生磁性吸起铁质物体，断电磁性消失放下物体，核心部件是电磁铁，C选项不符合题意； D.电磁警报器通常利用电磁铁控制敲击部件发声，内部含有电磁铁，D选项不符合题意。 故选A。 二、非选择题（本题满分50分，请将答案填写在答题卡的相应位置） 26. 将研学展品与对应的科学原理用直线连接。 太阳能小台灯 材料漂浮能力 自制水上浮标 热辐射 山路转弯处的凸面镜 材料的保温性能 野外保温帐篷 光的反射 微型生态景观瓶 生物栖息地 【答案】 【解析】 【详解】太阳能小台灯通过吸收太阳光中的热辐射，将光能转化为电能或热能，属于热辐射的应用。 自制水上浮标能漂浮在水面上，利用了材料的漂浮能力（浮力原理）。 山路转弯处的凸面镜利用光的反射原理，扩大视野范围，帮助观察来车。 野外保温帐篷利用材料的保温性能，减少热量散失，保持内部温度。 微型生态景观瓶模拟了生物栖息地，为植物和小型动物提供生存空间。 27. 综合应用题：探究燃烧的条件 【研学场景】本次自然研学实践营开设野外生存技能课堂，安全教练为了让大家掌握生火、防火与安全灭火知识，带领研学小队开展燃烧条件探究实验。 【现象分析】 （1）实验时，同学们将点燃的蜡烛用烧杯罩住，蜡烛一开始燃烧平稳，随后火焰逐渐减弱，最终彻底熄灭。造成这一现象的主要原因是（ ）。 A. 烧杯内氧气耗尽，无法继续燃烧 B. 烧杯内温度升高压灭了蜡烛 C. 蜡烛燃料耗尽 D. 烧杯隔绝了光线 （2）结合本次实验现象总结，物质发生燃烧需要同时具备三个条件，可燃物、_____、温度达到燃点。 （3）夜幕降临，营地点燃篝火供大家取暖照明。研学活动结束后，队员们用水浇熄篝火，这种灭火方式利用的主要原理是_____。 （4）野外活动存在一定用火风险，掌握科学灭火方法十分重要。下列做法中，利用隔绝氧气原理灭火的是（ ）。 A. 消防员向火场喷水 B. 砍出隔离带防止森林火蔓延 C. 用沙土覆盖燃烧的化学品 D. 开窗通风帮助蜡烛继续燃烧 【答案】（1）A （2）氧气（助燃物） （3）降低温度到可燃物的燃点以下 （4）C 【解析】 【小问1详解】 燃烧需要氧气，烧杯罩住蜡烛后，密闭空间里的氧气不断被消耗，氧气不足，蜡烛最终熄灭。故选A。 【小问2详解】 燃烧三要素：可燃物、氧气（助燃物）、温度达到可燃物的燃点，三者缺一不可。 【小问3详解】 水可以吸收大量热量，降低篝火温度，使温度低于木材燃点，实现灭火。 【小问4详解】 A是降温灭火；B是清除可燃物；C沙土覆盖可燃物，隔开空气，隔绝氧气灭火；D是供给氧气促进燃烧。故选C。 28. 实验探究题：探究雾和露的形成 【实验名称】探究雾、露的形成 【实验目的】证明空气中的_____遇冷_____，聚集形成雾和露。 【实验器材】烧杯、温水、冰块、玻璃片 【实验步骤】①在烧杯中倒入适量温水：②将冷玻璃片盖在烧杯上方，观察现象。 请根据以上实验过程，完成下面的内容。 （1）补充完善【实验目的】中的内容。 （2）实验中使用温水的主要目的是（ ）。 A. 加快产生水蒸气 B. 提升烧杯温度 C. 美化实验现象 （3）冷玻璃片的作用是（ ）。 A. 遮挡光线 B. 让水蒸气遇冷快速凝结 C. 固定烧杯 （4）实验观察：玻璃片底部会出现大量细小水珠，这模拟了自然界中露的形成；烧杯上方白茫茫的水汽模拟了_____的现象。 （5）该实验中水一共发生了（ ）次物态变化。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 【答案】（1）水蒸气 凝结 （2）A （3）B （4）雾 （5）B 【解析】 【小问1详解】 雾和露都是由空气中的水蒸气遇冷变成液态水形成的，这种变化叫做凝结。 【小问2详解】 温水受热后蒸发加快，能产生更多水蒸气，使实验现象更明显。冷水或常温水产生的水蒸气较少，不利于观察凝结过程。 【小问3详解】 水蒸气遇到温度较低的玻璃片后，会迅速放热，从气态变为液态，形成小水珠。冷玻璃片为水蒸气提供了低温表面，促进凝结。 【小问4详解】 烧杯上方大量白茫茫的水汽（小水滴悬浮在空中），与自然界中贴近地面的雾现象相似。露是水蒸气在物体表面凝结成的小水珠，雾是水蒸气在空中凝结成的小水滴悬浮状态。 