19《航天员写给孩子的信》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《航天员写给孩子的信》，聚焦书信格式与父母之爱，以刘洋太空前写信情境导入，通过初读梳理内容层次、聚焦细节体会情感，搭建字词学习、内容层次表、书信格式总结等支架，帮助学生系统掌握知识点。 其亮点在于以真实航天情境渗透文化自信，通过“铠甲与软肋”等比喻分析提升语言运用能力，结合单元三篇课文比较培养思维能力。采用支架式练笔，如回信任务的基础与提升支架，助力学生情感表达，教师可借助结构化流程与评价标准提高教学效率。

航天员写给孩子的信 学习目标 1. 能理清书信脉络，了解书信的基本格式（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期）。 2. 能抓住信中描写心理、动作、语言的细节，体会刘洋作为母亲的柔情与作为航天员的责任担当。 3. 能理解“铠甲与软肋”“星辰大海”等比喻的含义，感受特殊身份下父母之爱的独特表达。 4. 能给航天员妈妈写一封简短回信，或尝试给父母写一封信的片段，做到格式正确、情感真挚、语言恰当。 第1课时 情境导入，初识家书 2022 年 6 月，航天员刘洋即将第二次飞向太空。出发前，她在问天阁给两个孩子写了一封信。 情境导入，初识家书 1. 这封信会写些什么？ 2. 和前两篇课文相比，这封信有什么特别之处？ 默读课文，标出自然段，圈画不认识的字词，思考：这封信主要表达了什么？ 朗读课文 初读课文，梳理内容 学习字词 初读课文，梳理内容 初读课文，梳理内容 梳理内容层次 段落 主要内容 情感基调 第1自然段 写信背景：六一儿童节无法陪伴孩子，心中不舍 愧疚与不舍 第2-5自然段 倾诉母爱：解释拒绝送行的原因，定下太空约定 矛盾与坚定 第6-9自然段 温柔叮嘱：希望孩子独立、善良、勇敢追梦 期盼与祝福 第10-13自然段 诉说遗憾与牵挂：以星辰寄托思念 深情与不舍 初读课文，梳理内容 认识书信格式 - 称呼：顶格写，加冒号 - 问候语：另起一行空两格 - 正文：分段写，每段开头空两格 - 祝福语：“祝”字另起一行空两格，祝福内容另起一行顶格 - 署名和日期：右下角 聚焦细节，体会母爱柔情 关键句：“每次想起你们，妈妈心中就像阳光融化巧克力般甜蜜温暖；每次想起你们，妈妈心中就会泛起阵阵幸福的涟漪。” 1. 这两句话用了什么修辞手法？ 比喻 2. “阳光融化巧克力”“幸福的涟漪”让你感受到什么？ 母亲想到孩子时内心的甜蜜、温暖、柔软。 聚焦细节，体会母爱柔情 3. 如果删去这两个比喻，直接说“妈妈很爱你们”，效果有什么不同？ 更抽象、不够动人。 聚焦细节，体会母爱柔情 再找一找，信中还有哪些体现母爱的细节？ 张开双臂拥入怀中、答应拍很多照片、把祝福和梦想写进满天繁星等。 聚焦矛盾，体会责任担当 核心句：“你们既是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。我是妈妈，也是军人。那一刻妈妈是要出征上战场：临危忘身，受命忘家，这是一个军人的职责。” 1 “铠甲”和“软胁”分别指什么？ 2 刘洋为什么要拒绝孩子送行？ 3 作为母亲，她不想陪孩子；作为军人，她必须出征。这种矛盾心情你理解吗？ 聚焦矛盾，体会责任担当 4. 联系生活：你的父母是否也有“既想陪你又必须工作”的时候？他们是怎么做的？ 课堂小结 刘洋妈妈的爱， 藏在温柔的比喻里， 藏在坚定的选择里， 也藏在“既要小家也要大国”的担当里。 如果你收到这样一封信， 你想对航天妈妈说些什么？ 布置作业 1. 阅读《航天员写给孩子的信》。 2. 想一想：如果你想给父母写一封信，你会怎么写？ 第2课时 回顾家书，关注表达方式 这封信为什么能打动人？ 因为真实，因为有很多具体细节，因为作者把自己当成一个普通母亲在倾诉，又因为她是航天员而让人敬佩。 回顾家书，关注表达方式 小结打动人心的三个秘诀： 1 有对象意识：信是写给孩子看的，称呼、语气、内容都贴合孩子 2 有具体细节：阳光融化巧克力、张开双臂、星辰大海等 3 有真情实感：不舍、愧疚、坚定、期盼等情感自然流露 比较阅读三篇课文，丰富“父母之爱” 小组合作完成单元三篇课文对比： 对比维度 《慈母情深》 《父爱之舟》 《女航天员的信》   爱的主体 平凡母亲 平凡父亲 英雄母亲   主要写法 单一场景深挖 多场景串联 书信倾诉   情感特点 无私、艰辛 沉默、深沉 温柔、坚定、有担当   感人细节 皲裂的手指、揉皱的毛票 摇船、缝补棉被的背影 阳光融化巧克力、铠甲与软肋   时代意义 上世纪普通劳动者家庭 个人成长记忆 新时代航天精神、家国情怀   比较阅读三篇课文，丰富“父母之爱” 讨论：三篇课文中的父母之爱有什么相同和不同？ 相同：都藏在具体场景和细节里，都体现了父母对孩子深沉的爱。 不同：爱的主体、表达方式、时代背景不同，但情感内核一致。 品读写法，尝试书信表达 支架练笔——我给航天妈妈写回信 任务：假设你是刘洋的孩子，收到这封信后，给航天妈妈写一封简短回信。 基础支架： - 称呼：亲爱的妈妈： - 第一段：读信后的感受 (1 - 2 句，如“妈妈，读你的信，我……") - 第二段：想对妈妈说的话（可以写想念、理解、骄傲、承诺等） - 第三段：祝福语和署名 品读写法，尝试书信表达 提升支架： • 尝试用上 1 - 2 个具体细节（如“我会照顾好弟弟”“我会把你的照片放在床头”），让情感更真实。 评价标准： • ★格式正确，能写出 1 - 2 句心里话 • ★★格式正确，情感真挚，有对象意识（知道是在对妈妈说） • ★★★格式正确，情感真挚，有具体细节，语言恰当动人 品读写法，尝试书信表达 交流点评，优化表达 选取 2 - 3 篇回信进行展示，重点评价： • 格式是否正确？ • 称呼、语气是否贴合“对妈妈说”？ • 是否有具体细节？情感是否真挚？ 品读写法，尝试书信表达 全班共同修改一篇问题习作，重点优化“空泛表达”为“具体细节”。 品读写法，尝试书信表达 联结单元习作，初构家书 刘洋给孩子的信让我们感动，其实我们也可以给自己的父母写一封信。你想对父母说什么？ 品读写法，尝试书信表达 布置“课前亲情观察单”升级版： • 观察父母为你做的一件小事 • 记录一个让你感动的场景或细节 • 想一想：你想对父母说什么心里话？ 再见 封底 $