第1课《草原》讲义2026-2027学年统编版语文六年级上册

本讲义围绕部编版六年级上册《草原》，构建“基础预习—目标导航—深度探究—拓展应用”学习支架。从生字词（8个会写字、9个会认字及多音字、词语积累）入手，通过朗读背诵第1自然段，引导学生边读边想象草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，体会“融情于景”写法，落实“从所读内容想开去”的语文要素。 资料以“景色美、人情美”为主线，特色鲜明。任务群探究（梳理画面、品析修辞、想开去）培养思维能力，文化拓展（老舍“人民艺术家”事迹、蒙古族待客之道）增强文化自信，分层练习与真题链接助力课后查漏补缺。课中可通过群文联读等活动引导学生深入理解，课后学生能自主巩固，提升语言运用与审美创造能力。

部编版六年级上册语文 第1课《草原》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级（上）第一单元｜人文主题：亲近自然｜语文要素：阅读时能从所读的内容想开去｜文体：散文 【设计理念】“这次，我看到了草原。”——老舍先生用一支笔，把草原的天、地、羊群、小丘写得美如画卷，把蒙古族同胞的热情写得暖人心扉。本讲以“景色美、人情美”为主线，引导同学们边读边想象画面，从所读的内容想开去，体会“融情于景”的写法，学会用自己的话描述心中最美的风景。 🌟 小语点：你能行！这节课我们要认识不少生字朋友，还要背下一段很美的话——跟着老舍先生去草原走一趟吧！ 板块一 预习任务清单 □ 读准字音：毯（tǎn）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、微（wēi） □ 会写生字：会写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微”8个生字，把字写规范 □ 朗读课文：有感情地朗读课文，背诵第1自然段 □ 边读边想：一边读一边想象草原的画面，从所读的内容想开去 □ 体会情感：体会“蒙汉情深”，感受草原的景色美和人情美 板块二 学习目标导航 语言建构与运用：会写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微”8个生字，会认“骏、迂、襟、拘、束、渲、勒、鄂、涯”等生字，积累“一碧千里、翠色欲流”等词语。 思维发展与提升：边读边想象草原的画面，从所读的内容想开去，练习把画面说清楚、说生动。 审美鉴赏与创造：感受草原风光的辽阔壮美，体会“融情于景”的写法，学习用比喻、拟人描写景物。 文化传承与理解：了解老舍与草原，感受蒙古族同胞的热情好客，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。 板块三 作家小档案 一、老舍爷爷 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他写的《骆驼祥子》《四世同堂》等长篇小说和《茶馆》《龙须沟》等话剧，都是中国文学的名作。老舍爷爷的文章语言生动幽默，特别会写景，同学们一定读过他的《济南的冬天》。 二、写作小故事 1961年，老舍爷爷第一次来到内蒙古草原，到陈巴尔虎旗参观访问。第一次见到辽阔的草原，他特别高兴，写下这篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。课文里写的，就是他亲眼看到的草原风光和亲身感受到的蒙古族同胞的热情。 📌 小贴士：记一记：“人民艺术家”老舍，原名舒庆春，代表作《骆驼祥子》《茶馆》。考试爱考哦！ 板块四 基础预习·字词过关 一、会写字（8个，要会写、写规范） 生字 拼音 部首 组词 毯 tǎn 毛 地毯、绿毯、毛毯 陈 chén 阝 陈列、陈旧、陈述 裳 shang 衣 衣裳（读轻声） 虹 hóng 虫 彩虹、长虹、霓虹 蹄 tí ⻊ 马蹄、牛蹄、蹄子 腐 fǔ 肉 豆腐、腐败、腐朽 稍 shāo 禾 稍微、稍等、稍纵即逝 微 wēi 彳 微笑、微风、微小 📌 小贴士：写字提醒：①“毯”先写“毛”，再写“炎”，“毛”的第四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”；②“腐”中“广”的撇要包住“付”和“肉”；③“微”中间是“山”，不要写成“凶”。 二、会认字（9个，认识并会读） 生字 拼音 部首 组词 骏 jùn 马 骏马 迂 yū 辶 迂回 襟 jīn 衤 襟飘带舞 拘 jū 扌 拘束 束 shù 木 拘束、结束 渲 xuàn 氵 渲染 勒 lè 革 勾勒 鄂 è 阝 鄂温克族 涯 yá 氵 天涯 三、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 蒙 měng 蒙古包／蒙古族 méng 蒙受／蒙混 好 hào 好客／好学 hǎo 好看／好人 勒 lè 勾勒／勒索 lēi 勒马／勒紧 行 xíng 行动／行走 háng 一行／银行 四、词语积累 词语 拼音 释义 课内原句 一碧千里 yī bì qiān lǐ 形容青绿的颜色一眼望不到边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 翠色欲流 cuì sè yù liú 绿色浓郁得像是要流淌下来。 到处翠色欲流，轻轻流入云际。 渲染 xuàn rǎn 中国画的一种画法，用水墨或淡色涂抹画面。 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 勾勒 gōu lè 用线条画出轮廓。 那些小丘的线条是那么柔美，不用墨线勾勒。 襟飘带舞 jīn piāo dài wǔ 衣襟和裙带随风舞动。 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 洒脱 sǎ tuō 言谈举止自然，不拘束。 草原上行车十分洒脱。 迂回 yū huí 回旋，盘绕。 像一条迂回的明如玻璃的带子。 拘束 jū shù 过分约束自己，显得不自然。 大家的语言不同，心却一样，都格外拘束起来。 回味 huí wèi 在回忆中细细体会、玩味。 好像在回味草原的无限乐趣。 清鲜 qīng xiān 清爽新鲜。 空气是那么清鲜，天空是那么明朗。 五、名句默写自检区（根据提示填空） 01. 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么＿＿＿＿，天空是那么＿＿＿＿。 02. 在天底下，＿＿＿＿，而并不茫茫。 03. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的＿＿＿＿绣上了＿＿＿＿。 04. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色＿＿＿＿，不用墨线＿＿＿＿的中国画那样。 05. 这种境界，既使人＿＿＿＿，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 06. 蒙汉情深何忍别，＿＿＿＿！ 07. 写出草原“一碧千里、辽阔无边”的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 08. 写出草原空气清鲜、天空明朗的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 09. “羊群……像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句用了＿＿修辞手法。 10. “静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”一句用了＿＿修辞手法。 11. “渲染”是中国＿＿的一种画法。 12. 课文从＿＿和＿＿两个方面写草原。 13. 本文作者是＿＿，原名＿＿。 14. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了＿＿之情。 六、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 绿毯（tǎn）　虹桥（hóng）　蹄子（tí） B. 陈列（céng）　腐朽（fǔ）　微笑（wēi） C. 衣裳（cháng）　稍微（shāo）　渲染（xuàn） D. 骏马（jùn）　迂回（yú）　襟飘（jīn） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 蒙古包（měng）／蒙受（méng） B. 好客（hào）／好学（hào） C. 勒令（lè）／勒紧（lēi） D. 似乎（sì）／似的（shì） ③（2分）下列各组词语字形完全正确的一项是（　　） A. 一碧千里　翠色欲流　襟飘带舞　天涯碧草 B. 一碧千理　翠色欲流　襟飘带舞　天涯碧草 C. 一碧千里　翠色欲留　襟飘带舞　天涯碧草 D. 一碧千里　翠色欲流　襟飘戴舞　天涯碧草 板块五 任务群·快乐探究 任务一：梳理画面（结构可视化） 画面 主要内容 你的感受 草原风光图 ①________（一碧千里，小丘柔美，羊群像白色的大花） ②________（惊叹、舒服、愉快） 喜迎远客图 ③________（蒙古族同胞群马疾驰，襟飘带舞，远道来迎） ④________（热情、感动） 主客联欢图 ⑤________（蒙古包内奶茶、奶豆腐、手抓羊肉款待，联欢话别） ⑥________（盛情、亲切） 读完表格你会发现：课文写了“景色美”和“人情美”两种美——景美人更美，这就是《草原》最打动人的地方。 任务二：品析句子（修辞小侦探） ①“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话用了什么修辞手法？好在哪里？ ②“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”——写景的时候写出自己的感受，有什么好处？ 任务三：想开去（边读边想） ①读到“一碧千里”，你的脑海里出现了怎样的画面？ ②如果你是文中的客人，看到主人策马远迎，你会说什么？ ③“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”——想象主客分别时的情景，写一两句话。 任务四：群文联读（同是一单元写景文） 比较角度 《草原》 《丁香结》 作者 老舍 宗璞 所写景物 辽阔的草原风光 庭院里的丁香花 表达方式 写景中融入感受 由景及理（写人生感悟） 共同点 都写景抒情，都表达对生活的热爱 都写景抒情，都表达对生活的热爱 两篇散文都写景抒情。你更喜欢哪一篇？请说说你的理由。 板块六 课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 课文是一篇散文，记叙了老舍爷爷第一次访问内蒙古草原时的所见、所闻、所感。第1自然段描绘草原美丽的风光：天空明朗、空气清鲜，一碧千里而不茫茫，小丘线条柔美，羊群像白色的大花，骏马大牛静立回味——这是“景色美”。第2—5自然段记叙主客相见的过程：蒙古族同胞策马远迎、襟飘带舞，像彩虹一样飞过来；蒙古包内奶茶、奶豆腐、手抓羊肉盛情款待；饭后联欢，唱歌跳舞，依依话别——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”——这是“人情美”。课文把景物和感受融合在一起写，情景交融，表达了作者对草原风光的热爱和对蒙汉民族情谊的赞美。 二、阅读锦囊（跟着老舍学读书） 锦囊一：抓住关键句。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是全文的点睛之笔，抓住它，就抓住了课文的中心。 锦囊二：边读边想象画面。读第1自然段时，闭上眼睛想一想：天、地、羊群、小丘是什么样子的？画面就活起来了。 锦囊三：从所读的内容想开去。读到“一碧千里”，想想你见过的草地、操场；读到蒙古族同胞的盛情，想想你身边热情的朋友——这就是本单元的阅读本领。 锦囊四：体会融情于景。“使我总想高歌一曲”“既愿久立四望，又想坐下低吟”……老舍把心里的感受写进景里，景就有了温度。 三、写作密码速览 ①比喻生动：羊群像“白色的大花”，草原像“只用绿色渲染的中国画”。 ②拟人传神：骏马大牛“静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”。 ③动静结合：小丘、草原是静景，羊群游走、群马疾驰是动景，静中有动。 ④融情于景：写景中处处融入感受，情景交融，读来格外动人。 四、关键句批注（跟着老舍读课文） 关键句 批注 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗 直抒胸臆，写出初到草原的无比喜悦 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 总写草原辽阔碧绿的特点，为下文小丘、羊群作铺垫 羊群……像给无边的绿毯绣上了白色的大花 比喻：草原是“绿毯”，羊群是“白色的大花”，画面美极了 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 点明中心：蒙汉两族人民情深意重，依依不舍 板块七 分层练习（共16分） 一、基础层（4分） 1.（2分）课文从哪两个方面写草原？ 2.（2分）“一碧千里”是什么意思？ 二、提升层（6分） 3.（3分）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 4.（3分）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了怎样的感情？ 三、拓展层（6分） 5.（3分）课文是怎样把景物和感受融合在一起写的？请找出一处，说说这样写的好处。 6.（3分）读了课文，你想对热情好客的蒙古族同胞说些什么？请写一两句话。 板块八 名校期末真题链接（共10分） 【说明】以下题目为按小学期末/毕业考命题规律编写的范式改编题（非原题），供预习自测与教师参考。 1.（3分）读第1自然段，说说“那里的天比别处的更可爱”中“更”字写出了什么。 2.（4分）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。”——人们“惊叹”和“舒服”的原因分别是什么？ 3.（3分）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”在全文中起什么作用？ 板块九 写作迁移·小练笔 一、跟着老舍学写作 融情于景：写景的时候，把心里的感受写进去——高兴就说“真想高歌一曲”，舒服就说“愿久立四望”，景就有感情了。 比喻新鲜：老舍把羊群比作“白色的大花”，把草原比作“绿色渲染的中国画”——比喻要新鲜、贴切，不要老用“像苹果一样红”。 动静结合：写景物别光写“静”，加上羊群、马群、飞鸟这些“动”的景物，画面就活了。 二、小练笔 选一处你喜欢的景物（校园一角、公园、家乡的田野……），用上比喻或拟人，写一段80字左右的话，把景物和你的感受一起写出来。 写作提示：先写景（有什么、什么样），再写感受（看到它你想到了什么、心情怎样）——就像老舍爷爷写草原那样，景和情“手拉手”。 板块十 文化拓展·趣味故事 一、“人民艺术家”老舍 老舍爷爷一辈子最爱写北京的人和事，他的文章幽默风趣，读起来特别亲切。1951年，因为创作《龙须沟》歌颂新生活，他成为新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍爷爷还特别爱养花、爱喝茶，他的生活情趣都藏在他的文章里。 二、陈巴尔虎旗与呼伦贝尔草原 课文里的陈巴尔虎旗，在内蒙古自治区呼伦贝尔市。呼伦贝尔大草原是中国最著名的草原之一，水草丰美，牛羊成群。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”——说的就是这样的地方。 三、蒙古族的待客之道 蒙古族同胞热情好客：客人来了，端上热腾腾的奶茶，摆上奶豆腐、手抓羊肉，还会唱着歌向客人敬酒。课文里写“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热”——这正是蒙古族真诚质朴的待客之道。 四、老舍笔下的“景” 老舍爷爷是写景的高手：《济南的冬天》里，他写济南的冬天“温情”得像个摇篮；《草原》里，他写草原“一碧千里”“翠色欲流”。同样一片风景，在老舍笔下都“活”了起来——多读几遍，你也能学会他写景的魔法。 【课堂批注】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”——同学们，最美的风景不只是眼睛看到的，更是心里感受到的。草原的辽阔、同胞的热情，都被老舍爷爷装进了心里，又写进了文章。 🌟 小语点：小语点：读完课文，你记住草原的“三种美”了吗？景色美、人情美，还有——文字美！ 板块十一 单元整合视角 一、六上第一单元一览 课文 作者 内容与情感 《草原》 老舍 写草原风光与蒙汉情谊，景色美人情美 《丁香结》 宗璞 由丁香花想到人生，豁达乐观 《古诗词三首》 孟浩然／苏轼／辛弃疾 写景抒怀，各有情味 习作《变形记》 —— 发挥想象，把自己“变成”另一种事物 二、单元主题一句话 这个单元，我们跟着课文去亲近自然：看草原、赏丁香、读古诗，还要学会一个本领——阅读时能从所读的内容想开去，让想象带着我们飞得更高更远。 板块十二 情境实践·奇思妙想 【情境任务】 学校要举办“我是草原小导游”活动。请你为第一次来草原的游客写一段80字左右的导游词，介绍草原最美的景色，让游客听了就想去。 小提示：可以先用一两句话说说草原的样子（一碧千里、翠色欲流），再介绍羊群、小丘这些美景，最后邀请游客“策马驰骋，感受蒙汉情深”。 【思辨题】 有人说，草原的“景色美”最让人难忘；也有人说，蒙古族同胞的“人情美”更让人感动。你同意哪种说法？请结合课文内容，说说你的理由。 板块十三 参考答案 一、会写字答案 毯：tǎn　部首：毛　组词：地毯、绿毯、毛毯 陈：chén　部首：阝　组词：陈列、陈旧、陈述 裳：shang　部首：衣　组词：衣裳（读轻声） 虹：hóng　部首：虫　组词：彩虹、长虹、霓虹 蹄：tí　部首：⻊　组词：马蹄、牛蹄、蹄子 腐：fǔ　部首：肉　组词：豆腐、腐败、腐朽 稍：shāo　部首：禾　组词：稍微、稍等、稍纵即逝 微：wēi　部首：彳　组词：微笑、微风、微小 二、会认字答案 骏：jùn　部首：马　组词：骏马 迂：yū　部首：辶　组词：迂回 襟：jīn　部首：衤　组词：襟飘带舞 拘：jū　部首：扌　组词：拘束 束：shù　部首：木　组词：拘束、结束 渲：xuàn　部首：氵　组词：渲染 勒：lè　部首：革　组词：勾勒 鄂：è　部首：阝　组词：鄂温克族 涯：yá　部首：氵　组词：天涯 三、多音字答案 蒙：měng（蒙古包／蒙古族）；méng（蒙受／蒙混） 好：hào（好客／好学）；hǎo（好看／好人） 勒：lè（勾勒／勒索）；lēi（勒马／勒紧） 行：xíng（行动／行走）；háng（一行／银行） 四、词语答案 一碧千里：yī bì qiān lǐ　形容青绿的颜色一眼望不到边。（课内原句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。） 翠色欲流：cuì sè yù liú　绿色浓郁得像是要流淌下来。（课内原句：到处翠色欲流，轻轻流入云际。） 渲染：xuàn rǎn　中国画的一种画法，用水墨或淡色涂抹画面。（课内原句：就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。） 勾勒：gōu lè　用线条画出轮廓。（课内原句：那些小丘的线条是那么柔美，不用墨线勾勒。） 襟飘带舞：jīn piāo dài wǔ　衣襟和裙带随风舞动。（课内原句：群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。） 洒脱：sǎ tuō　言谈举止自然，不拘束。（课内原句：草原上行车十分洒脱。） 迂回：yū huí　回旋，盘绕。（课内原句：像一条迂回的明如玻璃的带子。） 拘束：jū shù　过分约束自己，显得不自然。（课内原句：大家的语言不同，心却一样，都格外拘束起来。） 回味：huí wèi　在回忆中细细体会、玩味。（课内原句：好像在回味草原的无限乐趣。） 清鲜：qīng xiān　清爽新鲜。（课内原句：空气是那么清鲜，天空是那么明朗。） 五、名句默写答案 01. 清鲜／明朗 02. 一碧千里 03. 绿毯／白色的大花 04. 渲染／勾勒 05. 惊叹 06. 天涯碧草话斜阳 07. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 08. 空气是那么清鲜，天空是那么明朗 09. 比喻 10. 拟人 11. 画（中国画） 12. 景色（草原风光）／人情（蒙古族同胞的热情） 13. 老舍／舒庆春 14. 蒙汉两族人民情深意重、依依不舍 六、即时检测答案与解析 ① A。解析：B项“陈列”的“陈”应读chén；C项“衣裳”的“裳”在“衣裳”一词中读轻声shang；D项“迂回”的“迂”应读yū。错因点拨：“裳”单独读cháng，在“衣裳”中读轻声shang。 ② B。解析：B项两词“好”都读hào（好客、好学）；A项“蒙古包”读měng、“蒙受”读méng，不同；C项“勒令”读lè、“勒紧”读lēi，不同；D项“似乎”读sì、“似的”读shì，不同。 ③ A。解析：B项“一碧千理”应为“一碧千里”；C项“翠色欲留”应为“翠色欲流”（“流”是流淌，不是“留”）；D项“襟飘戴舞”应为“襟飘带舞”（“带”是衣带，不是“戴”）。 七、任务群参考答案 任务一：①一碧千里，小丘柔美，羊群像白色的大花；②惊叹、舒服、愉快；③蒙古族同胞群马疾驰，襟飘带舞，像彩虹一样远道来迎；④热情、感动；⑤蒙古包内奶茶、奶豆腐、手抓羊肉盛情款待，饭后联欢、依依话别；⑥盛情、亲切。追问：课文写了“景色美”和“人情美”，景美人更美。 任务二：①比喻。把无边的草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动形象地写出草原的碧绿辽阔和羊群的可爱，画面美极了。②写景时融入感受，让景色有了温度，读者仿佛也和作者一样被草原的美打动——这种写法叫“融情于景”（情景交融）。 任务三（示例）：①我仿佛看到无边无际的绿草延伸到天边，微风一吹，草浪起伏，羊群像白云一样缓缓移动。②谢谢你们！你们就像草原上的彩虹一样热情，让我一进草原就感到了家的温暖。③夕阳西下，主客并肩站在碧绿的草原上，握着手久久不愿松开——千言万语，都化作一句“蒙汉情深”。 任务四（示例）：我更喜欢《草原》。它让我看到辽阔壮美的自然风光，也感受到蒙古族同胞真诚的热情，读着读着，仿佛自己也策马驰骋在草原上；《丁香结》由花想到人生，也很美，但《草原》的辽阔与热情更让我心驰神往。 八、分层练习答案 1.（2分）课文从“景色”和“人情”两个方面写草原：第1自然段写草原美丽的风光，第2—5自然段写蒙古族同胞的热情好客。采分点：景色（1分）＋人情（1分）。 2.（2分）“一碧千里”形容青绿的颜色一眼望不到边，“碧”是青绿色，“千里”指范围辽阔。写出了草原碧绿辽阔的特点。采分点：释义（1分）＋特点（1分）。 3.（3分）比喻。把无边的草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，生动形象地写出草原的碧绿辽阔和羊群的灵动可爱，画面色彩明丽，富有诗意。采分点：修辞名称（1分）＋把什么比作什么（1分）＋好处（1分）。 4.（3分）表达了蒙汉两族人民情深意重、依依不舍的感情。“何忍别”写出不忍分别，“话斜阳”写出一直到夕阳西下还在倾诉惜别之情，点明了文章的中心。采分点：感情（2分）＋结合词句（1分）。 5.（3分）示例：第1自然段写“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”——在描写天空明朗、空气清鲜之后，直接写出自己的感受；这样写让景物有了情感的温度，读者更能体会到作者对草原的喜爱，这就是“融情于景”。采分点：找对句子（1分）＋分析写法（1分）＋好处（1分）。 6.（3分）示例：亲爱的蒙古族同胞，谢谢你们！你们的奶茶香，你们的歌声美，你们的热情更让我难忘。草原的风记得你们的笑脸，我也永远记得“蒙汉情深”。采分点：称呼与感谢（1分）＋结合课文内容（1分）＋表达真情（1分）。 九、名校期末真题答案要点 1.（3分）“更”字写出老舍爷爷初到草原时的惊喜：他见过的天很多，但草原的天“比别处的更可爱”，突出了草原天空的明朗可爱，也流露出作者满心的愉快。采分点：惊喜之情（1分）＋突出天空可爱（1分）＋愉快心情（1分）。 2.（4分）“惊叹”是因为草原的景色太美了：一碧千里、翠色欲流，美得让人难以置信；“舒服”是因为草原空气清鲜、境界开阔，置身其中，心旷神怡，特别放松。采分点：“惊叹”原因（2分）＋“舒服”原因（2分）。 3.（3分）这是全文的点睛之笔（中心句）：一方面照应前文“蒙汉情深”的种种场景，另一方面升华主题，歌颂蒙汉两族人民情深意重，使文章首尾圆合、余味悠长。采分点：点睛之笔（1分）＋照应前文（1分）＋升华主题（1分）。 十、写作迁移·小练笔示例 示例：走进校园的小花园，我一下子就被那片蔷薇吸引住了。粉色的花朵挨挨挤挤，像一张张笑脸；微风一吹，它们轻轻点头，仿佛在向每一个路过的同学问好。我忍不住停下脚步，真想变成一只蝴蝶，落在花丛里，闻一闻春天的味道。 十一、情境实践与思辨题参考答案示例 情境任务示例（导游词）：欢迎来到呼伦贝尔大草原！请看，天是那么明朗，地是那么碧绿——一碧千里，翠色欲流，仿佛一幅只用绿色渲染的中国画。羊群像白色的大花点缀在绿毯上，小丘的线条柔美如画。骑上骏马，让风拂过脸庞吧！这里不仅有最美的风景，还有蒙古族同胞最热情的心。 思辨题（示例一）：我认为“人情美”更让人感动。草原的景色固然壮美，但蒙古族同胞策马远迎、敬茶敬酒、载歌载舞的热情，让老舍爷爷感到“像回到自己的家乡一样亲切”——人与人的真情，比风景更温暖、更难忘。 思辨题（示例二）：我认为“景色美”和“人情美”缺一不可。正因草原辽阔壮美，老舍才满心喜悦；正因同胞热情好客，喜悦才化为深深的感动。景美人更美，两者互相映衬，共同成就了《草原》的动人——这就是课文的高明之处。 十二、课文速记（背诵第1自然段名句） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （老舍·散文｜景色美人情美，蒙汉情深） 学科网（北京）股份有限公司 $