【小问5详解】 第一次：温水中的水蒸发成水蒸气（液态→气态）；第二次：水蒸气遇冷凝结成小水珠（气态→液态）。因此一共发生了2次物态变化。故选B。 29. 实验探究题：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 【实验背景】 同学们在海洋生态观测站看到了电磁起重机，非常好奇：是什么决定了电磁铁磁性的强弱？他们设计了对比实验，制作了电磁铁，用吸引回形针的数量来反映磁性强弱（数据如下表）。 【实验数据记录表】 实验编号 电池节数 线圈匝数 吸引回形针数量（个） ① 1节 10匝 5 ② 1节 20匝 12 ⑧ 2节 10匝 9 ③ 3节 10匝 14 【分析与结论】 （1）比较实验①和②，两组中保持不变的量是_____，改变的量是线圈匝数。可以得出的结论是：电流相同时，线圈匝数越_____，电磁铁磁性越强。 （2）比较实验①③④，随电池节数增多，吸引回形针数量_____，说明电流越大，电磁铁磁性越_____。 （3）下列关于电磁铁应用的说法，正确的是（ ）。 A. 电磁起重机利用电磁铁可控制磁性的特点搬运铁质物品 B. 电磁铁只能在实验室中使用 C. 电磁铁的磁极方向是固定不变的 D. 电磁铁通电后无论如何都不能改变磁极 【答案】（1） ①. 电流大小 ②. 多 （2） ①. 增多 ②. 强 （3）A 【解析】 【小问1详解】 实验①和②中电池节数相同（1节），电流大小相同，只有线圈匝数不同（10匝和20匝）。匝数越多，吸引回形针数量越多，说明线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 【小问2详解】 实验①③④中线圈匝数相同（10匝），电池节数从1节增加到3节，吸引回形针数量从5个增加到14个，说明电流越大，电磁铁磁性越强。 【小问3详解】 电磁起重机通过通电产生磁性、断电消失磁性的特点，实现铁质物品的搬运和释放。其他选项错误：电磁铁广泛应用于生活（如电铃、扬声器）；电磁铁的磁极方向可以通过改变电流方向来改变；并非固定不变。因此选该选项。 30. 阅读分析题：海洋生态平衡 【阅读材料】 浮游植物是海洋中最微小的植物，通过光合作用利用阳光、水和二氧化碳制造有机物，为整个海洋食物链提供能量。近年来，由于海洋污染，部分海域浮游植物数量急剧减少，导致小鱼、虾等消费者食物减少，进而影响海豹、海鸥等更高层次的消费者。海洋科学家呼吁：保护浮游植物就是保护整个海洋生态系统。 海洋中的食物关系 （1）浮游植物进行光合作用的原料是_____。 （2）根据上图食物网，下列食物链书写正确的是（ ）。 A. 浮游植物→虾→小鱼→海鸥 B. 海鸥→小鱼→虾→浮游植物 C. 浮游植物← 虾← 小鱼← 海鸥 D. 太阳→浮游植物→虾 （3）浮游植物数量减少后，海豹的数量会_____（增多/减少/不变）。 （4）下列行为中，有利于保护海洋浮游植物的是（ ）。(多选) A. 减少工厂废水向海洋排放 B. 推广海上垃圾回收 C. 建立海洋自然保护区 D. 向海洋大量倾倒垃圾 【答案】（1）水和二氧化碳 （2）A （3）减少 （4）ABC 【解析】 【小问1详解】 光合作用是指绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。浮游植物作为海洋中的生产者，通过光合作用为整个食物链提供能量和有机物。 【小问2详解】 食物链以生产者（浮游植物）为起点，箭头指向捕食者。A选项符合能量流动方向（浮游植物被虾吃，虾被小鱼吃，小鱼被海鸥吃）。B项方向相反，C项箭头方向反了，D项“太阳”不属于食物链的组成成分。 【小问3详解】 浮游植物减少会导致虾、小鱼等食物减少，进而影响以鱼类为食的海豹的食物来源，导致其数量下降。这是食物链连锁反应的结果。 【小问4详解】 A.减少工厂废水排放：可以减轻海水污染，保护浮游植物生存环境； B.推广海上垃圾回收：减少垃圾对海洋生态的破坏； C.建立海洋自然保护区：为浮游植物提供安全的生长环境； D.向海洋大量倾倒垃圾：会污染水质，危害浮游植物生存。 因此，A、B、C均为有利于保护海洋浮游植物的行为。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $